Конспект урока музыки на тему: Марш


Урок музыки во 2 классе
«Марш»

Учитель музыки Дьяконенко Людмила Валентиновна
Урок музыки во 2-м классе по теме " Марш"
Тип урока: урок усвоения новых знаний
 Цель: ознакомление детей с музыкальным жанром марш, его разновидностями. Создать условия, способствующие повышению эмоциональной и музыкально-творческой активности учащихся, развитию образного мышления, развитию чувства ритма.
Задачи:
Образовательные: познакомить с маршем и его разнообразием; познакомить с понятиями «ритм», «метроном».
Развивающие: уметь определять на слух элементарные жанры в музыке: песня танец марш; учить различать характер музыки; развивать музыкально-двигательные, ритмические и вокально-хоровые навыки; развить музыкальные способности детей через активную творческую деятельность.
Воспитательные: воспитывать исполнительскую и слушательскую культуру; воспитывать дружелюбие.
Словесный метод (беседа с использованием средств визуальной и слуховой наглядности: рассматривание слайдов презентации по теме урока).
Метод контрастного сопоставления.
Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная.
Оборудование: портрет композитора П. И. Чайковского, схемы, мультимедийный проектор, компьютер, синтезатор, метроном.
п/п Название современных образовательных технологий, применяемых в УВП Этапы урока/занятия (мероприятия), на которых технология применяется
1. Мотивация к учебной деятельности. Этапы 1, 2.
2. Элементы исследовательских технологий. Этап 3. Сообщение познавательных сведений.
3. Элементы проблемного диалога. Этапы 2, 5.
4. Элементы технологии организации группового взаимодействия. Этапы 3, 4, 5, 6, 7.
Технологическая карта урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД
I. Организационный момент. Вход под музыку. Музыкальное приветствие. Приветствуют учителя. Коммуникативные.
II.Целеполагание.
Озвучивает тему и задачи урока. Отвечают на вопросы Коммуникатив-
ные: умениевысказывать предположения.
Личностные: самоопределение.
III.Сообщение познавательных сведений.
Знакомство с жанром марш и его разнообразием.
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
Знакомятся с ритмом и метрономом. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.Коллективное исполнительство.
Познавательные: усвоение нового материала.
IV.Динамическая пауза.
Предлагает выполнить движения под музыку.Выполняют движения под музыку. Снятие физического напряжения.
V.Первичное закрепление материала. Предлагает прослушать музыку и зарисовать схему прослушанного произведения. Слушают музыку, рисуют в тетрадях схемы. Познавательные: логическая цепь рассуждений.
VI. Итог урока. Подводит итог, отмечает активность учащихся. Делают выводы, отвечают на вопросы. VII. Рефлексия. Коммуникативные: 
 Высказывать свои суждения.
Личностные: установление значимости результатов своей деятельности.
VIII. Домашнее задание.
Дает комментарий к домашнему заданию. Записывают задание. Индивидуальный выбор учащихся.
Ход урока
Организационный момент.
Звучит маршевая музыка В. Шаинского «Вместе весело шагать». Дети входят в класс под марш.
Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, учитель!»
II. Целеполагание.
Учитель: Под какую музыку вы вошли в класс? Что можно делать под эту музыку? Под эту музыку удобно маршировать? (ответы детей).
Учитель: Судя по началу урока, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Какой будет тема нашего урока? (ответы детей).
Учитель: Вы абсолютно правы, Сегодня мы познакомимся с жанром – марш.
Вы знаете, что такое марш? (ответы детей).
Учитель:Музыка, сопровождающая движения людей, известна с глубокой древности. Она была призвана объединять эти движения и потому всегда соответствовала их характеру – торжественному и неторопливому, или бодрому, энергичному. Так возникли марши. Теперь под их музыку проходят различные массовые шествия.
III. Сообщение познавательных сведений.
Торжественные марши звучат – во время народных праздников и парадов.
Военно-строевые, походные мы слышим– когда марширует войсковая часть или другая организационная колонна людей.
Спортивные марши звучат– на физкультурных парадах и соревнованиях.
Траурные марши исполняются– в скорбные дни похорон.
Поэтому марши бывают торжественные, военно-строевые, походные, спортивные, похоронные.
В любой музыке, в любой песенке, кроме мелодии, очень важен ритм.  Ритм в переводе с греческого означает "мерность" - это равномерное чередование каких-либо элементов, в нашем случае звуков.Сочетание длинных и коротких звуков в определенном порядке называется ритмическим рисунком.Мы можем найти ритм не только в музыке, но и в повседневной жизни.Например, взгляните на орнамент, его элементы повторяются- значит он ритмичен. 
Все в мире имеет ритм. Наше сердце - сердечный ритм; есть ритмы мозга, есть суточный ритм-сон и бодрствование, или утро, день, вечер и ночь. Смена времен года - это ритм планеты. Мир наполнен разными ритмами, подумайте, какие примеры ритмов вы могли бы еще привести.Для тренировки чувства ритма и во время разучивания мелодий, чтобы все время не считать и не отвлекаться от нот, музыканты и певцы часто пользуются метрономом - это такой приборчик, с помощью которого можно задать ритм, и он будет его отстукивать, как "громкие часы". Он помогает музыканту держать определенный ритм длительное время. Четкий ритм придает музыке дополнительную красоту, а если музыкант не попадает в ритм, то у слушателя возникает чувство дискомфорта. Музыка без ритма воспринимается как набор звуков, а не мелодия.  Особенно точно попадать в ритм, должны музыканты, которые играют вместе одновременно - например, в ансамбле.На шкале метронома указаны музыкальные размеры. Передвиньте ползунок по стрелочке (вверх или вниз) и заведите метроном (кликните на ручке сбоку). Вы услышите, как четко он застучит. Человеческий шаг тоже достаточно ритмичен. Особенно если вы в это время поете что-то ритмичное, или читаете про себя стих, то шаги при этом будут четкие, ритмичные.Практическая часть:1. Заведите метроном с медленной скоростью (произвольно). На каждый удар метронома извлекайте звук из своего инструмента. Если у вас нет инструмента, отстукивайте по столу рукой или встряхивайте коробок со спичками, или придумайте что-нибудь еще (хлопки в ладоши...). Ваша задача, чтобы ваши звуки, удары или встряхивания точно совпадали с ударами метронома. Справились? Отлично! Заведите метроном быстрее, а потом еще быстрее. Тренируйтесь точно попадать в ритм.2. Найдите и почитайте любые ритмичные детские стихи на ваш вкус. Прохлопайте их. Промаршируйте, простучите...Фантазируйте!3. Послушайте ритмичную детскую музыку, обращая внимание на ритм (марш, вальс, полька)
Учитель: Ритм марша всегда очень четкий. Сильная доля называется «ударная». Марш всегда исполняется по счет: «раз-два», причем «раз» - ударная доля, а «два» - тихая. На свете существует много разных маршей – громких и тихих, высоких и низких, веселых и печальных.
IV. Динамическая пауза.
V. Первичное закрепление материала.
Звучит «Встречный марш».
Учитель: Ребята, что можно делать под эту музыку?
Дети: Под эту музыку можно маршировать.
Учитель: Зарисуйте в свои тетради схему (на доске нарисованы широкие полоски).
Учитель: Как вы думаете, какие бывают марши? (ответы детей).
Маршей в музыке великое множество. Сейчас прозвучит один из маршей, а вы его охарактеризуйте.
Звучит «марш деревянных солдатиков».
Учитель:Какой музыкальный инструмент исполняет этот марш?
Дети:фортепиано
Учитель:А игрушечный марш, он какой? (веселый, легкий, игривый).
Учитель: Звуки игрушечного марша еще легче, тоньше, марш исполняется в высоком регистре, но игрушечные солдаты идут также ровно, четко, как настоящие.
Давайте прошагаем под этот марш.
Звучит «Марш деревянных солдатиков». Дети шагают.
Проводится вокально-хоровая работа.
Учитель: Послушайте музыкальный фрагмент и назовите произведение.
Дети: Песня “Если с другом вышел в путь ”
Какие два кита соединились в этой музыке? (песня + марш)
Во время исполнения следите за мелодией, пропевайтечетко все слова и выдерживайте ритмический рисунок.
Исполнение песня “Если с другом вышел в путь».
VI. Итог урока.
Учитель: Урок наш подходит к концу.
– Что же нового вы сегодня узнали?
– С какими маршами мы познакомились?
Учитель отмечает активность ребят на уроке.
Вывод:При всем разнообразии маршей им присуще общие черты: это четкий ритм шага, и марш всегда исполняется под счет: “раз-два”.
VII. Рефлексия.
VIII. Домашнее задание: привести примеры разных видов марша, придумать свой ритмический рисунок, нарисовать его.
Дети встают и под звуки песни «Вместе весело шагать» выходят из класса.


Приложенные файлы


Добавить комментарий