Конспект урока по литературному чтению на тему Живая шляпа Н. Носов


Н. Н. Носов «Живая шляпа»
Цель: создать условия для ознакомления с рассказом Н. Носова «Живая шляпа»; способствовать развитию навыков чтения по ролям, умения воспринимать информацию на слух.
Планируемые УУД:
Предметные – воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; использовать слова-антонимы для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.
Метапредметные – овладеют навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки; формулируют и удерживают учебную задачу; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве.
Личностные – проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Тип урока: решение частных задач
Ход урока
1. Орг. момент
-Приветствие, проверка готовности к уроку
2. Актуализация знаний
1) Проверка домашнего задания
-Пересказ рассказа по плану Н. Носов «Затейники»
2) Речевая разминка
Шляпа – лучший друг на светеЗнают взрослые и дети.При ярком солнце выручаетИ быть модной помогает.От дождя и снега спрячет,Пожелает нам удачи!
-Прочитайте стихотворение медленно и с радостным настроением.
- Что такое шляпа?
- Какие бывают шляпы?
3. Постановка темы урока
- Верите ли вы в то, что бывают живые шляпы?Сегодня мы познакомимся с произведением Н. Н. Носова “Живая шляпа”.
- Что вам известно об авторе произведения?
- Какие произведения читали?
 
- Можете ли вы по названию рассказа определить, о чем пойдет речь?
4.Работа по теме урока
1) Словарная работа
Комод – низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей.
Кочерга – железный прут с закругленным концом для перемешивания топлива в печи.
Треснуть – ударить.
Плюхнуться – тяжело сесть, упасть.
2) Чтение стихотворения учителем
Прочитать 1 часть, до слов «увидели возле комода шляпу»
-Что произойдет дальше?
-Как далее будут развиваться события?
-Что шляпа будет делать в дальнейшем?
-Смогут ли ребята преодолеть свой страх?
-Есть ли разница в значении слов: напугаться, трястись от страха?
-Какое выражение использует писатель?
-Как далее будут развиваться события?
-Возвратятся ли ребята в комнату?
-Как будут защищаться, если шляпа набросится на них?
-Чем закончится произведение? В чем секрет живой шляпы?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
5. Закрепление изученного материала
1) Анализ рассказа
- Как звали кота?
- Где сидел Васька?
- Кого увидел Васька на шляпе?
- Что Васька делал в начале рассказа?
- Как звали мальчиков, героев рассказа?
- Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?
- Что происходило со шляпой?
- Что предложил сделать Вадик?
- Что предложил Володя?(кидать картошкой в шляпу).
- Кто попал картошкой в шляпу?(Вадик)
- Кого увидели  мальчики?
- Каким стало настроение ребят?
- Как вы думаете, а котенок какие чувства испытывал на протяжении всего рассказа?
2)Работа с пословицами
- Какая пословица наиболее удачно подходит к содержанию рассказа?
Волков бояться – в лес не ходить.
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
У страха глаза велики.
Рефлексия.
Оцените свою работу.
6. Итог урока. -  
- Как называется рассказ, который мы читали?
- Что его автор?
- Почему шляпа оказалась живой?
- Как бы вы поступили на месте мальчиков?

Приложенные файлы

Добавить комментарий