Презентация методических достижений учителя экономики


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Вознесенская Средняя Общеобразовательная Школа»Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности учителя экономики Логиновой Елены Юрьевны Педагогическое кредо:«Никогда не останавливаться на достигнутом – мечтать, стремиться, и самое главное - делать, потому что даже если не сможешь выполнить всего намеченного, всё равно многого добьёшься!» Логинова Елена Юрьевнаучитель экономики в МБОУ «Вознесенская СОШ» стаж работы – 29 летПочетная грамота Министерства образования Нижегородской области, 2009Награды: почетная грамота от Отдела образования администрации Вознесенского муниц. р-она за многолетний, добросовестный труд, успехи в обучениии воспитании обучающихся, 2016 гДиплом всероссийского конкурса «Основы методологической компетентности педагога в условиях ФГОС», 2017 г «Не снабжайте детей готовыми формулами, формулы – пустота, обогатите их образами и картинками, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мёртвым грузом фактов, обучите их приёмам и способам, которые помогут им постигать. Не судите о способностях по лёгкости усвоения. Успешнее и дальше идёт тот, кто мучительно преодолевает себя и препятствия. Любовь к познанию – вот главное мерило» Антуан де Сент-Экзюпери, эссе «Цитадель» 1948 г.«Использование технологии проектной деятельности как одно из условий развития познавательной самостоятельности обучающихся на уроках экономики и во внеурочной деятельности» Условия формирования личного вклада педагога в развитие образованияУчёные, освещающие опыт работы по методу проектов: Дж. Дьюи, У.Х. Килпатрик, Е.С. Полат, М. Ю. Бухаркина, Е.В. Советова, И.В.Никишина.Организационно – педагогичские условияМетодические условияНаучно-исследовательские условия1.Председатель предметно – методической комиссии муниципального этапа Всероссийской олимпиады по экономике (с 2002 г)3. Член экспертно – методической комиссии районной научно – практической конференции (с 2010)4. Руководитель секции учителей экономики ( с 2002)5. Обобщение опыта работы на РМО, проф. конкурсах, разработка программы воспитательной работы, разработка тематических тестов на сайте: «Инфоурок».1.Знакомство с работами: Шамовой Т.И., Николиной В.В., Бондаревского В.Б.,Щукиной Г.И., Кралевич И.Н., Орлова В.Н., занимающихся процессом активизации учебного процесса. 2.Прохождение курсов в НИРО3.Обобщение опыта работы наперсональном учительском сайте 4. Разработка уроков, проектов5.Общественное обсуждение примерн. образовательной программы АКТУАЛЬНОСТЬ лИчного вклада педагога в развитие образования Современному обществу требуется   высокообразованная личность с целостным  представлением картины мира, умеющая самостоятельно добывать и применять полученные знания на практике. Большой объем учебного материалаПодготовка к ЕГЭ требует умения анализировать, сравнивать, сопоставлять.Подготовка выпускников, которые должны владеть современными технологиями и уметь быстро адаптироваться в стремительно меняющемся мире, уметь быстро ориентироваться в информационном пространствеОдин из путей решения поставленных задач перед школой – это применение одной из базовых технологий Стандартов второго поколения – метода проектов. Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образованияТребования ФГОС – формирование у учащихся ключевых компетенций. Стандарт образования - формирование основных метапредметныхрезультатов -проектных компетенцийАктивизация познавательной деятельности - необходимое условие достижения нового качества образования. «Воспитать у детей глубокий интерес к знаниям и потребность в самообразовании – это означает пробудить познавательную активность и самостоятельность мысли, укрепить веру в свои силы» Бондаревский В.Б.Процессом активизации учебного процесса учащихся занимались: Шамова Т.И., Бондаревский В.Б., Николина В.В., Щукина Г.И., Кралевич И.Н., Орлов В.Н., все они склоняются к одному, что самостоятельность является высшим уровнем активности.Основоположники метода проектов: Дж. Дьюи, Ч.Р. Ричардс, - ввел понятие «проектное обучение», У.Х. Килпатрик - разработал метод проектов.Последователи и сторонники метода проектов: Е.С. Полат, М. Ю. Бухаркина, Е.В. Советова, И.В.Никишина.Метод проектов:…….данные педагоги предлагают… «строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, соотнося её с его личным интересом именно в этом знании»Самообразование: Цель и задачи педагогической деятельностиЦель : создание оптимальных условий для развития познавательной самостоятельности обучающихся на уроках экономики и внеурочной деятельности при использовании технологии проектной деятельности.Задачи: Изучить теоретический материал по проектной деятельности;Освоить технологию проектного обучения с целью внедрения её в учебную практику; Разработать примерные проектные задания для обучающихся, предварительно отобрав учебный материал по актуальным темам программы; Вовлечь обучающихся в проектную работу как на уроке, так и в рамках внеурочной деятельности. Научить учащихся ориентироваться в огромном информационном пространстве и достойно и аргументированно представлять конечные продукты проекта. Ведущая педагогическая идеяРазвивается интеллект, творчество, личные качества. Знание теории переходит в умение применять её на практике… «Наша задача не в том, чтобы сделать себя необходимыми нашим детям, а, напротив, в том, чтобы помочь им научиться по возможности обходиться без нас» (К.О. Конради).Метод проектов - «путеводитель» к действию и самостоятельному приобретению знаний, их глубинному осмыслению Активизация познавательной деятельности помогает создать оптимальные условия для эффективной учебной деятельности всех учащихся, максимально учитывая их индивидуальные особенности, повышая познавательную самостоятельность на уроках экономики«Имеет смысл только то знание, которое используется на практике»Том Брейтсфорд Деятельностный аспект личного вклада в развитие образованияПроектная деятельность реализуемая в рамках урочной деятельности: (Проекты, реализуемые в рамках урока)Проектная деятельность реализуемая во внеурочной деятельности: (Кружок «Возрождение»)Внеклассная деятельность: 1. Участие в районных и областных конкурсах2.Представление проектов районной научно – практической конференции: «Шаги в экономическую науку»3.Реализация социальных проектов Проекты, реализуемые в рамках урокаРеализованные проекты:1. «Виртуальная экскурсия – фотопроект по Вознесенскому району»2. «Достопримечательности Вознесенского района»3.Народные промыслы и умельцы земли Нижегородской»4. « Мой край вчера и сегодня»5. «Есть ли будущее у р.п. Вознесенское?»6. «Неравнодушные люди»7. «Путешествие одной монетки»8. «Дом, в котором мы живём»9. «Праздник для ближнего»Внеурочная деятельность Кружок «Возрождение»Цель – «изучение своего края, своей малой родины»В процессе проектной деятельности формируются следующие компетенции:Рефлексивные умения;Поисковые (исследовательские) умения;Умения и навыки работы в сотрудничестве;Менеджерские умения и навыки;Коммуникативные умения;Презентационные уменияРеализованные проекты:7 кл. «Найди свой банк»7 кл. «Спрос и предложение на основные виды товаров»7 кл. «Открой свой бизнес»8 кл. «Спрос и предложение рабочей силы»8 кл. «Куда и зачем едут люди?» (+ и – миграции)9 кл.«Валюты разных стран»10 кл. «Глобальные проблемы экономики»10 кл.«10 причин, по которым вы должны защищать окружающую среду» Внеурочная деятельность ДатаМероприятиеРезультат2013Районная научно-практическая конференция на тему: «Охрана окружающей среды»Победитель2013Районный конкурс рисунков «Пусть я налогов не плачу, но все о них я знать хочу»Победитель2014Районная научно-практическая конференция на тему: «Шаги в экономическую науку»Победитель2014 Районный конкурс рисунков «Пусть я налогов не плачу, но все о них я знать хочу»Победители2015Районная научно-практическая конференция на тему: «Глобальные проблемы человечества»Победители (2 чел.)2015 Районный конкурс рисунков: «Профессии, которые мы выбираем»Победитель (2 чел.) 2016Экономический конкурс: «Своя игра» (в рамках научно-практической конференции)Победители2-ое место2016Районный конкурс рисунков: «Интересное в мире экономики»Победители1 и 3 место2016Областная олимпиада по предпринимательствуСертификат участниковБлагодарность Диапазон личного вклада педагога в развитие образованияЭтапы проекта – общая структура ПодготовительныйПроектировочныйЭтап реализацииЗаключительныйосознание потребности в преодолении противоречия между «знанием» и «незнанием», «умением» и «неумением (актуализация)(проблематизация, целеполагание, планирование, моделирование)-выделение объекта, формулирование собственной (личностно-значимой) проблемы) определение учебной задачи (цели) предстоящей работы, ориентировка в действиях для получения образовательного продуктарешение главной проблемы урока, разработка запланированного учебного продукта. Учащиеся выполняют действия, направленные на самостоятельный поиск и решение учебно-познавательных задач. Результаты своих действий представляют в виде проектного продукта. (оценка и рефлексия). Учащиеся обобщают и оценивают полученные знания и возможность использования полученных знаний на практикеВ чём суть новизны? Применение проектной деятельности не только во внеурочной деятельности, что отнимает много времени при большой загруженности учащихся, но и в рамках одного урока.Создание «базовых» информационных мини – проектов в 6 – 8 классах при условии их усложнения в старших классах в исследовательские и творческие проекты.Создание примерных урочных проектов по разным темам и в разных параллелях Результативность профессиональной педагогической деятельностиКласс«5»«4»«3»Качество знаний в %8 а (с применением метода проектов)9142928 б710868Что даёт метод проектов для обучающихся? Социологический опрос в классах, где практикуется метод проектов. (было опрошено 64 учащихся)Повысилась самооценка, уверенность в себе46Стал «по – другому» смотреть на «привычные» вещи34Нравится работа в команде52Можно творчески подойти к делу26Повысился интерес к предмету58Знания стали более прочными42Полученные знания можно применить на практике28Урок проходит интереснее54 «…ученье, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения…убивает в ученике охоту к учению, без которого он далеко не уйдет» К. Д. Ушинский Результативность профессиональной педагогической деятельностиНаличие интернет – ресурса – «Учительский сайт Логиновой Елены Юрьевны» http://infourok.ru11 мет. разработки, посетителей сайта – 7800 пользователей.Обобщение опыта работы на РМОДатаТема мероприятияФорма проведения28. 10. 2013«Проектная деятельность на уроках экономики как средство развития познавательных интересов учащихся»Обобщение опыта работы на секционных занятиях для учителей экономики 12.02. 2014«Технология проектной деятельности и применение её на практике урочной деятельности»Мастер – класс для учителей экономики17. 02. 2015«Требования к учебно – исследовательской и проектной деятельности в условиях ФГОС»Семинар для учителей РМО30.03. 20156 «Системно – деятельностный подход как основа формирования связей в условиях ФГОС»Занятие – практикум для учителей РМО26. 02. 2016\Обобщение опыта по теме: «Использование технологии проектной деятельности как одно из условий развития познавательной активности обучающихся на уроках экономикиНаучно-практический семинар. Открытый урок.На сайте 7 разработок по проектной деятельности: Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности Участие в профессиональных конкурсахТрудности и возможные риски:Трудоёмкость технологии.Низкий уровень самостоятельности учащихся. Отсутствие опыта переноса информации из одной области знаний в другую. Сложность в оценке конечного продукта – иногда процесс бывает важнее результата.Ограниченность временных рамок урока, при реализации при реализации проекта на уроке.Область применения:1. Учебная деятельность на уроке2.Внекласная работа3. Внеурочная деятельность историко-краеведческий кружок «Возрождение» Использованная литература Джон Дьюи и Эвелина Дьюи Школы будущего — журнал: «Народное образование» № 8 2000 г. со вступительной статьёй проф. В.В.Кумарина и предисловием первого русского издателя этой книгиИ.И.Горбунова-Посадова от июня 1917 годаhttp://jorigami.ru/PP_corner/Classics/Dewey/Dewey_Schools_of_Future.htm Советова Е.В. «Эффективные образовательные технологии» Ростов-на-Дону, 2007.Никишина И.В. «Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы», Волгоград, 2007.Е.С. Полат, М. Ю. Бухаркина Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие — М.: Издательский центр «Академия», 2007. Килпатрик У.Х. «Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе» (1928) – цит. по «Педагогическая лоция. 2003/04 учебный год. Метод проектов в школе» / Спец. прилож. к журналу «Лицейское и гимназическое образование», вып. 4, 2003Николина В.В. Современные педагогические технологии как фактор реализации компетентностной модели подготовки учителя экономики// Экономика в школе. 2012. № 4. С. 46-56Щукина Г.И. «Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся».-М.: Педагогика, 1988.-203С. «Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе».- М.: Просвещение, 1988.-160С.Шамова Т. И.  «Рациональная организация деятельности учащихся»/ Т. И. Шамова, С. М. Южаков, М. И. Еникеев // Советская педагогика. — 1964. — № 9.   «Проблемность — стимул познавательной активности» // Народное образование. — 1966. — № 4. — С. 32-37.11. Бондаревский. В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию : книга для учителя / – Москва : Просвещение, 1985. – 144 с.  12. Кралевич И.Н. “Педагогические аспекты овладения  обобщёнными   способами     самостоятельной учебной деятельности.” / М.: – 1989.13. Орлов В.Н. “Активность и самостоятельность учащихся” – М.: 1998.

Приложенные файлы


Добавить комментарий