Конспект Технологическая карта урока по химии «Виды химической связи» в соответствии с требованиями ФГОС


Технологическая карта урока по химии «Виды химической связи» в соответствии с требованиями ФГОС

План-конспект урока по учебнику «ХИМИЯ 8 КЛАСС »
Авторы: Г.Е.Рудзитис
Тема: «Виды химической связи»
(Технологическая карта изучения темы)
Тема
«Виды химической связи»


Цель темы
Обобщить знания по теме «Виды химической свяязи».

Планируемый результат

Предметные умения
УУД


В познавательной сфере:
Конкретизировать понятие «химическая связь».
Определять понятия «ковалентная неполярная связь», «ковалентная полярная связь», «ионная связь», «металлическая связь»
Научиться составлять схемы образования различных видов химической связи.
Давать определение понятиям:
Ион,катион, анион, электроотрицательность.


В ценностно-ориентационной сфере:

Понять единую природу химической связи.

Личностные: 
Умение управлять своей познавательной деятельностью.
Самоконтроль и самооценка

Регулятивные: 
1.Постановка цели и анализирование условий достижения цели.
2. Прогнозирование результата и оценивание уровня
достижения результата.

Познавательные: 
Определение понятий.
Умение структурировать знания.
Умение выделять существенные характеристики объектов.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: 
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию


Основные понятия
Металлы; неметаллы; ионная связь; ковалентная полярная и неполярная связь; металлическая связь, ион, катион, анион, электроотрицательность.
.

Организация пространства

Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы

Физика (строение атома), литература (Единство и борьба противоположностей)
Работа с ПСХЭ
Работа с программой деятельности (алгоритмом).
Работа в группах сменного состава,
Тестовые задания.
Учебник химии 8 класса, рабочая тетрадь.
раздаточный материал (карточки разного цвета с формулами веществ для определения вида химической связи, памятки с программами деятельности).





ЭТАПЫ УРОКОВ
Деятельность учителя
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная


Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности

1-Й этап ВЫЗОВ.
«Организационно-мотивационный»
Постановка цели и задач урока (актуализация имеющихся у учащихся знаний)

-Приветствует учащихся.
-Организует распределение (первичное по желанию учащихся) учеников по группам.
-Актуализирует имеющийся информационный ресурс у обучающихся.
-Определяет тему занятия в сотрудничестве с обучающимися.
-Выбирают эффективные способы организации рабочего пространства.

-Анализируют задание для работы.

-Работа с ресурсами: карточки с программой деятельности.

-Выделение существенных характеристик (повторение понятия «Вид химической связи»
-Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп и дальнейшей работе.
-Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.

- Аргументация своей позиции.
-Управляют своим поведением и деятельностью.

-Планируют пути достижения целей.
Адекватное оценивание своих возможностей самостоятельной деятельности и основы саморегуляции эмоционального состояния.


2-Й этап ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ
Осмысление содержания. Первичное применение знаний.


-Учитель организует работу
в группах сменного состава, консультирует работу по программам деятельности. Класс делится на 4 группы по три
-работают по программе деятельности
- Фиксируют результаты, устанавливают причинно- следственные связи (вид атомов- разность в ЭО - тип
-Осуществление поиска информации с использованием ПСХЭ.
-Делать выводы и умозаключения из изученных закономерностей


-Высказывают свою точку зрения и аргументируют её. (какой тип связи и почему? Как записывается схема образования определённого вида связи)






























-Умение точно формулировать свою мысль.
-Взаимодействие в групповом коллективе для принятия эффективных совместных решений.
-Сравнивают свою работу с партнёром по группе.
-Объясняют программу деятельности партнёру на своём примере.
-Контроль, коррекция знаний
-Умение точно выражать свою мысль.

учащихся в группе. Группе выдаётся памятка с программой деятельности по определению видов химической связи и каждому учащемуся персональная карточка определённого цвета с разными формулами веществ.
-Формирует новые группы, таким образом чтобы в каждой оказались учащиеся с одинаковой формулой вещества (собираются в группу с одинаковым цветом карточки)

-Организует формирование исходных групп


связи).
Каждый учащийся по алгоритму определяет вид химической связи вещества, формула которого записана на индивидуальной карточке, и оформляет записи в тетради.





-Сравнивают результаты своей работы и корректируют при необходимости.
-Работают по программе деятельности по записи схемы образования вида связи.

-Рассказывают учащимся из своей первичной группы как определить вид связи и записать схему образования для данного вида связи.
-Выслушивают партнёра по группе и записывают в свою тетрадь остальные виды связи.






3-Й этап Рефлексия
Итоги занятия



-Организует обсуждение результатов.
- Создает условия для проведения тестового самоконтроля (первичное усвоение знаний).
-Обобщают результаты своей деятельности по достижению цели.
-Выполняют тестовое задание с выбором ответа

-Выстраивание причинно- следственных связей.

-Осуществление сравнения обобщения и классификации.
-Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
- Слушают, задают вопросы на понимание и уточнение.

-Участвуют в обсуждении
-Выражают собственное мнение о работе и полученном результате.
-Монологическая, диалогическая речь.

- Контроль, коррекция, оценка действий партнера.

- Умение участвовать в обсуждении проблемы.
-Умение выражать свои мысли.

-Планируют работу с тестовым заданием.
-Анализируют правильность выполненных действий и уровень усвоения.

-Контроль с целью сличения результата с заданным эталоном.

- Развитие способности к волевому усилию.
Осознание качества и уровня усвоения.

4-Й ЭТАП. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.



-Записывает на доске и комментирует дифференцированное домашнее задание. (базовый уровень: определить вид химичекой связи по формуле вещества
Повышенный уровень: записать схемы образования для всех видов связи)
-Воспринимают информацию, выбирают вид задания, фиксируют информацию в дневник.
-Извлечение необходимой информации
-Слушают учителя, задают вопросы на уточнение.
-Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.
-Делают выбор уровня и вида Д/З.
-Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения).


Используемая литература:
Г.Е.Рудзитис,-М-: »Просвещение»,2014, А.М.Радецкий «Дидактический материал» 8-9-М-:»Просвещение», 2013.

Н.Н.Гара Рабочие программы Химия Предметная линия учебников Г.Е.Рудзитиса, ФГ.Фельдмана. - М. - :Прсвещение, 2013.(Стандарты второго поколения)




рђ Заголовок 1рђ Заголовок 2рђ Заголовок 3рђ Заголовок 4рђ Заголовок 5рђ Заголовок 6рђ Заголовок 7рђ Заголовок 8рђ Заголовок 915

Приложенные файлы


Добавить комментарий