Рабочая программа Тематическое планирование Доноведение


Тематическое планирование «Доноведение» 2 класс 2015-2016

п/п Тема Кол-
во
часов Дата Образовательные задачи Содержание деятельности Результат занятия Методы оценки достижений учащихся
Я и окружающий мир
1 С чего начинается Родина… 1 04.09 Познакомить с понятием «Малая Родина», с историей родного города, улицы, на которой стоит школа, историей школы Проект «История моей улицы», «Улица моего детства» Проект «История моей улицы», «Улица моего детства» Конференция
2 Школа – светлая гавань детства 1 11.09 Жизнь на Дону
3 С днём рождения, родной город 1 18.09 Познакомить с историей появления родного города, его достопримечательностями. Составление альбома о родном хуторе. Выставка рисунков, фотографий. Праздничное представление. Рисунки, фотографии Выставка
Я и окружающий мир
4 Дорога от дома до школы (экскурсия) 1 25.09 Познакомить с правилами безопасного поведения на улице:
- правила перехода через проезжую часть;
- сигналы светофоров;
- правила посадки и высадки из общественного транспорта;
- дорожные знаки «Дети», «Пешеходный переход» и др. Игры «Мы на проезжей части», «Мы пассажиры». Рисование макета «Мой путь то дома до школы» с указанием опасных мест. Макет «Мой путь то дома до школы» с указанием опасных мест. Выставка
Природа Донского края
5, 6 Природа
(экскурсия) 2 2.10
9.10 Углубить понятие о живой и неживой природе родного края. Наблюдение предметов живой и неживой природе родного края. 7 Город и природа
1 16.10 Систематизировать знания детей о природе родного края Исследовательская деятельность по проблемам: «Флора родного хутора», «Фауна родного хутора» Проект Презентация проектов
8, 9 Растительный мир Ростовской области. Что за дерево такое? 2 23.10
30.10 Познакомить с видами деревьев, кустарников и трав родного края (3 – 4 вида). Показать влияние растительного мира на жизнедеятельность человека (на примере растений родного края). Игра «У кого детки с этой ветки?» Справочник «Растения родного края» Выставка
10 Кустарники
(экскурсия) 1 13.11 Сбор трав и изготовление гербария, композиционное панно из растений Справочник «Растения родного края Выставка
11, 12 Травушка - муравушка 2 20.11
27.11
Исследовательская деятельность по проблемам: «Дерево родного края», «Кустарник моего края» Справочник «Растения родного края Выставка
13 Растения и мы 1 4.12
Обобщить и систематизировать знания детей о разнообразии растений и их значении в природе и жизни человека. Показать на примере 3 – 4 видов свойства лекарственных растений Донской земли. Воспитывать бережное отношение к растениям родного края. Игра «Природная лечебница». Изготовление справочника лекарственных трав. Выставка
14 Краски Тихого Дона 1 11.12
Научить определять времена года по характерным для данной местности признакам. Чтение стихов о родном крае, рисование пейзажей родного края. Рисунок Выставка
Я и окружающий мир
15 Мои имя, отчество, фамилия. 1 18.12 Рассмотреть происхождение имён ифамилий на Дону. Углубить понятие «семья», рассмотреть на основе знании учащихся понятие «семейная родословная».
Проекты «Моё генеалогическое древо», «Откуда моя фамилия». Мини-сочинение «Любимый семейный праздник». Проект, сочинение Конкурс проектов и сочинений
16 Что ты знаешь о роде своём? 1 25.12
Жизнь на Дону
17 Чудесный праздник – Новый год 1 15.01
Рассмотреть историю происхождения праздника «Новый год» Изготовление новогодних игрушек Поделки Выставка
18.
19 Зимние обряды на Дону. КалядаЗимние обряды на Дону. Масленица.
(праздничное мероприятие). 2 22.01
29.01
Дать общее представление о зимних обрядах на Дону.
Изготовление маски для колядования, куклы-Масленички. Поделки Выставка
Природа Донского края
20 Животныймир Ростовской области (экскурсия). 1 5.02
Расширить представления о животном мире родного края.
Наблюдение за животными в природе, дома. Посещение краеведческого музея. Экскурсия 21 Домашняя мохнатая азбука.
1 12.02
Расширить представления о домашних животных родного края (3-4представителя каждого вида). Показать необходимость бережного отношения к домашним питомцам, их охраны и защиты,
Изготовление коллективного альбома о домашних питомцах». Исследовательская деятельность по проблеме «Это животное - …» Альбом о домашних питомцах Выставка
22 Мой домашний милый друг.
1 19.02
Расширить и закрепить знания о профессиях людей, занятых в сельском хозяйстве Ростовской области. Закрепить знания основных правил содержания животных в домашних условиях и ухода за ними. Наблюдение за животными дома. Мини-сочинение о своём домашнем животном. Мини-сочинение о своём домашнем животном. Конкурс сочинений
23 Правила дружбы с мохнатыми и пернатыми. 1 26.02
Правила дружбы с мохнатыми и пернатыми.
Изготовление книжки-малышки «Мой любимый друг» Книжка-малышка «Мой любимый друг» Выставка
24 Родные про-сторы (экскурсия).
1 04.03
Познакомить с особенностями поверхности родного края (холмистая поверхность).
Наблюдение и изучение форм поверхности родного края. Игра «Помоги кузнечику добраться до дома». 25 Чем богаты наши недра. 1 11.03 Пропедевтическое знакомство с полезными ископаемыми родного края. Рисование иллюстраций к сказкам: «Сказка о каменном угле», «Кто главнее?» Рисунок Выставка
26 Что такое почва? 1 18.03 Познакомить с понятием «почва», её составом, образованием: проследить взаимосвязь срастениям и животными сообществ.
Исследование состава почвы. Опыты по исследованию состава почвы 27 Почва нам и стол, и дом (экскурсия). 1 25.03
Человек и природа
28 Рядом с домом лес и луг, озеро и речка (экскурсия).
1 8.04
Познакомить с общими представлениями о природных сообществах.
Наблюдение и изучение взаимосвязей растений и животных в природном сообществе родного края. Наблюдение 29
30 Человек хозяин природы?
2 15.04
22.04
Показать влияние человека на природное сообщество.
Наблюдение в изучение экологических проблем природного сообщества. Плакат «Человек, приведи в порядок свою планету!» Выставка
31 С Днём Победы, родной город! 1 29.04
Знакомство со знаменательными событиями военных лет, происходивших на Донской земле. Ролевое театрализованное представление Праздник
Жизнь на Дону
32 Спасём и сохраним природу. 1 6.05
Закрепить знания учащихся о влиянии жизнедеятельности человека на природу родного края Экскурсия Рисунки, поделки, посвящённые данной тематике. Выставка
33 Вместе дружная семья (праздничное мероприятие 1 13.05 Знакомство с историей своей семьи в годы Великой Отечественной войны Исследование «Моя семья в годы Вов» Проект Презентация
34 Международный день защиты детей.
1 20.05 Сплочение людей разных национальностей, населяющих Донской край.
Песни, танцы народов, населяющих родной край, их национальные традиции и блюда Праздник
Согласовано
Протокол заседания
Методического совета
МБОУ СОШ № 11
от 28.08. 2015года № 1
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_____________________________
Слесарева Е.В.
от 28.08. 2015года
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе документов:
Программа вариативного курса «Доноведение» 2 -4 классы (Е.Ю.Сухаревская, Ростов – на Дону «Баро – Пресс» 2008 г.)
Базисный учебный план.
Программа рассчитана на 34 учебных недель (34 часов в год, 1 учебный час в неделю)
Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Книга для чтения в начальной школе «Природа и история родного края» 2- 4 класс, М.П.Астапенко,
Е.Ю. Сухаревская, 3-е издание Ростов-на-Дону «Баро- Пресс» 2009 г.
2.Рабочая тетрадь «Доноведение» 2 класс.Е.Ю. Сухаревская, Ростов-на- Дону «Баро – Пресс»2009г.
3.Методические разработки уроков и праздничных мероприятий. 2 класс. Е.Ю.Сухаревская,
Е.А. Зыбина, Т.Г. Степагова, А.г. Ткаченко. «Баро–Пресс» 2008 г.
4.Электронное приложение «Доноведение» 1-4 класс, Е.Ю. Сухаревская
5.Технические средства: компьютер, проектор, экран, э /диски.
Цель курса:
Формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в нём.
Задачи:
1.Образовательные:
- пробуждение интереса к малой Родине и формирование элементарных представлений о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;
- формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном стоянии и перспективах культурного развития Донского края.
Развивающие:
-развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей;
-формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историк о- культурного потенциала Донского края.
3.Воспитательные:
- воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственн6ым эталоном;
-воспитание уважен6ия к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.
Педагогическое обоснование введения вариативного интегрированного курса «Доноведение» составляют такие факторы, как общность целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов дидактики с учётом специфики разных видов деятельности, возрастные и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста, органичное единство разных видов ощущений в познании действительности, целостности окружающего мира.
При отборе содержания курса учитывались принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования» ( начальное звено).
Ведущим из них является:
Принцип целостности, который достигается за счёт интеграции содержания. В основу интеграции содержания по курсу «Доноведение» положено единство системы « природа-человек-общество» Особенностью данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:
Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском крае.
Человек Донского края имеет свои индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.
История Донского края – часть истории Отечества.
Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно- нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, творчества детей в различной деятельности.
Принцип культуросообразности предполагает включение материала о достижениях культуры Дона; воспитание у учащихся уважения к истории Донского края и его людям, бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми их непреходящей ценности и необходимости их охраны.
Принцип спиралевидной.
Обучение по данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов.
Во 2 классе рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребёнка природной и социальной действительности. На самых доступных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними.
Программа обучения в 3-4 классах построена таким образом, что получаемые знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.
Структура курса.
Вся программа выстроена из 5 взаимосвязанных блоков:
▪ Я и окружающий мир.
▪ Природа Донского края.
▪Человек и природа.
▪Жизнь на Дону.
▪Яркие страницы истории земли Донской.
Виды коллективной учебной деятельности
- парная работа ( носящая односторонний характер- сильный помогает отстающему; двусторонний характер взаимоотношений – взаимопомощь, взаимоконтроль, взаимооценка)
-групповая работа в малых группах ( по 3-5 учащихся в каждой);
- командные игры ( класс делится на команды).
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта начального образования и авторской программы «Доноведение» Сухаревской Е.Ю. (Ростов – на – Дону:«Издательство Баро – Пресс» 2009).
Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название вариативного курса — «Доноведение». Мир, окружающий ребенка, постоянно изменяется, происходит обогащение социального опыта ребенка (семья, школа, друзья), у него возникает потребность расширить знания о природной и социальной среде, в которой он проживает. Основной целью курса «Доноведение» является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине — донском крае и адекватного понимания места человека в нем. С этой позиции можно выделить следующие задачи изучения родного края:1. Образовательные: — пробуждение интереса к малой Родине и формирование элементарных представлений о природных и социальных объектах и явлениях донского края; — формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историкокультурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития донского края. 2. Развивающие:— развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учетом их своеобразия и особенностей; формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и куль- туры во времени, пространстве; для оценочного - отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края.
Воспитательные:
— воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном; — воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.
Педагогическое обоснование введения вариативного интегрированного курса «Доноведение» составляют такие факторы, как общность целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов дидактики с учетом специфики разных видов деятельности, возрастные и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста, органичное единство разных видов ощущений в познании действительности, целостности окружающего мира.
При отборе содержания курса учитывались принципы, отраженные в «Концепции содержания непрерывного образования» (начальное звено). Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счет интеграции содержания. В основу интеграции содержания по курсу «Доноведение» положено диалектическое единство системы природа — человек - общество». Особенностью данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей: 1. Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском крае. 2. Человек Донского края имеет свои индивидуальные черты к проявления, исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими. 3. История Донского края - часть истории Отечества. Сведения о каждой составляющей этой системы носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так сведения о природе Донского края включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии. Интеграция этих элементов создает условия для формирования у младших школьников представлений о природе Донского края как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом. Сведения о социальной составляющей действительности представлены в курсе элементами истории и технологии. В данном курсе перед ребенком раскрывается историческая картина проживания человека на донской земле, начиная с древних времен до современности. В связи с этим сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе Донского края и знаниями о социальной действительности. Принцип развитияпредполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребенка. Данный принцип реализуется за счет создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности. Принцип культуросообразностипредполагает включение материала о достижениях культуры Дона; воспитание у учащихся уважения к истории Донского края и его людям, бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми их непреходящей ценности и необходимости их охраны. При конструировании содержания программы курса использовался принцип спиралевидности. Младший школьный возраст отличается интенсивным формированием многих психических новообразований. В связи с этим обучение по данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов. В 1 классе рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребенка природной и социальной действительности. При этом на самых доступных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними. Программа обучения в 2, 3 и 4 классах построена таким образом, что получаемые знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.
Для изучения вариативного курса регионального компонента «Доноведение» отводится:
количество часов в год - 34;
количество часов в неделю – 1.
Структура курса
Вся программа выстроена из пяти взаимосвязанных блоков:
• Я и окружающий мир; • Природа Донского края; • Человек и природа; • Жизнь на Дону;
• Яркие страницы истории земли Донской. Опираясь на поэтапное формирование представлений о родном крае, ребенок сам может определить свое место в мире и свою сущность (я, моя семья). Так, содержательный блок «Я и окружающий мир» преследует цель обучения детей правилам поведения в быту, на улицах села и большого города, в природе, правилам личной гигиены. Ребенок учится ориентироваться в окружающем мире, знакомится с понятиями «малой Родины» и ее географическим расположением, получает первичные представления о названии своего местопроживания, его расположении на карте Ростовской области, символах своего края; осознает свои семейные и общественные обязанности.
Следующие два блока разделены условно, так как они взаимосвязаны и должны предстать перед ребенком делостно. Содержательный блок «Природа донского края» включает представления учащихся о природных явлениях, природных условиях, природных процессах, характерных для Ростовской области. Содержание блока предусматривает характеристики разных представителей растительного и животного мира родного края с обязательным знакомством с природоохранной деятельностью человека в крае (содержательный блок «Человек, и природа»). Объектами наблюдений являются: характер изменения погодных условий, особенности сезонных изменений родного края и присущие им природные процессы; рельеф и почвы родного края; полезные ископаемые; характеристики природных зон в донском крае, живая природа. Отбор программного содержания по каждому блоку позволяет одновременно решать и воспитательные задачи. Воспитательное воздействие содержания учебного материала зависит от отбора наиболее целесообразных для решения этой задачи фактов, событий, явлений. Следующие содержательные блоки «Жизнь на Дону» и «Яркие страницы истории земли донской» предполагают ознакомление учащихся с настоящим и прошлым своего родного края. Опираясь на диалектическое развитие ребенка, одной из актуальных проблем понятия отношений в данном социуме является установление реальныхи прошлых отношений. А прошлые отношения — это уже история. Младшие школьники познают прошлое и настоящее по преимуществу из окружающей жизни, наблюдая за тем, что происходит вокруг них, знакомясь с памятниками и историческими местами ближайшей округи, совершая экскурсии в местные музеи, слушая воспоминания своих родственников о недавнем прошлом. Это дает возможность на близком и наглядном материале познакомить детей в тесной связи с историей и современностью своего Отечества и родного края. Неотрывной частью обучения является воспитательная работа, направленная на приобщение детей к традициям своего народа. В программе предусмотрено знакомство с обычаями и обрядами, традициями, уходящими своими корнями в те далекие времена, когда в особых условиях вольницы складывался самобытный уклад жизни на Дону.
Содержание программы
вариативного курса регионального компонента
« ДОНОВЕДЕНИЕ»
2 класс (34 ч)
Я и окружающий мир (5 ч)
С чего начинается Родина. Домашний адрес. Адрес школы, история школы. Моя семья. Родословная. Происхождение имен и фамилий на Дону.
Природа Донского края (18 ч)
Живая и неживая природа донского края. Времена года. Растения донского края: деревья, кустарники, травы. Лекарственные растения Донского края. Домашние животные родного края. Основные правила содержания животных в домашних условиях и ухода за ними. Правила безопасного обращения с домашними животными. Животноводство на Дону. Профессии людей в животноводстве. Полезные ископаемые — каменный уголь и его значение для человека. Почва Донского края и ее значение для растений и животных. Природные сообщества Донского края (лес, луг, водоем).
Человек и природа (3 ч)
Влияние жизнедеятельности человека на природу родного края. Правила поведения в природе.
Жизнь на Дону (6 ч)
Обычаи, обряды и праздники на Дону (зимние обряды) С днем рождения, родной город (село)! Знакомство со знаменательными событиями военных лет — День освобождения города (села). Вместе — дружная семья.
Резервные уроки (2 ч)
Учебно-методический комплект курса «Доноведение» для 2 класса
1. Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю. Природа и история родного края. Книга для чтения в начальной школе. Изд. второе, дополненное. Ростов-на-Дону: БАРО-ПРЕСС, 2006.
2. Сухаревская Е.Ю,, Зыбина Е.А., Степанова Т.Г., Ткаченко А.Г. Доноведение. Рабочая тетрадь для 2 класса.
3. Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А., Степанова Т.Г., Ткаченко А.Г. Доноведение. Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных классов. 2 класс. 4. Сухаревская Е.Ю., Жамгоцева И.А., Стрельцова И.В.Методические рекомендации по использованию проектной и исследовательской деятельности в курсе «Доноведение» для учителей начальных классов.
Требования к уровню подготовки
младших школьников
В процессе изучения курса «Доноведение» учащиеся должны:
иметь представление:
- о связях между живой и неживой природой родного края;
- о связях между деятельностью человека в крае и состоянием природы Ростовской области;
- об истории человека в древние времена, проживающего на донской земле;
- об истории родного края;
знать:
- объекты неживой и живой природы Ростовской области;
- особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;
- водоемы Ростовской области и их значение в хозяйстве;
- полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве;
- правила поведения в природе и меры ее охраны в Ростовской области;
- государственную символику Ростовской области, своего района;
- важнейшие события в истории родного края;
- народы, населяющие Ростовскую область (не менее трех);
- родственные связи в семье;
- правила поведения в общественных местах и на улице;
уметь:
- различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры (3- 4 названия каждого вида);
- различать растения родного края - деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3- 4 названия каждого вида);
- узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края;
- приводить примеры представителей животного мира родного края (3- 4 названия каждого вида);
- приводить примеры бережного и негативного взаимодействия человека с природой родного края;
- приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);
- описывать наиболее важные события истории родного края;
- рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);
- показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и свое местонахождение;
- приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области;
- использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;
- пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов;
Учащиеся могут научиться:
1. личностным универсальным учебным действиям,
обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире:
- анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;
- объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;
2. регулятивным универсальным учебным действиям,
обеспечивающим организацию учащимся своей учебной деятельности:
- ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);
- составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;
- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;
- оценивать собственные знания и умения;
- доводить дело до конца;
3. познавательным универсальным учебным действиям,
включающимобщеучебные, логические действия постановки и решения проблем:
- находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов, в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;
- проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;
- ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера;
4. коммуникативным универсальным учебным действиям,
обеспечивающим социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:
- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу Сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Приложенные файлы


Добавить комментарий