Планирование. Английский язык. Определенный артикль с географическими названиями

Класс: Form 5 (Studentbook Friends 2)
Имя учителя: Коротких Оксана
Время: 45 min
Изучаемая лексика:
Определенный артикль “The” с географическими названиями (уникальные объекты, горы, океаны, реки, пустыни)
Цель урока: Изучение новой лексики, изучение использования определенного артикля “The” перед географическими названиями и названиями уникальных объектов
Используемый материал:
Раздаточный материал
Классная доска


Стадия урока
Цель
Инструкции
Процедура
Время
Взаимодействие
Комментарии проверяющей комиссии

Разминка
To break the ice («Ломаем лед»)
Hello! How are you?’
Учитель задает вопрос, слушает ответы
1 min
Учитель - Ученики


Вводная часть
Установить тему урока
Учитель показывает картинки астронома, Земли, Луны, звезд, планет и просит учащихся описать увиденное.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя ( например: Что вы видите на картинке? Что делает астроном? Что можно увидеть в небе?)



2-3 min
T-Ss


Введение новой лексики
Помочь учащимся понять тему урока
Учитель спрашивает: На какой планете мы живем?
Что можно увидеть на нашей планете из космоса?


Учитель просит учащихся заглянуть под парты и найти названия различных объектов (морей, океанов и т.д.)







Учащиеся работают в парах и задают друг другу вопросы.
Примерные ответы учащихся: горы, реки, моря..
Учитель показывает картинки этих объектов и прикрепляет картинки на доску.


Учащиеся прикрепляют найденные названия на доску по категориям: уникальные объекты, горы, океаны, моря, реки, пустыни ( например: Нил – к рекам, Атлантический – к океанам)


Учитель проверяет ответы и тренирует произношение.

Взаимопроверка учащихся. ( Примерные вопросы: Какие горы ты знаешь? Какие моря есть на Земле?
1 min








2-3 min










2-3 min



1-2 min

Весь класс








Весь класс














Работа в парах





Практика новой лексики
Проверить, как учащиеся понимают новую лексику

Проверить, что помнят учащиеся. “Я брошу вам мяч и назову слово (например: гора, а вы вспоминаете географическое название ( например: Скалистые горы)

Учитель прикрепляет к доске 10 карточек
(с внешней стороны числа, с внутренней слова – географические названия)
У: - “ А теперь, пожалуйста, посмотрите на доску. Вы видите 10 карточек, на каждой – только половина слова. Ваша задача найти и составить 10 географических названий.











“Исправляем ошибки”
Учитель раздает студентам карточки с предложениями, в которых есть географические названия и названия уникальных объектов. Учащимся необходимо исправить ошибки в предложениях.





Учитель бросает мяч, называя категорию, учащийся бросает мяч обратно учителю, произнося географическое название)




Учащиеся делятся на 2 команды. Первая команда выбирает 2 карточки (например: 1 и 6). Учитель открывает карточки, если из полученных сочетаний получается географическое название, команда получает 1 балл продолжает выбирать карточки, если нет – ход переходит к другой команде.
(eg. St chooses cards №1 and 6 ans sees At and lantic – it’a a word Atlantic – the team gets 1 point and continues choosing cards.)










Учащиеся исправляют предложения.
Учитель проверяет








3-4 min













6-7 min



























4-5 min
T- Ss













У-Учащиеся
( 2 команды)


























Индивидуально











Чтение

Учитель показывает учащимся письмо от инопланетянина Свити с другой планеты. Учащиеся читают письмо о неизвестной планете и располагают кусочки письма в правильном порядке. Затем учащиеся отвечают на вопросы об этой планете.
Используя план, учащиеся составляют письмо

У проверяет

Учащиеся отвечают на вопросы

Учитель проверяет ответы
4 min



1 min

1-2 min


1 min

Работа в парах


У-Учащиеся
Работа в парах

У-Учащиеся



Использование введенного материала 1

Учащиеся используют новую лексику и новое правило

У: - ”Теперь вы работаете в группах.”


Учащиеся создают свою планету, придумывая названия рек, морей, уникальных объектов и т.д. ( Учащиеся должны использовать определенный артикль “THE” со всеми придуманными географическими названиями и объектами)
Учитель делит учащихся на группы 3-4 человека divides
У раздает ватман
Инструкции: - “Теперь вы создаете свою планету, придумывая, какие на ней есть горы, моря, океаны и т.д.”.

1 min



11-14 min
(3-4 m учащиеся обсуждают, как будет выглядеть планета,3-4 m придумывают названия всех объектов)
5-6m –учащиеся рисуют планеты











Группы











Заключение


Учащиеся рассказывают и показывают свои планеты
2-3 min
Весь класс


Домашнее задание

Студенты пишут письмо-ответ Свити (используя письмо Свити в качестве примера)







15

Приложенные файлы


Добавить комментарий