Сценарий урока Школьные принадлежности (2 класс) немецкий язык


Открытый урок по теме «Школьные принадлежности»
Предмет: немецкий язык
Учитель немецкого языка
МБОУ Гимназии № 4
городского округа Самара
Валеева Ольга МидхатовнаКласс: 2
Цель урока: создать условия для формирования коммуникативной компетенции обучающихся по теме урока.
Задачи урока:
образовательные: закрепление лексики по теме «Школьные принадлежности»; формирование навыков аудирования; формирование навыков монологической и диалогической речи; формирование грамматических навыков по теме «Склонение имен существительных в Винительном падеже», «Отрицательное местоимение kein»;
развивающие: расширение словарного запаса учащихся; развитие способности и потребности осуществлять продуктивные речевые действия; развитие логического мышления, внимания, воображения;
воспитательные: формирование интеллектуальных и творческих способностей обучающихся; развитие речевой культуры школьников и культуры общения вообще.
УУД:
личностные УУД: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат;
регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; владеть диалогической и монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.
познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, тетради; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; проводить анализ учебного материала.
Планируемые результаты:
предметные:
знать: лексику по теме «Школьные принадлежности»; спряжение глагола haben; склонение имен существительных в Именительном и Винительном падежах;
уметь: строить свою деятельность с использованием информационных технологий; разыгрывать мини-диалог «Угадай»; воспринимать на слух и читать текст с поиском заданной информации;
метапредметные: обучающиеся овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; научаться слушать и понимать речь других; будут владеть диалогической и монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка; научатся проводить анализ учебного материала, а также быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник; освоят формы рефлексии (самоконтроля, фронтальная; самоанализа, саморегуляции, самооценки).
Формы работы:
коллективная (групповая);
индивидуальная.
Методы работы:
вербальный;
наглядный (по источнику информации);
самостоятельная работа, Учитель - Ученик, Ученик - Ученик (по степени взаимодействия);
иллюстративный (визуальные опоры);
поисковый (по характеру деятельности).
Оснащение урока:
Интерактивная доска, дидактический материал ( карточки для индивидуальной работы, тестовые задания).
Применяемые технологии:
коммуникативно-ориентированное обучение;
игровые технологии.
Тип урока: Урок систематизации знаний
Технологическая карта урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихсяМетоды, приемы и формы обучения Прогнозируемый результат образовательной деятельности
I. Мотивация к учебной деятельности. 1) Учитель приветствует обучающихся и проводит речевую разминку:
Guten Tag, liebe Kinder!
Wie geht es?
Der wievielte ist heute?
Und welcher Wochentag ist heute?
Wieviel Wochentage hat die Woche?
An welchen Wochentagen geht ihr in die Schule?
Und welche Schulsachen habt ihr mit?
1)Обучающиеся приветствуют учителя и друг у друга, спрашивают как дела.
– Guten Tag!Wie geht es dir?
2) Обучающиеся отвечают на вопросы1) Произношение хором
2) Фронтальная работа Личностные УУД: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.
Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Коммуникативные УУД:слушать и понимать речь других;умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.
II. Повторение
лексики на тему «Школьные принадлежности»
Тренировка в уптребле-нии структуры

Das ist ein (e ) …
1)Учитель задает вопрос: Und was habt ihr heute in der Schultasche?
Welche Schulsachen habt ihr mit?
2)Учитель организует тренировку в произношении слов и повторение их
(слайд 1)
3)Учитель показывает школьные принадлежности ученика, спрашивает:
Was ist das?
1)Обучающиеся
отвечают на вопросы учителя.
2)Хором проговаривают слова с опорой на доске.
(слайд 1)
3)Называют предметы, которые показывает учитель
С опорой на образцы (слайд 2)
1) Произношение хором
2) Фронтальная работа
Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности в процессе учения;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
РегулятивныеУУД: освоение форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
Познавательные УУД:ориентироваться в своей системе знаний
коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; владеть диалогической и монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.
IV
Игра «Rate mal!“
1)Учитель знакомит обучающихся с отрицательной формой kein
Ist das ein Buch? – Nein, das ist kein Buch.
(слайд 3)
Показывает различные предметы и задает вопросы обучающимся, требующие отрицательного ответа.
2)Учитель организует игру «Угадай!» 1)Обучающиеся отвечают на вопросы учителя
Nein, das ist kein (keine)
2) Играют в игру «Угадай!»: 1) Фронтальная работа
2)ученик – класс, ученик – ученик
3)игровые технологии Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности в процессе учения;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
РегулятивныеУУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Познавательные УУД:ориентироваться в своей системе знаний
Предметные:учащиеся закрепят использование в речи отрицательных и вопросительных предложений
V Физкультминутка. Учитель проводит физкультминутку.
Обучающиеся выполняют Технология здоровье сбережения. Личностные УУД:
– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
VI
Спряжение глагола haben. Склонение имен существительных в Винитель-ном падеже
1)Учитель задает вопрос:
Welche Schulsachen habt ihr heute mit?
Поясняет, что рассказать, что у нас есть нам помогает глагол haben, организует повторение спряжения глагола haben (слайд4)
2) Учитель объясняет, что после глагола haben имя существительное склоняется в Винительном падеже (слайд 7)
3) учитель задает вопросы (слайд 9)
Was haben die Kinder ?1)Обучающиеся выполняют задание на спряжение глагола haben (слайд 5 – Приложение 1) и выполняют самоконтроль с опорой на ключи (слайд 6)2) обучающиеся выполняют задание вместе устно (слайд 8)
3) отвечают на вопросы учителя.
1) Произношение хором
2) Фронтальная работа
3)индивидуальная работа личностные УУД: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; владеть диалогической и монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.
познавательные УУД: находить ответы на вопросы в иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; проводить анализ учебного материала.
VII
Развитие навыков аудирова-нияУчитель: Und jetzt hören wir was ein deutscher Junge in die Schule mitnimmt. Прослушивают текст два раза и выполняют задание (Приложение 2), проверяют свои ответы с опорой на ключ (слайд 10) 1) Фронтальная работа
коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других;
VШ.
Развитие навыков монологической речи Учитель:
Und jetzt erzählt bitte, was ihr heute in der Schultasche habt.
Ich habe ein…, einen…, eine…, viele… Обучающиеся составляют предложения с опорой на образцы
(слайд 11) 1) фронтальная работа коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической и монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.
познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания.VII.
Домашнее задание.
Рефлексив-но-оценочный этап. (Подведение итогов, анализ работы обучающихся на уроке. Оценки. Завершение урока). Домашнее задание: 1)подготовить слова по теме «Школьные принадлежности» на письменный контроль.
2) выполнить грамматическое задание (Приложение 3)
Учитель спрашивает, что делали сегодня на уроке, какие знания получили и как они пригодятся в жизни. Просит обучающихся проанализировать свое участие в уроке и оценить себя и одноклассников. Контролирует выставление оценок в дневник и ставит подпись. Завершает урок прощанием.
– Die Stunde ist zu Ende. Es klingelt. Auf Wiedersehen! Обучающиеся отвечают на вопрос учителя на русском языке, анализируют свое участие в уроке, оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников, после согласования с учителем выставляют оценку в дневник, подают на подпись учителю.
Обучающиеся благодарят учителя за урок, прощаются.
– Спасибо за урок! Auf Wiedersehen! Беседа. Метод рефлексии (осознание деятельности) Регулятивные УУД:

– освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).
Приложение 1.
1. Ich _________ einen Kuli und zwei Bleistifte.
2. Mein Freund __________ eine neue Schultasche.
3. Wir ____________ viele Schulsachen.
4. _________ du ein Lehrbuch?
5. Die Lehrerin _________ zwei rote Filzstifte.
6. Die Schüler ____________ Hefte und Bücher.
7. _______ ihr Kulis
Приложение 2.
212407511176000Hörverstehen
Stefan hat heute
___ Kugelschreiber
___Hefte
___Filzstifte
___Textmarker
___ Mäppchen
___Bleistifte
___Spitzer
___Radiergummi
Приложение 3
Hausaufgabe Вставь в предложения артикли kein.
1. Das ist ______ Schultasche.
2. Sie hat _______ Kuli.
3. Hast du _______ Radiergummi?
4. Nein, ich habe _______ Radiergummi.
5. Tomas hat ________ Filzstifte.
6. Das sind ______ Lehrbücher.
7. Nein, das sind _______ Hefte.
8. Beate hat ______ Malkasten .9. Das sind _______ Bleistifte.
10. Hast du _________ Schere?







Приложенные файлы


Добавить комментарий