Программа факультативного курса «Общие пути познания мира на основе законов физики » для учащихся 10-11 классов











Программа
факультативного курса
«Общие пути познания мира на основе законов физики »
для учащихся 10-11 классов
(всего -68ч., по 1ч в неделю)


Казкенова Р.Е.
учитель физики лицея при КазГАСА

рецензент: заведующий кафедрой «Философия и история» КазЭУ им.Т.Рыскулова
д.ф.н., профессор Турысжанова Р.К.












ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный факультативный курс призван с одной стороны «поддерживать» изучение физики как профильного предмета, с другой - способствовать внутрипрофильной специализации обучения. Объем знаний, преподносимых учащимся, очень велик и, конечно, невозможно весь поток информации удержать в памяти. Поэтому очень важно научить ребят получать знания о способах получения знаний, уметь разбираться в законах строения мира, иметь представление о философских учениях и единстве законов мироздания. Правильно обращаться со справочной и хрестоматийной литературой, уметь черпать из них новую информацию и воспроизводить старую - очень важный аспект книжной культуры ученика. Множество законов физики и физических теорий неотъемлемо связаны с именами великих людей, и знать об их жизни и деятельности необходимо каждому заинтересованному ребенку. Этот курс тесно связан с основным курсом физики, сочетает теоретическую и экспериментальную подготовку учащихся, углубляет их знания, полученные на уроке. Кроме решения задач по предложенным темам, учащиеся должны научиться научится пользоваться приборами и инструментами, обрабатывать результаты измерений и делать выводы на основе экспериментальных данных. То есть, опираясь на предложенные в литературе пути решения экспериментальных заданий, учащиеся должны самостоятельно подойти к опытной проверке теоретических выводов и основных физических законов.

Актуальность курса связана с тем, что согласно концепции 12 летнего образования РК, школа должна воспитывать в детях умение самостоятельного познания окружающих явлений, дух сотрудничества в процессе совместного решения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказанной позиции; научить использовать приобретенные знания и умения для решения практических жизненных задач.
Анализ исследований, разбор задач и вопросов позволит глубже понять сущность явлений и процессов. При этом возникает устойчивая обратная связь «учитель – ученик», у ученика появляется стимул к поиску, инициативе, умению выдвигать обоснованную гипотезу, развивается речь, закрепляются вычислительные навыки, умение работать со справочной и научно – популярной литературой.

Цели факультативного курса:
формирование познавательного интереса к физике, развитие творческих способностей, подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии;
углубление и расширение знаний по физике;
развитие умений применять усвоенные на уроках сведения о физических явлениях и закономерностях для решения практических проблем;
совершенствование умений и навыков по составлению презентации и мини-проектов.

Задачи факультативного курса
1. Развить физическую интуицию, выработать определенную технику, чтобы быстро улавливать физическое содержание задачи и справиться с предложенными заданиями;
2. Овладеть аналитическими методами исследования различных явлений природы;
3. Обучить учащихся обобщенным методам решения вычислительных, графических, качественных и экспериментальных задач как действенному средству формирования физических знаний и учебных умений;
4.Способствовать овладению умениями в работе со справочной литературой.
5. Способствовать развитию мышления учащихся, их познавательной активности и самостоятельности, формированию современного понимания науки;
6. Способствовать интеллектуальному развитию учащихся, которое обеспечит переход от обучения к саморазвитию.
Программа факультативного курса «Пути рационального познания мира» рассчитана для учащихся 10 – 11 классов на 68 часов по 1 часу в неделю в течение 2-х лет. Программа состоит из следующих разделов.
Констатирующая (содержательная) часть программы
Работа со справочной и хрестоматийной литературой - 3 часа Основные физические величины и единицы их измерения. Основные физические постоянные. Роль ученых в развитии физики и техники - 5 часов Физика в философских школах Древней Греции.Путь в науке Г.Галилея. Жизнь И. Ньютона и открытие законов динамики. Великие имена ученых Востока и Азии (труды А.Аль-Фараби, Бируни)
Успехи и сложности в работе Э.Резерфорда. «Великий преобразователь естествознания XX века»– А. Эйнштейн. «Не прекрасна ли цель работать для того, чтобы оставить после себя людей более счастливыми, чем были мы» - А.Г. Столетов.
Расширение и углубление теоретических знаний учащихся - 11 часов
Кинематика. Основы динамики. Законы сохранения. Геометрическая оптика.
Волновая оптика. Статистический и термодинамический методы описания макросистемы. Заряженные частицы в электрическом и магнитном полях.
Постоянный электрический ток. Постулаты теории относительности.
Явление фотоэффекта. Строение атома. Радиоактивность.
Решение задач повышенного уровня сложности - 22 часа
Основные понятия из раздела кинематики
Основные законы динамики в качественных и количественных задачах
Методика решения задач на законы сохранения импульса и энергии
Механические колебания и волны в вопросах и задачах
Волновая и геометрическая оптика
Законы термодинамики в задачах
Заряженные частицы в электрическом и магнитном полях
Законы постоянного тока. Правило Кирхгофа Радиоактивность Выполнение работ физического практикума - 4 часов
Сложение сил, действующих под углом друг к другу;
Изучение закона сохранения импульса и энергии;
Исследование зависимости силы тока от напряжения в опыте А.Г. Столетова;
Изучение деления ядра урана под действием нейтронов по фотографиям треков Выполнение экспериментальных заданий - 5 часов
Выяснение условия равновесия тела, которое может двигаться поступательно, когда на него действуют несколько сил, направленных под углом друг к другу;
Обнаружение изменения веса тела при его ускоренном движении;
Исследование зависимости ЭДС индукции в неподвижном проводнике от скорости изменения магнитного потока;
Исследование зависимости ЭДС индукции в движущемся проводнике от скорости, длины проводника и магнитной индукции; Единство законов природы в физике и философии Решение экспериментальных задач - 5часов
Измерение модулей средней и мгновенной скоростей, когда время движения тела измеряется по методу совпадений ударов метронома с ударами тела о препятствие;
Измерение начальной скорости и времени движения тела при действии силы трения;
Измерение механической работы силы тяжести, упругости, трения;
Измерение амплитуды максимальной скорости и полной энергии тела, колеблющегося на пружине;
Измерение массы тела, колеблющегося на пружине.
Работа над проектами. Защита проектов. 6 ч.

Создание рабочей группы (ученики объединяются по несколько человек для работы по одной теме);

Распределение функциональной деятельности в группе (ученики распределяют обязанности для работы в группе);

Планирование ( учащиеся составляют план деятельности);

Определение формы отчета выполненной работы (рекомендуемая форма презентации в режиме MS PowerPoint).

Работа над текстом. 7 ч.
Броуновское движение, таинственные лучи, трубы – хамелеоны, живые ракеты,открытие животного электричества, ледяная магия,
приливы и отливы, магнитобезопасность.

Нормативная часть
Календарный план 10 класс ( всего 34 часа, 1 час в неделю)


Названия разделов
программы
Количество часов
Организационная
форма



Теория
Практика


1
Работа со справочной и хрестоматийной литературой



Основные физические величины и единицы их измерения. Основные физические постоянные.
2






1
Лекционное занятие
Практикум: работа со справочниками и таблицами


Работа в школьной библиотеке со справочниками по физике



2
Роль ученых в развитии физики и техники:
Физика в философских школах Древней Греции.
Путь в науке Г.Галилея


Жизнь И. Ньютона и открытие законов динамики

Великие имена ученых Востока и Азии (Аль-Фараби, А.Беруни)




Развитие физики и общие открытия в мире науки


1



















1



2






1



Лекционное занятие с использованием иллюстративной компьютерной презентацией

Семинар


Защита мини – рефератов

Просмотр видеофильмов


3
Расширение и углубление теоретических знаний учащихся:
Кинематика
Основы динамики
Законы сохранения
Геометрическая оптика
Волновая оптика
Статистический и термодинамический методы описания макросистемы
Заряженные частицы в электрическом и магнитном полях
Постоянный электрический ток

5


















Лекционные занятия










4
Решение задач повышенного уровня сложности
Решение задач с использованием основных понятий из раздела кинематики
Основные законы динамики в качественных и количественных задачах
Методика решения задач на законы сохранения импульса и энергии
Механические колебания и волны в вопросах и задачах


11



Отработка практических умений и навыков в форме решения количественных и качественных задач с использованием:
имитационных моделей;
компьютерных тренажеров;
элементов технологии критического мышления;
элементов технологии обучения в сотрудничестве.

5
Выполнение работ физического практикума:
сложение сил, действующих под углом друг к другу;
изучение закона сохранения импульса и энергии;




1

1




эксперимент





6
Выполнение экспериментальных заданий:
Выяснение условия равновесия тела, которое может двигаться поступательно, когда на него действуют несколько сил, направленных под углом друг к другу;




1

1









эксперимент

7
Решение экспериментальных задач:
измерение модулей средней и мгновенной скоростей, когда время движения тела измеряется по методу совпадений ударов метронома с ударами тела о препятствие;
Измерение начальной скорости и времени движения тела при действии силы трения;
Измерение механической работы силы тяжести, упругости, трения;




1





1








8
Работа с текстом:


3

Работа по ИНТЕРНЕТ-ресурсам

9





















Календарный план 11 класс( всего 34 часа, 1 час в неделю)



Названия разделов
программы
Количество часов
Организационная
форма



Теория
Практика



Успехи и сложности в работе Э.Резерфорда. «Великий преобразователь естествознания XX века»– А. Эйнштейн
«Не прекрасна ли цель работать для того, чтобы оставить после себя людей более счастливыми, чем были мы» - А.Г. Столетов




3
Расширение и углубление теоретических знаний учащихся:
Геометрическая оптика
Волновая оптика
Постулаты теории относительности
Явление фотоэффекта
Строение атома
Радиоактивность.
Единство законов природы в физике и философии
6


















Лекционные занятия





Круглый стол

4
Решение задач повышенного уровня сложности
Волновая и геометрическая оптика
Законы термодинамики в задачах
Заряженные частицы в электрическом и магнитном полях
Законы постоянного тока. Правило Кирхгофа
Радиоактивность

11



Отработка практических умений и навыков в форме решения количественных и качественных задач с использованием:
имитационных моделей;
компьютерных тренажеров;
элементов технологии критического мышления;
элементов технологии обучения в сотрудничестве.

5
Выполнение работ физического практикума:
Исследование зависимости силы тока от напряжения в опыте А.Г. Столетова;
Изучение деления ядра урана под действием нейтронов по фотографиям треков



1


1




Работа по готовым фотографиям

6
Выполнение экспериментальных заданий:
Исследование зависимости ЭДС индукции в неподвижном проводнике от скорости изменения магнитного потока;
Исследование зависимости ЭДС индукции в движущемся проводнике от скорости, длины проводника и магнитной индукции;


1

1



1


7
Решение экспериментальных задач:
Измерение амплитуды максимальной скорости и полной энергии тела, колеблющегося на пружине;
Измерение массы тела, колеблющегося на пружине.



1



1


8
Работа над проектами. Защита проектов:
*Создание рабочей группы (ученики объединяются по несколько человек для работы по одной теме);
*Распределение функциональной деятельности в группе (ученики распределяют обязанности для работы в группе);
*Планирование ( учащиеся составляют план деятельности);
*Определение формы отчета выполненной работы (рекомендуемая форма презентации в режиме MS PowerPoint).


6
Индивидуальная работа с источниками;
Групповая работа (обсуждение);
Консультации с учителем;
Демонстрация результата работы;
Собственная оценка выполненной работы.

Защита проектов

9
Работа с текстом:
таинственные лучи
живые ракеты
приливы и отливы
магнитобезопасность
Эволюция мира.

4
Работа по ИНТЕРНЕТ-ресурсам











Информационно-методическая часть

Объем знаний, преподносимых учащимся, очень велик и, конечно, невозможно весь поток информации удержать в памяти. Поэтому очень важно научить ребят получать знания о способах получения знаний. Правильно обращаться со справочной и хрестоматийной литературой, уметь черпать из них новую информацию и воспроизводить старую - очень важный аспект книжной культуры ученика.

Прослушав данный факультативный курс, учащиеся должны знать и уметь: * понимать физический смысл моделей, понятий, величин;
* объяснять физические явления, различать влияние различных факторов на протекание явлений, проявления явлений в природе;
* применять законы физики для анализа процессов на качественном уровне;
*особенности учебно-исследовательской деятельности по физике; 
*сущность основных методов научного познания, необходимых для реализации учебных исследований по физике (наблюдения, измерения, моделирования, анализа, эксперимента), а также понимать диалектическую связь между ними. *выбирать перспективные темы исследований;
*определять цель и задачи исследования;
*выдвигать гипотезы;
*разрабатывать план исследования;
*осуществлять подбор информации по выбранной теме исследования;
*формулировать вопросы проблемно-поискового типа;
*разрабатывать простейшие модели;
*осуществлять приближенные вычисления в исследовательской работе;
*выступать с публичной защитой полученных результатов;

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а)обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;
б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
в)технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;
г) при ответе умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:
а) допускает одну не грубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно,или при небольшой помощи учителя;
б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой ( например,ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:
а)обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики,не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов,при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,
в) отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,
г)обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.


Список используемой литературы
Концепция 12 летнего образования РК
Шарипов А. Великий мыслитель Беруни. Ташкент, «Узбекистан» 1972.
Каменецкий С. Е., Орехов В.П. Методика решения задач по физике в средней школе.
Балаш В.А. Задачи по физике и методы их решения.
Парфентьева Н., Фомина М. Решение задач по физике.
Буров В.А. Фронтальные лабораторные занятия по физике 7-11
Буров В.А. Практикум по физике в средней школе.
Гафуров Б. Касымджанов А. Ал-Фараби в истории культуры. «Наука» 1975г. Кудрявцев П.С. История физики.




































Рецензия
на программу факультативного курса
«Общие пути познания мира на основе законов физики»
для учащихся 10-11 классов
(всего -68ч., по 1ч в неделю)
Казкенова Р.Е.
учитель физики лицея при КазГАСА

В реализации современного интегрированного  подхода к школьному образованию наряду с другими дисциплинами велико значение курса физики. С философско-научной точки зрения именно физика, как наука о природе, дает учащимся представление о целостности мира, взаимосвязанности и взаимообусловленности происходящих в ней процессов, причинно-следственных связей природных явлений; формирует научную картину мира и понимание необходимости регулирования взаимодействия общества и природы с целью сохранения между ними равновесия.
Физика-это наука, включающая в себя загадочные формулы, таинственные знаки, сложные механизмы взаимодействия, объясняющие всё – от зарождения нашей Вселенной до разрушения межатомных связей. Только мир физики охватывает столь широкий диапазон знаний, и именно это делает его таким привлекательным для дополнительного изучения на факультативах.
Поэтому данный курс, охватывающий основные законы природы, способствует обобщению и систематизации знаний учащихся по школьным дисциплинам естественнонаучного цикла.
Следует отметить, что программа факультативного курса органично и естественно затрагивают некоторые вопросы и темы философии, математики, алгебры. Кстати, первые древнегреческие философы и назывались «физиками». Ученые Древней Греции были первыми из известных человечеству, кто сделал попытку тщательного исследования Вселенной: они проводили систематический сбор знаний, получаемых посредством человеческого восприятия. Те, кто начал этот рационалистический поиск понимания без участия интуиции или других нерациональных источников информации, называли себя «философами» (это слово в греческом языке буквально означает «любители мудрости»).
Дидактически верно, что преподавание данного курса необходимо строить на взаимном использовании элементов физики, математики, философии. Это способствует решению трех главных дидактических задач:
повышение научности последовательности учебной информации;
стимулированию познавательных интересов и активного отношения
    школьников к усвоению знаний и вследствие этого ускорение их  
    умственного развития;
формирование у учащихся научного мировоззрения.
Методические идеи настоящего курса заключаются в применении коммуникативно-деятельностных основ познания и личностно-ориентированных подходов изучения природы и учебных предметов.
Факультативный курс может быть применен для профильной подготовки старшеклассников.

Заведующий кафедрой «Философия и история»
Казахского экономического университета им.Т.Рыскулова

д.ф.н., профессор Турысжанова Роза Кималхановна ___________________


Рецензия
на программу факультативного курса
«Общие пути познания мира на основе законов физики »
для учащихся 10-11 классов
(всего -68ч., по 1ч в неделю)
Казкенова Р.Е.
учитель физики лицея при КазГАСА

Методические идеи настоящего курса заключаются в применении коммуникативно-деятельностных основ познания и личностно-ориентированных подходов изучения природы и учебных предметов.
Обучающиеся при решении задач и выполнении экспериментов не только получают возможность проверить глубину понимания смысла физических понятий, принципов, законов, но и оценить и развить умения и навыки практического применения знаний.
Методы научного познания в современной школе являются неотъемлемым элементом учебно-воспитательного процесса. Однако умения их применять на практике формируются у учащихся, в основном, методом «проб и ошибок». Этот путь не обеспечивает того уровня знаний о методах научного познания, который необходим для успешного выполнения творческих заданий.
Творческое познание физики выражается в умении сформулировать и решить исследовательскую задачу на основе анализа природных явлений.
Учащиеся испытывают большие затруднения в расчленении наблюдаемых фактов на существенные и несущественные, выдвижении гипотез, моделировании, проведении эксперимента, в установлении связей и отношений между изучаемыми научными понятиями, осуществлении операций, требующих от учащихся оценочных умений.
Факультативный курс может быть применен для профильной подготовки старшеклассников общественно-гуманитарного и естественно-математического направления обучения.


Руководитель МО естественнонаучных дисциплин ШГ №73,
учитель высшей категории____________________Евтушенко И.А.



Рецензия
на программу факультативного курса
«Общие пути познания мира на основе законов физики »
для учащихся 10-11 классов
(всего -68ч., по 1ч в неделю)
Казкенова Р.Е.
учитель физики лицея при КазГАСА

Объем знаний, преподносимых учащимся, очень велик и, конечно, невозможно весь поток информации удержать в памяти. Поэтому очень важно научить ребят получать знания о способах получения знаний. Правильно обращаться со справочной и хрестоматийной литературой, уметь черпать из них новую информацию и воспроизводить старую - очень важный аспект книжной культуры ученика.
Множество законов физики и физических теорий неотъемлемо связаны с именами великих людей, и знать об их жизни и деятельности необходимо каждому заинтересованному ребенку. Этот курс тесно связан с основным курсом физики, сочетает теоретическую и экспериментальную подготовку учащихся, углубляет их знания, полученные на уроке. Кроме решения задач по предложенным темам, учащиеся должны научиться научится пользоваться приборами и инструментами, обрабатывать результаты измерений и делать выводы на основе экспериментальных данных. То есть, опираясь на предложенные в литературе пути решения экспериментальных заданий, учащиеся должны самостоятельно подойти к опытной проверке теоретических выводов и основных физических законов.
Директор лицея при КазГАСА _______________Жунусова Г.А




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий