Конспект урока по информатике в 1 классе по теме: Кодирование

УРОК 22.
ТЕМА: КОДИРОВАНИЕ

Педагогическая цель
Познакомить с понятием «кодирование» и «декодирование»; учить ставить в соответствие предметам и действиям другие предметы и действия

Тип, вид урока
Решение учебной задачи. Повторение пройденного, открытие новых знаний.

Планируемые результаты (предметные)
Владеют понятиями «кодирование» и «декодирование»; ставят в соответствие предметам и действиям другие предметы и действия.

Универсальные учебные действия
Личностные – будут сформированы: интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Метапредметные: регулятивные – научится: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме; получит возможность научиться: осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; познавательные – научится устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; коммуникативные – научится: принимать участие в работе группами, допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться:принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Формы и методы обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы: словесный, наглядный, практический

Основное содержание темы, понятия и термины
Множества. Кодирование

Образовательные ресурсы, оборудование
Презентация «Кодирование» (электронный ресурс).
Маски героев сказки; алфавит с пронумерованными буквами; карточки, на которых с одной стороны изображена буква, с другой – ее порядковый номер в алфавите; карточки с изображениями предметов (3–4 карточки); разноцветные лепестки с буквами слова БУРАТИНО и набор разноцветных квадратиков (1 комплект для работы у магнитной доски или по одному комплекту на каждую парту); карточки со стрелками

Организационная структура урока
Этапы урока,
цели
Способы организационной деятельности. Методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Текущий контроль




осуществляемые действия
формируемые умения


1
2
3
4
5
6

I. Организационный момент. Психологический настрой учащихся
Фронтальная беседа.
Словесный
Приветствие.
Всем, всем – добрый день!  Прозвенел звонок и смолк – Начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Пожелайте успехов глазами И вперед, за новыми знаниями!
Создает эмоциональный настрой на урок
Приветствуют учителя. Слушают стихотворение
Проявляют эмоциональную отзывчивость на веселое стихотворение, пробуждающее любознательность
Наблюдение учителя

II. Подготовка к основному этапу занятия. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений
Фронтальная.
Словесный,
наглядный
Задания 46, 48. (Слайды 2–6.)
Ученики должны придумать свои истории по схеме; собрать слова, опираясь на рисунки и буквы, и увидеть, чем полученные слова отличаются
Выполняют задания в учебнике
Придумывают свою историю по схеме, подписывают названия множеств.
Читают слова
Наблюдение учителя. Вопросно-ответная форма – беседа


Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический
Задание 49 . (Слайд 7.)
Ученики пишут диктант по клеточкам. Точка означает начало диктанта.

(Учитель предварительно напоминает правила выполнения графического диктанта)
Выполняют задание в учебнике
Пишут графический диктант. Вспоминают правила написания графического диктанта
Наблюдение учителя

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6


Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический
Задание 50*. (Слайд 8.)
Ученики должны проложить курс корабля, следуя указаниям стрелок.

Учитель обращает внимание, что курс корабля был записан на свитке бумаги, вместо действий и слов на листе нарисованы стрелочки. В таком случае говорят: «Действия закодированы стрелочками»
Выполняют задание в учебнике
Пишут графический диктант.
Вспоминают правила выполнения графического диктанта
Наблюдение учителя


Фронтальная.
Словесный
·,
наглядный,
практический
Задание 51. (Слайд 9.)
Ключ: клад, яма.
а) Ученики должны расшифровать надписи на записке из старой бутылки. Учитель читает записку: «3451» – спрашивает, что означает цифра 3. Ученики должны догадаться, что за цифрой 3 скрывается буква К. Аналогично: 4 – Л, 5 – А, 1 – Д.
Учитель поясняет, что кто-то закодировал слово, то есть заменил буквы цифрами, а ребята декодировали, то есть провели обратную замену цифр на буквы.
б) Учитель просит закодировать слова ДОМ (128), ЛАК (453), ЛОДКА (42135), МОЛОКО (824232).
Вывод : буквы могут быть закодированы цифрами. (Слайд 10)
Выполняют задание в учебнике
Расшифровывают надписи (декодируют слова).
Учатся сами кодировать слова цифрами.
Делают вывод: буквы могут быть закодированы цифрами
Вопросно-ответная форма – беседа. Наблюдение учителя

Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6

III. Усвоение новых знаний и способов действий.
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения
Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический
Задание 52. (Слайды 11–12.)
Ключ: только смелым покоряются моря.
Ученики должны расшифровать надписи на мачтах. Учитель обращает внимание, что у каждого моряка должен храниться секретный код – соответствие флажков и букв. Ученикам необходимо отыскивать изображение очередного флажка и выписывать соответствующую букву.
Вывод : буквы могут быть закодированы флажками
Выполняют задание в учебнике
Расшифровывают надписи на мачтах (декодируют слова).
Обращают внимание на то, какую букву означает первый флажок, второй и т. д.
Делают вывод: буквы могут быть закодированы флажками
Вопросно-ответная форма – беседа. Наблюдение учителя


Фронтальная.
Словесный,
наглядный
Задание 53* .
Ученики должны написать флажками свое имя. Это задание обратно предыдущему. Ученикам необходимо отыскивать очередную букву и зарисовывать изображение соответствующего флажка
Выполняют задание в учебнике.
Работают с цветными карандашами
Пишут флажками свое имя – «кодируют»
Вопросно- ответная форма – беседа. Наблюдение учителя


Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический
Задание 54.
Учитель предлагает «морякам» отдохнуть и поиграть в игру. Правила этой игры закодированы значками
Выполняют задание в учебнике (игра)
Выполняют задание
Наблюдение учителя


Фронтальная.
Словесный,
наглядный
Игра «Это я» (см. ресурсный материал к уроку).
а) Учитель показывает классу изображение предмета. Ученики, чье имя начинается с той же буквы, что и название предмета, встают. Игру повторить несколько раз. (Слайды 13–15.)
б) Несколько учеников должны выйти к доске и встать в таком порядке, чтобы из первых букв их имен образовалось слово.
Например :
СЕРЕЖА, ОЛЯ, МАША. (СОМ.)
Участвуют в игре
Внимательно слушают учителя.
Выполняют задания игры
Наблюдение учителя

Окончание табл.
1
2
3
4
5
6



Учитель может предоставить ученикам самостоятельность при проведении игры





Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический
Задание 55 . (Слайды 16–17.)
Ключ: Самоделкин, Чиполлино, Петрушка, Буратино.
Ученики должны прочитать имя героя по первым буквам нарисованных предметов. Для этого ученики вслух называют каждый предмет и записывают в таблицу первую букву каждого слова
Выполняют задание в учебнике
Вслух называют каждый предмет и записывают в таблицу первую букву каждого слова. По первым буквам нарисованных предметов составляют слова
Вопросно-ответная форма – беседа. Наблюдение учителя

IV. Подведение итогов.
Выявление качества и уровня овладения знаниями
Индивидуальный.
Практический
Домашнее задание: № 56, с. 31 – по желанию. (Слайд 18.)
Задание 56 .
Ученики должны раскрасить изображение героя. Учитель предупреждает, что цвета закодированы цифрами




Ресурсный материал к уроку
Игра «Это я»










Шихалиева Наида Шихнебиевна –
учитель Информатики и ИКТ МБОУ «МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №9»
Республика Дагестан, г.Махачкала




Рисунок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий