Конспект урока по Литературному чтению. Русская народная сказка Петр 1 и мужик


Дата: 06.10.2016
№ урока: 26
Тема: Читательский калейдоскоп. Русская народная сказка «Петр I и мужик»
Тип урока: Урок усвоения новых знаний (УУНЗ)
Педагогическая цель: сформировать умение передавать своё эмоциональное состояние при знакомстве с картиной «Аленушка» Васнецова.
Планируемые результаты:
Предметные: Читают выразительно, делают смысловые, эмоциональные паузы. Определяют главную мысль сказки. Объясняют смысл названия художественного произведения, определяют отношение персонажей друг к другу и собственное отношение к ним.
Личностные: Оценивают свои эмоциональные реакции, поступки и действия других людей с точки зрения представлений о добре и зле, общих нравственных категорий; эмоционально «проживают» текст, выражая свои эмоции; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других людей.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
1.Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать свое предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.
2. Познавательные: прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; ориентируются в учебнике, в словаре; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.
3. Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнера. Вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы.
Методы: наглядный, словесный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, «Литературное чтение» Э.Э. Кац, раб. тетрадь «Литературное чтение».
1. Мотивация учебной деятельности (организационный момент):
Добрый день и добрый час,
Мы начнем урок сейчас.
Тихо в классе, дети сели,
Тишине открыли двери,
На уроке пусть сидит,
Будет шумно улетит.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения:
Знаете ли вы, что обозначает слово «созерцать»?
В толковом словаре Даля, это слово обозначает: наблюдать, рассматривать, вникать в смысл.
Какие картины Васнецова Вам удалось созерцать дома? Назовите их.
3. Формулирование темы и постановка цели урока:
Сегодня мы будем изучать русскую народную сказку «Петр 1 и мужик».
Какие наши задачи?
Познакомиться…
Обсудить….
Научиться…
4. Открытие нового знания (построение проекта выхода их затруднения).
Слайд1.
Посмотрите на портрет . На нём изображен русский царь Петр I. Царствовал Петр І с 1696 по 1725 год. В детстве он был умным и добрым мальчиком. Царевич Петр рос не по дням, а по часам. В девять лет казался пятнадцатилетним юношей. Был он высок ростом и красив лицом. Умно и весело смотрели его чёрные и большие глаза, волосы его вились чёрными локонами. Он был очень умён и смел, за всякое дело брался охотно и с любовью. Также он любил учиться, ему всё хотелось знать и понимать. Учителя не успевали отвечать на его вопросы. В свободное от учения время царевич очень любил играть в солдатики. Как-то раз московские купцы подарили ему на именины саблю. С тех пор он не расставался с ней, набрал себе много товарищей, потому что принимал играть всех мальчиков, которые приходили к нему, даже не знатного рода. Учил он их маршировать, строить игрушечные крепости и брать их. В народе говорили: «Забавляется наш царевич со своими потешными». Но, когда царь подрос, а вместе с ним и потешные стали настоящими солдатами, такими храбрыми и умными, каких не видел ещё русский народ, Петр образовал из них Преображенский и Семёновский полки по имени двух сел, где царевич обучал когда-то своих товарищей (Слайд2).
Уже будучи царём, Петр І поехал за границу учиться корабельному делу. Под его руководством было построено много кораблей (Слайд3).
Во время своего царствования Петр І ввел много нового и полезного: были построены заводы, фабрики, открыты аптеки, учреждены школы в Москве и других городах, введена постоянная армия. (слайд1)
2. Давайте прочтём русскую сказку «Петр І и мужик» и попробуем представить себе её героев. (Слайд4)
5. Первичное закрепление.
1. Обсуждение произведения.
Назовите главных героев сказки.
Каков мужик? (мужик спокоен, уверен в себе, а в конце расстроен, потому что он никак не может понять, где же царь, он растерян);
Каков царь? (царь спокоен, уравновешен и ничем, даже голосом, не выдаёт свою царскую особу).
Где происходит действие сказки?
Узнал ли мужик, с кем говорит?
Почему мужик сначала отказался везти царя через лес? (Мужик сначала отказался свести царя из лесу в поле, потому что крестьяне много трудятся и им некогда без дела ходить, ждет работа.)
Когда мужик догадался, что перед ним царь? Найдите ответ в тексте.
«Вот приехали они в поле. Увидал народ царя – все поснимали шапки. Мужик пялит глаза, а не видит царя.
Вот он и спрашивает:
– А где же царь?
Говорит ему Петр Алексеевич:
– Видишь, только мы двое в шапках – кто-нибудь из нас да царь».
2. Чтение сказки по ролям.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
Закончите правильно предложение:
У меня семьи два сына да две ______.
Нам в крестьянстве день ______ стоит.
Все без шапок будут, один царь в ______.
Проверьте себя по записи на доске.
7. Домашнее задание
Выразительное чтение по ролям сказки «Петр 1 и мужик»8. Рефлексия.
Как назвалась сказка?
Кто ее автор?
Какие задачи у нас сегодня были?
Удалось ли нам их решить?
Каким способом?
Что нужно сделать еще?
Где можно применить новые знания?
Что у вас на уроке получилось хорошо?
Над чем еще надо поработать?


Приложенные файлы


Добавить комментарий