Презентация Приемы рефлексии на уроках русского языка и литературы


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

РЕФЛЕКСИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
С одной стороныВедущая педагогическая идеяРазработка и реализация комплекса педагогических условий (методик), обеспечивающих эффективное развитие учебной мотивации, познавательной компетенции школьников и совокупности умений, навыков, овладение которыми способствует развитию и формированию личности, способной к успешной самореализацииС другой стороны Ряд задач, требующих обязательного решенияпроблема несоответствия уровня обучения школьников их реальным возможностямнизкий уровень мотивацииснижение или отсутствие интереса к предметувысокий уровень тревожности учащихся «Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать»Р. Декарт«Учение без размышления бесполезно, но и размышление без учения опасно»Конфуций«Вам не удастся никогда создать мудрецов, если вы будете убивать в детях шалунов» Жан Жак Руссо



Что такое рефлексия?Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назадРазмышление, полное сомнений, противоречий; анализ собственного психического состоянияСловарь иностранных словРазмышление о своем внутреннем состоянии, самоанализТолковый словарь русского языкаОбращение назад, отражение; анализ собственных действий и состоянийСловарь педагогических терминов



Классификация Рефлексия настроения и эмоционального состояния Рефлексия деятельностиРефлексия содержания учебного материала

Рефлексия настроения и эмоционального состоянияПроведение целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности

Приемы рефлексииСветофорРефлексивная мишеньЧемодан, мясорубка, корзинаАнализ урока учащимисяСмайлики/Мое настроениеМузыкальная гостинаяКартинная галереяСостояние моей душиПочтаОстроваНезаконченная фразаПочтаБлагодарюА напоследок я скажу…ПантомимаТанецПесняКарта настроенияСинквейнЛестница/СтупениДиамантаДаймондМентальная картаХоккуДневникКластерыШтрихиРондельАнкетаКарта самоанализаСочинение, эссе, отзыв
Рефлексия настроения и эмоционального состояния «Смайлики» Обучающиеся сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью карточки со стилизованными рисунками.отличноенормальноеплохое Какое изображение тебе нравится больше?


С каким настроением я начинаю (заканчиваю) урок
style.rotation Интересно, какие впечатленияостались у Вас после занятия.Выберете одну из шляп, а вместе с ней и вопрос, на который хотели бы ответить. Удачи! Что я/мы узнали?Какие чувства у меня/нас возникали? Почему мне/намэто было важно? Что мне/нам не удалось?Насколько я/мыбыли креативными?Основные результаты моей \ нашей работы?






Ромашка Остров открытий Остров скуки Остров радостиОСТРОВА НастроениеНастроение Приём рефлексии «Одним словом» Радость Равнодушие. Удовлетворение Вдохновение Скука. Тревога.Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12, которые наиболее точно передают их состояние на уроке:Покой.УверенностьНеуверенность.Наслаждение.РаздражениеЗлость РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИИгра «Поделись своим настроением через фразеологизмы»Моё настроение на уроке отражает фразеологизм «______________», потому что…«На седьмом небе от счастья»«работал засучив рукава», хорошо усвоил тему, готов к написанию сочинения«Считал ворон»«ума палата» - хорошо знаю текст, теорию литературы, усвоил тему, уже написал сочинениемоих знаний «с гулькин нос» - текст читал в сокращении.«Повесил нос»«работал спустя рукава», не знаю текст, не могу применить теоретические знания, к сочинению не готов Рефлексия содержания учебного материалаИспользуется для выявления уровня осознания содержания пройденного материала

РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯИгра «Заверши фразу» по теме «Особенности языка комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»«И золотой мешок, и…»«Счастливые…»«В мои лета не должно…»«Дома новы, а…»«Служить бы рад, …»«Чуть свет, и…»«Вон из Москвы…» РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯИгра «Лестница «+» или «-» по теме «Образы помещиков в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»Узнайте героя и расположите его на «лестнице «+» или «-» в соответствии с нисходящей градацией. Укажите, какой принцип положен в основу этой градации: «В нём чересчур было передано сахару»«Прореха на человечестве»«Средней величины медведь»«Исторический человек»«Дубинноголовая»В основе градационного принципа композиционной последовательности - пугающая картина постепенного угасания человеческого в человеке. РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯИгра «Собери образ» по теме «Женские образы в романе Л.Толстого «Война и мир»Наталья РостоваДобродушнаяРассудительнаяНесдержанная.ИскренняяМарья БолконскаяЭлен КурагинаСкромнаяМилосерднаяЛживаяЭгоистичнаяРазвратная «Кластер» по теме «Кутузов и Наполеон в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»{7DF18680-E054-41AD-8BC1-D1AEF772440D}ПараметрыКутузовНаполеонЯ-концепцияГлубокое понимание хода истории, чувствует «роевую жизнь, близок к народуНоситель ложной идеи «сильной личности», абсолютный индивидуалистОтношение к солдатам«Отец»«Император»Отношение к войне«Страшное, противное человеческому разуму действо»«Война = игра»Отношение к Отечеству«Россия-Родина-Матушка»«Монархия»ЦенностиПростота, добро и правдаСамолюбование, эгоизм, ложное величие Рефлексивное сочинение «Благодарю» по теме «Любимые герои Льва Толстого в романе «Война и мир»Благодарю Наташу: она научила меня…Благодарю Марию Болконскую : у неё я научился…Благодарю Пьера Безухова: он помог мне понять, что…Благодарю Михаила Илларионовича Кутузова: он убедил меня в том, что … Благодарю Андрея Болконского: наблюдая за ним, я осознал …Благодарю Платона Каратаева: я увидел, что …Благодарю Капитана Тушина: он заставил меня увидеть то, что… «Открытый микрофон» по теме «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды» (по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»).Тема урока интересна тем, что ...Меня всегда восхищают люди, которые ...Хочу быть похожей на _______, потому что ...Моё мнение о назначении человека совпадает с идеей Льва Толстого в том, что ...Я согласен с автором в том, что подлинная красота и счастье заключается ...Мне понравилось _____, потому что ...Особенно мне понравились размышления ______ о том, что ...Мне было интересно наблюдать за _______, так как ... Написание стихотворения по алгоритму«Синквейн» – стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определённым правилам. 1 строка - имя существительное, тема синквейна 2 строка - два имени прилагательных, раскрывающих тему 3 строка - три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна 4 строка - фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которых высказывается своё отношение к теме 5 строка - слово-резюме, дающее новую интерпретацию темы, синоним темы, позволяющий выразить к ней личное отношение



Пример синквейнаПушкинВеликий, талантливый.Думает, страдает, любит.Чувства добрые пробуждает.Гений.


«Штрихи» . Автор - учитель Сторожева Т.Ю. и её ученики. Штрихи к правилам, штрихи к мыслям, штрихи, позволяющие проверить словарный запас школьников, их умение видеть и применять части речи, составлять тематические сложные (красивые!) предложения.Штрихи пишутся по следующим правилам:1-я строка. 1 существительное.2-я строка. 2 прилагательных.3-я строка. 3 причастия.4-я строка. 4 глагола.5-я строка. 5 наречий (или деепричастий)6-я строка. Сложносочинённое или сложноподчинённое предложение по теме.



Пример «Штрихов»Молодость,Зажигательная, весёлая,Восхитительная, влюблённая, пламенная.Расцветает, оживляет, приходит, пробуждает,Не останавливая, не забывая, не старея, не думая, не уставая.Молодость просыпается весной в каждом живом существе, даже трухлявый пень возрождается с появлением первых весенних лучей солнца.



«Хокку» - стихотворная форма из 3 строк. В хокку самым гармоничным образом сочетается работа с понятием и эмоциональное отношение к нему.Алгоритм написания хокку: Строчка 1: «Я видел» кого-то или что-то. Строчка 2: Какого? Строчка 3: Как? (Категория состояния)Примеры хоккуСнегирьЯ видел птицу,Прилетевшую зимой,Красиво…



«Даймонд» («Диаманта») - это стихотворная форма из 7 строк, Два существительных (первая и последняя строки) выражают два противоположных понятия. Написание диаманты полезно для понимания школьниками сути различий и взаимосвязи понятий, противоположных по значению.Алгоритм написания даймонда:  строчка 1: тема (существительное)строчка 2: определение (2 прилагательных)строчка 3: действие (3 причастия)строчка 4: ассоциации (4 существительных)строчка 5: действие (3 причастия)строчка 6: определение( 2 прилагательных)строчка 7: тема (существительное)




Пример ДаймондаОбломовЛенивый, добрый,Лежащий, мечтающий, умирающий.Пассивность, бездействие, угасание, обломовщина.Работающий, решающий, живущий,Настойчивый, расчетливыйШтольц.



«Акростих»Интересуйся этим миром – он того заслуживает. Находи ответы на вопросы, которые он тебе задает. Творчество поможет тебе. Единственный путь к развитию- Любить знания, экспериментировать. Лень и равнодушие – твои враги. Ежедневно читай. Книги, размышление и опыт развивают Твой интеллект!




РОНДЕЛЬКогда же все задумаются о тебе,целостное обучение?Когда на тебя обратят внимание,целостное развитие?Новые стандарты, новые программы…Все говорят о тебе,целостное развитие.Может пора действовать более активно?
Рефлексия деятельностиДаёт возможность осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных

Приёмы рефлексии содержания учебного материалаСегодня я узнал … Мне было трудно … Я выполнял задания … Я понял, что … Теперь я могу … Я приобрёл … Я научился … Для меня было открытием то, что … Мне показалось важным … Материал урока был для меня … Выбор афоризма Приём незаконченного предложения Психорисунок – способ выражения понимания абстрактных понятий через зрительные образы







Прием рефлексии “Светофор”Надо повторить ещё разСовсем не понятноВсё легко и просто «Дерево успеха» – зелёный лист – нет ошибок, жёлтый лист – 1 ошибка, красный лист – 2-3 ошибки. Техника «рефлексивная мишень»На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. Обучающийся ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем результат выше. Затем проводят её краткий анализ. Карта Посмотрите на меняИмя -------Легко для меня…Трудно для меня …Мне необходимо…Мне хорошо удается… упражнение «Комплимент» (Комплимент-похвала, Комплимент деловым качествам, Комплимент в чувствах) Учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого. «Плюс-минус-интересно»Приём «Расскажи по схеме: Я знаю, я запомнил, я смог»{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}«П»«М»«И»Всё, что понравилось на урокеВсё, что не понравилось на урокеВсе любопытные факты и вопросы учителю РЕФЛЕКСИВНЫЕ ПРИЁМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В СТАРШИХ КЛАССАХРефлексия содержания«Знаю-Хочу-Умею»КластерТаблица «ПОПС»«Собери образ»СинквейнРефлексия деятельностиРефлексия настроения«Открытый микрофон»Рефлексивное сочинение «Благодарю»«Поделись своим настроением» через фразеологизмы«Лестница «+» или «-»«Путешествие во времени»«Траектория знаний»«Заверши фразу»«Да-нетка» ВЫВОД:РЕФЛЕКСИЯ– ЭТО: совместная деятельность; осознание пройденного пути; фиксация результата; творчествоРАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИКОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ «Всё в твоих руках»

Приложенные файлы


Добавить комментарий