КТП ФГОС 6 класс музыка

Согласовано Утверждаю
Руководитель РМО Директор МБОУ МСШ№1
предметной области «Искусство» ______________/А.А.Варганов
_____________/В.Ю.Дажинова

МБОУ «Мухтоловская средняя школа №1»


Календарно-тематическое планирование
по музыке 6 класс
учителя музыки 1 квалификационной категории
Мерионковой Татьяны Николаевны


Программа: Рабочие программы. Искусство : Изобразительное искусство. Музыка. Искусство. 5-9 классы : учебно-методическое пособие – М. : Дрофа, 2012. – 345, [7] с.
ИСКУССТВО. МУЗЫКА. 5 – 9 КЛАССЫ. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений. Авторы: В. В. Алеев (научный руководитель), Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак
Учебник: Искусство : Музыка. 6 кл.: учебник / Т.И.Науменко, В.В.Алеев. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 158, [2] с.
Количество часов по учебному плану: 34 часа.

2016-2017 учебный год

ТЕМА ГОДА: «В ЧЁМ СИЛА МУЗЫКИ»

№ урока
Тема урока
Дата
Корректи-ровка
Предметный результат
Личностный результат
Универсальные учебные действия

1 четверть

1
«Музыка души»


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Раскроет смысл выражения «музыка души». Выявит возможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере).
Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным содер-жанием.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира.
Овладение художественны-ми умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
П: размышляет о воздействии музыки на человека; использует различные источники инфор-мации, стремится к самостоя-тельному общению с искус-ством и художественному самообразованию.
Р:  даёт эстетическую оценку произведениям искусства; принимает учебные цели и задачи, контролирует и оцени-вает учебные действия.
К: проявляет умение слышать мнения других людей, излагать свои мысли о музыке; высказывает свою точку зрения, слушает и понимает точку зрения собеседника,

«ТЫСЯЧА МИРОВ» МУЗЫКИ

2
Наш вечный спутник


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Расскажет о влиянии музыки на человека. Придёт к выводу, что музыка «растёт» вместе с человеком, оставляя в его памяти неизгладимые впечатления. Оценит музыкальное произведение с позиции красоты и правды.
Исполнит песню в соответствии с образным строем хорового исполнения.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства.
Развитие общих музы-кальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: размышляет о воздействии музыки на человека, её взаимо-связи с жизнью; использует различные источники инфор-мации; стремится к самостоя-тельному общению с искус-ством и художественному самообразованию; размышляет о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; учит-ся формулировать собственное мнение и позицию.
К:  стремится находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач.

3
Искусство и фантазия


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Продолжит выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека. Осознает интонационно-образные, жанровые основы музыки как вида искусства. Исследует многообразие жанровых воплощений музыкальных произ-ведений.
Выразительно исполнит песню, используя приобретенные вокально-хоровые навыки.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса.
Формирование навыков самостоятельной, целена-правленной, содержатель-ной музыкально-учебной деятельности.
Развитие общих музы-кальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: использует различные источ-ники информации; размышляет о воздействии музыки на человека; стремится к приобретению музыкально-слухового опыта общения с музыкальными произведениями различных жанров.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; учит-ся формулировать собственное мнение и позицию.
К: анализирует деятельность на уроке; пользуется языком музыкального искусства.

4
Искусство –
память человечества


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Осознает значение искусства в жизни современного человека. Будет рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человека в искусстве (с учётом критериев, представленных в учебнике). Рассмотрит развитие одного образа в музыке.
Исполнит песню в соответствии с образным строем хорового испол-нения.

Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса.
Развитие общих музы-кальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: размышляет о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью; позна-комится с приемами развития музыкального образа; использует различные источники информации; стремится к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; отразит понимание художест-венного воздействия музыкаль-ных средств в размышлениях о музыке; проявляет творческую инициативу и самостоятель-ность в процессе овладения учебными действиями. 
К:  пользуется языком музы-кального искусства; проявляет творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными дейст-виями.

5
В чём сила музыки


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Выявит возможности эмоциональ-ного воздействия музыки на человека. Сравнит музыкальные произведения разных жанров и стилей (с учётом критериев, пред-ставленных в учебнике). Выявит круг музыкальных образов в различных музыкальных произве-дениях. Сравнит музыкальный язык в произведениях смыслового и эмоционального содержания.
Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным содер-жанием.

Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства.
Развитие общих музы-кальных способностей.
Овладение художествен-ными умениями и вокаль-но-певческими навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
П:  размышляет о воздействии музыки на человека; стремится к приобретению музыкально-слухового опыта общения с музыкальными произведениями различных жанров и стилей; продолжает знакомство с приемами развития музыкаль-ных образов, особенностями их музыкального языка; исполь-зует различные источники информации.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; высказывает аргументирован-ную точку зрения в отношении музыкальных произведений различных жанров и стилей; принимает учебные цели и задачи, контролирует и оцени-вает собственные учебные действия.
К: сотрудничает в процессе коллективного обсуждения проблемных вопросов, учиты-вая мнения своих товарищей.

6
Волшебная сила музыки


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Выявит возможности эмоциональ-ного воздействия музыки на человека. Оценит музыкальные произведения с позиции правды и красоты. Воспримет и сопоставит художественно-образное содержа-ние музыкальных произведений (правдивое – ложное, красивое – уродливое). Исследует значение литературы для воплощения музыкальных образов.
Проявит навыки вокально-хоровой деятельности в исполнении двухголосного произведения.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства.
Развитие общих музы-кальных способностей.
Овладение художествен-ными умениями и вокаль-но-певческими навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
П:  размышляет о воздействии музыки на человека, её взаимо-связи с литературой; стремится к приобретению музыкально-слухового опыта общения с музыкальными произведениями различных жанров и стилей; использует различные источ-ники информации.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; проявляет творческую ини-циативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями.
К:  пользуется языком музы-кального искусства; проявляет творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действия-ми.

7
Музыка объединяет людей


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Расскажет о влиянии музыки на человека. Выявит возможности эмоционального воздействия музы-ки на человека. Оценит музыкаль-ные произведения с позиции правды и красоты. Приведёт примеры преобразующего влияния музыки. Сравнит музыкальные произведения разных жанров и стилей (с учётом критериев, представленных в учебнике).
Проявит навыки вокально-хоровой деятельности в исполнении двухголосного произведения.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса.
Развитие общих музы-кальных способностей.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: размышляет о воздействии музыки на человека, её взаимо-связи с другими видами искус-ства; самостоятельно решает проблемы творческого харак-тера; использует различные источники информации. 
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; выделяет и удерживает предмет обсуждения и критерии его оценки; высказывает аргумен-тированную точку зрения в отношении музыкальных произведений различных жан-ров и стилей.
К: применяет полученные знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных художественно- творческих задач; сотрудничает в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач.

8
Заключительный урок.


Закрепит определение музыкальных понятий, объяснение музыкальных терминов.
Применит полученные знания при анализе музыкального материала.
Исполнит знакомые (на выбор) вокальные произведения в соответствии с их интонационно-образным содержанием.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса.
Развитие общих музы-кальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: структурирует знания и делает выводы в результате совместной работы класса; использует различные источ-ники информации.
Р:  даёт эстетическую оценку произведениям искусства; адекватно воспринимает худо-жественные произведения, выполняет творческие задачи, не имеющие однозначного решения.
К: применяет полученные знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных художественно- творческих задач.

2 четверть
КАК СОЗДАЁТСЯ МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

9
Единство музыкального произведения


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Осознает значение средств худо-жественной выразительности в создании музыкального произведе-ния. Вспомнит отдельные специаль-ные музыкальные термины, отражающие знание средств музыкальной выразительности.
Исполнит песню в соответствии с образным строем хорового испол-нения.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.

П: осознаёт, что понимание музыки требует обращения к средствам музыкальной выра-зительности; использует раз-личные источники информации.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; принимает учебные цели и задачи.
К: участвует в коллективном обсуждении, принимает разные точки зрения, адекватно воспринимает критику.

Ритм

10
«Вначале был ритм»


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Воспримет значение средств художественной выразительности (метроритма) в создании музыкального произведения (с учётом критериев, представленных в учебнике). Будет рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и изобразительного искусства.
Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным содер-жанием.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира.
Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
Совершенствование худо-жественного вкуса.
П: уяснит, что ритм является одной из первооснов жизни, значение ритма в эпоху Античности; анализирует соб-ственную учебную деятель-ность и вносит необходимые коррективы для достижения запланированных результатов; использует различные источни-ки информации.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; прогнозирует содержание произведения по его названию и жанру; отражает понимание художественного воздействия музыкальных средств в раз-мышлениях о музыке.
К: сотрудничает со сверстни-ками в коллективном обсужде-нии песни; анализирует деятельность на уроке.

11
О чём рассказывает музыкальный ритм
(«Мазурка си бемоль мажор», «Полонез ля мажор» Ф.Шопен)


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Осознает интонационно-образные, жанровые особенности музыки (с учётом критериев, представленных в учебнике). Сравнит и определит музыкальные произведения разных жанров и стилей (с учётом критериев, представленных в учебнике).
Творчески интерпретирует содер-жание музыкальных произведений в пении, в музыкально-ритмическом движении.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса.
Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.

П:  знакомится с трёхдольными танцами мазуркой и полонезом; выясняет, что их объединяет и различат; анализирует соб-ственную учебную деятель-ность и вносит необходимые коррективы для достижения запланированных результатов; использует различные источни-ки информации.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; высказывает аргументирован-ную точку зрения в отношении музыкальных произведений различных жанров и стилей; отражает понимание художест-венного воздействия музыкаль-ных средств в размышлениях о музыке.
К: сотрудничает со сверстника-ми в коллективном обсуждении романса; пользуется языком музыкального искусства.

12
О чём рассказывает музыкальный ритм
(«Болеро» М.Равель)


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Осознает интонационно-образные, жанровые особенности музыки (с учётом критериев, представленных в учебнике). Сравнит и определит музыкальные произведения разных жанров и стилей (с учётом критериев, представленных в учебнике).
Творчески интерпретирует содер-жание музыкальных произведений в пении, в музыкально-ритмическом движении.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
Совершенствование худо-жественного вкуса.
Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.

Сотрудничество в ходе решения коллективных му-зыкально-творческих задач.
П: делает вывод, почему из всех музыкальных жанров именно танцы отличаются наибольшей ритмической характерностью; использует различные источники информа-ции.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; высказывает аргументирован-ную точку зрения в отношении музыкальных произведений различных жанров и стилей; отражает понимание художественного воздействия музыкальных средств в раз-мышлениях о музыке.
К: выслушивает чужое мнение, аргументирует свою точку зрения.

13
Диалог метра и ритма


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Воспримет разнообразные по смыслу ритмические интонации при прослушивании музыкальных произведений. Воспримет харак-терные черты творчества отдельных отечественных и зарубежных композиторов – Л.Бетховена и А.Хачатуряна (с учётом критериев, представленных в учебнике). Определит по характерным призна-кам (ритму) музыку отдельных выдающихся композиторов прош-лого и современности.
Исполнят хоровые песни одноголосно в ансамбле, передавая в эмоциональном исполнении характерные особенности музы-кального языка.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса.
Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
Сотрудничество в ходе решения коллективных му-зыкально-творческих задач.

П: узнаёт о взаимодействии метра и ритма в музыкальных произведениях; использует различные источники информа-ции, стремится к самостоятель-ному общению с искусством и художественному самообразо-ванию; использует различные источники информации.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; отражает понимание художест-венного воздействия музыкаль-ных средств в размышлениях о музыке; корректирует резуль-таты своей исполнительской деятельности.
К: взаимодействует с учителем и одноклассниками в учебной деятельности.

14
От адажио к престо
(Органная хоральная прелюдия «Я взываю» И.С.Бах и «Неополитанская тарантелла» Дж.Россини)


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Осознает интонационно-образные, жанровые и стилевые основы музыки (с учётом критериев, представленных в учебнике). Воспримет характерные черты творчества отдельных зарубежных композиторов. Воспримет и сравнит музыкальный язык в произведениях разного смыслового и эмоционального содержания (с учётом критериев, представленных в учебнике). Проанализирует приёмы развития одного образа в произведениях разных форм и жанров (с учётом критериев, представленных в учебнике).
Исполнят хоровые песни одного-лосно в ансамбле, правильно используя певческое дыхание, приемы звуковедения.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства.
Развитие общих музыкаль-ных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: знакомится с многообразием музыкальных темпов; опреде-ляет характерные черты твор-чества отдельных зарубежных композиторов; использует различные источники инфор-мации.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; применяет полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных худо-жественно-творческих задач.
К: принимает различные точки зрения, сотрудничает с одноклассниками в ходе решения коллективных музы-кально-творческих проектов, решения различных творческих задач.

15
От адажио к престо
(хор «Поёт зима – аукает» Г.Свиридова)


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Осознает интонационно-образные, жанровые и стилевые основы музыки (с учётом критериев, представленных в учебнике). Будет наблюдать и анализировать приёмы взаимодействия и развития нескольких образов в музыкальном произведении (с учётом критериев, представленных в учебнике).
Проявит навыки вокально-хоровой деятельности в исполнении двухголосного произведения.


Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства.
Развитие общих музыкаль-ных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: делает выводы в результате совместной работы класса о том, что музыка не может существовать без ритма; использует различные источни-ки информации.
Р:  даёт эстетическую оценку произведениям искусства; применяет полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных худо-жественно-творческих задач.
К: принимает различные точки зрения, учится сотрудничать в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач; адекватно реагирует на критику.

Мелодия

16
«Мелодия – душа музыки»


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Осознает интонационно-образные , жанровые и стилевые основы музыки (с учётом критериев, представленных в учебнике). Воспримет характерные черты творчества Ф.Шуберта, научится узнавать его музыку по интонации, мелодии.
Исполнят хоровые произведения стройно, слаженно, с точной интонацией.

Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства.
Овладение художест-венными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: выявляет главные отличия выразительности мелодии от выразительности ритма; использует различные источ-ники информации, стремится к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; планирует свои действия, оценивает правильность выпол-нения заданий.
К: высказывает свое мнение, сотрудничает в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач; пользуется языком музыкального искус-ства.

3 четверть

17
«Мелодией одной звучат печаль и радость»


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Осознает интонационно-образные, жанровые и стилевые основы музыки (с учётом критериев, представленных в учебнике). Воспримет и сравнит различные по смыслу музыкальные интонации при прослушивании музыкальных произведений. Воспримет и соотнесёт характерные черты творчества В.А.Моцарта.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства.
Овладение художест-венными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: знакомится с характерными особенностями музыкального творчества В.А.Моцарта; использует различные источни-ки информации.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; отражает понимание художест-венного воздействия музыкаль-ных средств в размышлениях о музыке; корректирует резуль-таты своей исполнительской деятельности.
К: принимает различные точки зрения, сотрудничает с одноклассниками в ходе решения коллективных музы-кально-творческих задач; анализирует деятельность на уроке.

18
Мелодия «угадывает» нас самих


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Осознает интонационно-образные , жанровые и стилевые основы музыки (с учётом критериев, представленных в учебнике). Воспримет и сравнит различные по смыслу музыкальные интонации. Определит характерные черты творчества П.Чайковского, научится узнавать его музыку по интонации, мелодии.
Исполнит двухголосную песню, используя вокальные умения и навыки.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства.
Овладение художест-венными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: знакомится с многообразием мелодий; узнаёт характерные черты музыкального творчества П.Чайковского; использует различные источники инфор-мации, стремится к самостоя-тельному общению с искус-ством и художественному самообразованию.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; проявляет творческую ини-циативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями.
К: соблюдает правила коллек-тивной деятельности; развивает монологическую и диалоговую речь; пользуется языком музы-кального искусства.

Гармония

19
Что такое гармония в музыке


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Поймет значение средств художественной выразительности (гармонии) в создании музыкаль-ного произведения (с учётом критериев, представленных в учебнике). Выявит возможности эмоционального воздействия музыки на человека. Оценит музыкальные произведения с позиции правды и красоты. Найдёт ассоциативные связи между образами музыки и изобразитель-ного искусства.
Интерпретирует вокальную музыку в коллективной музыкально-творческой деятельности.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира.
Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: знакомится с понятием «музыкальная гармония»; использует различные источни-ки информации, стремится к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; проявляет творческую ини-циативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями.
К: соблюдает правила коллек-тивной деятельности; развивает монологическую и диалоговую речь.

20
Два начала гармонии


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Воспримет и осознает гармонические особенности музыкального произведения (с учётом критериев, представленных в учебнике). Сравнит разнообразные мелодико-гармонические интонации в музыке. Узнает по характерным признакам (интонации, мелодии, гармонии) музыку В.А.Моцарта. Выявит возможности эмоциональ-ного воздействия музыки на человека.
Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным содер-жанием.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира.
Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: продолжает знакомство с гармонией и её ладами; анализирует собственную учебную деятельность и вносит необходимые коррективы для достижения запланированных результатов; использует различ-ные источники информации.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; отражает понимание художест-венного воздействия музыкаль-ных средств в размышлениях о музыке; проявляет творческую инициативу и самостоятель-ность в процессе овладения учебными действиями.
К: аргументирует свою точку зрения в отношении музыкаль-ных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры.

21
Как могут проявляться выразительные возможности гармонии


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Воспримет гармонические особен-ности музыкального произведения. Проанализирует приёмы взаимодействия нескольких образов в музыкальном произведении. Сравнит особенности музыкального языка (гармонии) в произведениях, включающих образы разного смыслового содержания.
Исполнит двухголосную песню выразительно, используя навыки звуковедения.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса.
Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира.
Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: узнаёт о способности гармонии передавать события или ситуации противополож-ного характера; анализирует собственную учебную деятель-ность и вносит необходимые коррективы для достижения запланированных результатов; использует различные источни-ки информации.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; отражает понимание художест-венного воздействия музыкаль-ных средств в размышлениях о музыке; проявляет творческую инициативу и самостоятель-ность в процессе овладения учебными действиями.
К: соблюдает правила коллек-тивной деятельности; развивает монологическую и диалоговую речь.

22
Красочность музыкальной гармонии


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку
Познакомится с характерными признаками гармонии музыки Н.Римского-Корсакова. Установит ассоциативные связи между художественными образами музыки и визуальных искусств. Проследит развитие одного образа в музыке. Будет рассуждать о яркости музыкальных образов в музыке Н.Римского-Корсакова.
Исполнит двухголосную песню в ансамбле в унисон, слаженно, выразительно.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса.
Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира.
Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: знакомится с понятием дисгармонии; использует различные источники информации, стремится к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразо-ванию.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; отразит понимание художест-венного воздействия музыкаль-ных средств в размышлениях о музыке; принимает учебные цели и задачи, контролирует и оценивает собственные учебные действия.
К: соблюдает правила коллек-тивной деятельности; развивает монологическую и диалоговую речь.

Полифония

23
Мир образов полифонической музыки


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку
Осознает значение искусства в жизни современного человека. Проанализирует аспекты воплоще-ния жизненных проблем в музыкальном искусстве (с учётом критериев, представленных в учебнике). Определит по характерным признакам (интона-ции, мелодии, гармонии, полифони-ческим приёмам) музыку отдельных зарубежных композиторов (И.С.Баха, В.А.Моцарта).
Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным содер-жанием.

Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства .
Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: узнаёт об истории возникно-вения полифонической музыки, её характерных особенностях; использует различные источни-ки информации.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; высказывает аргументирован-ную точку зрения в отношении музыкальных произведений зарубежной культуры.
К: принимает различные точки зрения; сотрудничает с однокласниками в ходе решения коллективных музы-кально-творческих задач; анализирует деятельность на уроке.

24
Философия фуги


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Определит по характерным признакам (интонации, мелодико-гармонической организации, использованию полифонических приёмов и форм) музыку И.С.Баха. Будет находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразитель-ного искусства.
Творчески интерпретирует содержание и форму музыкальных произведений в изобразительной деятельности.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства .
Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П:  получает устойчивое представление о жанре фуги и её особенностях; самостоятель-но решает проблемы творчес-кого характера; использует различные источники информа-ции.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; планирует собственные действия в процессе восприятия музыки, при сравнении музыки с живописью.
К: передаёт собственные впечатления о музыке, живопи-си в устной речи; пользуется языком музыкального искус-ства.

