Правописание падежных окончаний имён прилагательных


Технологическая карта урока русского языка в 4 «А» классе
выполнена учителем начальных классов МБОУ «СОШ №3»
г. Ангарска Иркутской области Марковой Эльвирой Петровной
Тема Правописание падежных окончаний имён прилагательных м. р. и ср. р.
Цель Познакомить учащихся с алгоритмом правописания имён прилагательных.
Планируемые результаты
Предметные Метапредметные (УУД) Личностные
- формирование умения правильно писать окончания прилагательных м. р. и ср. р. в любом падеже.
Регулятивные:
- формирование готовности к преодолению трудностей;
- умение составлять план своей деятельности
Познавательные:
- развитие любознательности и познавательной инициативы;
- постановка и решение проблемы;
- умение работать по плану;
- умение работать с информацией
Коммуникативные:
- умение отвечать на поставленный вопрос;
- умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;
- четко выражать свои мысли;
- умение слушать собеседника и признавать возможность существования различных точек зрения. Личностные:
-развитие доброжелательности, трудолюбия, аккуратности;
- развитие самостоятельности, наблюдательности
-формирование правильной позиции школьника

Организация пространства
Межпредметные связи Формы работы Ресурсы
- окружающий мир;
- литературное чтение
Фронтальная, индивидуальная, работа в парах. - технологическая карта урока;
-раздаточный и наглядный материал,
- презентация,
- алгоритм работы, составленный совместно с детьми.
Структура урока:
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД и личностные результаты
1 2 3 4
1. Организационный момент
Проверяет готовность учащихся к уроку, создает эмоциональный настрой.
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Меня вам надо знать, беречь!
О какой части речи стихотворение?
Слайд №1
- Давайте спланируем свою деятельность на уроке.
Слайд №2
Слушают и настраиваются на урок.
Открывают тетради, записывают число, классная работа.
Планируют свою деятельность совместно с учителем. Личностные:
Формирование правильной позиции школьника
Регулятивные:
Составление плана предстоящей работы
II. Актуализация знаний
Формулирование темы Формулирует задание, организует беседу по вопросам:
Отгадайте загадку:
Реки льдом я покрываю,
Лес я в иней наряжаю,
И порой щиплю за нос,
Как зовут меня?
(Мороз)
- Что можете сказать об этом слове?
Кому страшен мороз зимой?
Слайд №3
Рассказ учителя о жизни птиц.
Слайд №4
Наступила холодная зима. Пушистый снег, словно периной, укутал землю, крыши домов, кусты и деревья. Трудно добывать пищу птицам. Поэтому они перекочёвывают в ближайшие города и селения. Зимой многие птицы живут близко к человеческому жилью. Голодом страшна зима птицам, а не холодом. Если каждый класс поставит хотя бы одну кормушку, то все птицы будут обеспечены кормом.
Формулирует задание:
- Найдите в 1 и 2 столбиках словаря учебника названия птиц и запишите в тетрадь.
- Какое слово новое для нас?
Рассказ учителя о снегире.
Птица названа так, потому что прилетает к нам с севера вместе с первым снегом. Корень в слове снегирь, а не снег. В переводе с тюркского сниг – красногрудый.
Слайд №5
Слайд №6
- Какую часть речи мы сейчас изучаем?
- Что вы знаете об имени прилагательном?





Слайд №7
Формулирует задание:
- Подберите к словарным словам прилагательные, подходящие по смыслу.
Слайд №8
- Назовите окончания прилагательных.
- Почему у ваших прилагательных разные окончания?
Создание проблемной ситуации:
-Рассмотрите прилагательные с пропущенными окончаниями на доске.
Слайд №9
- Что можете сказать о данных прилагательных?
о красногрудом снегире
красногрудым снегирём
красногрудому снегирю
красногрудого снегиря
- Почему же у них разные окончания?
- Как вы думаете это орфограмма?
- Сформулируйте тему урока.
Слайд №10

Сущ., ед. ч., м.р., 2 скл., непроверяемая гласная в корне, неодуш., нариц., 2 слога, 5 б., 5 зв., правоп. парных согл. в корне слова.
Снегирь, воробей, ворона, синица
Снегирь
Запись нового слова в тетрадь.
Имя прилагательное
Заполняют кластер.
Вспоминают родовые окончания.
Вспоминают понятие формы слова,
изменение прилагательных по падежам.
Правописание падежных окончаний имён прилагательных м. р. и ср. р. Коммуникативные: Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят речевые высказывания
Познавательные:
Извлекают необходимую информацию из рассказа учителя.
Личностные:
Бережное отношение к природе.
Регулятивные:
Ориентируются в учебнике.
Коммуникативные:
Умение слушать и понимать других
Познавательные:
Сравнение различных объектов
Познавательные:
Перерабатывать информацию и представлять её в виде схем.
Познавательные:
Подведение под понятие.
Познавательные:
Самостоятельно делать выводы.
Регулятивные:
Формулировка цели и темы урока.
ІІІ. Открытие нового знания Создание проблемной ситуации на уроке:
- Попробуйте к каждому прилагательному подобрать вопрос.
- Запишите в тетрадь, выделите окончания. Проверьте работу друг у друга.
(Попову, Мисюркееву даются карточки уже с вопросами)
- Что вы замечаете?
Слайд №11
Работа в паре.
Делают вывод:
Окончания вопроса и прилагательного совпадают (не даётся И. п. и В. п.)
Запись падежей и окончаний в тетрадь. Регулятивные:
Осуществляют пошаговый контроль своих действий.
Коммуникативные:
Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят речевые высказывания.
ІV. Проверка по эталону - Откройте учебник на стр. 15, 16
- Рассмотрите таблицу, сравните наш вывод с таблицей и правилом в учебнике.
- Как правильно написать падежные окончания прилагательных? Проверка по эталону.
Формулировка правила. Познавательные:
Осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные:
Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Коммуникативные:
Строят речевые высказывания.
Коммуникативные:
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
V. Развитие умений и применение знаний Поясняет задание выполняемое учащимися в учебнике.
Беседа по тексту упражнения.
Проверка.
Слайд №12
Самостоятельная работа по вариантам.
1 вариант – 4, 5 предложение
2 вариант – 6, 7 предложение
Проверка с комментированием.
Выполняют упражнение в учебнике.
стр. 26 № 53.
Доказывают правописание окончаний (проговаривают во внешней речи).
Заголовок.
Выборочное чтение. Познавательные:
Дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.
Регулятивные:
Выполнение действий по алгоритму.
Регулятивные:
Умение высказывать предположение на основе материала учебника.
Познавательные:
Извлечение из текста необходимой информации.
VІ. Рефлексия - Что нового вы узнали на уроке?
- Какие задания выполняли?
- Каждый из вас понял материал по-разному, вам нужно самим оценить себя.
- Кто сегодня прилетал к нам на урок?
Слайд №13
(музыкальное сопровождение)
-Те, кто хорошо усвоил материал, тот посадит птичку в кормушку. В руках окажутся птички тех, кто считает, что не научился писать окончания прилагательных или затрудняется себя оценить.
Дом. задание.
Отметки. Словесная оценка работы детей.
Личностные:
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий