Рабочая программа Элективные курсы. Подготовка к ОГЭ 9 класс


Управление образования администрации
Шатурского муниципального района
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА КРИВАНДИНО»
ШАТУРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор О.В. Каримуллина
«___»______________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Элективного курса по биологии
«Биология. Подготовка к ГИА.»
для 9 классов.
Программу составил:
учитель биологии,
Белов Александр Андреевич.
2016 год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы Фунтовой И.Г. «Элективный курс. Биология. Подготовка к ГИА. 9 класс»; МБОУ «Новостроевская средняя общеобразовательная школа» Кемеровского муниципального района Кемеровской области, 2011 год.
На уроках биологии в 9 классе недостаточное количество часов отведено для тщательной отработки знаний и умений базового уровня. С этой целью, при проведении факультатива особое внимание целесообразно уделить повторению и закреплению наиболее значимых и наиболее слабо усваиваемых школьниками знаний из основной школы, изучаемых на заключительном этапе биологического образования: биология как наука, признаки живых организмов, система, многообразие и эволюция живой природы, человек и его здоровье, взаимосвязи организмов и окружающей среды.Кроме того, при изучении соответствующих разделов следует обратить внимание на формирование у учащихся умений работать с текстами, рисунками, иллюстрирующими биологические объекты и процессы, учащиеся должны научиться распознавать на рисунках основные органоиды клетки, органы и системы органов растений, животных, человека.
Учитывая результаты анализа экзаменуемых на протяжении нескольких лет при подготовке к ГИА следует обратить внимание на закрепление материала, который ежегодно вызывает затруднения: химическая организация клетки; обмен веществ и превращение энергии; нейрогуморальная регуляция физиологических процессов, протекающих в организме человека; особенности митоза и мейоза, фотосинтеза и хемосинтеза, биогеоциноза и агроценоза, характеристика классов покрытосеменных растений, позвоночных животных., взаимосвязи организмов и окружающей среды.Особое внимание следует уделить формированию у школьников умений обосновывать сущность биологических процессов и явлений, наследственности и изменчивости, норм и правил здорового образа жизни, поведения человека в природе, последствий глобальных изменений в биосфере; устанавливать взаимосвязь строения и функций клеток, тканей, организма и окружающей среды; выявлять причинно-следственные связи в природе; формулировать мировоззренческие выводы на основе знаний биологических теорий, законов, закономерностей.В ходе факультативных занятий следует уделять большое внимание формированию предметной компетентности (природоохранной, здоровьесберегающей, исследовательской), формированию у учащихся умений работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источников. Сформировать умение четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом.
Факультатив рассчитан на учащихся 9 классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. Курс рассчитан на 1 год занятий, 34 занятия, 68 часов.
В качестве текущего контроля знаний и умений учащихся предусмотрено проведение промежуточного тестирования по пройденным темам, итоговая проверка знаний – в виде выполнения демонстрационных вариантов ГИА за текущий и прошедший год.
Итого, полный курс включает 68 часов, из них 38 часа теории и 30 час практики.
Цель: Подготовка к успешной сдачи ГИА по биологии учащихся 9 класса.
Задачи:
повторить и закрепить наиболее значимые темы из основной школы изучаемые на заключительном этапе общего биологического образования;
закрепить материал, который ежегодно вызывает затруднения при сдаче ГИА (Метод. письмо «Об использовании результатов ГИА в преподавании биологии в образовательных учреждениях);
формировать у учащихся умения работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источников;
научить четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/пНаименование разделов и тем Кол-во
часов
1 Тема 1. Биология как наука (2 ч). 2
2 Тема 2. Признаки живых организмов (4 ч).
Клеточное строение организмов. 2
Признаки живых организмов. 2
3 Тема 3. Система, многообразие и
эволюция живой природы (25 ч).
3.1. Царство Бактерии. 2
3.2. Царство Грибы. Лишайники. 2
3.3. Царство Растения. 6
3.4. Царство Животные. 11
3.5. Учение об эволюции органического мира. 4
4 Тема 4 Человек и его здоровье (21 ч).
4.1. Человек – часть животного царства. 1
4.2. Нервная система. 1
4.3. Пищеварительная система. 1
4.4. Дыхательная система. 1
4.5. Внутренняя среда организма. 1
4.6. Транспорт веществ. 1
4.7. Обмен веществ. 1
4.8. Выделительная система. 1
4.9. Покровы тела и их функции. 1
4.10. Онтогенез человека. 1
4.11. Опора и движение. 1
4.12. Сенсорные системы. 1
4.13. – 4.14. Психология и поведение человека. 2
4.15. – 4.16. Гигиена. Здоровый образ жизни. Инфекционные заболевания. 2
4.17. Первая медицинская помощь. 1
4.18. – 4.21. Практические занятия. 4
5 Тема 5 Взаимосвязи организмов и окружающей среды (4 ч).
5.1. Экологические факторы. Биосфера. 1
5.2. Организация живой природы. 1
5.3. – 5.4. Работа с КИМ. 2
6 Тема 6 «Решение демонстрационных вариантов ГИА» (12 ч).
6.1. Задания № 20. 1
6.2. Задания № 21. 1
6.3. Задания № 22. 1
6.4. Задания № 23, 24 1
6.5. Задания № 25. 1
6.6. Задания № 26. 1
6.7. Задания № 27. 1
6.8. Задания № 28. 1
6.9. Задания № 29. 1
6.10. Задания № 30. 1
6.11. Задания № 31. 1
6.12. Задания № 32. 1
ИТОГО: 68 часов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения курса ученик должен:
знать/понимать:
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Календарно тематическое планирование
№ Тема Основные вопросы План Факт Прим.
Раздел 1. Биология как наука (2 ч)
1 1 Биология как наука Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей. Методы изучения живых объектов.
Биологический эксперимент. Наблюдение, описание,
измерение биологических объектов. 2 2 Работа с КИМ. Раздел 2. Признаки живых организмов (4 ч)
3 1 Клеточное строение организмов Клеточное строение организмов как доказательство их
родства, единства живой природы. Гены и хромосомы.
Нарушения в строении и функционировании клеток –
одна из причин заболеваний организмов.
Вирусы – неклеточные формы жизни. 4 2 Работа с КИМ. 5 3 Признаки организмовПризнаки организмов. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и животных, выявление изменчивости организмов.
Приемы выращивания и размножения растений и
домашних животных, ухода за ними. 6 4 Работа с КИМ. Раздел 3. Систематика, многообразие и эволюция живой природы (25 ч)
7 1 Царство
Бактерии Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека. 8 2 Работа с КИМ. 9 3 Царство Грибы.
Лишайники Царство Грибы. Роль грибов в природе, жизни человека и собственной деятельности. Роль лишайников в природе, жизни человека и
собственной деятельности. Основные характеристики царства Грибы. Основные отделы грибов. Экология грибов. 10 4 Работа с КИМ. 11 5 Царство Растения Царство Растения. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. Цитология растительной клетки, систематика. 12 6 Низшие растения. Водоросли. Виды, отличительные особенности. Эволюция растений. 13 7 Высшие споровые растения. Хвощи, папоротники, плауны, мхи. Способы размножения растений. 14 8 Голо- и покрытосеменные растения. Разнообразие форм. Генетика и селекция. 15 9 Работа с КИМ Работа с КИМ. 16 10 17 11 Царство Животные Царство Животные. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Систематика, основные характеристики. Позвоночные и беспозвоночные. Эволюция животных. 18 12 Беспозвноночные. Простейшие. Основные характеристики. Значения для природы и человека. 19 13 Беспозвоночные. Черви, Губки, Кишечнополостные 20 14 Беспозвоночные. Иглокожие, Моллюски. 21 15 Беспозвоночные. Членистоногие: ракообразные, паукообразные, насекомые. 22 16 Позвоночные. Рыбы, земноводные. 23 17 Позвоночные. Рептилии, птицы. 24 18 Позвоночные. Млекопитающие. 25 19 Работа с КИМ
Работа с КИМ.
26 20 27 21 28 22 Эволюция органического мира Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин –основоположник учения об эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. 29 23 Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата эволюции. 30 24 Работа с КИМ. 31 25 Работа с КИМ. Раздел 4. Человек и его здоровье (21 ч)
32 1 Человек – часть животного царства Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы жизнедеятельности человека. 33 2 Нервная система Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции. Гормоны. 34 3 Пищеваритель-ная система Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении. 35 4 Дыхательная система Дыхание. Система дыхания. 36 5 Внутренняя среда организма Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Группы крови. Иммунитет. 37 6 Транспорт веществ Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы. 38 7 Обмен веществ Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины 39 8 Выделительная система Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения. 40 9 Покровы тела и их функции Покровы тела и их функции. 41 10 Онтогенез человека Размножение и развитие организма человека. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. 42 11 Опора и движение Опорно-двигательный аппарат. 43 12 Сенсорные системы Органы чувств, их роль в жизни человека. 44 13 Психология и поведение человека Высшая нервнаядеятельность Условные и безусловные рефлексы, их биологическое значение. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей.
Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. 45 14 46 15 ЗОЖ, ОБЖ Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Переливание крови. Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами, ногтями. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание, рациональная организация труда и отдыха, чистый воздух. Факторы риска: несбалансированноепитание, гиподинамия, курение, употребление алкоголя
и наркотиков, стресс, вредные условия труда, и др.
Инфекционные заболевания: грипп, гепатит, ВИЧ-инфекция и другие инфекционные заболевания (кишечные, мочеполовые, органов дыхания).
Предупреждение инфекционных заболеваний. Профилактика: отравлений, вызываемых ядовитыми растениями и грибами; заболеваний, вызываемых паразитическими животными и животными переносчиками возбудителей болезней; травматизма;
ожогов; обморожений; нарушения зрения и слуха. 47 16 48 17 Первая медицинская помощь Приемы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении некачественными продуктами, ядовитыми грибами и растениями, угарным газом; спасении утопающего; кровотечениях; травмах опорно-двигательного аппарата; ожогах; обморожениях;
повреждении зрения. 49 18 Работа с КИМ
Выполнение тестов и контрольных заданий по разделу. 50 19 51 20 52 21 Раздел 5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (4 ч)
53 1 Экологические факторы. Биосфера. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Сезонные изменения в живой природе. Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы. 54 2 Организация живой природы Экосистемная организация живой природы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.
Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания. Особенности агроэкосистем. 55 3 Работа с КИМ Работа с КИМ. 56 4 Раздел 6. Работа с экзаменационными материалами (12 ч)
57 1 Задания № 20 Умение интерпретировать результаты научных исследований, представленные в графической форме. 58 2 Задания № 21 Умение определять структуру объекта, выделять значимыефункциональные связи и отношения между частями целого. 59 3 Задания № 22 Умение оценивать правильность биологических суждений. 60 4 Задания № 23-24 Умение проводить множественный выбор. 61 5 Задания № 25 Умение устанавливать соответствие 62 6 Задания № 26 Умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов. 63 7 Задания № 27 Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных. 64 8 Задания № 28 Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму. 65 9 Задания № 29 Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать). 66 10 Задания № 30 Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме. 67 11 Задания № 31 Умение определять энерготраты при различной физической нагрузке. Составлять рационы питания. 68 12 Задания № 32 Умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания «СОГЛАСОВАНО»
Протокол заседания методического объединения учителей
естественнонаучного цикла от ___.___._______г. № ____.
Рук. ШМО ______________/Комарова Н.П./
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР ____________/Копейкина Н.Ю./
«____»_____________2016 г. Перечень учебно-методического обеспечения:
Александрова В.П. и др. Биология. Диагностические работы для проведения промежуточной аттестации. 5-10 классы. М.: ВАКО, 2013.
Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология для поступающих в вузы /
— 3-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Оникс, 2008.
Кузнецов Б.А. и др. Курс зоологии. – М.: Агропромиздат, 1989.
Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология Животные. 7 класс. М.: Дрофа, 2015. Учебник.
Пасечник В.В. Биология. Разнообразие покрытосеменных растений. 6 класс. М.: Дрофа, 2015. Учебник.
Электронное приложение к учебнику на www.drofa.ru;
Интернет – ресурсы.

Приложенные файлы


Добавить комментарий