Урок обучения грамоте (чтение) на тему Звуки В,в, буквы В, в (1 класс)




МБОУ «Новоозёрновская основная общеобразовательная школа»
1 класс
[Год]
«ЗВУКИ [в], [в’], БУКВА в»
Конспект урока обучения грамоте (чтение)
(Урок с позиции системно-деятельностного подхода)

Учитель начальных классов: Шевцова Татьяна Петровна

Урок изучения новых знаний и способов деятельности проведен с позиции системно – деятельного подхода и использованием компетентностно-ориентированных заданий, направленных на развитие артикуляционного аппарата, фонематического слуха, интеллектуальных умений, применения знаний в нестандартных ситуациях. Включение в сюжет урока любимых героев сказки «Винни - Пух и все-все-все» позволяет увлечь детей и создать благоприятные условия в период адаптации к школе. Учащиеся получают знания в результате совместной деятельности, сами формулируют цели и задачи урока, постоянно находятся в поиске решения учебных задач. При подведении итогов урока дети зафиксировали полученное на уроке новое знание, оценили свою работу.
Урок имеет практико-ориентированную направленность.



пос. Новоозёрный



Тема урока «Звуки [в], [в’], буква в»

Цель урока: знакомство со звуками [в], [в’], буквой в.

Задачи урока: Познакомить учащихся с новыми звуками (в ) (в*) и их обозначением на письме.
Формировать навык слогового, правильного, сознательного чтения; развивать навыки связной речи учащихся.
Развивать фонематический слух учащихся.
Формировать элементарные навыки читательской культуры.;
Воспитывать коллективизм, чувство взаимопомощи, уважения друг к другу.
Универсальные учебные действия:
1.  Личностные УУД
Формирование учебной мотивации, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности .
2. Регулятивные УУД
Формирование умения ставить и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.
3. Познавательные УУД
Формирование умения выделять и формулировать познавательную цель, ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; построения логической цепи рассуждений, выдвижения гипотез.
4. Коммуникативные УУД
Формирование умения слышать и слушать , вступать в диалог, строить речевое высказывание в устной форме, работать в паре.

5.Предметные УУД
Формирование умения вычленять и называть звуки, давать им характеристику: согласные – звонкие, глухие, твёрдые, мягкие ,не смешивать понятия «звук» и «буква»; формирование навыков сознательного плавного слогового чтения.

Тип урока: урок открытия новых знаний
Оборудование:
набор букв на магнитах, лента букв,
сигнальные карточки (кружки зелёного, жёлтого и красного цветов )
смайлики
карточки для дифференцированной работы,
пластилин
картинка с изображением Винни-Пуха
компьютер
фонограмма с песенкой Винни-Пуха


Ход урока
№ Этапы урока
Деятельность учащихся Деятельность учителя Методический комментарий
1 Самоопределение к деятельности (1-2 мин).
Организационный момент. Психологический настрой
Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне. Проверка готовности к уроку.

Подготовленный ученик читает стихотворение перед классом
Мы гостей сегодня ждали,
И с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем и читать и отвечать?
Не судите очень строго.
Ведь учились мы не много! -Прозвенел звонок. начинается урок. Сегодня у нас много гостей и, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Повернитесь к гостям, подарите им свои улыбки. поприветствуйте их,. Аня прочитает стихотворение. А теперь можно тихо сесть.
– Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у гостей улучшилось, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются нашим успехам.
Покажите смайликом , а с каким настроением вы начинаете урок.
Я очень рада , что у всех сегодня хорошее настроение. Создание условий для возникновения потребности включения в деятельность.
Коммуникативные УУД:
-формировать умение слушать и понимать других.
Личностные УУД:
Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.


2 Актуализация знаний и мотивация (4-5 мин)

Цель этапа: закрепление знаний о звуках и буквах, подготовка к восприятию нового, обеспечение вовлечённости в учебную деятельность, развитие логических операций.













Фронтально отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, анализируют, делают выводы, учатся излагать мысли чётко и ясно.



Дети отвечают:
1.(гласные и согласные)2. (произносятся долго, нараспев; воздух не встречает препятствий на своём пути, всегда с участием голоса).3.(ударные и безударные)
4. (звук и – обозначает мягкость)







Дети отвечают: лишняя буква А, так как она гласная, буква с, так как она прописная.

Дети слушают музыку из мультфильма «Винни-Пух и все-все-все» а) Наш урок начнём с разминки
- Вспомним изученный материал:
-Скажите , чем звуки отличаются от букв?                                                             - На какие 2 группы делятся звуки? 
-По каким признакам вы определяете ,что звуки гласные?
- Назовите гласные звуки.

- А какой гласный звук отличается от других и чем?
  - Какие звуки называем согласными? (воздух встречает препятствие на своём пути, состоят из шума и голоса или только из шума)- На какие большие группы делятся все согласные звуки?- Назовите буквы, обозначающие глухие согласные звуки.
- Назовите буквы, обозначающие звонкие согласные звуки.
б) Развиваем внимание
А сейчас посмотрим какие вы внимательные.
-Обратите внимание на буквы и скажите какая буква лишняя и почему? ВАПРЛДсТ (Магнитные буквы)
Молодцы! Вы были очень внимательны.
-А сейчас я предлагаю вам прослушать песенку. Если вы, прослушав,  догадаетесь,  кто исполняет эту песенку, то узнаете, кто будет гостем на нашем уроке.
- Вы догадались, кто к нам сегодня пришел на урок?( картинка с изображением В.П.)- Конечно, это добродушный медвежонок Винни-Пух. Он не случайно пришел сегодня к нам на урок. А почему , вы мне сами скажите чуть позже. Познавательные УУД
Членение речи на предложения, слова. Звуки гласные и согласные. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.
Коммуникативные УУД
Формировать умение слушать и понимать других;
Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.

Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление;


Личностные УУД
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.


3 Постановка учебной задачи (3-4 мин)

Цель: прогнозирование темы и цели урока, формирование познавательных мотивов учебной деятельности, стремления открыть знания, приобрести умения.




Детям предоставляется возможность выбора









Отгадывание загадок






















Дети формулируют цели и задачи урока, определив границы знания и незнания.

- Мы познакомимся со звуками [в], [в’],  буквой, которая их обозначает. Будем учиться отличать звуки [в], [в’] и букву в от других звуков и букв.
 -Будем учиться читать слоги, слова, предложения с новой буквой. А сейчас пришло время узнать тему нашего урока. Предлагаю несколько вариантов, как можно узнать с какой буквой будем знакомиться.
1.Я вам сама называю букву.
2.Можно просто открыть учебник и посмотреть
3. Я вам предложу загадки и по отгадкам вы узнаете о какой букве будем говорить.
Конечно, догадаться самому всегда интереснее.


Слушаем первую загадку:
Дружбу водит лишь с лисой,Этот зверь сердитый, злой.Он зубами щёлк да щёлк,Очень страшный серый ...(Волк) (выставляю картинку)
Слушаем вторую загадку:
Салат, макароны, котлеты, картошкуИх можно, конечно, покушать и ложкой,Но мною удобней - у меня есть зубчикиПравда, невозможно мною кушать супчики.
(Вилка) (выставляю картинку)
Какой первый звук в слове волк?
Правильно звук [в].
Какой первый звук в слове вилка?
Звук[в*].
Правильно.
Кто уже догадался какая тема нашего урока?
(Звуки [в], [в*] и буква В.)
 Отталкиваясь от темы урока и опираясь на слова-помощники,  сформулируйте цели нашего урока:
        Познакомимся –
        Учиться отличать –
        Учиться читать -  

Формирование умения планировать свои действия при изучении нового материала.
Формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД.


























Познавательные УУД
Самостоятельное формулирование познавательной цели.

4 Открытие детьми новых знаний (5-6 мин)



Цель: наблюдение за звуками, осознание темы урока Наблюдают за звуками и делают вывод.



Нет.
(так как при произнесении звука воздух встречает преграду; )
Во рту есть преграда – (работа с зеркалами) нижняя губа и верхние зубы мешают воздуху двигаться изо рта легко и свободно.
Ученик ставит на наборное полотно нужный знак.


Ладони звенят, слышится голос - значит звонкий;
Вывод: согласный, звонкий, может быть твёрдый и мягкий Итак, новые звуки мы выделили, Цели поставили .Будем знакомиться с новыми звуками.
Исследуем звук [В] и дадим его характеристику.

Для этого проведём эксперименты.
Первый эксперимент — поем песенку со звуком [В].

Получилась ли песня?
Почему?
Возьмите зеркальца. Следим за губами, зубами и языком.
Какую преграду встретил воздух?
Значит какой это звук?
Первый вывод мы сделали. Он - согласный.
Выберем условный знак, которым мы обозначаем согласный.
А мы знаем, что согласные могут быть звонкими и глухими.

Второй эксперимент- кладём ладонь на горлышко и произносим звук.
Что заметили?( ладошки звенят)
Крикнем звук. Что услышали голос или шум?
Ладони звенят. Слышится голос. Значит какой он?
Второй вывод мы сделали- он звонкий.
Поставим условный знак, обозначающий звонкость.

Вспомним как звучал звук [В] в слове волк?
( твёрдо)
Как в слове вилка?( Мягко)
Какой вывод можем сделать?
( звук [в] может быть твёрдым и мягким).
Сделаем общий вывод, что мы узнали о новом звуке? Можно опираться на знаки - помощники.
Новые звуки мы охарактеризовали .Теперь составим схемы к словам волк , вилка. Формирование личностных, регулятивных, познавательных УУД.
Деятельностный подход на уроке

6 Первичное закрепление (7-9 мин)

Цель: развитие фонематического слуха.
умения выделять звуки
Физминутка
Цель: создание условий для улучшения общего состояния детей и смены их деятельности




































Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону в классе (4-5 мин)
Цель: формирование способности выбрать учебный материал для решения поставленной задачи

Физминутка
(Для восстановения работоспособности, снятия мышечного и умственного напряжения)



















Работа по иллюстрации учебника. Тема нашего урока буква В и имя Винни- пуха тоже начинается на букву В.


























Дети конструируют букву.

Самопроверка. Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля,) называют количество найденных букв в,




Самостоятельная работа(лепка буквы В из пластилина)












3) Работа в парах. Вспоминают правила работы в парах.

(тык-ва, ва-та, со-ва, вил-ка, во-рона, вос-ток, ва-за, во-лосы)






Дети отвечают:поменьше есть, меньше есть сладкого, больше есть фруктов, заниматься спортом.

Вспоминают алгоритм звуко-буквенного разбора Выкладывают на столе схемы слова при помощи кружков, проверяют себя.
Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану
Мы совсем забыли про нашего гостя Винни- пуха. Догадались почему он пришёл к нам на урок?
Винни- пух предлагает нам немножко отдохнуть и поиграть в игру «мягкий – твёрдый».
Винни- Пух большой обжора, он очень любит покушать, а особенно любит сладкое. Он мне передал конверт, где написаны его любимые лакомства.
Если в названии продукта услышите твёрдый звук - приседайте. Если мягкий - подпрыгните и хлопните в ладоши. А если в слове нет новых звуков- стойте спокойно.( варенье, виноград, вафли, мёд, ежевика, вишня, слива, халва, малина, повидло, ватрушка).
Знакомство с буквой В, в.    
- Звуки [в], [в'] обозначаются буквой В. ( показ буквы). Имя этой буквы в алфавите вэ. Винни-Пух очень хочет, чтоб вы запомнили букву В и приготовил для вас картинки с буквой В.На что она похожа?
(Выставляю картинки)

К единице три подставим
Букву В с тобой составим.

Буква В плывёт ко мне
как кораблик по волне.
Давайте сделаем приятное для Винни-Пуха и вылепим букву В из пластилина.
Пора поселить новую букву в наш Азбукоград. В какое окошко мы её поставим?
Букву В мы заселили и с новосельем её поздравлять прибежали жители из красных окошек.
Чтение слогов
Прибежал веселый А, почитали дети – ва.Прибежал задорный О, прочитали дети – во.Прибежал пузатый Ы, прочитали дети – вы.Прибежал игривый И, прочитали дети – ви.Прибежал упрямый У, прочитали дети – ву.
громко (хором)
радостно (девочки)
вопросительно (мальчики)
1)Работа в парах
Винни- Пух вёз нам в подарок слова с новой буквой. Но слова по дороге рассыпались на слоги. Давайте попробуем собрать эти слова, поработаем  в парах. (составить слова из слогов, соединив их стрелочкой)
2)Проверка.
-Какие слова вы составили? Прочитайте.
А сейчас отдохнём, проведём физминутку под песенку Винни-Пуха.
Винни-Пух поёт в своей песенке о том, что не станет худеть. А вы как думаете нужно ли ему немножко похудеть?
А, что с ним случилось в гостях у кролика? (он так объелся, что не смог пролезть в дверь).
Какие же советы вы дадите Винни-пуху, чтобы похудеть?
( сесть на диету)
А как вы думаете Винни-Пух правильно питался?(нет, ел много сладкого).
Значит, что мы ему посоветуем?
(поменьше есть сладкого, а побольше фруктов)
А чем нужно заняться Винни-Пуху?
Конечно, нужно заниматься спортом. больше бегать.
А какие спортивные игры вы знаете?

5. Работа по учебнику
В какую спортивную игру играют звери?
Вместе с Винни-Пухом отправляемся на футбольное поле.
- Назовите кто играет в футбол.- Кто забивает мяч?- Кто стоит в воротах и ловит мяч?-А как в футболе называют игрока, который стоит в воротах? Есть ли в слове вратарь наш новый звук? Где он стоит?
Давайте составим предложение со словом вратарь.
Как называют тех, кто болеет за своих игроков? Формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных
УУД.



























Регулятивные УУД:
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
















Коммуникативные УУД

Умение работать в парах,
договариваться. Умение учитывать позицию партнёра





Коммуникативные УУД
Сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.


ЛичностныеУУД:
Формирование эмоционального отношения к спорту и здоровому образу жизни.

7
Повторение (10-12 мин)
Цель: применение нового знания, формирование навыка чтения Работа с текстом учебника.






Чтение слов.На доске слова в столбиках:Вова                 вот                 ловит         воротаСлава               твои               лови- Прочитайте слова. Найдите слова, где буква «В» стоит в начале слова, в середине.- Почему слова Вова, Слава напечатаны с большой буквы? Работа над текстом.1. Прочитайте предложения цепочкой.
Кто из мальчиков принимал участие в игре? Какую роль они выполняли в команде игроков?
Найдите это предложение.
Вова и Слава играли в одной команде? откуда это видно?
Кто кричит последние слова в тексте?
- Прочитайте, что кричали болельщики Вове? Славе?Надеемся, что Винни-Пуху понравилось играть в футбол. - Помогает ли игра в футбол укрепить здоровье? (Да. Она укрепляет наши мышцы, развивает выносливость, ловкость)- Ребята, в нашей школе есть футбольная и много других спортивных секций, где вы можете провести своё свободное время и укрепить своё здоровье.. Формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД.



Формирование личностных, ком-
муникативных, познавательных УУД.
Познавательные УУД
Смысловое чтение, умение находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрации.


8 Проверка знаний.

- Винни-Пух хочет проверить ваши знания, полученные на этом уроке, а так как он любит всё на букву «В», то и приготовил вам игру «Верю - не верю» (Если согласны, говорим верю, показываем зеленый сигнал, если не согласны с утверждением - говорим не верю, красный сигнал карточки).1. Буква «В» обозначает согласный звук.2. Буква «В» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.3. В слове Винни-Пух буква «В» обозначает твёрдый звук.4. В слове Вова только одна буква «В».Молодцы!

9 Рефлексия деятельности (2-3 мин)
Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.
 Проверьте себя.

Дети с помощью слов – подсказок подводят итог урока
Я – Вспомнил изученные буквы.
Узнал новые звуки и букву Ф.
Научился читать слоги и слова с новой буквой.

Оценивают работу, высказывают своё мнение. - Наш урок подходит к концу. Оцените свою работу на уроке, покажите смайлик
:-Если вы довольны своей работой, вам было интересно -поднимите(весёлый смайлик)- Если вы затруднялись в выполнении задания, что-то осталось не понятным, вы не очень довольны собой- (задумчивый смайлик)
-Задания оказались трудными, на уроке было скучно, вам не было интересно (грустный смайлик)
В память о сегодняшним уроке вам раскраска "Винни-Пух и его друзья"
- Спасибо за урок! Урок окончен! Регулятивные УУД:
Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия.
Формирование умения принимать ответственность за результаты своей деятельности.
Проведение рефлексии с применением: вопросов, символов – кружков


Литература:
1.В. Г. Горецкий «Обучение грамоте»
2.Л. Пантелеев , И. Пивоварова «Рассказы для школьников»
3.Сказка Б. Заходера «Винни –Пух»
4. С. Маршак «Азбука»
5 .Сборник загадок













Приложение:




Приложенные файлы

  • docx bukva9v
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий