Открытый урок по литературе в 5 классе М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. «БОРОДИНО». ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА СТИХОТВОРЕНИЯ. СУЖДЕНИЯ И ОЦЕНКИ ЮНЫХ ЧИТАТЕЛЕЙ


Тема урока: М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. «БОРОДИНО».
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА
ЯЗЫКА СТИХОТВОРЕНИЯ. СУЖДЕНИЯ И ОЦЕНКИ
ЮНЫХ ЧИТАТЕЛЕЙ
Цели деятельности учителя: помочь учащимся разобраться в изобразительно-выразительных средствах языка стихотворения, продолжить работу по обучению выразительному чтению; развивать умение высказывать свое мнение о прочитанном.
Планируемые результаты изучения темы:
Предметные умения: знать основные нормы русского литературного языка, уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Ход урока
1. Проверка домашнего задания.
Выразительное чтение наизусть стихотворения «Бородино».
2.Мотивация деятельности.
Ребята, давайте вспомним, чем стихотворный текст отличается от прозаического?
(Тем, что в нём есть ритм, рифма, средства художественной выразительности.)
Конечно, средства художественной выразительности есть и в прозаических произведениях, но в стихотворениях их гораздо больше. Авторы стремятся передать нам свои мысли и чувства при помощи эпитетов, гипербол, олицетворений, метафор. Сегодня на уроке мы понаблюдаем, при помощи каких средств художественной выразительности М.Ю.Лермонтов даёт нам грандиозную картину бородинской битвы.
3. Анализ стихотворения.
Вопросы:
1. Что заставило молодого солдата задать вопрос:
Скажи-ка, дядя, ведь недаром
Москва, спаленная пожаром,
Французам отдана?
(Желание больше узнать об истории своей страны, здоровое любопытство и обидная мысль о вынужденном оставлении Москвы, что вовсе не говорило о поражении русской армии.)
2. Постарайтесь узнать героев и продолжите их характеристики:
а) смелый, сильный, бесстрашный, верен присяге, добр к солдатам, сердечен... (полковник);б) улыбчивый, внимательный, искренний, простодушный... (молодой солдат);
в) скромный, спокойный, задумчивый, добрый, удалой... (дядя);
г) отважные, рвутся в бой, поклялись умереть, но врага не пропустить: «Уж мы пойдем ломить стеною, / Уж постоим мы головою за Родину свою!..» (русский народ).
Образ солдата-артиллериста поэт не случайно делает центральным. Эти войска считались основной, ведущей силой русской армии, именно артиллерия наводила ужас на врагов.
«Чуть утро осветило пушки...»
«Забил заряд я в пушку туго...»
«Картечь визжала...»
«И залпы тысячи орудий
Слились в протяжный вой...»
3. Чем можно объяснить наличие в тексте слов: «мы», «наш», «наши», «все»? (Так поэт говорит о безымянных героях Бородинского сражения, погибших в тяжелых боях. Это и есть русский народ. Воины отважны, самоотверженны. «И умереть мы обещали, и клятву верности сдержали».)4. Какие просторечные слова и выражения встретились в речи старого воина? С какой целью автор вводит в текст подобные слова? («У наших ушки на макушке», «мусью», «басурманы», «вздремнуть» и другие.)
Такой литературный прием делает текст произведения доступным, понятным.
5. Перечитайте строфу, начинающуюся словами: «Прилег вздремнуть я у лафета...» Сравните поведение перед решающим боем русских и французских войск. Чем можно обосновать поведение противников? (Французы ликуют, заранее празднуют победу; русские сосредоточенны, посвящают свободное время подготовке к бою, отдыху.)
6. Со слов «И только небо засветилось...» начинается описание боя. (Повторное перечитывание.) Каким вы увидели этот бой? (Тяжелым, кровопролитным...)
Найдите в тексте слова, подтверждающие ваши ответы.
7. Что заставляет старого солдата с гордостью говорить о прошлом?
Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри — не вы!
…Могучее, лихое племя...
8. Высказывает ли этим бывалый воин недоверие к следующему поколению? Почему? Ваши суждения.
9. Задание 9, с. 155 в учебнике.
4. Работа с иллюстрациями учебника, репродукциями картин русских художников
Демонстрируются слайды.

1. «Бородинская битва» (Ф. Рубо).
2. «М. И. Кутузов» (А. Обеда).
3. «Взятие редута» (И. Шустер).
4. «Военный совет в Филях» (А. Кившенко).
5. «Наполеон на Поклонной горе» (В. Верещагин).
6. «Партизаны» (Н. Прянишников).
7. «Отступление французов» (В. Верещагин).
5. Учимся читать выразительно (по заданиям 1-3 в учебнике, с. 156).
6. Обобщение
Вопросы:
1. Каков исход сражения?
2. Чем можно объяснить, что при чтении стихотворения не возникает ощущения поражения, «опущенной головы» перед врагом?
3. Какую оценку вы дадите исторической битве?
Лермонтов сумел показать масштабы и серьезность сражения. Обида за гибель товарищей, ненависть к захватчикам только сильнее разжигали ярость у русских солдат. В единый образ народа-победителя слились образ старого солдата и его командира.
Всех героев охватывает чувство патриотизма, готовность отдать свою жизнь за родину. Неотделимы отвага народа, героизм, колоссальное желание уничтожить врага, не дать ему ступать по родной земле. В стихотворении звучит восхищение несокрушимой мощью русского народа, который сумел в решающий момент истории силой задержать врага, а хитростью – выгнать его с родной земли.
Профессор Н. Л. Бродский писал: «Стихотворение Лермонтова можно назвать поэтической летописью Бородинского сражения...»
7.Рефлексия. Дети высказывают своё мнение о том, чем им понравилось стихотворение, что в нём поразило, что особенно запомнилось.
Домашнее задание: нарисовать свои иллюстрации к произведению, сделать к ним подписи из текста.

Приложенные файлы


Добавить комментарий