конспект урока по русскому языку в 3 классе: Местоимение.


Тема: РНО. Местоимение (общее понятие)
Цели урока: познакомить с новой частью речи – местоимением
Задачи урока: знакомство с новой частью речи - личными местоимениями, формирование умения выделять их в речи и правильно употреблять; обогащение активного словаря; развитие зрительной памяти,  творческих   способностей,   мышления, внимания; развитие коммуникативных  общеучебных умений, воспитание уважительного отношения к близким, самостоятельности, аккуратности.
Ход урока
1. Орг. момент
2. Псих. настрой
3. Проверка дом. задания
4. Постановка целей и задач
5. Работа над темой
- Минутка чистописания: пальчиковая гимнастика
- Классификация
1. Предлагает детям поработать по карточкам. Дает задание подчеркнуть в приведенных словах название мебели одной чертой, название посуды – двумя чертами.
Стол, чашка, стул, тарелка, шкаф, чайник, диван, табурет, кресло, кастрюля.
2. Просит найти слова с сочетанием ча.
3. Дает задание: «Выпишите слова с сочетанием ча, разделяя их черточками для переноса». 1. Классифицируют предметы, подчеркивают слова, обозначающие мебель, одной чертой. Слова, которые обозначают посуду, подчеркивают двумя чертами.
2. Ученики называют слова с сочетанием ча.
3. В тетрадь записывают слова, разделяя их для переноса.
- Работа по карточкам: работа на повторение
1. Найди и подчеркни волнистой линией все прилагательные. Определи падеж.
2. Найди существительное, которое связано с этим прилагательным и просклоняй его вместе с именем существительным.
3. Выдели окончание у имён прилагательных.
Морозным зимним вечером ребята сидели у тёплой печки.
6. Физминутка- Работа над новой темой: Постановка и решение проблемной ситуации
Составим предложение со словом горох. Что такое горох? (Горох – это растение). Давайте запишем это предложение (1 ученик у доски).
Где растет горох? (Горох растет в поле). Запишем это предложение (1 у доски)
Что готовят из гороха? (Из гороха варят суп). Запишем (1 у доски)
Прочитайте получившийся текст.
Какой имеется в тексте недостаток и как его исправить (неоправданный повтор слова горох, необходимо его заменить другими словами)
Давайте его отредактируем. (один ученик у доски с цветным мелом, все остальные – в тетради: 1 предложение остается без изменений, во втором предложении слово горох заменяем на слово он, в третьем предложении заменяем словом него)
Место какой части речи заняли в предложении новые слова? (место имени существительного)
На центральную доску прикрепляются карточки:
МЕСТО
  ИМЕНИ
Как вы думаете, как можно было бы назвать новую часть речи? (карточки сдвигаются, открывается буква е)
МЕСТОИМЕНИЕ
- Работа на закрепление: стр. 134 упр. 363
- К личным местоимениям относятся местоимения я, ты, он, она, оно, они, вы, мы. Давайте определим, почему местоимение я называется личным? Кто может сказать о себе я? Тот, кто начинает разговор. Он первый, поэтому местоимение я – 1 лица.
На сколько человек может указывать местоимение я? Значит это местоимение ед.числа.
Если я иду с Сашей, то как скажем о себе? (мы) - мн.ч.1 лицо
Я беседую с Гошей. Как я к нему обращусь? (ты). Он второй участник нашей беседы, значит ты – местоимение 2 лица.
При беседе с Гошей и Настей я употреблю местоимение… (вы). Это местоимение множественного числа. Но иногда местоимение Вы употребляют при обращении к одному человеку. Когда это бывает?
Каким местоимением можно заменить слова ручка, карандаш, яблоко?
Что мы можем добавить в копилку знаний о местоимении? (они изменяются по числам, бывают 1,2 и 3 лица и в 3 л. ед.ч. могут иметь род)
 
- Работа на закрепление: стр. 135 упр. 364
7. Ито урока. Рефлексия.
8. Дом. задание: выучить правила, дописать упражнение 364

Приложенные файлы

Добавить комментарий