Урок на тему Как образуются новые слова


Урок русского языка
5 класс
Тема:
Как образуются новые слова
Оборудование: импровизированные тарелки по числу учеников в классе, карточки с заданиями для групп, три листа бумаги в форме круга, выставка с рецептами любимых блюд (прошлое домашнее задание), которую учащиеся оформили перед уроком, стикеры трех цветов: красного, зеленого и синего.
Этап урока
Время Деятельность учителя Деятельность учащихся
1. Организационный момент - Здравствуйте, ребята. Прежде чем начать урок, поверим вашу готовность.
У каждого на столе должны быть учебник, тетрадь, ручка, карандаш, стикеры разных цветов, лист в форме круга. Проверяют свою готовность: все ли есть на столах.
2.
Мотивационный этап Слайд 1.
- Мастер по приготовлению пищи. Кто это?
- Поиграем в поваров?
- Повара готовят из продуктов, а мы будем готовить из …..
- Для работы на каждом этапе урока нам понадобятся тарелки, которые у вас на столах.
- Повар знает название блюда, а мы должны узнать тему урока.
СЛАЙД 2
- Предлагаю вам группу слов
ВАРИТЬ
ВАРКА ВАРЕНЬЕ

СВАРИТЬ ДОВАРИТЬ
ВАРЕНЫЙ
- Составьте вопросы друг другу, основываясь на сходстве и различии.
Оценки за ответы на вопросы (в виде стикеров разных цветов) прикрепляйте на тарелку.
- Какие знания вам пригодились для работы с группой слов?
Определяют слово по его лексическому значению.
Сравнивают, обобщают, классифицируют, проговаривают выводы..Формулируют и адресуют вопросы. Отвечают на вопросы друг друга.
Анализ хода выполнения работы.
3.
Формулирока темы и целей урока - Предположите, какова тема нашего урока. Запишите ее в центре ваших тарелок.
- На столах у каждого из вас . Продолжите начатые выражения:
Я хочу узнать..Я хочу научиться…
- Озвучте их… (2 ученика)
Формулируют тему и цели рока.
4.
Постановка и решение проблемы - Повар знает, какие продукты надо взять. Чтобы приготовить то или иное блюдо, что нужно: жарить, варить, запекать.
-Вы знаете, как образуются новые слова?
- Для того, чтобы узнать, предлагаю разделиться на три группы.
- Каждая группа получает лист с планом, по которому нужно построить свою работу, и лист, на котором вы отразите результаты вашей работы.
План работы:
Определите, что обозначает каждое из слов.
Произведите морфемный разбор слов.
Выберите из пары слов то, от которого образовано новое слово.
Обведите овалом ту часть слова (одинаковую), которая есть в обоих словах.
Определите по полученному слову, какую часть присоединили к основе.
Выведите способ образования и запишите его название на круглом листе.
Постойте схему способа образования слова на круглом листе.
Сверьте полученные результаты с материалами учебника на с.92, дополните выводы.
- Подготовьтесь к выступлению у доски.
- Определитесь, кто будет выступать.
Отчет групп – построение кластера.
- Запишите на листочках коротко названия способов образования слов. Пополните тарелку.
1 группа.
Солить – засолить
Вкусный - превкусный
Сладкий – несладкий
Варить – переварить
2 группа.
Повар – поваренок
Жарить – жареный
Гриб – грибной
Хлеб – хлебушко
3 группа.
Сам варит – самовар
Сухие фрукты – сухофрукты
Кашу варить – кашевар
Универсальный магазин - универмаг
- Удалось ли кому-нибудь достичь целей, которые вы перед собой ставили в начале урока? Что помогло?
- Оцените свою работу с помощью стикеров по критериям на слайде.
СЛАЙД
Красный – я активно работал в группе, высказывал верные мнения. Помог решить общее задание.
Зеленый – Я помогал работать группе. Высказвал мнения, но они не всегда были верными. Некоторые ребята были активнее, чем я.
Синий – я внимательно слушал, как ребята нашей группы работают. Но я ничем не смог помочь одноклассникам решить проблему.
Предлагают свои идеи по решению проблемы. Сталкиваются с незнанием.
Работают в группах.
Самостоятельное выведение способа действия по плану, предложенному учителем.
Формулируют выводы у доски.
Сравнивают полученные самостоятельно знания с образцом. Оценивают правильность – неправильность собственных выводов.
Возвращаются к цели, анализируют результат.
5.
Физкультминутка - Прежде чем начать готовить блюдо, повар наводит чистоту на кухне.
Поможем ему: Выполняют действия вслед за учителем.
6.
Словарно-орфографическая работа. - Что нужно уметь и знать, чтобы правильно определять способы образования слов?
Слайд
- Задание по вариантам.
- Образуйте новое слово из частей разных слов.
Похлебка – жидкая пища, род супа из картофеля или крупы:
Приставка в слове помешивать.
Корень в слове хлебный.
Суффикс в слове варка.
Окончание в слове малина.
Рассольник – мясной или рыбный суп, сваренный с солеными огурцами или рассолом.
Раскатать – взять приставку.
Соленый – корень.
Сырник - суффикс.
Сахар – окончание.
- Выделите орфограммы в полученном слове.
- Объясните лексическое значение этого слова. Работу выполняем в тетради.
Образец на слайде.
- Обменяйтесь тетрадями. Поверьте друг у друга правильность выполнения задания.
- Оцените работу. Отметку в виде стикера прикрепите к тарелке соседа.
- Кому было легко выполнять задание?
- Кому трудно? По какой причине? Актуализируют необходимые знания по морфемике. Орфографии, лексике..Взаимопроверка и взаимооценивание.
Анализируют процесс выполнения работ, выявление затруднений и их причины.
7. - Как, по-вашему, все повара сразу умели вкусно готовить?
- Что они делали, чтобы этому научиться?
- И мы с вами тоже потренируемся.
Слайд
Предлагаю классу три задания на выбор.
1 задание.
Определите от какого слова и каким способом образованы новые слова.
Образец:
Море + ск - морскойМорской
Котенок
Низенький
Колхоз
Сахарный
Промыть
Самовар
Творожник
2 задание.
От данных слов образуйте новые слова в соответствии с указанным значением и определите способ образования:
Образец:
Мед - …
( приготовленный с добавлением меда) – медовый - суффиксальный
Вкусный - … (неприятный на вкус)Вода - … (человек, который развозит воду)
Масло - … (завод по изготовлению масла)
Спорт - … (помещение для занятий спортом)
Водить - … ( человек, управляющий автомобилем)
3 задание.
Из предложений выпишите однокоренные слова . Разберите их по составу, определите способ их образования и укажите лексическое значение (по тексту).
Боже мой! Что это за собака?
Да она премиленькая собачка! Велите ее привести.
Скверная собачонка! Какая она злая!
Эта собачушка такая маленькая и мокрая. Возьмем ее домой?!
- Выберите то задание, которое кажется вам по силам.
- Выполните его в тетради.
- Сравните с образцом. Слайд
- Оцените себя согласно критериям, которые вы видите на слайде. Прикрепите новый стикер к тарелке.
- Кто доволен полученной оценкой – почему?
- Кто хотел бы получить оценку выше? Что для этого надо сделать?
Дифференцированные задания по уровню сложности.
Сравнивают с образцом.
Оценивают правильность выполнения работы согласно критериям, данным учителем.
8.
Рефлексия Слайд
- Вернемся к тарелкам.
- Прочтите, какие цели каждый из вас ставил на урок.
- Используя данные на слайде выражения, проанализируйте свою работу на уроке.
- По тому, какого цвета стикеров на вашей тарелке больше, поставьте себе отметку за урок в центре тарелки. Возвращаются к цели урока.
Анализируют результат.
9.
Домашнее задание Обменяйтесь рецептами, которые вы приготовили дома, выберите понравившийся.
Задание на выбор:
Составьте сказку на тему «Как образуются новые слова».
С. 93 упр. 282
Из рецепта выпишите по три слова на любой из способов образования.

Приложенные файлы


Добавить комментарий