Предлог как часть речи

84
7а от 21.02.
7б от 21.02.
7в от 21.02.
2017

Тема: «Предлог как часть речи».

Цель урока: определение роли предлога в предложении как служебной части речи.

Задачи:

предметные:
формировать представление о предлоге как служебной части речи; формировать умение узнавать предлоги и характеризовать их;

метапредметные:
формировать умения определять роль предлога в предложении; закреплять умения находить предлоги в тексте и характеризовать их; развивать речевую компетентность по составлению связного текста;

личностные:
воспитание уважения к русскому языку.

Тип урока: открытие нового знания.

Методы урока: объяснение учителя, работа с таблицей, словарная работа, тренировочные упражнения.

Технология: развивающая.

ХОД УРОКА

Деятельность учителя
Деятельность обучающихся


Организационный этап.

Проверка готовности класса к уроку. Выяснение отсутствующих, причины. Запись в журнале и тетради приёма-передачи.
Приветствуют. Дежурные по классу отвечают.

Проверка д/з.

Проверить проект по слову (до 10 словарей).
Собрать тетради.
Показывают тетради для творческих работ.

Актуализация опорных знаний.

Вспомните систему частей речи в русском языке.
Что мы изучили?
Что нам предстоит изучить в разделе «Морфология»?
Двое – у доски. Класс в тетрадях.

Мотивация УУД. Целеполагание.

Слайд 1
Сегодня на уроке речь пойдёт о словах одной части речи, значение которых точно определил лингвист Василий Алексеевич Богородицкий, назвав эти слова «словечками отношений».
Слайд 2
В преддверии предстоящего праздника мы получили на свой мобильный телефон смс-сообщение: «Поздравляем праздником! Желаем Вам счастья жизни День восьмого марта!»
Как вы думаете, какие слова в тексте смс пропущены?
Правильно, предлоги, давайте их вставим. Слайд 3
Настраива-ются на работу.

Объявление темы. Постановка цели, задач. Объяснение плана урока.

Какова тема урока?
Оформление темы. Запись в журнал.
Значит, тема урока – Предлог как часть речи. Слайд 4.
Оформление темы.

Работа над темой.

А теперь представьте, что вам нужно поздравить с Восьмым марта бабушку. Но она проживает в деревне, где сотовая связь отсутствует.
Как быть тогда в этой ситуации?
Правильно, обратиться к старому, так сказать «дедовскому способу» - отправить телеграмму. Так выглядит сегодня бланк телеграммы. Слайд 5 фото бланка.
Сообщение учителя «Из истории телеграммы»: Самая первая телеграфная станция в России начала действовать почти 165 лет назад с 1 октября 1852 года в здании Николаевского вокзала. Благодаря (Слайд 6 портрет) Борису Семёновичу Якоґби, который разработал "пишущий телеграф", теперь телеграмму мог отправить любой человек, при этом доставка осуществлялась специальными почтальонами на бричках и велосипедах - все понимали, что это не письмо и передать информацию надо быстро. Стоимость отправки сообщения по городу составляла 15 копеек за факт отправки сообщения и сверх этого - по копейке за слово - по тем временам, тариф значительный (средний заработок рабочего составлял 2 рубля). Если сообщение было междугородним, то применялась уже дополнительная тарификация. Сегодня стоимость одного слова в простой телеграмме составляет 2 рубля 80 копеек, а в срочной - 4 рубля 10 копеек. Если телеграмма оформлена на простом бланке, стоимость её составляет 29 рублей, на специальном бланке-открытке - 64 рубля. В пункты назначения, где отсутствует телеграф, срочная телеграмма не может быть отправлена.
Давайте составим текст поздравительной телеграммы нашей бабушке.
Слайд 7. Текст поздравления будет следующим, но нужно помнить, что знаки препинания при телеграфировании заменялись словами: «Дорогая бабушка воскл Поздравляем праздником воскл Вам желаем счастья запт крепкого здоровья и удачи жизни тчк Твой внук (внучка) тчк».
Как вы думаете, почему в текстах телеграммы пропущены предлоги?
Но не следует отвергать этот вид письма, так как это ещё и эстетично: получать красивые поздравительные открытки. Можете посчитать, сколько будет стоить наша телеграмма.
Правда, читать такой текст весьма неинтересно. Причина, как вы уже сказали, отсутствие предлогов. Перечислите, какие предлоги можно восстановить в текст телеграммы? Вот так будет выглядеть наша поздравительная телеграмма. (Ответ: С и В) Слайд 8.
Формулировка целей
А что вы знаете о предлогах?
Но, приходя на урок, мы обязательно чему-то учимся.
Как вы думаете, есть ли ещё что-то неизведанное в изучении этой темы?
Предлагаю выполнить следующие задания:
Слайд 9.
В предложении найдите предлоги и дайте их характеристику: Несколько раз в течение лета мы ездили к морю.
2) Найди «лишнее» слово и объясните свой выбор: в, до, вблизи, несмотря на, к, по.
3) Сравните предложения и докажите, что в одном из них есть предлог. Отец беспокоился насчёт моего здоровья. – На счёт банка поступили деньги.
Поднимите руки, кто справился с заданием.
Почему возникла трудность?
Определение задач урока:
Для того чтобы успешно справиться с этими заданиями, нам необходимы новые знания: Слайд 10.
характеризовать предлог как служебную часть речи;
знать морфологические признаки предлогов;
знать разряды предлогов;
уметь правильно писать производные предлоги.
А это задачи сегодняшнего и последующих уроков.
Работа с теоретическим материалом: §41, стр.140-141
Прочитайте теоретический материал о предлоге.
Что такое предлог?
Какие отношения могут выражать предлоги?
Значит прав был В.А.Богородицкий, назвав предлоги «словечками отношений».
Что ещё узнали о предлоге?
Предположи-тельные ответы детей.















Дети проговаривают текст поздравления.



Чтобы меньше была стоимость телеграммы.










Дети называют то, что им известно об этой части речи, приводя примеры.

Не хватает знаний, неизученный материал.




Чтение параграфа учеником.
Анализируют прочитанное.

Физкультминутка.

Как гласит народная мудрость: «Делу - время, потехе - час»:
Кто пришёл сюда подумать? Хлопайте в ладоши!
И кто просто посмотреть? Хлопайте вы тоже!
Кто уже устал немного? Топайте ногами!
И кто вовсе не устал, повторяйте с нами!
Кто всё знает о предлогах? Быстро приседайте!!
Ну, кто знает и не всё, тоже начинайте!
Кто готов урок продолжить? Правильно садитесь!
И кому не хочется, к нам присоединитесь!
Всем спасибо, а мы продолжаем!
Групповая физкультминутка, дети повторяют все то, о чем говорит учитель.

Закрепление материала урока.

Сейчас я предлагаю применить знания на практике.
Выполнение заданий с последующей проверкой у доски.
Дополнительно во врем проверки повторяются орфографические и пунктуационные навыки.
Задание 1. Слайд 11.
Найти в тексте все предлоги (10 предлогов).
Ночь приближалась к концу, когда мы подошли к изгороди парка. Перед нами раскинулись широкие, слегка заболоченные луга, а в отдалении блестела холодным синим огнём спокойная река. В воздухе ещё стояли прозрачные ленные нити, но небосклон нежно розовел и Млечный Путь уже таял. Красота этой борьбы света, лунной ночи и молодой зари была достойна кисти лучшего художника. Очарованные, мы вышли из полуразрушенных ворот и направились к реке. Где-то со стороны донёсся лай собаки и замолк. Осторожно ступая по кочкам, мы подходили к берегу.
Проверим задание и оценим.
Каким общим признаком они объединены?
Объясните орфограммы.
Задание 2. Слайд 12.
Найти в тексте все предлоги и определить, какие из них наиболее употребительные. (12 предлогов; наиболее употребительные предлоги – В: 4 раза и С: 2 раза)
Весна сияла на небе, но лес ещё по-зимнему был засыпан снегом. Были ли вы снежной зимой в молодом лесу? Конечно, не были: туда и войти не возможно. Теперь через дорожку в ту и другую сторону лежат согнутые деревья, и так низко, что только зайцу под ними и пробежать. Вот что случилось с деревьями: берёзка вершинкой своей, как ладонью, забирала падающий снег, и такой от этого вырос ком, что вершинка стала гнуться. В оттепель падал опять снег и прилипал к тому кому. Вершина с тем огромным комом всё гнулась и, наконец, погрузилась в снег и примёрзла до самой весны. (По М. Пришвину)
Давайте выполним проверку. Слайд 13.
Объясните постановку знаков препинания.
Задание 3. Слайд 14.
Прочитать внимательно текст. Выпишите с\с с предлогами, определяя значения предлогов.
Позади(пространство)небольшого дома ещё нестарый, неодичавший, не заглушенный бурьяном и кустарником сад. Я прошёл по(пространство) террасе, тоже крепкой и красивой. Пионы неробко, почти гордо поднимали свои непокорные белые и красные головы из(пространство) непрополотой травы. Было густо, и сад казался непроходимым, но это только вблизи(пространства) дома, где ещё стояли тополи, сосны и юные, незрелые липы. Дальше сад расчищали для(цель) сенокоса. Тут уже не парило. Паутина не попадала в(пространство) рот и глаза, дул не сдерживаемый деревьями ветерок. (По А. П. Чехову)
Проверим, всё ли вы сделали правильно в 3 задании.
ИТОГ УРОКА
Нет предлога.
Чудесный выдался денёк,
А я учу предлоги
Я должен твёрдо знать урок:
У нас учитель строгий!
И я шепчу, закрыв глаза,
Скрестив под стулом ноги:
« Что значит – «по»?
«что значит – «за»?
И «за» и «по» - предлоги»
А хорошо бы – ЗА порог
И – мчаться ПО дороге!...
Какой бы выдумать предлог,
Чтоб не учить предлоги?





Выписывают предлоги.



Один - у доски.
Состоят из одного слова.



Выписывают предлоги.



Один - у доски.



Выписывают предлоги.



Один - у доски.


Рефлексия.

Что я узнал на уроке?
Чему я научился на уроке?
Что мне ещё нужно узнать?
Анализируют, обобщают, делают выводы, отвечают.

Д/з., оценивание.

§41, упр. 255
Запись в дневник.


























13PAGE \* MERGEFORMAT14515








ђ Заголовок 1 ђ Заголовок 3Yђ Заголовок 515

Приложенные файлы


Добавить комментарий