Технологическая карта урока музыки 1 класс Хоровод муз


Технологическая карта урока музыки 1 класс.
Сысманова Ольга Юрьевна, учитель музыки
МБОУ «Черноборская СОШ».
Предмет, класс. Музыка. 1 класс. УМК «Перспектива»
Тип урока.
Расширения и углубления знаний.
Тема.
«Хоровод муз»
Цель Раскрыть характерные особенности песен и танцев разных народов мира.
Планируемые результаты. рассмотреть своеобразие звучания музыки в зависимости от места ее пребывания;
освоить различие и сходство танцев народов мира;
накопление слушательского опыта.
Основные понятия. Хоровод, «Хора», «Сиртаки».
Межпредметные связи. Русский язык, изобразительное искусство.
Ресурсы: основные и дополнительные. Электронное приложение.
Формы урока. Групповая и индивидуальная.
Технология. Технология проблемного, развивающего, разноуровневого, здоровьесберегающего обучения
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД на этапах урока
Организационный момент Приветствие
«Здравствуйте» в игровой форме, установление рабочей обстановки.
Упражнения на развитие певческого аппарата. Дети рассаживаются по местам. Вместе с учителем приветствуют друг друга.
Личностные: развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
Посмотрите, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку? Проверяют наличие принадлежностей.
Регулятивные:
формирование навыков самоорганизации
Повторение пройденного- На прошлом уроке узнали, что в мир музыки нас поведет фея… Муза.
- Муза нам рассказала, что есть звуки музыкальные, а есть …(шумовые)
Слайд 2.
- Найдите звуки музыкальные и шумовые.Слайд 3.
- Кто пишет музыку?Слайд 4
- Кто ее исполняет?Слайд 5
- Для кого пишется музыка?Слайд 6
- Кем мы были на прошлом уроке?
- Давайте вспомним правила обращения с музыкой. Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы.
Определяют по слайду. Регулятивные
- формирование умения слушать вопросы и отвечать на них.
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и понимать других, исправлять ошибки.
Введение в тему урока.
Организует диалог с обучающимися, в ходе которого совместно с учащимися формулируют проблему урока. (напомнить правила общения с музыкой)
Слушание «Березка», рус.нар.хоровод
- Знакома ли вам эта музыка?
- Какие чувства она выражала?
- А что хотелось бы делать под эту музыку?
- Значит, сегодня на уроке мы будем говорить о…? Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы.
- да, это русский хоровод «Березка».
(произвольные ответы детей)
- танцевать.
- танцах! Регулятивные:
учатся слушать вопросы и отвечать на них.
Личностные: развитие чувства сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов.
Регулятивные: выполняют учебные действия в качестве слушателя.
Этап подготовки к усвоению нового материала. - Откроем учебники на стр. 10 и все вместе прочитаем тему урока - «Хоровод муз». Слайд 7
- работа с учебником;
Регулятивные:
выполняют действия в устной форме
Рассмотрите рисунки. Понять их нам помогут младшие сестры музыки – Музы. Они помогут вам лучше понять музыку. Одна из них любит больше петь, другая – танцевать. Муза, путешествуя с вами из страны в страну, будет раскрывать вам, слушателям, особенности песен и танцев разных народов мира. - Рассматривают рисунки в учебнике, рассказывают своими словами Познавательные:
- развитие речи,
- умение кратко формулировать мысль
- умение обрабатывать информацию
- развитие навыков самостоятельной работы с учебником.
- Что нам надо узнать сегодня на уроке?
- А как мы можем это сделать?
- как можно услышать хоровод муз?
- послушать разные хороводы.
Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему. Преобразовывают
учебную задачу в практическую.
Этап усвоения новых знаний, продолжение работы по теме урока. Если Музыка видит, что человек очень хочет познакомиться с ней, она отправляет к нему Музу в надежде, что та приведет человека к ней.
Сегодня Музыка приглашает нас поучаствовать в хороводе Муз. Вам знакомо слово «хоровод»?
Работа по учебнику (стр. 10), Слайды 8, 9, 10.
Хоровод – древний вид искусства, который есть у каждого народа.
Хоровод – это всегда движение, чаще всего, по кругу. В нем соединяются пение, игра на каких-либо инструментах, игра, танец.
Хоровод – слово греческого происхождения, в переводе означает – групповой танец с пением. Хоровод распространен у многих народов мира. Формы движения хоровода многообразны: круг, полукруг, цепочка, спираль.
- Приведите примеры из жизни, когда вы танцевали в хороводе?
Слушают учителя, работают с учебником.
Ответы детей Познавательные: находят информацию в учебнике.
Познавательные: систематизация знания учащихся о понятии «хоровод».
Коммуникативные: формировать умение участвовать в диалоге; уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу, на уроке, в жизни.
Этап слушания русской народной песни-хоровода «Во поле береза стояла». Используем приём «разыгрывания» песни – передача исполнителями характера и настроения музыки при помощи её инсценирования.
Объяснить правила вождения хоровода (плавные, равномерные маленькие шаги под музыку).
Звучит «Во поле береза стояла» (фрагмент)
(инструментальная музыка).
- Какой характер музыки?
- Как будем танцевать?
Звучит «Во поле береза стояла»
Слайды 10-17
- Куда пригласила нас Муза? Где, в какой стране родилась такая музыка?
- Муза предлагает послушать еще один хоровод.
Звучит песня «Во поле береза стояла».
- Что изменилось в этом хороводе?
- Поёт один человек или много?
- А как называется большой коллектив певцов?
- Молодцы! Обратите внимание, они поют слаженно, слушая друг друга. Такой коллектив исполнителей называют хором. Хор издавна был одним из действующих лиц спектакля в Древней Греции. Позже этим словом стали называть певческий коллектив.
(На доске записываем слова: хор и хоровод.)
- Ребята, обратите внимание, а есть что-то общее в написании слов хор и хоровод?
С помощью учителя распределяют движения между группами детей.
Выполняют указания учителя.
Дают характеристику музыки.
Отвечают на вопросы.
Дети танцуют русский хоровод.
- там звучала только музыка, а в этом хороводе поют.
- много, поют все вместе.
- хор. Коммуникативные:
формирование умения работать малых группах.
Познавательные:
учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства.
Регулятивные:
развитие умения осмысливать полученную информацию.
Познавательные:
формирование умения строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя.
Познавательные: формировать умение сравнивать, анализировать.
Этап знакомства с хороводами разных стран. Муза приглашает нас послушать еще один хоровод.
Звучит «Хора», молдавский народный танец.
Слайды 18, 19, 20, 21
- Похож этот танец на хоровод «Во поле береза стояла»?
- Да, муза пригласила нас в страну Молдавию, где живут очень добрые, веселые, жизнерадостные люди.
- И снова обратимся к учебнику. Еще одна Муза приглашает нас познакомиться с Грецией. Побывав там, она узнала историю о происхождении Муз.история Древней Греции рассказывает о том, что отцом Муз был главный древнегреческий бог Олимпа. Каждая из Муз покровительствовала одному из искусств – пению, танцу, театру. Любимым местом их пребывания была гора Парнас. Музы часто собирались здесь и водили хороводы. Вот почему Музыка предложила и нам поучаствовать в хороводе. Вероятно, она очень хотела, чтобы мы подружились с Музами.
- Почему музыка хочет подружить нас с Музами?
- Любимый танец в Греции называется «Сиртаки».
Сейчас мы будем слушать и исполнять музыку этого танца.
Звучит «Сиртаки» Слайды 22, 23, 24, 25
(или видеофрагмент) Выполняют действия слушателя. Отвечают на вопросы.
- она хочет, чтобы мы лучше узнали людей, которые живут в Греции.
Дети с учителем исполняют танец «Сиртаки». Регулятивные: умение выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Личностные:
формирование понимания настроения других людей. Эмоциональное отношение к искусству.
Познавательные: продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач.
Этап подведения итогов учебной деятельности - Одинакова ли музыка русского хоровода и греческого танца «Сиртаки»?
- Можем ли мы сказать, что музыка этого танца родилась в России?
- Мы побывали во всех местах, куда пригласили нас Музы. Как вы думаете, зачем музыка пригласила нас в Россию, Грецию, Молдавию, познакомила с самыми любимыми танцами каждого народа?
- А вы обратили внимание, что все танцы, с которыми мы сегодня познакомились, исполнялись вместе? Как вы думаете, почему?
Вывод: Хоровод Муз объединяет непохожие друг на друга музыкальные образы, делает понятным без перевода музыкальный язык разных стран и народов. Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы.
- каждый народ хочет рассказать о своей стране, показать ее красоту через музыку.
- каждый народ хочет показать, что он очень дружен, поэтому танцы исполнялись всеми вместе. Познавательные: умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями.
Коммуникативные:
формирование умения грамотно строить речевые высказывания.
Регулятивные:
развитие умения осмысливать полученную информацию.
Познавательные:
формирование умения излагать свою точку зрения.
Развитие умения глубже понимать смысл произведения.
Этап вокально-хоровой работы Учитель предлагает спеть песню по желанию детей. Исполнение песни «Отчегочки, почемучки», музыка А. Варламова.
Коммуникативные: умение петь в хоре, не выкрикивая, слушая друг друга.
Этап информации о домашнем задании. Нарисовать рисунки к музыке русского хоровода «Во поле береза стояла». Запоминают домашнее задание.
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли в рисунках на бумаге.
Познавательные:
соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.
Итоговый этап рефлексии учебной деятельности. - Можете ли вы назвать тему урока?
Слайд 26
- Вам было легко на уроке или были трудности?
- Что на уроке показалось самым интересным и почему?
- Что понравилось на уроке?
- Что дома расскажете маме?
- С каким настроением уходите с урока?
Благодарит учащихся за активную плодотворную работу, предлагает оформить солнышко с лучиками, смайликами настроения. На солнечные лучики приклеивают смайлики с разной мимикой, которые соответствуют настроению Познавательные:
формирование умения излагать свою точку зрения.
Личностные:
интерес к различным видам творческой деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий