Математика КТП 1 класс УМК Перспектива

МАТЕМАТИКА. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п
Тема урока
Кол-во ча
сов
Тип урока
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала


Вид
контроля
Дата проведения







предметные умения (освоение предметных знаний)
универсальные учебные действия (научатся учиться)








1
Сравнение и счёт предметов

Форма предметов.


12ч.



1
Форми
рование новых знаний
Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам.
Называть признаки различия, сходства предметов.
Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная.
Умение различать предметы по форме; знать геометрические формы.
Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).
Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),
способов сравнения предметов.
Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.
Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Беседа


2
Величина предметов.

1
Форми
рование новых знаний
Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам.
Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.
Описывать признаки предметов с использованием слов: большой-маленький, высокий – низкий, широкий – узкий, шире – уже, толстый – тонкий, длинный – короткий.
Умение различать предметы по величине; пользоваться терминологией.
Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).
Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),
способов сравнения предметов.
Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.
Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов
Беседа


3
Расположение предметов.

1
Форми
рование новых знаний
Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, слева – справа, левее – правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко – далеко, ближе – дальше, впереди – позади.
Умение располагать предметы в пространстве.
Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).
Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),
способов сравнения предметов.
Познавательные: осмысление себя и предметов в
пространстве.
Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов
Фронтальный опрос. Групповая работа.


4
Количествен
ный счёт предметов.
1
Форми
рование новых знаний
Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов.
Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом.
Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10
Умение задавать вопросы.
Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).
Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),
способов сравнения предметов.
Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.
Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов
Текущий.


5
Порядковый счёт предметов.
1
Форми
рование новых знаний
Называть числа в порядке их следования при счете.
Вести порядковый счет предметов.
Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй
Умение устанавливать соответствия между порядковыми и количественными числительными.
Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).
Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),
способов сравнения предметов.
Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.
Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов



6
Сравнение предметов.
1
Форми
рование новых знаний
Находить признаки отличия, сходства двух-трех предметов.
Находить закономерности в ряду предметов или фигур.
Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу
Умение сравнивать предметы по различным признакам.
Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).
Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),
способов сравнения предметов.
Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.
Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов
Работа в парах.


7
Расположение предметов по размеру.
1
Форми
рование новых знаний
Упорядочивать объекты.
Устанавливать порядок расположения предметов по величине.
Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем
Умение располагать предметы в порядке увеличения, уменьшения.
Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).
Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.
Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.
Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов
Фронтальный.
Работа в парах.


8
Сравнение групп предметов.

1
Комби
нирован
ный
Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)
Умение сравнивать группы предметов.
Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).
Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),
способов сравнения предметов.
Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.
Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов
Самостоятельная работа.


9
Расположение по времени.
1
Форми
рование новых знаний
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх – вниз, вправо – влево.
Умение располагать предметы по времени; сравнивать; логически мыслить.
Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).
Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),
способов сравнения предметов.
Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.
Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов
Индивидуальный.


10
Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?
1
Форми
рование новых знаний
Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько
Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.
Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).
Регулятивные: освоение способов определения
предметов в пространстве (включая порядковый счёт),
способов сравнения предметов.
Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.
Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов
Самостоятельная работа.


11
Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?
1
Комби
нирован
ный
Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько
Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.
Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).
Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),
способов сравнения предметов.
Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.
Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов
Фронтальный опрос. Инд работа.


12
Диагностическая работа по теме «Сравнение и счет предметов»

1
Конт
роль знаний
Выполнение диагностической работы
Умение сопоставлять, располагать и сравнивать предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.
Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).
Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),
способов сравнения предметов.
Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.
Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов
Фронтальный опрос.
Работа в парах.






13
Множества и действия с ними

Множество. Элемент множества.
9ч.



1




Форми
рование новых знаний
Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.
Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества




Умение анализировать и обобщать группы предметов; знать понятия «множества» и «элемент множества».
Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов объединения предметов и
выделения их из группы по определённым признакам.
Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-
конкретном уровне.
Коммуникативные: умение аргументировать.
Работа в парах.
Самостоятельная работа.


14
Части множества.
1
Форми
рование новых знаний
Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.
Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества
Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества».
Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам.
Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-
конкретном уровне.
Коммуникативные: умение аргументировать.
Фронтальный опрос.
Работа в парах.


15
Части множества.

1
Форми
рование новых знаний
Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества».
Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам.
Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-
конкретном уровне.
Коммуникативные: умение аргументировать.
Фронтальный


16
Равные множества.
1
Форми
рование новых знаний
Устанавливать равные множества

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества», «равные множества».
Личностные: осознание математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов объединения предметов и
выделения их из группы по определённым признакам.
Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно- конкретном уровне.
Коммуникативные: умение аргументировать.
Работа в парах, фронтальный.


17
Равные множества.

1
Комби
нированный
Устанавливать равные множества

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества», «равные множества».
Личностные: осознание математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов объединения предметов и
выделения их из группы по определённым признакам.
Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-
конкретном уровне.
Коммуникативные: умение аргументировать.
Индивидуальный, фронтальный.


18
Точки и линии.
1
Форми
рование новых знаний
Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки.
Знать, что такое точка и линия; умение анализировать различные геометрические множества.
Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов объединения предметов и
выделения их из группы по определённым признакам.
Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-
конкретном уровне.
Коммуникативные: умение аргументировать.
Текущий


19
Расположение множеств внутри, вне, между.
1
Форми
рование новых знаний
Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры
Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества.
Личностные: осознание математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов объединения предметов и
выделения их из группы по определённым признакам.
Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-
конкретном уровне.
Коммуникативные: умение аргументировать.
Фронтальный, индивидуальный.


20
Расположение множеств внутри, вне, между.
1
Комби
нированный
Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры
Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества.
Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов объединения предметов и
выделения их из группы по определённым признакам.
Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-
конкретном уровне.
Коммуникативные: умение аргументировать.
Фронтальный, индивидуальный.


21
Диагностическая работа по теме «Множества и действия с ними».

1
Конт
роль знаний
Выполнение диагностической работы
Умение сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества; логически мыслить; доказывать; умение работать самостоятельно.
Личностные: осознание математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов объединения предметов и
выделения их из группы по определённым признакам.
Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-
конкретном уровне.
Коммуникативные: умение аргументировать.
Работа в паре, фронтальный.





22
Числа от 1 до 10. Число 0.
Нумерация
Работа над ошибками.
Число 1. Цифра 1.
25 ч


1



Комби
нированный



Писать цифру 1.
Соотносить цифру и число 1
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 1; умение писать цифру.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно)конкретном
уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом
работы в парах.
Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.


23
Число 2. Цифра 2.

1
Форми
рование новых знаний
Писать цифру 2.
Соотносить цифру и число 2
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 2; умение писать цифру; логически мыслить.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления
количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно) конкретном уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
Работа в парах, групповая работа.


24
Прямая. Обозначение прямой.
1
Форми
рование новых знаний
Различать и называть прямую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямую двумя точками
Знать понятие «линейная протяжённость»; умение логически мыслить; рассуждать.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно) конкретном
уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
Фронтальный работа в парах.


25
Составление математичес
ких рассказов. Подготовка к введению понятия «задача»
1
Форми
рование новых знаний
Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)
Умение составлять математический рассказ по сюжетной картинке; рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно) конкретном уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
Фронтальный.


26
Знаки математичес
ких действий.
1
Форми
рование новых знаний
Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось».
Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), - (минус), = (равно)
Умение моделировать математические отношения; знать знаки «+» и «-».
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно)конкретном
уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом
работы в парах.
Фронтальный, коллективный, индивидуальный.


27
Отрезок. Обозначение отрезка.
1
Форми
рование новых знаний
Различать, изображать и называть отрезок на чертеже. Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки
Умение отличать на чертеже прямую и отрезок; чертить отрезки, находить в окружающей жизни отрезки.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно)конкретном уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
Фронтальный, индивидуальный.


28
Число 3. Цифра 3.
1
Форми
рование новых знаний
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел
(2 – это 1 и 1; 3 – это – 2 и 1)
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 3; умение писать цифру; логически мыслить.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно)конкретном
уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом
работы в парах.
Фронтальный, коллективный, индивидуальный.


29
Треугольник Обозначение треугольника.
1
Форми
рование новых знаний
Различать, изображать и называть треугольник на чертеже. Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок
Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки треугольника.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно)конкретном уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
Фронтальный


30
Число 4. Цифра 4.
1
Комби
нированный
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 – это 1 и 1; 4 – это 2 и 2)
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 4; умение писать цифру; логически мыслить.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления
количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно)конкретном
уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом
работы в парах.
Работа в парах


31
Четырёхуголь-
ник. Обозначение четырёхуголь-
ника
1
Форми
рование новых знаний
Различать, изображать и называть четырехугольник на чертеже. Конструировать различные виды четырехугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию
Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки четырёхугольника.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления
количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно)конкретном
уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом
работы в парах.



32
Сравнение чисел.
1
Форми
рование новых знаний
Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше), < (меньше)
Умение сравнивать числовые множества.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления
количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно)конкретном
уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом
работы в парах.
Контроль индивидуальный, работа в парах, коллективный


33
Число 5. Цифра 5.
1
Форми
рование новых знаний
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 – это 1и 2; 5 – это 3 и 2). Сравнивать числа в пределах 5
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 5; умение писать цифру; логически мыслить.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления
количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно)конкретном
уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом
работы в парах.
Контроль индивидуальный, работа в парах, коллективный.


34
Число 6. Цифра 6.
1
Комби
нированный
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 – это 4и 1; 6 – это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 6
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 6; умение писать цифру; логически мыслить.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления
количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно)конкретном
уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом
работы в парах.
Фронтальный.


35
Замкнутые и незамкнутые линии.
1
Форми
рование новых знаний
Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертежных инструментов. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами
Умение различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно) конкретном уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
Фронтальный, работа в парах, коллективный


36
Диагностическая работа по теме «Числа от 1 до 10»
1
Конт
роль знаний
Выполнение диагностической работы
Знать способы образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав; умение работать самостоятельно.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно)конкретном уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
Контрольная работа


37
Введение понятия «суммы».

1
Форми
рование новых знаний
Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания). Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности). Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на сложение с использованием термина «сумма» различными способами
Знать понятие «сумма»; умение читать примеры на сложение по-разному.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно)конкретном уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
Фронтальный, групповой, коллективный


38
Введение понятия «разности».
1
Форми
рование новых знаний
Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие вычитания. Составлять числовые выражения на нахождение разности. Вычислять разность чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на вычитание с использованием термина «разность» различными способами
Знать понятие «разность»; умение читать примеры на вычитание по-разному.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно)конкретном уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом
работы в парах.
Фронтальный, работа в парах, коллективный


39
Число 7. Цифра 7.
1
Комби
нированный
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 – это 4и 3; 6 – это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 7; умение писать цифру; логически мыслить.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления
количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно)конкретном
уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом
работы в парах.
Фронтальный, коллективный, самостоятельная работа.


40
Длина отрезка.

1
Комби
нированный
Упорядочивать объекты по длине ( на глаз, наложением, с использованием мерок). Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки
Умение измерять длину отрезков, используя различные мерки.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно)конкретном уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
Фронтальный, коллективный, индивидуальный.


41
Число 0. Цифра 0.

1
Комби
нированный
Называть и записывать число 0. Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа. Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7. Использовать свойства нуля в вычислениях
Знать число и цифру 0; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно)конкретном уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
Фронтальный, коллективный


42
Число 8.
Цифра 8.
1
Комби
нированный
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 8; умение писать цифру; логически мыслить.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления
количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно)конкретном
уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом
работы в парах.
Работа в парах, фронтальный.


43
Число 9. Цифра 9.
1
Комби
нированный
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 9; умение писать цифру; логически мыслить.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления
количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно)конкретном
уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом
работы в парах.
Работа в парах, фронтальный.


44
Число 10.
1
Комби
нированный
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 10; умение писать; логически мыслить.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления
количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно)конкретном
уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом
работы в парах.
Фронтальный, коллективный.


45
Повторение по теме «Нумерация».

1
Повторе
ние изучен
ного материала
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы
Знать способы образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления
количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно)конкретном
уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом
работы в парах.
Текущий.


46
Диагностическая работа по теме «Нумерация»

1
Конт
роль знаний
Контролировать и оценивать свою работу и её результат
Знать способы образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав; умение работать самостоятельно.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления
количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление вышеперечисленных
математических понятий на предметно)конкретном
уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом
работы в парах.
Контрольная работа




47
Сложение и вычитание
Работа над ошибками.
Понятие «числового отрезка».
55ч.

1


Комби
нированный
Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства
Знание «числового отрезка»; умение вычислять на основе «числового отрезка».
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный, индивидуальный.


48
Сложение и вычитание числа 1.

1
Форми
рование новых знаний
Выполнять сложение и вычитание вида
· + 1;
· – 1.
Присчитывать и отсчитывать по 1
Умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный, индивидуальный.


49
Освоение приёма вида
· + 1;
· – 1.
1
Форми
рование новых знаний
Выполнять сложение и вычитание вида
· + 1;
· – 1.
Присчитывать и отсчитывать по 1
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Коллективный, индивидуальный.


50
Решение примеров в несколько действий.
1
Форми
рование новых знаний
Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка. Контролировать ход и результат вычислений
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Индивидуальный, фронтальный.


51
Сложение и вычитание числа 2.
1
Форми
рование новых знаний
Выполнять сложение и вычитание вида + 1, + 2.
Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2. Моделировать способы прибавления и вычитания числа 2 с помощью числового отрезка.
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
фронтальный.


52
Освоение приёма вида
· + 2;
· – 2.

1
Комби
нированный
Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Индивидуальный


53
Введение понятия «задача».
1
Форми
рование новых знаний
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению. Выделять задачи из предложенных текстов. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Индивидуальный.


54
Сложение и вычитание числа 3.
1
Форми
рование новых знаний
Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3. присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.
Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Индивидуальный


55
Освоение приёма вида
· + 3;
· – 3.
1
Комби
нированный
Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3. присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.
Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Индивидуальный. Самостоятельная работа.


56
Сложение и вычитание числа 4.
1
Форми
рование новых знаний
Выполнять сложение и вычитание вида: + 1,
Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.
Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Индивидуальный.


57
Освоение приёма вида
· + 4;
· – 4.
1
Комби
нированный
Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + + 3, , + 4
Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.
Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный, коллективный


58
Практическое освоение понятия «столько же».

1
Комби
нированный
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще» «столько же, но без », задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.
Знание понятия «столько же»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальныйиндивидуальный.


59
Сантиметр.
1
Формирование новых знаний
Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины ( в сантиметрах). Контролировать и оценивать свою работу
Знание единицы измерения длины – сантиметр; умение называть единицу измерения; использовать сантиметр для измерения длины.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный, коллективный.


60
Практическое освоение понятия «столько же и ещё; столько же.., но без».

1
Комби
нированный
Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины ( в сантиметрах). Контролировать и оценивать свою работу
Знание понятий «столько же и ещё..», «столько же, но без»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный, индивидуальный.


61
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
1
Форми
рование новых знаний
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще» «столько же, но без », задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный, коллективный.


62
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1
Повто
рение изучен
ного материала
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще» «столько же, но без », задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Устный опрос


63
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
1
Повто
рение изучен
ного материала
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще» «столько же, но без », задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Тестирование


64
Диагностическая работа по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»
1
Конт
роль знаний
Контролировать и оценивать свою работу и её результат
Умение решать задачи; умение работать самостоятельно.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Контрольная работа


65
Работа над ошибками.
Сложение и вычитание числа 5.
1
Комби
нированный
Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + + 3, , + 4, + 5
Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.
Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.
Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
фронтальный.


66
Освоение приёма вида
· + 5;
· – 5.
1
Комби
нированный
Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + + 3, , + 4, + 5
Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.
Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.
Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
фронтальный.


67
Освоение приёма вида
· + 5;
· – 5.
1
Комби
нированный
Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + + 3, , + 4, + 5
Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.
Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.
Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
фронтальный.


68
Освоение приёма вида
· + 5;
· – 5.
1
Комби
нированный
Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3, , + 4, + 5
Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.
Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный.
Работа в парах.


69
Задачи на разностное сравнение.
1
Форми
рование новых знаний
Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
фронтальный.


70
Задачи на разностное сравнение.
1
Комби
нированный
Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Индивидуальный.


71
Введение понятия «масса».
1
Форми
рование новых знаний
Описывать события с использованием единицы массы – килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы
Знание понятия «масса»; знание единицы измерения массы; умение измерять массу.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
фронтальный. Самостоятельная работа.


72
Введение понятия «масса».
1
Комби
нированный
Описывать события с использованием единицы массы – килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы
Знание понятия «масса»; знание единицы измерения массы; умение измерять массу.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный опрос.


73
Сложение и вычитание отрезков.
1
Комби
нированный
Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу
Умение складывать и вычитать отрезки; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный опрос.
Работа в парах.


74
Сложение и вычитание отрезков.
1
Комби
нированный
Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу
Умение складывать и вычитать отрезки; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Самостоятельная работа.


75
Слагаемые. Сумма.
1
Комби
нированный
Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей
Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Работа в парах.


76
Слагаемые. Сумма.
1
Комби
нированный
Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей
Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Индивидуальная самостоятельная работа.


77
Слагаемые. Сумма.
1
Комби
нированный
Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей
Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный опрос работа в парах.


78
Переместительное свойство сложения.
1
Форми
рование новых знаний
Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида
+ 5


Знание переместительного свойства сложения; умение применять переместительное свойство сложения; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальная работа, работа в парах.


79
Решение текстовых задач на нахождение суммы.
1
Комби
нированный
Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
фронтальный.


80
Решение текстовых задач разных типов.
1
Комби
нированный
Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальная работа.
Текущий опрос.


81
Сложение чисел 6,7,8,9.
1
Комби
нированный
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:
+ 5, + 6, + 7, + 8, + 9.
Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения.
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Индивидуальная работа.



82
Освоение приёмов вида
· + 6;
· + 7;
· + 8;
· + 9.
1
Комби
нированный
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:
+ 5, + 6, + 7, + 8, + 9.
Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения.
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальная работа.
Текущий.


83
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
1
Форми
рование новых знаний
Использовать математические термины (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей
Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Устный опрос.


84
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
1
Комби
нированный
Использовать математические термины (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей
Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный опрос. Работа в парах.


85
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
1
Комби
нированный
Использовать математические термины (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей
Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Работа в парах. Текущий.


86
Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».
1
Конт
роль
знаний
Контролировать и оценивать свою работу и её результат
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение работать самостоятельно.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Контрольная работа


87
Работа над ошибками.
Задачи с несколькими вопросами.
1
Комби
нированный
Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный.


88
Задачи с несколькими вопросами.
1
Комби
нированный
Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; умение решать задачи.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Работа в парах, фронтальный.


89
Задачи в два действия.
1
Форми
рование новых знаний
Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Индивидуальный, фронтальный.


90
Задачи в два действия.
1
Комби
нированный
Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Текущий


91
Задачи в два действия.
1
Комби
нированный
Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный, индивидуальный.


92
Введение понятия «литр».
1
Форми
рование новых знаний
Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности
Знание единицы измерения объёма; умение называть эту единицу измерения; умение логически мыслить; решать задачи; обосновывать свой ответ.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный, индивидуальный.


93
Нахождение неизвестного слагаемого.
1
Форми
рование новых знаний
Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений
Умение находить неизвестное слагаемое; умение решать примеры и задачи; сравнивать.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Работа в паре, фронтальный.


94
Вычитание чисел 6,7,8,9.
1
Комби
нированный
Выполнять вычисления вида - 6, - 7, - 8, - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный, индивидуальный


95
Освоение приёмов вида
· - 6;
· - 7;
· - 8;
· – 9.
1
Комби
нированный
Выполнять вычисления вида - 6, - 7, - 8, - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить;
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Работа в парах, групповая работа.


96
Освоение приёмов вида
· - 6;
· - 7;
· - 8;
· – 9.
1
Комби
нированный
Выполнять вычисления вида - 6, - 7, - 8, - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида; умение решать задачи.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
фронтальный.


97
Освоение таблицы сложения.
1
Комби
нированный
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный.


98
Освоение таблицы сложения.
1
Комби
нированный
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный, коллективный, индивидуальный.


99
Освоение таблицы сложения.
1
Комби
нированный
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный, индивидуальный.


100
Повторение по теме «Сложение и вычитание».

1
Повторе
ние и закрепле
ние знаний
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Фронтальный, индивидуальный.


101
Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».

1
Конт
роль
знаний
Контролировать и оценивать работу и её результат
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; умение работать самостоятельно.
Личностные: осознание
математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов
вычисления и установления
взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление
математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать
на поставленный вопрос,
ознакомление с алгоритмом работы в
парах.
Контрольная работа





102
Числа от 11 до 20
Нумерация
Работа над ошибками.
Образование чисел второго десятка.




1



Комби
нированный



Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи



Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.



Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных
взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-
конкретном уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный
вопрос.
Фронтальный


103
Двузначные числа от 10 до 20.
1
Форми
рование новых знаний
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи
Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных
взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-
конкретном уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный
вопрос.
Фронтальный


104
Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.
1
Форми
рование новых знаний
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи
Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных
взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-
конкретном уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный
вопрос.
Фронтальный


105
Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.
1
Комби
нированный
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи
Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных
взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-
конкретном уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный
вопрос.
Фронтальный


106
Дециметр.
1
Форми
рование новых знаний
Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10,основываясь на знаниях по нумерации.
Знание новой единицы измерения длины; её практического применения; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных
взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-
конкретном уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный
вопрос.
Фронтальный


107
Дециметр.
1
Комби
нированный
Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10,основываясь на знаниях по нумерации.
Знание новой единицы измерения длины; её практического применения; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.
Личностные: осознание «количественности» мира.
Регулятивные: освоение способов установления количественных
взаимосвязей между объектами.
Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-
конкретном уровне.
Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный
вопрос.
Фронтальный


108
Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание.

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
25ч




1



Форми
рование новых знаний



Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы



Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи.



Личностные: осознание математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и
установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и
величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный
вопрос, формировать умения работать в парах и малых
группах.
Фронтальный


109
Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
1
Форми
рование новых знаний
Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и
установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и
величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный
вопрос, формировать умения работать в парах и малых
группах.



110
Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
1
Комби
нированный
Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и
установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и
величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный
вопрос, формировать умения работать в парах и малых
группах.
Фронтальный


111
Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
1
Комби
нированный
Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и
величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный


112
Повторение по теме «Решение задач в два действия».
1
Повторе
ние изучен
ного материала
Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
Личностные: осознание математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и
установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и
величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный


113
Повторение по теме «Решение задач в два действия».
1
Повторе
ние изучен
ного материала
Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать
Личностные: осознание математических составляющих кружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный


114
Повторение по теме «Решение задач в два действия».
1
Повторе
ние изучен
ного материала
Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать
Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный


115
Сложение с переходом через десяток.
1
Комби
нированный
Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный, индивидуальный


116
Сложение с переходом через десяток.
1
Комби
нированный
Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный, индивидуальный


117
Сложение с переходом через десяток.
1
Комби
нированный
Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный, индивидуальный


118
Сложение с переходом через десяток

1
Комби
нированный
Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный, индивидуальный


119
Сложение с переходом через десяток.
1
Комби
нированный
Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный, индивидуальный


120
Сложение с переходом через десяток.
1
Комби
нированный
Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный, индивидуальный


121
Сложение с переходом через десяток.
1
Комби
нированный
Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный, индивидуальный


122
Таблица сложения до 20.
1
Комби
нированный
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.
Личностные: осознание математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный, индивидуальный


123
Вычитание с переходом через десяток.
1
Форми
рование новых знаний
Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.
Личностные: осознание математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и
установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный
вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный, индивидуальный


124
Вычитание с переходом через десяток.
1
Комби
нированный
Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.
Личностные: осознание математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный
вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный, индивидуальный


125
Вычитание с переходом через десяток.
1
Комби
нированный
Моделировать приемы выполнения действий вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел в пределах 20. Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.
Личностные: осознание математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и
установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный, индивидуальный


126
Вычитание двузначных чисел.
1
Комби
нированный
Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей; умение вычитать двузначные числа.
Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и
установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и
величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный
вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный, индивидуальный


127
Повторение изученного в 1классе.

1
Урок обобще
ния и система
тизации знаний
Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение
Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей
Личностные: осознание математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и
установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и
величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный
вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный, индивидуальный


128
Итоговый контроль.
1
Конт
роль и коррек
ция знаний
Контролировать и оценивать свою работу и её результат
Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.
Личностные: осознание математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и
величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный
вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Административный


129
Работа над ошибками.
Повторение изученного в 1классе.
1
Урок обобще
ния и система
тизации знаний
Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение
Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; логически мыслить; Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; знать способы образования чисел второго десятка; умение пользоваться терминологией.
Личностные: осознание математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и
установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и
величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный
вопрос, формировать умения работать в парах и малых
группах.
Фронтальный, индивидуальный


130
Повторение изученного в 1классе.
1
Урок обобще
ния и система
тизации знаний
Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение
Умение работать самостоятельно; Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; знать способы образования чисел второго десятка.
Личностные: осознание математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и
величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный, индивидуальный


131
Повторение изученного в 1классе.
1
Урок обобще
ния и система
тизации знаний
Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение
Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; Знание терминов, связанных с понятием «задача»
Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и
величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный, индивидуальный


132
Повторение изученного в 1классе.
1
Урок обобще
ния и система
тизации знаний
Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение
Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи
Личностные: осознание математических составляющих
окружающего мира.
Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
Познавательные: осмысление математических действий и
величин.
Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Фронтальный, индивидуальный












13PAGE \* MERGEFORMAT146015




Заголовок 3 Заголовок 415

Приложенные файлы


Добавить комментарий