Рабочая программа Физика-7 (ФГОС) Генденштейн Л.Э.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №11»


УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Гимназия №11» ________________Г.А.Симахина
Приказ №_________от
«_____» ___________ 20___г.
 


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО
физике
на 2016/2017 учебный год
7 «А, Б, В, Г» классы




Разработчик:
Ведищева Наталья Геннадьевна,
учитель физики,
первой квалификационной категории




Рассмотрена
на заседании кафедры физико-математических дисциплин

Протокол № _____

от «____» ____ 20___г.

Согласована с
заместителем директора по УВР
_______/М.Л. Игнатова/
«___»_____20__г.

Утверждена
педагогическим советом
Протокол № ______


от «____» _____ 20___г






Бийск
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Физика» для 7 класса основной школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в нормативно-правовых документах и материалах:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом № 1897 Министерства образования России от 17.12. 2010 г;
- основной образовательной программы МБОУ « Гимназия № 11»;
- авторской программы: «Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 79 классы/ Авторы-составители: Л. Э. Генденштейн, В. И. Зинковский. – М.: Мнемозина, 2013.
-Положения о рабочей программе МБОУ « Гимназия № 11».
Рабочая программа рассчитана на 70 часов и реализуется в течение 35 учебных недель (2 часа в неделю). Порядок изучения тем и распределение часов в рабочей программе соответствуют авторской программе.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цели и образовательные результаты представлены на личностном, метапредметном и предметном уровнях. Изучение физики в 7 классе основной школы, согласно указанной авторской программе, направлено на достижение следующих целей:
развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
усвоение учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
знакомство учащихся с методами научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величин, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умения наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличия научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.






КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Тексты для проведения контроля взяты из методических пособий:
Физика. 7 класс. Самостоятельные работы: учеб. Пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Л.Э. Генденштейн и др. – М.: Мнемозина, 2014. – 64 с.
Физика. 7 класс. Тематические контрольные работы: учеб. Пособие для учащихся образоват. учреждений / Л.Э. Генденштейн, Е.Н. Евлахова. – М.: Мнемозина, 2012. –103 с.


ФОРМЫ, СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Тема
Количество
контрольных работ
Количество
лабораторных
работ
Количество
самостоятельных
работ



Физика и физические методы изучения природы
-
3
1

Строение вещества
-
-
1

Движение и взаимодействие тел
2
5
3

Давление. Закон Архимеда. Плавание тел
1
2
2

Работа и энергия
1
3
2


Контроль и оценивание осуществляется в соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, обучающихся МБОУ «Гимназия №11» и Положением о нормах оценки знаний, умений и навыков, обучающихся по учебным предметам в МБОУ «Гимназия №11» (см. Приложение 1).
Для текущего контроля используется материал, работа над которым была задачей урока. Текущий контроль осуществляется на разных этапах урока. Он не всегда предполагает оценивание, так как проводится на таких этапах обучения, где учащиеся ещё только формируют умения и навыки.
Основными формами промежуточного контроля знаний являются: 9 самостоятельных работ, по курсу 7-го класса. В каждой самостоятельной работе, рассчитанной на 15-20 минут, 5 вариантов, каждый из которых содержит задание на определённый вид деятельности: вариант 1 - тест; вариант 2 - задача с полным решением; вариант 3 - задача с краткими ответами; вариант 4 - вопросы по тексту; вариант 5 - экспериментальное задание. В течение учебного года выполняется 13 лабораторных работ.
Итоговый контроль и оценивание:
по окончании изучения тем курса проводится обобщающий урок и контрольная работа. Рабочая программа предусматривает 4 тематические контрольные работы.
Каждая контрольная работа представлена в шести вариантах, каждый вариант содержит девять заданий, два из которых - задачи.
Нормы оценки работ предлагаются авторами в пособиях:
Физика. 7 класс. Тематические контрольные работы: учеб. пособие для учащихся образоват. учреждений / Л.Э. Генденштейн, Е.Н. Евлахова, Н.В. Бондаренко, – М.: Мнемозина, 2012. – с.3.; (см. Приложение 1).


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п
Наименование разделов, тем
Количество часов





1
Физика и физические методы изучения природы
7

2
Строение вещества
4

3
Механические явления
55

4
Движение и взаимодействие тел
22

5
Давление. Закон Архимеда. Плавание тел.
16

6
Работа и энергия
17

7
Подведение итогов учебного года
1

8
Резерв учебного времени
3


Всего часов:
70















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п

Подтемы
(тема урока)

Сроки


Элементы содержания
материала


Виды учебной деятельности


Ресурсы (технические средства, демонстрационные материалы, КИМы)






классы






А
Б
В
Г




1. Физика и физические методы изучения природы (7 часов)

1.1
Физика – наука о природе




Необходимость познания природы. Физика фундаментальная наука о
природе. Законы природы, физические явления. Д. Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений
Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире




2.2
Как физика изменяет мир и наше представление о нем




Связь физических знаний с пониманием окружающего мира, с «чудесами техники», которыми учащиеся пользуются каждый день
Участвуют в диспуте на тему «Физическая картина мира и альтернативные взгляды на мир»


3.3
Наблюдения и опыты. Научный метод




Наблюдения и опыты. Научный метод познания. Развитие познавательных интересов в процессе выполнения экспериментальных исследований. Различать наблюдения и опыты.
В. Модель жидкостного термометра
Наблюдают и описывают физические явления. Высказывают гипотезы и предлагают способы их проверки



4.4
Физические величины и их измерение.
ЛР. №1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора»




Развитие познавательных интересов в процессе выполнения экспериментальных исследований.
Д. Физические приборы
Описывают известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их измерения. Выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления.
Комплект оборудования для проведения ЛР*. Таблица 1. «Физические величины. Измерения физических величин»


5.5
ЛР. №2 «Измерение линейных размеров тел и площади поверхности»




Развитие познавательных интересов в процессе выполнения экспериментальных исследований
Выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления. Измеряют расстояния и промежутки времени.

Комплект оборудования для проведения ЛР. Документ камера.

6.6
ЛР. №3 «Измерение объема жидкости и твердого тела»




Развитие познавательных интересов в процессе выполнения экспериментальных исследований
Предлагают способы измерения объема тела. Измеряют объемы тел и жидкостей

Комплект оборудования для проведения ЛР.

7.7
Обобщающий урок по теме «Физика и физ. методы изучения природы».




Физика и физические методы изучения природы
СР. №1
Участвуют в диспуте на тему «Возникновение и развитие науки о природе»
Физика. 7 класс. Самостоятельные работы, стр.5

2. Строение вещества (4 часа)

1.8
Атомы и молекулы




Освоение знаний об атомах, молекулах, их размерах. Делимость атомов. «Живые» молекулы. Д. Сжимаемость газов.
Д. Модель хаотического движения молекул. Д. Модель броуновского движения. В. Модель движения молекул газа. В. Модель броуновского движения
Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости
Таблица 2. « Строение вещества. Молекулы»

2.9
Движение и взаимодействие молекул




Движение молекул. Диффузия. Взаимодействие молекул.
Д. Диффузия в газах и жидкостях.
Д. Сцепление свинцовых цилиндров.
В. Силы межмолекулярного притяжения.
В. Сжимаемость газа
Наблюдают и объясняют явление диффузии. Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения
Приборы для демонстрации опытов. Таблица 3. « Диффузия».
Таблица 4. «Взаимное притяжение и отталкивание молекул».
Документ - камера

3.10
Три состояния вещества




Газы. Жидкости. Твёрдые тела (кристаллические и аморфные). Поликристаллические и монокристаллические тела.
Д. Сохранение объёма жидкости при изменении формы сосуда.
В. Главное свойство жидкости. В. Плавление льда и размягчение стекла. В. Модели кристаллов
Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества. Наблюдают процесс выращивания кристаллов
Приборы для демонстрации опытов. Таблица 5. «Три состояния вещества. Различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов»

4.11
Обобщающий урок по теме «Строение вещества».





Строение вещества.
Взаимодействие
молекул

СР. №2
Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике. Приобретают опыт работы с источниками информации и применения компьютерных технологий
Физика. 7 класс. Самостоятельные работы, стр.11,
СИТиГ*

3. Движение и взаимодействие тел (22 часа)

1.12
Механическое движение




Относительность движения. Траектория и путь. Отчего зависит вид траектории тела?
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Д. Механическое движение. Д. Относительность движения. В. Зависимость
формы траектории от выбора системы отсчёта
Приобретают опыт работы с источниками информации и применения компьютерных технологий. Изображают траектории движения тел.


2.13
Прямолинейное равномерное движение




Прямолинейное равномерное движение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Скорость относительного движения двух тел. Рекорды скорости. Международная система единиц. Д. Прямолинейное равномерное движение. В. Какое движение самое простое?
Рассчитывать путь и скорость тела при прямолинейном движении. Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.
Таблица 7. «Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения»»

3.14
Графики прямолинейного равномерного движения




Графики зависимости пути от времени. График зависимости
скорости от времени
Читают таблицы и графики. Определяют путь пройденный телом, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени


4.15
ЛР. №4 «Измерение скорости движения тела»




Измерение скорости движения тела
Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении
Комплект оборудования для проведения ЛР

5.16
Неравномерное движение




Неравномерное движение. Средняя скорость неравномерного движения. Д. Неравномерное движение. В. Неравномерное движение
СР. №3
Измеряют среднюю скорость неравномерного движения.
Физика. 7 класс. Самостоятельные работы, стр.17.
Таблица 6. «Механическое движение. Равномерное и неравномерное»

6.17
КР. «Механическое движение»




Виды механического движения, путь, скорость, время
Демонстрируют умение решать задачи по теме «Механическое движение»
Физика. 7 класс. Тематические контрольные работы, стр.4

7.18
Закон инерции. Масса тела




Как движется тело, если на него не действуют другие тела? Масса тела. Как сравнить массы двух тел? Измерение массы взвешиванием. Д. Взаимодействие тел.
Д. Явление инерции. В. Сравнение масс двух тел. В. Явление инерции
Обнаруживают силу взаимодействия двух тел. Объясняют причину изменения скорости тела. Приводят примеры проявления инертности тел, исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы
Таблица 8. «Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела»

8.19
Плотность вещества




Плотность вещества. Плотности некоторых веществ. Почему разрушаются горы?
Определяют плотность вещества. Рассчитывают плотность тела его массу и объем
Таблица 9. «Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности»

9.20
Решение задач




Решение задач по теме «Плотность вещества»
СР. №4
Вычисляют массу и объем тела по его плотности. Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле
Физика. 7 класс. Самостоятельные работы, стр.24-29.
Таблица 9. «Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности»

10.21
ЛР. №5 «Измерение массы тел»




Измерение массы тел с помощью рычажных весов
Измеряют массу тела на рычажных весах. Предлагают способы определения массы больших и маленьких тел
Комплект оборудования для проведения ЛР

11.22
ЛР. №6 «Измерение плотности твердых тел и жидкостей»




Измерение плотности твёрдых тел и жидкостей
Измеряют плотность вещества
Комплект оборудования для проведения ЛР.
Мобильный класс

12.23
Силы. Сила тяжести




Силы. Сила тяжести.
Сила тяжести и всемирное тяготение. В. Динамометр.
Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела
Таблица 11. «Сила тяжести. Вес тела»

13.24
Сила упругости. Вес




Сила упругости. Вес. Чем отличается вес от силы тяжести? Вес тела на Луне, Юпитере и Солнце. Состояние невесомости.
Д. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Д. Невесомость
Исследуют зависимость удлинения пружины динамометра от приложенной силы. Измеряют силу тяжести, силу упругости, силу трения
Таблица 12. «Сила упругости. Закон Гука. Динамометр»

14.25
Закон Гука. Равнодействующая




Закон Гука. Равнодействующая. Сложение сил. Д. Сложение сил.
Д. Зависимость силы упругости от деформации пружины
Находят равнодействующую сил, направленных по одной прямой
Таблица 10. « Сила. Сложение двух сил», Таблица 12. «Сила упругости. Закон Гука. Динамометр»

15.26
Решение задач




Решение задач по теме «Закон Гука. Равнодействующая »
Решают качественные, количественные и экспериментальные задачи повышенной сложности по теме "Взаимодействие тел"


16.27
ЛР. №7 «Конструирование динамометра и нахождение веса тела»




Конструирование динамометра и нахождение веса тела
Исследуют зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы
Комплект оборудования для проведения ЛР

17.28
Сила трения скольжения




Сила трения скольжения. Коэффициент трения. Д. Сила трения. В. Сила трения покоя и сила трения скольжения
Исследуют зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления
Таблица 13. «Сила трения. Трение покоя»

18.29
Сила трения покоя и качения




Сила трения покоя и качения. Почему поёт скрипка, и зачем смазывают дверные петли? Сила трения скольжения или сила трения покоя?
Исследуют зависимость силы трения покоя и качения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления
Таблица 13. «Сила трения. Трение покоя»

19.30
Решение задач




Решение задач по теме «Силы трения»
Решают качественные, количественные и экспериментальные задачи по теме "Взаимодействие тел"


20.31
ЛР. №8 «Измерение коэффициента трения скольжения»




Измерение коэффициента трения скольжения
Исследуют зависимость коэффициента трения от силы нормального давления
Комплект оборудования для проведения ЛР

21.32
Обобщающий урок по теме «Движение и взаимодействие тел»




Движение и взаимодействие тел
СР. №5
Осуществляют индивидуально-групповую подготовку к контрольной работе
Физика. 7 класс. Самостоятельные работы, стр.30

22.33
КР. «Движение и взаимодействие тел»




Движение и взаимодействие тел
Демонстрируют умение решать задачи по теме "Взаимодействие тел"
Физика. 7 класс. Тематические контрольные работы, стр.28

4. Давление. Закон Архимеда. Плавание тел (16 часов)

1.34
Давление твердых тел.




Давление. Единицы давления. Д. Зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры. В. От чего зависит давление
Рассчитывают давление и силу давления на твердую поверхность. Приобретают опыт работы с источниками информации и применения компьютерных технологий.
Таблица 14. «Давление. Давление газа и жидкости»

2.35
Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля




Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Манометры. Как зависит давление газа от объёма и температуры? Насосы.
Д. Закон Паскаля. Д. Гидравлический пресс. В. Закон Паскаля. В. Гидравлический пресс
Применяют закон Паскаля для объяснения передачи давления жидкости и газам
Приборы для демонстрации опытов,
Таблица 14. «Давление. Давление газа и жидкости»

3.36
Зависимость давления жидкости от глубины




Зависимость давления жидкости от глубины.
Д. Зависимость давления жидкости от глубины. В. Давление в жидкости
Выводят формулу давления внутри жидкости, приводят примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине


4.37
Решение задач




Решение задач по темам «Давление твёрдых тел», «Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля. Зависимость давления жидкости от глубины»
Решают качественные, количественные и экспериментальные задачи по теме


5.38
Закон сообщающихся сосудов




Закон сообщающихся сосудов. Шлюзы. Давление в океанических глубинах. Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды с различными жидкостями.
Д. Сообщающиеся сосуды.
В. Закон сообщающихся сосудов
Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия


6.39
Решение задач




Решение задач по теме «Зависимость давления жидкости от глубины. Закон сообщающихся сосудов»
СР. №6
Решают качественные, количественные и экспериментальные задачи по теме
Физика. 7 класс. Самостоятельные работы, стр.36

7.40
Атмосферное давление




Атмосферное давление. Опыты по обнаружению и измерению атмосферного давления. Барометры. Как зависит атмосферное давление от высоты? Мягкий и надёжный щит. Магдебургские полушария. Почему барометр «падает»? Д. Обнаружение атмосферного давления. Д. Измерение атмосферного давления барометром - анероидом. В. Фонтан в разреженном воздухе. В. Магдебургские полушария. В. Барометр-анероид
Приводят доказательства существования атмосферного давления. Участвуют в беседе на тему «Устройство и принцип действия приборов для измерения давления»
Таблица 15. «Вес воздуха. Атмосферное давление. Манометр»

8.41
Выталкивающая сила. Закон Архимеда




Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Доказательство закона Архимеда для тела произвольной формы. Легенда об Архимеде и гидростатическое взвешивание.
Д. Закон Архимеда. В. Закон Архимеда. В. Картезианский водолаз
Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения
Приборы для демонстрации опытов,
Таблица 16. «Поршневой и жидкостный насос. Гидравлический пресс. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело»

9.42
Решение задач




Решение задач по теме «Выталкивающая сила. Закон Архимеда»
Решают задачи различного типа и уровня сложности


10.43
Плавание тел




Условия плавания однородных тел
Исследуют и формулируют условия плавания тел


11.44
Решение задач




Решение задач по теме «Плавание тел»
Решают задачи различного типа и уровня сложности


12.45
Воздухоплавание. Плавание судов




Воздухоплавание. Плавание судов. Управляемые воздушные шары
Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Решают задачи


13.46
ЛР. №9 «Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание»




Экспериментальная проверка закона Архимеда
Определяют плотность вещества методом гидростатического взвешивания
Комплект оборудования для проведения ЛР. Мобильный класс

14.47
ЛР. №10 «Условия плавания тел в жидкости»




Экспериментальная проверка закона Архимеда
Экспериментально исследуют условия плавания тел
Комплект оборудования для проведения ЛР. Мобильный класс

15.48
Обобщающий урок по теме «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел»




Давление. Закон Архимеда. Плавание тел
СР. №7
Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
Физика. 7 класс. Самостоятельные работы, стр.42.
Таблица 16. «Поршневой и жидкостный насос. Гидравлический пресс. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело»

16.49
КР. «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел»




Давление. Закон Архимеда. Плавание тел
Демонстрируют умение решать задачи по «Давление. Закон Архимеда и плавание тел»
Физика. 7 класс. Тематические контрольные работы, стр.50

5. Работа и энергия (17 часов)

1.50
Простые механизмы




Простые механизмы. Блоки. Наклонная плоскость. Д. Простые механизмы. Блоки, рычаг, наклонная плоскость.
В. Неподвижный блок. В. Подвижный блок
Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости
Таблица 18. «Рычаг. Момент силы. Подвижный и неподвижный блоки»

2.51
«Золотое правило» механики




«Золотое правило» механики. Неподвижный блок. Подвижный блок.
Гидравлический пресс.
В. Коэффициент полезного действия наклонной плоскости
Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют "выигрыш"


3.52
Рычаг




Условие равновесия рычага. Рычаг и «золотое правило» механики. Как найти центр тяжести тела? Правило моментов. Д. Равновесие рычага.
В. Условие равновесия рычага. В. Чему равен вес рычага?
Изучают условия равновесия рычага
Приборы для демонстрации опытов,
Таблица 18. «Рычаг. Момент силы. Подвижный и неподвижный блоки»

4.53
Решение задач




Решение задач по теме «Простые механизмы»
СР. №8
Решают задачи различного типа и уровня сложности
Физика. 7 класс. Самостоятельные работы, стр.49

5.54
ЛР. №11 «Изучение условия равновесия рычага»




Экспериментальная проверка правила моментов
Экспериментально проверяют условие равновесия рычага
Комплект оборудования для проведения ЛР

6.55
Механическая работа




Золотое правило» механики и механическая работа. Мощность. Д. Закон сохранения механической энергии. Д. Модели вечных двигателей
Измеряют работу силы тяжести, силы трения
Таблица 17. «Механическая работа. Мощность»

7.56
Мощность




Мощность. Выражение для мощности через силу и скорость
Измеряют мощность
Таблица 17. «Механическая работа. Мощность»

8.57
Коэффициент полезного действия механизмов




КПД простого механизма. Как рассчитать КПД?
Измеряют КПД наклонной плоскости. Вычисляют КПД простых механизмов
Таблица 19. « Равенство работ при использовании простейших механизмов. КПД»

9.58
Решение задач




Коэффициент полезного действия механизмов
Решают задачи различного типа и уровня сложности


10.59
ЛР. №12 «Нахождение центра тяжести плоского тела»




Экспериментальная проверка-нахождение центра тяжести плоского тела
Экспериментально находят центр тяжести тела
Комплект оборудования для проведения Л.Р.

11.60
Механическая энергия




Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия
Вычисляют энергию тела
Таблица 20. « Потенциальная и кинетическая энергия»

12.61
Закон сохранения механической энергии




Закон сохранения механической энергии
Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении


13.62
Решение задач




Решение задач по теме «Механической энергии»
Беседа по материалу урока. Фронтальный опрос. Проверочная работа


14.63
ЛР. №13 «Определение КПД наклонной плоскости»




Определение КПД наклонной плоскости
Экспериментально находят КПД наклонной плоскости
Комплект оборудования для проведения ЛР. Мобильный класс

15.64
Обобщающий урок по теме «Работа, мощность, энергия»




Повторение темы
«Работа и энергия»

СР. №9
Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их
Физика. 7 класс. Самостоятельные работы, стр.56

16.65
КР. «Работа, мощность, энергия»




Контроль знаний и умений
Демонстрируют умение решать задачи по теме "Работа и энергия"
Физика. 7 класс. Тематические контрольные работы, стр.74

17.66
От великого заблуждения к великому открытию




История попыток изобретения вечного двигателя. Их роль в открытии закона сохранения энергии
Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты) по теме


67
Подведение итогов




Элементы содержания всего курса физики 7-го класса
Демонстрируют умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности. Оценивают достигнутые результаты. Определяют причины успехов и неудач


68-70
Резерв учебного времени (3 часа)


ВСЕГО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ: 70 часов


Условные обозначения:
Д.-демонстрационные эксперименты.
В.- видеофрагменты с диска «Учебные демонстрации по всему курсу физики основной школы»
КР.- контрольная работа.
ЛР.- лабораторная работа.
СР.- самостоятельная работа.
СИТиГ* - система интерактивного голосования и тестирования;




ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Целью данной программы является направленность на достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:
личностными результатами обучения физики в основной школе являются:
развитость познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
У ученика будут сформированы:
готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.
Ученик получит возможность для формирования:
устойчивый познавательный интерес и становление смыслобразующей функции познавательного мира;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.
К метапредметным результатам обучения физике в основной школе относится:
Регулятивные УУД:
овладения навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирование, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, развитие умения предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами, выдвигаемыми для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами;
овладение УУД: выдвижение гипотез для объяснения известных фактов, экспериментальная проверка выдвигаемых гипотез, разработка теоретических моделей процессов или явлений;
Ученик научится:
планировать пути достижения целей;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Ученик получит возможность научиться:
при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.
Познавательные УУД:
формирование умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы, на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
Ученик научится:
основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Ученик получит возможность научиться:
основам рефлексивного чтения;
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
Коммуникативные УУД:
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушать собеседника, понять его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эристическими методами решения проблем;
формирование умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Ученик научится:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Ученик получит возможность научиться:
учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;
оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
Ученик научится:
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира, и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умение пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умение применять теоретические знания по физике, на практике, в частности для решения физических задач;
умение применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решение практических задач в повседневной жизни, обеспечение безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убежденности в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки для развития материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования умения устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели ивыдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
коммуникативные навыки, заключающиеся в умении докладывать результаты своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Ученик получит возможность научиться:
осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Частными предметными результатами обучения физики в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:
Ученик научится:
способность понять и объяснить такие физические явления, как свободное падение тел, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
умение измерять расстояния, промежуток времени скорость массу, силу, работу силы, мощность, энергию, температуру;
овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени; удлинение пружины от приложенной силы; силы тяжести от массы тела; силы трения скольжения от площади соприкосновения и силы нормального давления; силы Архимеда от объема вытесненной жидкости;
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии;
понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;
Ученик получит возможность научиться:
использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни, для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;
примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.



























УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (УМК)

№ п/п
Название
Автор
Издательство
Год
издания

1
Физика. 7 класс. В 2ч. Ч. 1. Учебник для общеобразовательных учреждений
Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов,
В.Б. Кожевников
Мнемозина
2012

2
Физика. 7 класс. В 2ч. Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений
Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат
Мнемозина
2012

3
Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-11 классы
Л.Э. Генденштейн, В.И. Зинковский
Мнемозина
2010

4
Физика. 7класс.
Методическое пособие для учителя
Л.Э. Генденштейн
Мнемозина
2014

5
Физика. 7 класс. Тетрадь для лабораторных работ
Л.Э. Генденштейн,
В.А. Орлов.
Мнемозина
2012

6
Физика. 7 класс. Самостоятельные работы

Л.Э. Генденштейн, В. А., Орлов, Г. Г Никифоров
Мнемозина
2012

7
Физика. 7 класс. Тематические контрольные работы

Л.Э. Генденштейн, и др.
Мнемозина
2012

8
Учебные демонстрации по всему курсу физики для основной школы
Научный редактор Л. Э. Генденштейн
Арсенал образования
2013
























Приложение 1

Положение о нормах оценки знаний, умений и навыков обучающихся
по учебным предметам в МБОУ «Гимназия №11»
(извлечение)

Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач удобно пользоваться обобщенной инструкцией по проверке письменных работ, которая приведена ниже.

Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка 1 ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.
Перечень ошибок.
Грубые ошибки:
Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.
Неумение выделить в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показание измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты:
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.

В каждой самостоятельной работе, рассчитанной на 1520 минут, пять вариантов, каждый из которых включает задания базового и повышенного уровней сложности (последние отмечены звёздочкой). Варианты существенно отличаются друг от друга, поскольку содержат задания на определённый вид деятельности.
Вариант 1. Тесты.
Вариант 2. Задача с полным решением.
Вариант 3. Задача с краткими ответами.
Вариант 4. Работа с текстом.
Вариант 5. Экспериментальное задание.
Вариант 1 включает семь заданий. В заданиях с выбором ответа приведено четыре варианта ответов, из которых только один верный. Ученику нужно обвести кружком букву выбранного ответа. Ошибочно обведённую букву надо зачеркнуть крестом и обвести букву правильного ответа. В заданиях на соответствие надо к каждой строке первого столбца подобрать соответствующую строку из второго столбца, заполнив таблицу, приведённую в этом же задании.
В варианте 2 надо записать полное решение задачи, включающее краткую запись условия задачи (Дано), запись формул, применение которых необходимо и достаточно для решения задачи, а также математические расчёты, приводящие к числовому ответу.
При выполнении варианта 3 ответ надо записать в отведённое место после слова Ответ. Все расчёты должны быть выполнены в тетради (за исправления оценка не снижается).
В варианте 4 использованы в основном тексты из учебника, относящегося к данному учебно-методическому комплекту (из рубрики «Развитие темы»), рекомендуемые для самостоятельного изучения. Ответы на вопросы по прочитанному тексту вписывают в отведённое для этого место.
Экспериментальные задания варианта 5, как правило, представляют собой повторение или модификацию недавно выполненной на уроке лабораторной работы. Однако в отличие от лабораторной работы в самостоятельной не приведены пошаговые инструкции подобно тому, как это делают на ГИА.
Контрольная работа рассчитана на урок, представлена в шести вариантах, содержит девять заданий, два из которых задачи. Задания повышенного уровня сложности отмечены звёздочкой. К заданиям приведены инструкции по их выполнению.
За правильное выполнение разных по сложности заданий учащийся получает следующее количество баллов:

Номер задания
1
2
3
4
5
6*
7*
8
9









1
2
3*
4*
1
2

Количество
1
1
1
1
1
2
2
0,5
0,5
1
1
1
2



В оценки по пятибалльной шкале полученные баллы можно переводить с помощью следующей таблицы:

Баллы
Оценка

От 4 до 8
3

От 9 до 12
4

От 13 до 15
5


Предлагаемый набор заданий и количество баллов за каждое задание являются ориентировочными. Учитель может изменить или заменить часть заданий, а также изменить максимальное количество баллов за какие-либо задания.

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В РАБОЧУЮ
ПРОГРАММУ



№ п\п
Класс
Дата и тема по рабочей учебной программе
Дата и тема с учетом корректировки
Причина корректировки
Форма
корректировки
Согласование
с курирующим заместителем
директора


































13PAGE 15




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 8 Заголовок 915

Приложенные файлы


Добавить комментарий