Методические рекомендации «Использование картинно-графических планов для формирования связной речи у умственно отсталых детей»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение специальная общеобразовательная школа – интернат.









Методические рекомендации
«Использование картинно-графических планов для формирования связной речи у умственно отсталых детей»












Составила учитель Панкратова Е.В.


2016



Связная речь играет важную роль в процессе общения детей друг с другом и со взрослыми, в их обучении и воспитании. Однако у детей с умственной отсталостью отмечается специфическое нарушения связной речи. Составляя рассказ, дети используют короткие, малоинформативные предложения. Затруднено участие в коллективном разговоре, недостаточно сформированы умения задавать вопросы и отвечать на них. Дети не могут последовательно и логично рассказывать о факте, событии, явлении; пересказывать небольшие литературные произведения; составлять рассказы о предмете, по сюжетной картинке.
В работах многих авторов (Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, В.К. Воробьевой, Л.Н. Ефименковой, Н.А. Чевелевой, Т.А. Ткаченко, Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой) приводятся методики и технологии формирования связной речи, основанные на выстраивании связного высказывания с помощью зрительных образов (предметные картинки), стимульных символов, из которых составляются схема предложения и план рассказа.
Я использую на уроке картинно – графических планов, еще можно сказать опорно – графическая таблица, описательная таблица, наглядное моделирование. Таблицы составляются по единому образцу, используются определенные схемы-картинки, которые просты и схематичны, но доступны для понимания (рука – как используется предмет; круг, квадрат, треугольник – какую форму имеет)
Такая таблица состоит из 6 разных картинок, отдельно по разным темам: времена года (4 - на каждый сезон), посуда, игрушки, одежда, фрукты, овощи, игрушки. Дети учатся составлять простые описательные рассказы с опорой на такую таблицу. Чтобы дети говорили более развернутыми предложениями, можно предложить начинать со слов, к примеру «Летом на улице».
Вначале работы с таблицей мы разбираем, что изображено на картинках, потом составляем предложения и затем повторяем рассказ полностью.
-Что нарисовано на картинке?
- Солнышко, туча, дождик.
- А солнышко где спряталось?
- За тучей.
- Правильно. А теперь повтори это, только начни со слов: «Осенью .»
- Осенью солнышко прячется за тучей и часто идут дожди.

Вот пример универсальных условных обозначений подобной таблицы:

1[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
13 INCLU
·DEPICTURE "http://img3.xn--80aaaaa2cjbcb1dcdcgded.com/%D0%98%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8C-%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85-%D1%84%D0%BE%D1%80_4bd0051ab614f-p.gif" \* MERGEFORMATINET 1415 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] 2 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
3 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]


4
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
5
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
6


Какого цвета предмет?
Какой формы?
Из каких частей состоит?
Размеры (большой или маленький)
Из чего сделан? (деревянный, металлический, резиновый и т. д.)
Как используется?

Важно повторять одни и те же используемые обозначения, поскольку дети зрительно запоминают: палитра – значит нужно назвать цвет предмета, игрушки, одежды, посуды и т.д.; маленькое и большое солнышки – размер.
Если составляется таблица по какому-либо сезону, то соблюдается следующая последовательность: Основные признаки (снег, солнце, дождь, лужи, при необходимости им можно уделить 2 картинки), животный мир, сезонная одежда, чем занимаются дети в это время года, и сезонные сельскохозяйственные работы (за исключением зимнего периода).
Картинно – графические планы существенно облегчают задачу составления предложений по заданной тематике и способствуют формированию способности составить если не рассказ, то хотя бы связное самостоятельное высказывание умственно отсталого ребенка. Данные таблицы можно использовать на уроках развития речи.









13PAGE 15


13PAGE 14115




Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий