Доклад на тему Этнокультурный аспект в системе внеурочной деятельности школьников в условиях реализации ФГОС

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Белоярского района «Общеобразовательная средняя
школа им.И.Ф. Пермякова с.Полноват»





Доклад:
«Этнокультурный аспект в системе внеурочной
деятельности школьников в условиях реализации ФГОС»



Подготовила:
учитель начальной школы
Петрова Наталья Валерьевна






с. Полноват
Ноябрь, 2015г.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.
Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется не только включением ее в учебный план 1-4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты.
Современная тенденция в деятельности учреждений образования - совершенствование внеурочной деятельности.
Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Выделяют следующие принципы организации внеурочной деятельности школе:
соответствие возрастным особенностям обучающихся;
преемственность с технологиями учебной деятельности;
опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;
опора на ценности воспитательной системы школы;
свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.
Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями. Фиксация участия осуществляется классным руководителем в карте занятости ребенка, по итогам заполнения которой оценивается включение ребенка во внеурочную деятельность.
При организации учащегося, вовлечение его во внеурочную деятельность, учитывается:
мнение родителей.
приоритетные направления деятельности школы;
интересы и склонности педагогов и т.д.
Целью процесса воспитания молодого поколения коренных малочисленных народов Севера и детей, живущих в нашем регионе, всегда являлось последовательное вовлечение детей в бытовую и трудовую реальность своей семьи, рода. Воспитательный процесс  включал в себя подготовку ребенка с самого раннего возраста к самостоятельной трудовой жизни и приобщение его к традициям своего народа. Традиционные системы воспитания существовали у всех представителей коренных малочисленных народов Севера. Различия в них определялись этнической самобытностью и этнопедагогическими условиями. Ознакомление учащихся с основами культуры коренных народов округа: Воспитание уважения к кopeнным жителям, к их культуре, обычаям, верованиям и нравам. Расширение диапазона знаний учащихся о собственной культуре. Приобщение учащихся к общекультурным, общечеловеческим ценностям, их адаптация к жизни в многонациональном сообществе народов.
Перед специалистами стоят такие задачи, как:
-знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;
- использовать активные и творческие формы воспитательной работы;
- создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребностей учащихся;
- демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;
- воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;
- способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений.
Исходя из выше сказанного, можно вывести некоторые формы внеурочной деятельности:
Организация проектной деятельности.
Кружковая работа.
Классные часы.
Библиотечные часы.
Участие в общешкольных мероприятиях: концертах и конкурсах самодеятельного творчества и искусства.
Участие в конкурсах, выставках, соревнованиях, олимпиадах.
Экскурсии.
К идеям внеурочной деятельности можно отнести:
- формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;
- передача учащимся знаний, умений, навыков социального общения людей, опыта поколений;
- воспитание стремления учащихся к полезному времяпровождению и позитивному общению.
- приобщение учащихся к миру труда, повседневного существования, материальной и духовной культуры коренных народов Югры (ненцев, ханты,
манси).
- ознакомление с культурой других народов, давно проживающих в Югре (русских, украинцев, сибирских татар т.д.).
- формирование у учащихся чувства уважения, толepантности к обычаям и нравам народов, которые существенно отличаются от традиций славянской
культуры.
На кружках, при проведении различных спортивных мероприятий учащиеся знакомятся с разнообразием подвижных игр народов Севера; физическими упражнениями, обучаются правилам поведения, в них воспитываются чувства коллективизма, целеустремлённости, самостоятельности, ответственности за свои действия; развивается двигательная активность в народных играх и состязаниях. В неблагоприятных климатических условиях снижается двигательная активность, что отрицательно складывается на общем и физическом развитии детей, поэтому надо стремиться к тому, чтобы подвижная игра прочно вошла в их повседневную жизнь. Эта форма деятельности наиболее близка и понятна детям, она вызывает у них яркие эмоциональные переживания.
На кружках например «Народные игры и традиции», «Бисеринка» учащиеся познают красоту и традиции не только северных народов, но и знакомятся с бытом других народов, населяющих наш округ; учатся создавать изделия народов Севера (в рамках соц.проекта в 1 классе).
При подготовке проектов как учебных, так и социальных ребята учатся работать в коллективе, в группах, в парах и индивидуально, воспитывается бережное отношение к окружающей среде, к народным традициям; в ходе проектной деятельности, учащиеся знакомятся с бытом и традициями народов Севера, их трудовой деятельностью, трудной промысловой деятельностью народов Севера.
На классных часах, экскурсиях учащиеся приобщаются к природе, ее красоте, узнают о пользе растений, знакомятся с животными миром Югры. Так, например, узнают о пользе лесных ягод, кедровых орехов; к юбилею округа родители с детьми нашего создают альбом «Югре посвящается»
Ребята ежегодно принимают участие в конкурсах рисунков природы и поделок из природных материалов. А также учатся оберегать природу. Дети принимают участия в трудовых десантах, а трое ребят к экологическому месячнику подготовили костюмы из бросового материала, говоря о том, что не следует засорять окружающую среду.
Учителя иностранных языков проводили внеклассное мероприятие «Поле чудес» на 4-х языках, где один из языков был хантыйский. С целью также приобщить учащихся к культуре народов.
На занятиях с библиотекарем ребята познают красоту орнамента северных народов, знакомятся с названиями его элементов, и историей возникновения.
Учащиеся начальной школы выезжали в г.Белоярский. посещали музей Нуви Ат, где их познакомили с жизнью и бытом северного народа. Побывали в культурном центре, где ребята себя проверили на ловкость в играх народов Югры.
Многие ребята принимают участие в конкурсах, выставках, олимпиадах, соревнованиях от школьного до всероссийского уровня.
Есть учащиеся которые ежегодно посещают кружки и принимают участие в общешкольных мероприятиях. Приобщаясь тем самым к творчеству и искусству народов Севера. Это танцы, музыка, песни.
А также школьники, посещающие кружки в СДК «Родник» участвуют в поселковых мероприятиях.
В планы воспитательной работы классные руководители ежегодно включают мероприятия, которые так или иначе связаны с жизнью народов Югры.
К примеру, кл.часы: Наша малая родина – Югра, Сказки народов Севера, красота декоративно-прикладного искусства народов Севера, Декор бисером, конкурсы и выставки рисунков: Наш город и село, Животные нашего края, Путешествия по загадкам народов Югры; беседы: Мои соседи, Мы и наш район; экскурсии в музеи села и многое другое.
Школьники регулярно принимают участие в конкурсах, выставках, олимпиадах разного уровня. Что отмечается жюри и организаторами.
Итак, практика показывает, что внедрение национально-регионального компонента в образовательный процесс повышает его уровень, способствует установлению прочных связей с коренным народом, обогащает духовные и социальные качества детей.
Школьники приобретают знания: о здоровом образе жизни, об оздоровительном значении занятий физической культурой, о личной гигиене, о технике безопасности, о традиционных и нетрадиционных видах спорта, о правилах подвижных игр и способах коммуникации со сверстниками, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации. Также у детей развивается ценностное отношение к своему здоровью и к здоровью окружающих его людей, умение приспосабливаться к условиям окружающей среды, формирование знаний о сохранении, соблюдении и почитании традиций народов Севера, развивается самостоятельность, опыт организации и самоорганизации совместной деятельности с другими детьми и работы в паре и группе.
Таким образом, на сегодняшний день особую актуальность приобретает социокультурная модернизация образования, направленная на формирование гражданской, региональной и этнокультурной идентичности, духовно-нравственного развития личности, роста конкурентоспособности страны. Для решения этих задач необходимо создать социально-педагогическую среду, систему социальных, культурных, духовных, материальных, информационных условий деятельности учащихся, педагогов, семьи совместно с другими социальными институтами на основе культурологического и системно - деятельностного подходов в соответствии целями, задачами и требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования, в контексте целей и ценностей современного общества.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий