Урок по теме Предложение и текст

Поурочный план Дата 13.09.2016
Класс 2 В
Учитель Мельникова Ю.А.
Предмет: русский язык
Тема урока: «Предложение и текст»
Тип урока урок-повторение
Вид урока комбинированный
Цель урока:
формировать понятия «тема текста», «основная мысль текста», умение определять тему и основную мысль текста; развивать умение решать орфографические задачи, устную и письменную речь учащихся; коммуникативные способности учащихся; воспитывать интерес к предмету; дисциплинированность, привычку делового сотрудничества; аккуратность письма в тетради.
Ресурсы: Икт, учебник.
ХОД УРОКА
Этап урока
Содержание учебного материала
время
МО
ФОПД
Задания на развитие функциональной грамотности

1
2
3
4
5
6

Организацонный момент.































Актуализация ЗУН

















































Физминутка:


Работа по теме урока.

































физминутка































































Итог
- Здравствуйте. Садитесь. У нас на уроке сегодня присутствуют гости. Им интересно увидеть, как мы умеем работать на уроке, как умеем себя вести и что мы знаем по русскому языку.
II. Психологический настрой.
На доске табличка:






- Мы с вами начинаем урок. А каким по вашему должен быть урок? К каждой букве подберите слово, связанное с уроком. (Варианты ответов детей: интересным, познавательным, необычным).
- Кто обычно ведёт урок? (Учитель).
- А кто ему помогает? (Ученики).
На доске появляется вторая табличка «УЧЕНИКИ» и буквы В Д А.
- Какими должны быть ученики, чтобы урок стал интересным, познавательным, необычным? (Внимательными, думающими, дисциплинированными, доброжелательными, активными).
- Молодцы! Вот на такой эмоциональной ноте и начнём наш урок.
- Откройте тетради, запишите число и классная работа.



III. Минутка чистописания.
- Напомните, что проведём в начале урока? (Минутку чистописания).
- Для чего проводится минутка чистописания? (Высказывания детей).
- Предлагаю повторить написание одной из данных букв в сочетании с другими буквами и элементами.






Показ учителем с объяснением написания:
- Пишу строчную букву а в сочетании с надстрочной петлей и буквой о. Напишите до конца строки.
IV. Словарная работа.
- А теперь для повторения словарных слов, напишите цифровой диктант.
На доске появляется таблица с кодом.





- Я буду читать слова, а вы на новой строчке запишите числа. Если в слове в безударном положении пишется А – ставьте 1, если О – ставьте 2.
Альбом, вокруг, город, арбуз, весело, горох, барсук.
- Найдите сумму. Если у вас получилось 11, значит вы выполнили работу правильно, если получилось другое число – надо повторить словарные слова.





- А зачем нужно знать словарные слова? (Высказывания детей).
- Для знакомства с новым словом, предлагаю сыграть в игру «Третий лишний». Из данных слов выберите лишнее, объясните свой выбор:





-Какое слово новое? (мороз). - Запишите новое слово. Поставьте ударение. Выделите букву, которую надо запомнить.
Учитель делает запись на доске: Словарь: мороз.
V. Постановка темы урока.
- Послушайте внимательно.
Учитель читает текст.
Пришла настоящая зима. Ударил сильный мороз. Стало холодно. Снег покрыл белым ковром землю, крыши домов. Реки, озера покрылись блестящим льдом. Рады зиме ребятишки. Весело бегут они с санками, с лыжами, с коньками на лед.
- Что я прочитала? (Текст).
- Как вы догадались? (Несколько предложений связаны по смыслу).
- А кто может определить тему урока? (Текст).
- Мы сегодня продолжим разговор о тексте, теме и основной мысли текста.





- Чему должны учиться? (Определять тему и основную мысль текста).
VI. Работа над новой темой.
- Внимание на экран. Тебе известна игрушка ПИРАМИДКА?





- Как она устроена?
(Колечки насаживаются на стержень).
- Если колечки перепутать, пирамидка будет некрасивая.
- Вот и в тексте есть такой стержень. Это основная мысль.
На экране запись:





- Прочитайте. Это текст? Почему?
- Запишите предложение.
- Как превратить эту мысль в текст? (Высказывания детей).
- Откройте учебник. Упр. 55 стр 21. Прочитайте предложения и выберите те, которые продолжают записанную мысль. (Учащиеся читают выбранные предложения).
- Почему вы выбрали это предложение? ПРЕДСТАВИТЬ НА ЭКРАНЕ В ВИДЕ ПИРАМИДКИ.

- То о чём говорится в тексте, это его тема. Определите тему вашего текста. (Подготовка к зиме).
- Что хотел сообщить автор, это основная мысль. Определите основную мысль. (Как готовятся к зиме).
- Запиши выбранное предложение в тетрадь.
- Прочитайте важную информацию на стр. 21.
-
То, о чём говорится в тексте, - это его тема. То, что об этом хочет сказать автор, - главная мысль текста. Тема и главная мысль – это стержень текста.
- Что же такое тема текста?
- Что такое основная мысль?
VII. Физминутка.
VIII. Работа в группах.
- Предлагаю работу в группах. У вас на столах карточки с предложениями, клей, чистый лист.
- Попробуйте из этих предложений составить текст.
- Приклейте на лист предложения в нужном порядке.








Проверка по образцу.
- Прочитай текст, который получился.








- Какая группа справилась с заданием без ошибок?
Самостоятельно с 21 упр 56
X. Итог урока.
- Чему учились на уроке?
- Зачем уметь определять тему текста?
Домашняя работа: стр. 24 упр. 60



























Постановка цели и задач урока.

II.               Минутка чистописания
Ууа.   Ууб.    Уув.     Ууг.    Ууд.   Ууе.

ІІI. Знакомство с учебником «Русский язык»
А) Беседа

- О чём говорит название учебника? (поможет узнать новые слова, научиться правильно, говорить и писать, чтобы можно было поделиться своими мыслями с другими людьми)

- Почему эту книгу называют учебником?

Б) рассматривание учебника
В нём есть правила, различные упражнения. Чтобы их легко было находить, они обозначаются с помощью особых значков и цифр.

1)    Беседа.
- Расскажите, как в древние времена передавали вести? А как передают их сейчас?
- Вспомните, какая бывает речь?
- Когда люди говорят и слушают, они пользуются устной речью.

- В древней Руси писали на бересте – берёзовой коре. Бумаги тогда ещё не было. Буквы царапали острой палочкой.
Не сразу люди придумали буквы. В древние времена писали рисунками. Сейчас такое письмо можно увидеть на дорожных знаках, на вывесках мастерских, магазинов.


Прочитайте, что написано об устной и письменной речи в упр.4 стр.4

- спишите первое предложение.

Люди общаются друг с другом при помощи речи.


2)    Коллективное выполнение упр.5 стр.4

V. Физминутка

VІ. Закрепление.

Выполнение упр.6 стр4

Упр 7 устно.
Орфографическая запись слова: пальто 2) Ударение в слове: пальт`о 3) Деление слова на слоги (перенос слова): паль-то 4) Фонетическая транскрипция слова пальто : [пал'т`о] 5) Характеристика всех звуков:  п [п] - согласный, твердый, глухой, парный а [а] - гласный, безударный л [л'] - согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный ь [] т [т] - согласный, твердый, глухой, парный о [`о] - гласный, ударный

VІІ. Итог урока

VІІІ. Домашнее задание

Стр.5 упр8

2 мин





5 мин







5 мин










5 мин














10 мин






10 мин



















5 мин
3 мин


















Сл.





Пр. .







Пр.










Сл. ПР














Пр.






Пр., Сл., ОИ


















Сл.
Пр.




























































ученик
В Д А

урок
И П Н




А – 1
О – 2



1 2 2 1 2 2 1


заяц
собака
мороз

Сорока
мальчик
девочка


Казахстан
ворона
Астана



Тема и основная мысль текста.





В лесу каждый готовится к зиме по-своему.

Я сыплю в кормушку разные семена.
Птицы ищут пищу.
Зимой птицам нужна забота.
Наступила морозная зима.


Наступила морозная зима.
Птицы ищут пищу.
Я сыплю в кормушку разные семена.
Зимой птицам нужна забота.


Тема и основная мысль текста.



®ђ Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий