Дорожная карта учителя по подготовке к реализации ФГОС

Cтатья опубликована в журнале «Управление школой» №2 , 2013 год
Дорожная карта учителя по подготовке к реализации ФГОС второго поколения.

Машина Е.Б., заместитель директора
по научно - методической работе
АНО СОШ «Премьер» ЮАО г. Москва

Актуальным в работе методической службы школы является внедрение в учебный процесс образовательных стандартов второго поколения. Наша школа не «пилотная» по введению стандартов основного общего образования, мы находимся на подготовительном этапе.
Школьной методической службе сегодня необходимо подготовить учителей к изменениям, заявленным в требованиях ФГОС, организовать сопровождение учителя в тех направлениях, которые являются ключевыми в новых стандартах, обеспечить понимание учителями идеологии стандарта.
Методическая служба нашей школы разработала дорожную карту по подготовке учителя основной школы к реализации ФГОС второго поколения. (Приложение 1). Составление данной карты было бы невозможно без помощи научного руководителя, профессора МПГУ Галеевой Н.Л., которая сотрудничает с нашей школой, проводит обучающие семинары, лекции для учителей.
Данная карта поможет учителю наметить путь по осмыслению и изучению новых образовательных стандартов, а методической службе школы организовать методическое сопровождение и обучение учителей основным направлениям стандарта. Итоговым продуктом должно стать составление рабочей программы учителя по предмету на основе примерных рабочих программ.
Данную карту можно превратить в инструмент проверки готовности учителя к работе по новым стандартам. (Приложение 2).
Успешность реализации требований ФГОС в школе во многом определяется уровнем профессиональной компетентности работающих в ней педагогов. Надеемся, что данные методические разработки помогут организовать работу методической службы школы по подготовке учителей к введению новых стандартов.


























Дорожная карта учителя по подготовке к реализации ФГОС второго поколения

Этап 1
Структура Стандарта - 3Т
3 требования: к результатам, к структуре, к условиям
Концептуальные основы:
Компетентностный и системно-деятельностный подходы
Принцип критериального оценивания
«Портрет выпускника основной школы» - становление личностных характеристик выпускника
Чтение, осмысление, ФГОС второго поколения / раздел «Общие положения»


Этап 2
Три группы результатов
Содержание результатов
Личностных
Метапредметных (межпредметные понятия и УУД, способность их использования на практике)
Предметных
Чтение, осмысление, ФГОС второго поколения /раздел «Требования к результатам»


Этап 3
1.Умение выявлять и отбирать способы и средства формирования УУД
2.Знание эффективных форм организации учебной деятельности при формировании УУД
3.Способность учителя целенаправленно проектировать задания, развивающие/диагностирующие заявленные УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные
Чтение, осмысление, ФГОС второго поколения /раздел «Требования к результатам»
Знания и умения, связанные с программой формирования УУД

Этап 4
Реализация принципов критериального оценивания в практике учителя
Владение способами анализа и интерпретации полученных результатов

Чтение, осмысление, ФГОС второго поколения /разделы «Требования к результатам»
«Требования к условиям»
Знания и умения, связанные с системой оценки планируемых результатов

Этап 5
Ресурсы учителя, реализующие требования ФГОС к образовательным результатам:
применение образовательных технологий деятельностного типа (проблемного диалога, продуктивного чтения, проектная технология, постановка учебных задач и др.)
Знание основных принципов развивающего обучения
Владение технологией интегрированного обучения
Владение технологией критического мышления
Чтение, осмысление, ФГОС второго поколения /раздел «Требования к результатам»
Знания и умения, связанные с технологиями реализации стандарта

Этап 6
Ресурсы учителя, реализующие требования ФГОС к образовательным результатам:
информационно-методическое сопровождение образовательного процесса: технологические карты тем, информационные карты уроков,
картотеки заданий, и т.д.
Чтение, осмысление, ФГОС второго поколения /раздел «Требования к структуре программ»


Этап 7
Знакомство с программами, УМК, рекомендованными к использованию в образовательном процессе.
Выбор оптимального варианта программы, УМК в сопоставлении с приобретенными знаниями
Модификация выбранного варианта под собственный контингент учащихся, цели и задачи, ресурсы
Выбор и разработка рабочей программы на основе рекомендованных программ и требований ФГОС





Приложение 2.

Критерии готовности учителя образовательного учреждения к введению
ФГОС ООО

Уважаемые коллеги!
По этим критериям можно провести анализ готовности к введению стандартов второго поколения. Нам необходимо знать, по каким вопросам вам необходима методическая помощь, чтобы спроектировать маршруты повышения квалификации.
Поставьте галочку в нужной колонке.



Критерий

Показатель
Степень готовности



Помощь не нужна
Помощь нужна
частично
Нужна значимая помощь









Знание содержания и структуры ФГОС
Структура Стандарта - 3Т
3 требования: к результатам, к структуре, к условиям





Концептуальные основы:
Компетентностный и системно-деятельностный подходы
Принцип критериального оценивания





«Портрет выпускника основной школы»





Содержание результатов
Личностных
Метапредметных (межпредметные понятия и УУД, способность их использования на практике)
Предметных









Знания и умения, связанные с программой формирования УУД
Умение выявлять и отбирать способы и средства формирования УУД





Знание эффективных форм организации учебной деятельности при формировании УУД





Способность учителя целенаправленно проектировать задания, развивающие/диагностирующие заявленные УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные.









Знания и умения, связанные с технологиями реализации стандарта
Применение образовательных технологий деятельностного типа (проблемного диалога, продуктивного чтения, проектная технология, постановка учебных задач и др.)





Знание основных принципов развивающего обучения.





Владение технологией интегрированного обучения.





Владение технологией критического мышления.





информационно-методическое сопровождение образовательного процесса: технологические карты тем, информационные карты уроков, картотеки заданий




Знания и умения, связанные с системой оценки планируемых результатов
Реализация принципов критериального оценивания в практике учителя.





Владение способами анализа и интерпретации полученных результатов




Выбор и разработка рабочей программы на основе рекомендованных программ и требований ФГОС
Знакомство с программами, УМК, рекомендованными к использованию в образовательном процессе,выбор оптимального варианта программы, УМК.
Модификация выбранного варианта под собственный контингент учащихся, цели и задачи, ресурсы.





Обратите внимание! Необходимо знать: концепции, идеи, ведущие положения ФГОС ООО. Необходимо осваивать деятельностные технологии.
Учитель-предметник не сможет построить образовательный процесс в основном и старшем звене, не понимая, какие изменения происходят в начальной школе.





15

Приложенные файлы


Добавить комментарий