Конспект урока по литературе в 11 классе В гости к будетлянам. Футуризм как литературное течение


Дишкован Надежда Михайловна, учитель русского языка и литературы,
МКОУ "Средняя общеобразовательная школа №1 пгт Палана", Камчатский край, пгт Палана.
Класс, учебная тема - 11 класс, "В гости к будетлянам. Футуризм как литературное течение"
Тип урока – урок изучения нового материала.
Технология – развития критического мышления
Цели урока:
1. В результате анализа стихотворений и манифеста футуристов выявить особенности футуризма как литературного течения;
2. Тренинг публичного аргументированного высказывания;
3. Развивать исследовательские способности;
4. Развивать способности к рефлексии.
Ход урока
1. Стадия вызова.
- Здравствуйте, ребята. Прежде чем я назову тему, над которой мы будем сегодня работать, предлагаю вам подумать, для чего я принесла эти предметы на урок, как их использует человек в повседневной жизни и как они могут быть связаны с нашим уроком.
Учитель представляет следующие предметы: диванная подушка, шнур, деревянная ложка, пучок редиски, жёлтая блузка, краски.
Ученики высказывают свои предположения.
Выслушав ответы, учитель просит одного ученика пройти в центр, надевает на него жёлтую блузку, вставляет в петлицу пучок редис, вешает на шею диванную подушку на шнуре…
- Какова бы была ваша реакция, если бы вы встретили такого человека? Почему?
К этому и стремились поэты – футуристы: поразить читателя новизной, необычностью своего видения мира, они были мастерами эпатажа: шокирующий общественность внешний вид – желтые кофты, розовые сюртуки, пучки редиски или деревянная ложка в петлицах и раскрашенные неведомыми знаками лица, а ещё носили на шнуре через шею диванную подушку и т. п. Недаром первый сборник футуристов, считающих себя поэтами будущего, носил явно вызывающее название "Пощечина общественному вкусу".
Итак, мир, с которым мы познакомимся сегодня на уроке, существенно отличается от мира, созданного поэтами – символистами. В течение урока мы попробуем сформировать ваши представления о нем, попытаемся встать на позицию современников, что могло вызвать (и вызывает до сих пор) неприятие творчества этих поэтов, закрепим навыки анализа стихотворения и теоретических литературных источников.
-Запишем тему урока «В гости к будетлянам. Футуризм как литературное течение». Кстати, как вы понимаете слово «будетляне»? (Термин был изобретён (образован от словоформы «будет») Велимиром Хлебниковым)
- Так кто же такие футуристы: бездарная молодежь, делающая себе пиар на скандале или представители нового искусства? Этот вопрос и будет главным вопросом урока, а вы попробуете ответить на него в конце занятия.
Надеюсь, что к концу урока вы сумеете письменно сформулировать черты футуризма как литературного течения.
2. Осмысление. Работа в группах.
1 группа: читают, анализируют стихотворения поэтов-футуристов, делают выводы:
В. Хлебников «Заклятие смехом», «Бобэоби»,
Д.Бурлюк «Лазурь бесчувственна»,
А.Кручёных «Русь»,
В.Маяковский «Адище города»
Примерное задание: прочитайте стихотворения и ответьте на вопросы: что вас поразило, удивило, понравилось, может быть, возмутило. Свой ответ аргументируйте. Найдите примеры неологизмов. Каким видят мир футуристы?
2 группа. Работа с текстом манифеста А.Кручёных и В.Хлебникова «Слово как таковое» (1913)
Примерные вопросы:
Прочитайте пример традиционного написания стихов.
Какую оценку дают футуристы такому писательскому творчеству?
Что они предлагают взамен?
Чем любят пользоваться будетляне-речетворцы? Зачем? С какой целью?
Язык традиционных писателей они считали…
А свой язык…
3 группа. Работа с текстом «Пощёчина общественному вкусу» Д.Бурлюка, А.Кручёных, В.Маяковского, В.Хлебникова. Примерные вопросы:
Кого и почему отвергали футуристы?
Каковы причины «недовольства» футуристов существующим языком?
Как вы понимаете смысл «самовитого слова»?
Кому или чему (и за что) была дана эпатажная пощёчина?
4 группа. Работа с репродукциями картин Пабло Пикассо, Казимира Малевича, Василия Кандинского.
Задание: истоки футуризма нужно искать в живописи. «Мы хотим, чтобы слово смело пошло за живописью», - писал лидер поэтов-футуристов В.Хлебников. Многие поэты прекрасно владели кистью (Д.Бурлюк, В.Маяковский). Перед вами примеры картин живописи авангардистов (н-р, «Чёрный квадрат», «Дама на остановке трамвая», 1913; «Авиатор», «Композиция с Моной Лизой», обе 1914; «Англичанин в Москве», 1914 и др.). Каковы ваши впечатления? Отметьте особенности картин?
3. Рефлексия. Выступления групп.
будущее
4. Подведение итогов. Общий вывод формируется в виде кластера.
Новый поэтический язык, композиционные и графические эффекты, словотворчество
Футуризм

Новое искусство, эпатаж, протест, авангард

«Пощёчина общественному вкусу»

Наступать, изменять, создавать…
В.Хлебников, Д.Бурлюк, В.Маяковский, А.Кручёных и др.

А закончить наш урок я хочу словами М.Горького:
“Их много ругают, и это, несомненно, огромная ошибка… Их породила сама жизнь, наши современные условия… Как бы смешны и крикливы ни были наши футуристы, но им нужно широко раскрывать двери, широко, ибо это молодые голоса, зовущие к молодой новой жизни”.
5. Домашнее задание:
Прочитайте статью в учебнике «Футуризм» (с. 22–23). И ответьте на вопрос: Каковы причины возникновения футуризма?
Подготовьте сообщения (по группам) об основных группах русского футуризма: «Гилея» (кубофутуристы), эгофутуристы, «Мезонин поэзии», «Центрифуга».

Приложенные файлы


Добавить комментарий