Особенности содержания и методики работы по УМК Гармония


Особенности содержания и методики работы по учебно-методическому комплекту «Гармония»
Адаптируя программу, авторы не изменяли принципиальные позиции концепции, суть которой связана с определенными ответами на три основных вопроса методической науки: «Зачем учить?», «Чему учить?», «Как учить?».
Существенные изменения в рамках предполагаемой концепции связаны с ответом на вопрос «Как учить?». Именно эти изменения и обусловили необходимость создания новых учебников математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира.
Хочу кратко охарактеризовать каждый предмет. В учебнике математики нашли отражение:
Новая логика построения содержания курса, в основе, которой лежит тематический принцип, позволяющий сориентировать курс на усвоение системы понятий и общих способов действий. В русле этой логики каждая следующая тема органически связанная с предыдущей. Создаются условия для повторения ранее изученных вопросов на более высоком уровне.
Осуществляются методические подходы к усвоению школьниками математических понятий, в основе которых лежит установление соответствия между предметными, вербальными, схематическими и символическими моделями. Этот подход позволяет учитывать индивидуальные особенности ребенка, его жизненный опыт, предметно-действенное и наглядно-образное мышление. Пример: стр.20 №35 1кл. т.2, стр10, стр20.
Новая система учебных заданий составлена с учетом психологических школьников. Она определяется соблюдением баланса между логикой и интуицией, словом и наглядным образом, догадкой и рассуждением.
В этом курсе использован новый методический подход к обучению решению задач (задачи изучаются во 2 классе):
- у учащихся сформированы навыки чтения.
- усвоение детьми конкретного смысла сложения и вычитания, отношений больше или меньше на несколько единиц, на разностное сравнение.
- сформированы приемы умственной деятельности.
- большую роль играет умение складывать и вычитать отрезки и умение с их помощью показать различные ситуации.
5. Огромную роль играет методика формирования геометрических представлений, в основе которой лежит активное использование приемов умственной деятельности. (Уже в 1 классе изучаем луч, ломаную прямую, используем в работе циркуль, измеряем с его помощью. Точка, луч, длина, отрезок, мерка, единицы длины).6. Активную познавательную деятельность организует у детей работа с калькулятором. В данном курсе он рассматривается не только как вычислительный прибор, он используется для постановки учебных задач, для открытия и усвоения способов действий для проверки различных гипотез, для усвоения математической символики и терминологии.
В соответствии с концепцией курса целенаправленная и систематическая работа по формированию умственной деятельности начинается с первых уроков.
Учебник литературное чтение по программе Гармония содержит произведение тематически актуальные для первоклассника, сначала предлагаются произведения малых фольклорных форм: загадки, считалки, скороговорки, пословицы, побасенки. Они хороши тем, что небольшой объем текста позволяет первоклассникам без особых усилий читать и перечитывать их, совершенствуя технику чтения. При этом уже в 1 классе вводится термины «народное» и «литературное» произведение. Кроме того, дети начинают использовать слово «персонаж», «жанр произведения». Кроме малых форм учебник содержит сказки разных народов, рассказы, басни, стихи, произведения, тематически актуальные для младших школьников, о школьной жизни, морально-нравственных проблемах (честности, лживости, дружелюбия, смелости и трусости, хвастливости, трудолюбии и др.). Такая подборка материалов способствует на формирование всех сторон навыков чтения.
В работе над осознанностью чтения способствуют такие задания как: «Выбери наиболее точный заголовок». Какая из пословиц больше других подходит к тексту? Чем похожи и чем отличаются два последних рассказа и почему?
В данном учебнике есть упражнения, которые направлены на формирование правильности чтения, например:
- Читай внимательно: мыл – мил – мял – мел – мал.
- Читай сначала, так как пишем, а потом, как говорим: балуются, баловаться.
- Читай внимательно: кинула – кивнула.
Беглости чтения способствует выполнение таких упражнений как:
состав слова.
читай по слогам, а потом целыми словами: под-ня-лась, поднялась.
повторное чтение с ускорением (скороговорки).
При работе над выразительностью главное внимание уделяется соблюдению знаков препинания. Огромная работа проводится над авторскими ремарками (каким голосом и с какой интонацией надо читать). Пример: стр. 69 1 класс. Добрая лошадь, гордо, ухнула, захныкал.
Игра – Радиотеатр (своего рода чтение по ролям).
Сначала в диалогах перед репликами дается рисунок, потом обозначается первой буквой имени.
Уже в 1 классе начинается работа над составлением плана, подробного или частичного пересказа.
Пример: стр. 69 вопрос 1
- Перескажи сказку по картинному плану?
- Какой картинки не хватает? Где ее место?
- Последний вопрос учебника стр. 108.
- Какие книги тебе хочется прочитать летом? Побуждает и стимулирует летнее чтение детей (не принуждает).
Очень ярко, красочно, насыщено, представлен курс «Окружающего мира», который обеспечивает обучение по образовательным областям «Естествознание» и «Обществознание».В целом изучение Окружающего мира» формирует мировоззрение ученика по трем стержневым линиям:
1. окружающий мир многогранен, прекрасен и все время изменяется – наблюдай и познавай его.
2. опыт человечества и твоих предков богат и пригодится тебе в жизни – уважай и изучай его.
Природа жизненно необходима тебе и ранима, знай это и береги ее красоту и гармонию.
По этим принципам построен учебник – тетрадь Окружающий мир, где использованы различные формы организации учебной деятельности: кроссворды, ребусы, загадки, рисунки, лабиринты, аппликации.
Многие задания учебника носят поисковый исследовательский характер (ч.2 стр. 23).
Хорошо известно, что язык – это средство общения. Цель предполагаемого курса русского языка – совершенствование речевой деятельности детей, а именно обучение построению высказываний, правильному, умелому использованию средств языка и в целом эффективному устному и письменному общению в различных жизненных ситуациях (в 1 класс – учимся писать поздравительные письма, записки, телеграммы, во 2 классе выражаем мысли и чувства учимся пересказывать).
Материал подобран так, чтобы обучение, развитие и воспитание учащихся органически сливались в единый процесс.
В целом главные особенности программы и учебника можно определить так:
1 Коммуникативная направленность, т.е нацеленность на обучение школьников устному и письменному общению средствами русского языка.
2. Широкое использование детского языкового опыта и природной языковой интуиции их обогащение и развитие на основе деятельного подхода к изучению языка и практическому овладению им.
3. Организация целенаправленной работы по формированию орфографической зоркости.
4. важнейшим компонентом развития школьников является зарождение у них учебной самостоятельности, в том числе - умения пользоваться учебной книгой, словарями.
Новое: нетрадиционные приемы обучения применению транскрипций, письмо слов с окошками, упражнения с отрицательным языковым материалом (содержащие различные виды ошибок), работа по задачнику – необходимое, обязательное средство обучения.
Информация не дается в чистом виде, а добывается вместе с учениками.

Приложенные файлы


Добавить комментарий