Модульный урок по географии на тему Разнообразие живых организмов на Земле 6 класс


«Разнообразие живых организмов на Земле».
Цель урока:
Установить взаимосвязь между условиями природы и распространением организмов по поверхности земли и их разнообразием.
Задачи урока:
Образовательные:
1. Сформировать представление о факторах распространения организмов на земле.
2. Ввести понятия биосфера, широтная зональность, высотная поясность.
Развивающие:
1.Развивать умения овладевать основными мыслительными операциями – анализ, синтез, сравнение;
2.Развивать умение самоконтроля на основе самопроверки теста;
3.Продолжить формирование умения работы с географическими картами (способ наложения карт);
4.Развивать логическое мышление, речь и память учащихся.
Воспитательные:
1.Осуществлять экологическое воспитание учащихся на примере бережного отношения к объектам биосферы;
2.Воспитывать внимательное отношение к окружающему миру, умение смотреть на знакомые явления по-новому;
3.Воспитывать чувство патриотизма и гордости богатствами природных ресурсов России (богатство природы).
Оборудование:
Карта «Природные зоны мира», таблица «Высотная поясность», мультимедийная презентация
Ход урока:
I. Организационный этап.II. Этап усвоения новых знаний
Сегодня на уроке мы изучаем еще одну оболочку Земли – биосфера. В работе поможет учебник и приготовленные тексты.
Шаг 1. Узнаем, что такое биосфера
Биосфера – своеобразная оболочка Земли, в которой обитают все живые организмы. Так, в 1875 г. австрийский геолог Зюсс назвал биосферой ту часть земного шара, в которой существует жизнь.
Шаг 2. Узнаем границы биосферы
Учение о биосфере создал русский ученый В. И. Вернадский. По теории академика Вернадского, верхняя граница определяется озоновым слоем, расположенным в атмосфере на высоте 20 км от поверхности Земли.
На какой глубине проходит нижняя граница биосферы?
Шаг 3.
Одновременно с человеком на Земле живет несколько миллионов видов живых организмов. Попробуйте их классифицировать. Разделите биосферу на три качественные группы.
БИОСФЕРА


?
?
?
ПРОСТЕЙШИЕ

Шаг 4. Узнаем, какие условия влияют на распространение организмов на Земле
Заполните схему:
Условия
существования Неравномерность распространения организмов
богатство органического
мира бедность органического мира
Шаг 5. Широтная зональность
Прочтите текст учебника и приготовленные тексты, затем сформулируйте определение этого явления, пользуясь формулой:

ОПРЕДЕЛЕНИЕ =КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО + СУЩЕСТВЕННЫЕ ПРИЗНАКИ
Шаг 6. Высотная поясность
В горах происходит уменьшение температуры, такое же, как и при движении от экватора к полюсам. Смена растительных зон в горах называется высотной поясностью. Открыл ее и описал немецкий географ Александр Гумбольдт во время своего путешествия в Южную Америку.
Представьте, что совершается восхождение в горы, которые находятся в тропиках. Подпишите изменение растительных зон.
Шаг 7.
Проверим усвоение новой темы «Биосфера»
1. Нижняя граница биосферы располагается:
а) на дне Мирового океана;
б) на глубине 3 км в земной коре;
в) на границе мантии и земной коры.
2. Какие организмы появились раньше:
а) бактерии;
б) растения;
в) животные;
г) грибы.
3. Назовите самую обитаемую часть биосферы:
а) атмосфера;
б) гидросфера;
в) поверхность литосферы.
4. Какой фактор повлиял на уменьшение числа видов растений и животных в пустынях?
5. Дополните предложение. Главной причиной высотной поясности является…
III. Подведение итогов урока
Цель этапа – подведение итогов урока.
Выставляются оценки за урок, оценка является неотъемлемой частью контроля знаний учащихся. Она играет воспитательную роль, т.к. способствует формированию устойчивой самооценки.
Учитель выражает благодарность за работу на уроке и интересуется впечатлениями учащихся об уроке, это создает положительный эмоциональный настрой после напряженной работы, повышает интерес к предмету и стимулирует в дальнейшем к серьезной работе. Учащиеся высказывают свое мнение об уроке.

Приложенные файлы


Добавить комментарий