Документ сравнение ФГОС и ИКС


цель Стандарт представляет собой совокупностьтребований, обязательных при реализации основной образовательнойпрограммы основного общего образования образовательнымиучреждениями, имеющими государственную аккредитацию подготовка концепции нового учебно-методического комплекса поотечественной истории
структура Стандарт включает в себя требования:к результатам, к структуре основной образовательной программы, к условиям реализации основной образовательной программы ИКС включает рекомендации, которые могут быть положены в основу концепции нового школьного учебника по курсу «История России»(изменение образовательных технологий, дидактические единицы), т.е. подробно описание предметных результатов
Дидактические единицы Нет разделов, тем Включает разделы, основные события, понятия, даты
Исторические эпохи В стандарте этого нет, поэтому пришлось взять из примерной программы:
-Первобытность.
-Древний мир
-История Средних веков
-Новая история
-Новейшая история -От Древней Руси к Великому княжеству Московскому
- Россия в XVI – XVII веках: от великого княжества к царству
- Россия в конце XVII - XVIII веках: от царства к империи
- Российская империя в XIX – начале XX вв
- Формирование и эволюция советской системы
- Апогей и кризис советской системы(1945 - начало 1980-х гг.)
- Распад СССР и становление новой России (1985-2012)
Подход к обучению В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход ИКС нацеливает на культурно- антропологический подход
Изучение культуры Культура изучается по остаточному принципу Гораздо большее место уделено проблемам духовной и культурной жизни России. Однако темы культуры поставлены в конце каждой темы.
Требования к результатам Стандарт устанавливает личностные, метапредметные и предметныетребования к результатам освоенияобучающимися основной образовательной программы основного общегообразования ИКС ориентирует прежде всего на предметные результаты
Личностные результаты 1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народаРоссии; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народовРоссии и человечества; усвоение гуманистических, демократических итрадиционных ценностей многонационального российского общества;воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;2) формирование ответственного отношения к учению, готовности испособности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основемотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построениюдальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки вмире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивыхпознавательных интересов, а также на основе формирования уважительногоотношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;3) формирование целостного мировоззрения, соответствующегосовременному уровню развития науки и общественной практики,учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразиесовременного мира;4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательногоотношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, 6языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности испособности вести диалог с другими людьми и достигать в нёмвзаимопонимания;5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и формсоциальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальныесообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни впределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,социальных и экономических особенностей;6) развитие морального сознания и компетентности в решенииморальных проблем на основе личностного выбора, формированиенравственных чувств и нравственного поведения, осознанного иответственного отношения к собственным поступкам;7) формирование коммуникативной компетентности в общении исотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения вчрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правилповедения на транспорте и на дорогах; Отдельно не выделено ,но в ИКС подчеркивается:
«-Патриотическая основа исторического изложения имеет цель воспитать у молодого поколения чувство гордости за свою страну, за ее роль в мировой истории, с одновременным пониманием, что в историческом прошлом России были и огромные достижения и успехи, но также и ошибки и просчеты.
-При формировании у школьников на материале отечественной истории чувства патриотизма нужно иметь в виду, что гордость военными победами предков – неотъемлемая часть отечественного исторического сознания.
-Ключевым звеном концепции должно стать понимание прошлого России как неотъемлемой части мирового исторического процесса. Россия – крупнейшая страна в мире. В силу этой данности сформировалась существенная составляющая отечественного исторического сознания – мы граждане великой страны с великим прошлым. Этот тезис должен стать опорным пунктом учебника, что позволит логично и непротиворечиво рассмотреть вопросы межнациональных взаимоотношений. В связи с этим необходимо расширить объем учебного материала по истории народов России, делая акцент на взаимодействии культур, на укреплении экономических, социальных, политических и других связей между народами. Речь должна идти об истории межнациональных отношений на всех этапах отечественной истории. Следует подчеркнуть, что пребывание в составе Российской империи имело положительное значение для ее народов: безопасность от внешних врагов, прекращение внутренних смут и междоусобиц, экономическое развитие, распространение просвещения, образования, здравоохранения и др. В школьном курсе должен превалировать пафос созидания, позитивный настрой в восприятии отечественной истории. Трагедии, разумеется, нельзя замалчивать, но необходимо подчеркивать, что русский и другие народы нашей страны находили силы вместе преодолевать выпавшие на их долю тяжелые испытания
- С подобным подходом имманентно связана и проблема гражданской активности, прав и обязанностей граждан, строительства гражданского общества. Следует уделить внимание (особенно для старшеклассников) историческому опыту гражданской активности, местного самоуправления»
Метапредметные результаты 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить иформулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательнойдеятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательнойдеятельности; 2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в томчисле альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способырешения учебных и познавательных задач;3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижениярезультата, определять способы действий в рамках предложенных условий итребований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейсяситуацией;4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,собственные возможности её решения;5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений иосуществления осознанного выбора в учебной и познавательнойдеятельности;6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливатьаналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания икритерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;8) смысловое чтение;9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместнуюдеятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и вгруппе: находить общее решение и разрешать конфликты на основесогласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать иотстаивать своё мнение;10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии сзадачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и Отдельно не выделено
Предметные цели 1 ) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной,культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление имопыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовыхнациональных ценностей современного российского общества:гуманистических и демократических ценностей, идей мира ивзаимопонимания между народами, людьми разных культур;2) овладение базовыми историческими знаниями, а такжепредставлениями о закономерностях развития человеческого общества сдревности до наших дней в социальной, экономической, политической,научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного,цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современныхглобальных процессов;3) формирование умений применения исторических знаний дляосмысления сущности современных общественных явлений, жизни всовременном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональноммире;4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров длягражданской, этнонациональной, социальной, культурнойсамоидентификации личности, миропонимания и познания современногообщества на основе изучения исторического опыта России и человечества;5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оцениватьсодержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явленияхпрошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЙ СТАНДАРТ включает описание всех исторических разделов истории ОтечестваРаздел I.
От Древней Руси к Великому княжеству Московскому
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Образование государства Русь.
Русь в конце X – начале XII в.
Русь в середине XII – начале XIII в.
Формирование единого Русского государства в XV веке.
Раздел II.
Россия в XVI – XVII веках: от великого княжества к царству
Россия в XVI веке.
Смута в России.
Россия в XVII веке
Культура и быт
Раздел III.
Россия в конце XVII - XVIII веках: от царства к империи
Россия на рубеже XVII—XVIII вв.
Империя Петра Великого
Россия при наследниках Петра
Правление Екатерины II
Россия при Павле I
Наука и образование в XVIII веке
Культура и быт
Раздел IV.
Российская империя в XIX – начале XX вв
Мир Российской империи в XIX веке
Государственная власть: приоритеты и метаморфозы
Эпоха 1812 года
Николаевское самодержавие: государственный консерватизм
Преобразования Александра II: либеральные меры и сильная власть
Самодержавие Александра III
Имперский социум. Деревня и город.
Сельский мир - фундамент империи
Город и его жители: процессы урбанизацииЧеловек и общество: формирование гражданского правосознания
Начало раскрепощения личности
Главные течения общественной мысли
Этнокультурный облик империи
Народы империи
Национальная и религиозная политика
Российская культура
Культура России в первой половине XIX в.
Культура России второй половины XIX в
Кризис империи в начале ХХ века
Город и деревня. Диспропорция развития
Власть: запаздывающее реформаторство
Первая российская революция
Многопартийность и начало парламентаризма
Человек и общество
Общество и власть
Национальный вопрос
«Серебряный век» российской культуры
Конец империи РомановыхРаздел V.
Формирование и эволюция советской системы.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
Революции и Гражданская война, 1917-1921 гг
СССР в годы нэпа (1921-1928)СССР в 1929-1941 гг.: «сталинский социализм»СССР в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг
Раздел VI.
Апогей и кризис советской системы
(1945 - начало 1980-х гг.)
Послевоенный период«Оттепель»: середина 1950-х – первая половина 1960-х гг.
Кризис советской системыРаздел VII.
Распад СССР и становление новой России (1985-2012)
«Перестройка» и распад советской системы (1985-1991)
Становление новой России (1991-2012)
региональная история В стандарте четко прослеживается внимание к региональной истории и ее связи с историей России.
9. Личностные результаты освоения основной образовательнойпрограммы основного общего образования должны отражать:1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народаРоссии; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народовРоссии и человечества;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательногоотношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности испособности вести диалог с другими людьми и достигать в нёмвзаимопонимания;
11 . Предметные результаты освоения основной образовательнойпрограммы основного общего образования
История России. Всеобщая история:1 ) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной,культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление имопыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовыхнациональных ценностей современного российского общества:гуманистических и демократических ценностей, идей мира ивзаимопонимания между народами, людьми разных культур;4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров длягражданской, этнонациональной, социальной, культурнойсамоидентификации личности
6) воспитание уважения к историческому наследию народов России;восприятие традиций исторического диалога, сложившихся вполикультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российскомгосударстве.
Обществознание:1) формирование у обучающихся личностных представлений обосновах российской гражданской идентичности, патриотизма,гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в КонституцииРоссийской Федерации;
III. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ
18.2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся наступени основного общего образования (далее – Программа) должна бытьпостроена на основе базовых национальных ценностей российскогообщества, таких, как патриотизм, социальная солидарность,гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционныерелигии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитиеи воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбуОтечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее ибудущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях
Программа должна обеспечить : формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития обучающихся, включающего урочную,внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательныхмероприятий, культурных и социальных практик, основанного на системебазовых национальных ценностей российского общества, учитывающегоисторико-культурную и этническую специфику региона.
В примерной программе к ФГОС ОО указаны следующие воспитательные задачи :
• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиознымубеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов вжизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий висторическом и культурном развитии России;
Знакомятся с историей и культурой родного края, народным творчеством,этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народовРоссии .
• системные представления о народах России, об их общей историческойсудьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев иважнейших событий отечественной истории;
Особое внимание уделяется региональной истории и ее связь с историей России:
«-Этнокультурный компонент: история страны через историю регионов. В школьном курсе истории необходимо усилить акцент на многонациональном и поликонфессиональном составе населения страны как важнейшей особенности отечественной истории. Преподавание региональной истории в контексте истории России является необходимой составляющей развития демократического государства, формирования современной толерантной личности, готовой к восприятию этнического и конфессионального многообразия мира. Для каждого из регионов России должен быть сформирован перечень «сквозных» исторических сюжетов, основанных на балансе между
- Предметом патриотической гордости, несомненно, является великий труд народа по освоению громадных пространств Евразии с ее суровой природой, формирование российского социума на сложной многонациональной и поликонфессиональной основе, в рамках которого преобладали начала взаимовыручки, толерантности и веротерпимости, создание науки и культуры мирового значения
- История религий, в первую очередь православия, должна излагаться системно и пронизывать собой все содержание учебника. Обязательно также в учебник включать сведения о распространении основных нехристианских конфессий (ислама, иудаизма и буддизма) на российской территории»

Приложенные файлы


Добавить комментарий