ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ПОЗНАНИЮ МИРА В 4 КЛАССЕ РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ ГОР


Познание мира .Тема урока: Растения и животные гор
Цель урока: Формировать у детей целостный взгляд на мир, определять в нём место человека.
Задачи урока:
1. Дать учащимся не только теоретические знания о человеке, обществе и природе, но и развивать их творческое мышление, умение самостоятельно раскрывать смысл вещей и явлений, делать определённые выводы.
2. Вспомнить основные горные цепи в стране, описание климатических условий горных местностей и в соответствии с ними раскрыть понятие об особенностях мира животных и растений.
Рассказать об отдельных представителях горных растений и животных, их жизнедеятельности, особенностях строения, связи между собой и природой, природных сообществах гор и степей, пустынь. Отметить их различие и сходство.
3. Воспитывать любовь к знаниям.
Тип урока: урок усвоения новых знаний;
Ход урока.
1. Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
На прошлом уроке мы познакомились с растениями и животными водоемов. Я предлагаю вам проверить, насколько хорошо вы запомнили материал.
Перед вами карточки, в которых нужно заполнить пропуски.
Карточка.
По берегам и в воде растут многолетние растения - ______________________________. __________ - высокое гибкое растение. Его стебли используют в строительстве в качестве теплоизоляционного материала. На поверхности водоема можно увидеть _________ желтую и __________ белую. _________ вообще не имеет корней и растет на поверхности водоемов. На поверхности водоемов скользят ___________. На берегу реки или озера можно встретить _______________. Они откладывают свои яйца в воде. На дне водоемов с чистой водой живут ________.
(камыш, рогоз, тростник, осока; камыш; кубышка; кувшинка; водомерка; лягушка; раки)
Взаимопроверка по эталону.
В оценочный лист выставляйте оценки за задание карточка. 5-6 ответов – 3, 7-8 – 4, 9-10 – 5.
Эмоциональный настрой. Использование песни В.Высоцкого «Высота»
Почему так говорят: «Лучше гор могут быть только горы, на которых еще не бывал...».
2. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня мы отправимся в горы, но сначала давайте посмотрим на карту Казахстана и скажем, каким цветом изображены на карте горы.
Дети вспоминают названия уже знакомых гор, отмечают на контурной карте.
Работа с учебником стр. 82
Только в горах, стоя на одном месте, можно увидеть сразу и тундру, и степь, и лес, и пустыню, и даже вечные снега. Они расположены поясами, окружающими горы на определенной высоте, - высотными поясами
Слайд Высотные (горные) пояса.
В степной зоне подножье гор занято степями, а в лесной - лесами. При подъёме в горы становится холоднее. Смена высотных поясов напоминает смену природных зон при движении к полюсу. Но есть одно исключение. В тундре всегда избыток воды. С гор вода стекает. Поэтому над лесным поясом в горах обычно расположен пояс альпийских лугов.
Слайд Альпийские луга.
3. Актуализация знаний
Слайд Назвать основные горные цепи
С помощью учителя ученики вспоминают различные климатические условия гор. Затем задумываются над вопросом: «Что бы вы рассказали о животном и растительном мире горной местности?»
4. Знакомство с новой темой.
Какие условия жизнедеятельности в лесах?
Какие виды растений произрастают в лесах?
Какие похожие условия есть в горах?
Могут ли деревья, растущие в степях, произрастать в горах?
В основном климатические условия горных поясов повторяют климатические условия других природных зон, поэтому в горах есть местности, повторяющие жизнедеятельность и лесов, и лугов, и степей, и пустынь.
Слайд Содержание подтем «Растения гор», «Животные гор».
При изучении этих подтем необходимо больше использовать рисунки учеников, знания, полученные на предыдущих уроках (например, смешанные леса, деревья, виды кустарников, плодовые кустарники, виды животных и растений, соответствующие горным местностям).
После этого можно предположить, что каждый ученик придет к выводу о необходимости рационального использования природных богатств гор, но и о необходимости защиты этого природного богатства.
Подумайте!
- Зависят ли жизненные условия животных от разнообразия растительности? Составьте таблицу. Сравните условия жизни животных.
Ключевые слова Места обитания
Бараны, горные козлы, кабарга, олени
Сурки, мыши, пищухи, хомяк-цокор и т.д. Жайляу
В травах
Далее говорится о том, что человеком были истреблены почти все барсы за удивительно красивый мех. Они занесены в Красную книгу Казахстана.
На данном этапе урока учитель формирует личностные отношения к окружающему миру, прививает этические и нравственные нормы поведения.
Закрепление изученного материала.
Теперь я предлагаю каждой группе в течение 5 минут придумать 3 загадки о растениях и животных гор и передать их группе по часовой стрелке.
Группа отгадывает и оценивает загадки, которые они получили по следующим критериям
Все ли загадки были понятны?
Интересно ли они составлены?
Оформление работы.
Если работа соответствует все критериям группа получает 5, если 2 критериям – 4, 1 критерию – 3.
Работа в группах будет детям интересна, если ее правильно распределить:
1-я группа - об альпийской зоне.
2-я группа - о горных пастбищах.
Зоологи из каждой группы рассказывают об условиях жизни и повадках животных в вертикальной поясности. Здесь же в группах может пройти дискуссия об изменениях в жизни животных из-за похолодания.
5. Итог урока.
- Вспомните, что называется вертикальной поясностью, как происходит смена растительности в горах. Почему? Чем вызвана необходимость вертикальной кочевки животных?
- Подумайте и выскажите свою точку зрения друг другу: какие знания вы приобрели в процессе работы?
Пятистишие.
Горы
Высятся, обитают
Красивые, высокие, цветущие
В горах живут животные.
Дом (Жизнь)
6. Домашнее задание.
Стр.85 ответить на вопросы
7. Рефлексия
Рефлексия.
«Всё в твоих руках» На листе бумаги обводят левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.
Большой – для меня всё было важным и интересным. Указательный – по теме урока я получил (а) конкретную информацию.
Средний – мне было трудно.
Безымянный – мне было спокойно, комфортно работать на уроке.
Мизинец – для меня было недостаточно информации.

Приложенные файлы


Добавить комментарий