Конспект урока биологии 10 класс Ядро. Хромосомы. Кариотип


Конспект урока биологиидля 10 класса
Тема урока: «Ядро. Кариотип и хромосомы»
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
- образовательные: Создать условия для формирования знаний учащихся о строении ядра;
- развивающие: Продолжить развитие умений работы с учебником, фотографиями органоидов клетки, выявление особенностей органоидов связанных с выполняемой функцией.
- воспитательные: Формирование положительного отношения к научным исследованиям, биологическим специальностям.
Используемые педтехнологии:
Проектная деятельность, проблемное обучение.
План урока
Организационный момент.
Проверка и учет знаний.
3. Изучение нового материала.
4. Закрепление материала.
5. Домашнее задание.
6. Заключительное слово учителя. Рефлексия.
Оборудование: мультимедийный комплект, набор фотографий хромосомных наборов барабинского, серого и забайкальского хомячков; человека и шимпанзе.
Ход урока
2.Проверка и учет знаний
Индивидуальный опрос:
- Какие органоиды клетки вам известны?
- Как устроена мембрана клеток живых организмов?
- В чем сходство и различия в строении оболочек клеток разных царств организмов?
- Какими способами могут поступать вещества в клетку?
1. Актуализация знаний
- На слайде покажите и назовите органоиды клетки.
- Назовите основные части, характерные для любой клетки эукариот.
- Чем клетки эукариот отличаются от клеток прокариот?
Проблема урока: Дать объяснение, почему ядро совмещает в себе функции мери и банка?
3.Изучение нового материала
*Объяснение учителя с использованием презентации:
История изучения ядра
1.Р.Броун 1831 год обнаружил ядро в препарате пробки дуба.
2.Многообразие эукариот по форме ядра, количеству ядер
3. Утрата ядер эукариотами на примере ситовидных трубок растений и эритроцитов крови млекопитающих.
Состав ядра
*Работа учащихся с текстом учебника по вариантам с целью выяснения особенностей строения ядра. Дальнейшее проговаривание информации:
1) Ядро эукариот состоит:
А) Кариолема – Двойная ядерная мембрана, отделяет кариоплазму от цитоплазмы. Является производной ЭПС. Каждая мембрана толщиной 8 нм. Ширина ее 30 нм.
Отделяет ядро от цитоплазмы, регулирует транспорт веществ из ядра в цитоплазму о обратно
Б) Поры – отверстия в кариолеме, обеспечивают связь ядра со всей клеткой. Диаметр пор 20 нм. Осуществляют контакт между кариоплазмой и цитоплазмой. Число пор непостоянно, оно зависит от размеров ядер и их функциональной активности.
В) Кариоплазма (ядерный сок) содержащий органические и неорганические вещества: коллоидный раствор белков, ферментов, нуклеиновых кислот и минеральных солей. Функция – транспорт веществ , субъединиц рибосом внутри ядра
Г) Хроматин – деспирализованные мелкозернистые структыры ядра. Состоит из ДНК и белков-гистонов. В период деления превращаются в хромосомы.
Д) Ядрышки – временные шарообразные органоиды ядра, образованные р-РНК и белками. Образуются в предсинтетический период интерфазы клетки. Образуют субъединицы рибосом, которые через поры поступают в цитоплазму и объединяются в рибосомы.
Обычно клетки имеют по одному ядру, но бывают и исключения.
Функции ядра
* Фронтальная самостоятельная работы с текстом учебника с целью выяснить функции ядра:
1. Регуляция обмена веществ клетки;
2. Хранение и передача наследственной информации в процессе размножения.
Строение и функции хромосом
2) Особенности строения хромосом
Объяснение учителя:
*Объяснение учителя с элементами самостоятельной работы с учебником:
Внутренняя полость ядра заполнена кариоплазмой, состоящей из органических и неорганических веществ, а также хроматина и ядрышек.
Обратитесь к учебнику параграф 10, ответьте на вопросы:
- Что такое спирализация хромосом, когда она происходит?
- Какую роль в этом процессе играют белки?
*Объяснение учителя с элементами беседы:
Хромосомы – органоиды ядра, образующиеся в период деления клетки. Каждая хромосома состоит из одной нити ДНК и белков. Функция – носитель генетической информации.
*Зарисовывание схематичного рисунка хромосомы в тетради.
Хромосомный набор клетки – кариотип.
*Объяснение учителя, сопровождающееся демонстрацией слайда:
Кариотип – уникален. И если количество хромосом у разных организмов может совпадать (например: картофель и шимпанзе имеют по 48 хромосом), то форма и размеры, а также структура хромосом будет отличаться.
Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом
Клетки организма
Соматические
2 n Половые n
(двойной набор одинарный набор
гаплоидный
диплоидный
В диплоидном наборе, исходно половина хромосом досталась каждой клетке от материнской яйцеклетки и столько же хромосом – от сперматозоида отца.
Парные, т.е. одинаковые хромосомы, получили название – гомологичных хромосом.
Первичное закрепление материала
Задание 1. Фронтальный опрос:
- Почему ядро, считается носителем наследственной информации клетки?
- Какие клетки не имеют ядер?
- Каковы функции ядрышек?
Задание 2.
Применение полученных знаний с помощью решения биологических задач:
Задачи предложены в виде раздаточного материала на каждую парту. Парная работа на 10 минут.
Задача № 1. Рассмотрите фотографии трех близких видов хомячков.


1)Определите число хромосом в диплоидном наборе каждого вида?
2) Соедините стрелками гомологичные хромосомы, пронумеруйте их
( найдите пару каждой хромосоме)?
3) Найдите X-и Y-хромосомы. Подпишите их ?
4) Составьте распределение хромосом по группам по плану:
а) равноплечие хромосомы;
б) хромосомы с одним плечом.
Задача № 2. Проведите сравнение кариотипов человека и шимпанзе по плану:
Количество хромосом;
Размеры хромосом;
Расположение гомологичных участков на них.

На рисунках хромосомы окрашены дифференциально для того, чтобы можно было проводить сравнение гомологичных участков хромосом – генов.
Объявление результатов решения задачи формулирование вывод:
1.У бизкородственных животных кариотипы во многом схожи, но имеют свои индивидуальные особенности в морфологическом и количественном отношении.
2. Кариотип – уникальный набор хромосом данного вида, характеризующийся количеством хромосом, их длиной, размерами плеч и положением центромеры.
* Вывод записывается в тетрадь
5.Домашнее задание
Изучить §10.
Ответить на вопросы после параграфа.
6.Заключительное слово учителя. Оценка работы обучающихся на уроке. Рефлексия
Что вы считаете для себя главным открытием сегодняшнего урока?
Что было самым трудным?
О чем бы я хотел узнать дополнительно?
Чем мне пригодятся знания и умения, полученные сегодня на уроке?

Приложенные файлы


Добавить комментарий