Фактура

25





Какой бывает музыкальная фактура








Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку
Исследует разнообразие и специфику фактурных воплощений в музыкальных произведениях. Сравнит музыкальные произведения с точки зрения их фактурного воплощения. Будет находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства.
Проявит навыки вокально-хоровой деятельности при исполнении двухголосных произведений с аккомпанементом,
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства.
Развитие общих музыкаль-ных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: приходит к выводу, что такое «музыкальная фактура»; узнаёт о том, как содержание музыкального произведения влиет на его фактурную запись; использует различные источни-ки информации.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; отразит понимание художест-венного воздействия музыкаль-ных средств в размышлениях о музыке; проявляет творческую инициативу и самостоятель-ность в процессе овладения учебными действиями.
К: аргументирует свою точку зрения в отношении музыкаль-ных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры.

26
Пространство фактуры


Эмоционально воспримет произве- дение и даст эстетическую оценку.
Осознает значение средств художественной выразительности (фактуры) в создании музыкального произведения (с учётом критериев, представленных в учебнике). Будет рассуждать о яркости образов в музыке.
Творчески интерпретирует содержа-ние и форму музыкальных произведений в изобразительной деятельности.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства.
Развитие общих музыкаль-ных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: вспоминает, в каких музы-кальных жанрах используется фактурное пространство значи-тельного диапазона; использует различные источники инфор-мации, стремится к самостоя-тельному общению с искус-ством и художественному самообразованию.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; планирует собственные действия в процессе восприятия музыки, участия в художествен-ной и деятельности.
К: применяет полученные зна-ния о музыке, как виде искусства для решения разнооб-разных творческих задач.

4 четверть
Тембры

27
Тембры – музыкальные краски


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Исследует разнообразие и специфику тембровых воплощений в музыкальных произведениях. Определит тембры при прослушивании инструментальной музыки (с учётом критериев, представленных в учебнике). Установит внешние связи между звуками природы и звучаниями музыкальных тембров.
Закрепит вокально-хоровые навыки при исполнении песни.

Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства.
Развитие общих музыкаль-ных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: узнает о возможности выра-жения настроений окружающе-го мира через тембры; исполь-зует различные источники информации, стремится к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; планирует собственные действия в процессе восприятия музыки, участия в художествен-ной и деятельности.
К: применяет полученные знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных художественно- творческих задач; пользуется языком музыкального искус-ства.

28
Соло и тутти (состав симфонического оркестра)


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Исследует разнообразие и специфику тембровых воплощений в музыкальных произведениях. Усвоит значение средств художественной выразительности (тембров) в создании музыкального произведения (с учётом критериев, представленных в учебнике).
Закрепит вокально-хоровые навыки при исполнении двухголосной песни.

Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства.
Развитие общих музыкаль-ных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: вспоминает и называет состав симфонического оркест-ра (группы и инструменты, входящие в них); усвоит разницу между звучанием симфонического оркестра и отдельных инструментов; использует различные источни-ки информации.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; овладевает умением целепо-лагания в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия и оценки музыкальных сочинений.
К: соблюдает правила коллек-тивной деятельности; развивает монологическую и диалоговую речь.

29
Соло и тутти (выразительные и изобразительные возможности музыкальных тембров и их сочетаний)


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Исследует разнообразие и специфику тембровых воплощений в музыкальных произведениях. Усвоит значение средств художественной выразительности (тембров) в создании музыкального произведения (с учётом критериев, представленных в учебнике). Выявит круг музыкальных образов в музыкальных произведениях.
Закрепит вокально-хоровые навыки при исполнении двухголосной песни.
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства.
Развитие общих музыкаль-ных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
 П:  анализирует собственную учебную деятельность и вносит необходимые коррективы для достижения запланированных результатов; использует различ-ные источники информации.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; овладевает умением целепо-лагания в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия и оценки музыкальных сочинений.
К: соблюдает правила коллек-тивной деятельности; развивает монологическую и диалоговую речь.

Динамика

30
Громкость и тишина в музыке


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Исследует разнообразие и специ-фику динамических воплощений в музыкальных произведениях. Проанализирует приёмы развития художественного образа в музыкальном произведении (с учётом критериев, представленных в Дневнике музыкальных размышлений).
Закрепит вокально хоровые навыки при исполнении песни.

Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства.
Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: установит внешние связи между звуками природы и их музыкально-динамическими воплощениями; использует различные источники инфор-мации.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; овладевает умением целепо-лагания в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия и оценки музыкальных сочинений.
К: принимает различные точки зрения; учится сотрудничать в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач.

31
Тонкая палитра оттенков


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Воспримет и выявит внешние связи между звуками природы и их музыкально-динамическими вопло-щениями. Исследует разнообразие и специфику динамических вопло-щений в музыкальных произведе-ниях. Проанализирует развитие одного или нескольких музыкаль-ных образов (тем) в произведении.
Закрепит вокально-хоровые навыки при исполнении песни.

Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства.
Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: узнает об основных динами-ческих оттенках; использует различные источники информа-ции, стремится к самостоятель-ному общению с искусством и художественному самообразо-ванию.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; принимает учебные цели и задачи, контролирует и оценивает собственные учебные действия.
К: принимает различные точки зрения; сотрудничает с одноклассниками в ходе решения коллективных музы-кально-творческих задач; анализирует деятельность на уроке.

ЧУДЕСНАЯ ТАЙНА МУЗЫКИ

32
По законам красоты (взаимосвязь музыки с другими видами искусства)


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Воспримет и сопоставит худо-жественно-образное содержание музыкальных произведений (правдивое – ложное, глубинное - поверхностное). Найдёт ассоциа-тивные связи между художествен-ными образами музыки и других видов искусства. Поймёт характерные особенности музыкаль-ного языка (с учётом критериев, представленных в учебнике). Воспримет и сравнит музыкальный язык в произведениях разного смыслового и эмоционального содержания. Установит внешние связи между звуками окружающего мира и звуками музыки (с учётом критериев, представленных в Дневнике музыкальных размыш-лений).


Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства.
Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: воспринимает интонацион-но-образную природу музы-кального искусства; формирует устойчивое представление о содержании, форме, языке произведений музыки и других видов искусства; использует различные источники информа-ции.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; планирует собственные действия в процессе восприятия музыки, участия в художест-венной и деятельности.
К: соблюдает правила коллек-тивной деятельности; адекватно реагирует на критику; развивает монологическую и диалоговую речь.

33
По законам красоты (роль музыки в жизни человека)


Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Оценит музыкальные произведения с позиции красоты и правды. Будет рассуждать о преобразующем влиянии музыки. Творчески интерпретирует содержание изучен-ного материала в слове, изобрази-тельной деятельности (с учётом критериев, представленных в Дневнике музыкальных размыш-лений).
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства.
Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности.
П: оценивает современную культурную и музыкальную жизнь общества и видение своего предназначения в ней; использует различные источни-ки информации.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; проявляет творческую ини-циативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями.
К: аргументирует свою точку зрения в отношении музыкаль-ных произведений отечествен-ной и зарубежной музыкальной культуры.

34
Подводим итоги.



Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Осознает и расскажет о влиянии музыки на человека. Выявит возможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере). Оценит музыкальные произведения с позиции правды и красоты. Приведёт примеры преобразующего влияния музыки. Проявит понимание выразительных особенностей музыкального языка в произведениях разного эмоционального и смыслового содержания (с учётом критериев, представленных в учебнике для 6 класса).
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров.
Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства.
Наличие определённого уровня развития общих музыкальных способнос-тей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
П: структурирует знания и делает выводы в результате совместной работы класса; использует различные источни-ки информации.
Р:  даёт эстетическую оценку произведениям искусства; адекватно воспринимает художественные произведения, выполняет творческие задачи, не имеющие однозначного решения.
К: применяет полученные знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных художественно- творческих задач; анализирует деятельность на уроке.



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий