Конспект урока русского языка в 1 классе по теме Знакомство с буквой Х (х).

Класс: 1б.
УМК: «Начальная школа XXI века» Н.Ф.Виноградова.
Учебный предмет: литературное чтение.
Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей:
Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.1/ Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова. -М.: Вентана-Граф,2011
ґ
Тема урока: Знакомство с буквой Х (х).

Цель урока: создать условия для знакомства с буквой Х, со звуками[х] и [хґ].

Задачи:
- организовать деятельность учащихся по знакомству с буквой Х и звуками [х] и [хґ] её обозначающими;
- создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений слышать звуки [х] и [хґ] в словах, анализировать, сравнивать, называть их местонахождение;
- содействовать развитию умений проводить самоконтроль, самооценку учебной деятельности;
- воспитывать трудолюбие.
Планируемые результаты:
Познавательные:
-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
-строить логическое рассуждение.
Коммуникативные:
-формировать умение работать в группе,  находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;
-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
Регулятивные:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные:
-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Тип урока: урок «открытия» нового знания
Оборудование урока: 1.демонстрационное: компьютер, презентация
2. индивидуальное: учебник Букварь ч.1, индивидуальные магнитные доски, разноцветные фишки, тарелки с манной крупой, карточки с заданиями
Структура урока:
I Организация начала урока. Психологический настрой.
II Сообщение темы и целей урока.
III Изучение новых знаний, необходимых, для формирования умений.
1 Учебный диалог
2 Работа с новыми звуками.
3 Работа с новой буквой.
IV Первичное закрепление
V Включение в систему знаний
VI Подведение итога урока. Рефлексия.

Ход урока
УУД

I Организация начала урока. Психологический настрой.
-Здравствуйте, ребята!
-С каким настроением вы пришли сегодня на урок?
- Улыбнитесь друг другу. Сделайте глубокий вдох, а теперь выдохните равнодушие. Вдохните свежесть утра, радость, хорошее настроение.
Мы снова все в свой класс пришли.
Звенит звонок весёлый.
Учиться мы с тобой спешим,
Нас принимает школа.
II Актуализация первичного опыта детей.
-Ребята, повторим с вами изученные буквы.
(Учитель начинает читать стихотворение: «Из-за леса Командиры во главе, это буквы-»- и останавливается. Класс хором произносит правильные названия букв. 1 ученик записывает эти буквы на доске, учитель продолжает чтение, останавливаясь перед следующей группой букв, и т.д.)
Из-за леса, из-за гор мимо нас во весь опор
С громким цоканьем копыт скачет русский алфавит.
Командиры во главе-
Это буквы А,Б,В;
На конях (найдите, где)
Вслед за ними – Г, Д, Е,
А в тележке –Ё, и точки
Дребезжат на каждой кочке;
За тележкой – Ж и З
На рассерженной козе.
Вскачь несётся буква И-
Ишь, какая посмотри!
А за ней Й (краткое)
(сверху что-то шаткое).
Копья, латы, к шлему шлем-
Это едут К, Л, М,
А за ними мчится Н
С перекладиной меж стен.
Разогнав коней в карьер,
Пролетают О, П, Р;
Вслед со свистом-С, Т, У,
Так, что топот на версту;
Чуть потише –Ф,
И чуть слышно – три плаща,
Шелестящих -Ч, Ш, Щ.
Напоследок –Э, Ю, Я,
Троечка последняя.
Из-за леса, из-за гор мимо нас во весь опор
С громким цоканьем копыт скачет русский алфавит,
Буквы все от А до Я-
Тридцать три богатыря.
-Скажите, дети, а все ли буквы мы записали на доске? (нет)
III Изучение новых знаний, необходимых, для формирования умений.
1 Учебный диалог
-Дети, посмотрите, на эти картинки. Что здесь изображено? (Слон, лиса)
-Верно ли, что мы сегодня будем работать со словами слон и лиса? (нет)
-А с какими словами мы будем работать на уроке? (Хобот, хвост)
-Что общего у этих слов?
-Произнесем слово хобот, выделяя голосом первый звук. Теперь произнесем слово хвост, выделяя голосом первый звук.
-С чем мы будем знакомиться сегодня на уроке?
- Что мы еще будем учиться делать? Определите цели урока, используя опорные слова:
1. Познакомиться с..
2. Узнать о.
3. Научиться..
2 Работа с новыми звуками
-Дети, проведем звуковой анализ слова хобот, хвост.
(Проводится разбор, 1 ученик у доски).
-Дети, есть ли у твердого согласного /х/ мягкая пара? (Есть, это звук /х,/ ).Приведите пример.
-Произнесем еще раз звук /х/. Определите, он звонкий или глухой? (Глухой)
Физкультминутка
- Как живёшь? – вот так.
- Как идёшь? – вот так.
- Как бежишь? – вот так.
- Ночью спишь - вот так.
- Как даёшь? – вот так.
- А берёшь? – вот так.
- Как грозишь? – вот так.
-А шалишь?- никак.
3 Работа с новой буквой
-Ребята, посмотрите на доску. Это буква Х, которая обозначается звуками /х/ и /х,/. (Показ буквы Х)
-Дети, напечатайте пальчиками букву Х. (Перед детьми стоят подносы с манной крупой, дети пальчиком печатают букву Х)
-Заменим фишки в схемах буквами
-Сколько слогов в слове хобот? Определите ударный слог.
-Сколько слогов в слове хвост?
4 Чтение слов в учебнике на стр.135
-Прочитаем слова в учебнике по цепочке.
Ухо тихо плохо хорошо хищные
Эхо сухо сахар пароход хитрый
-Найдите слова, которые имеют противоположное значение. (Плохо – хорошо)
-Подберите противоположное слово к слову тихо.
IV Первичное закрепление
Работа в парах
-Дети, а сейчас поработаем в парах. Перед вами лежат карточки со словами. Слова расположены в 2 столбика. Вы должны установить соответствие между словами. Подобрать к каждому слову левого столбика одно слово из правого.

Сладкая уха
Вкусная халва
Ворчливая хлеб
Ароматный хвост
Противная муха
Лохматый старуха
-Дети, проверим, правильно ли вы выполнили задание.
-Прочитайте словосочетание. (Ароматный хлеб)
-Скажите, каким ещё может быть хлеб? (Свежим, душистым, мягким, хрустящим, румяным)
-Ребята, а как нужно относиться к хлебу?
Физкультминутка
Чо-чо-чо, чо-чо-чо-
у меня болит плечо.(Поднимают плечи)
Чу-чу-чу, чу-чу-чу-
Нет, к врачу я не хочу.
(Повороты головы влево-вправо)
Ча-ча-ча, ча-ча-ча-
Буду плакать у врача.
(Наклоны головы вправо-влево)
Чи-чи-чи, чи-чи-чи-
Помогают нам врачи.(Ладошки)
Чу-чу-чу, чу-чу-чу-
Ну, тогда пойду к врачу.(Шагают)
V Включение в систему знаний
1 Работа в тетради «Я учусь читать и писать»
-Дети, откройте тетрадь на стр.70. Закрасьте части рисунка, в которые вписана буква Х.
-Что у вас получилось?
2 Игра «Найди слово в слове».
- Прочитайте слова, записанные «красочными» буквами. Найдите в этих словах спрятанные слова. Каким способом можно найти слова? (Закрыть буквы ладошкой)
3 Работа в группах
-Ребята, теперь вы поработаете в группах. Повторим правила работы.
Правила работы в группах.
Умей выслушать собеседника, не перебивай.
Не согласен - объясни, почему.
Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.
Говори только по делу.
Работайте дружно, помогайте друг другу.
1задание. Разгадать зашифрованное слово.
ВЫДОХ
1 2 5 4 3
2 задание. Прочитать и отгадать загадки. Взять нужные буквы из кассы букв и составить ответы.
Кто рано встаёт,
Голосисто поёт,
Деткам спать не даёт?

Кто на свете ходит
В каменной рубахе?
В каменной рубахе
Ходят .
-Проверьте, правильно ли вы выполнили задание. Исправьте, если не правильно.
VI Подведение итога урока. Рефлексия.
-Ребята, с какой буквой мы сегодня познакомились?
-Сколько звуков обозначает буква Х?
-Эта буква гласная или согласная?
-Вы довольны своей работой на уроке?
- Что тебе сегодня удалось?
-Дети, кого бы вы хотели сегодня особо отметить?
-Дети, спасибо за урок. Я вами очень довольна. Вы хорошо поработали.

Личностные
-настроить на работу; -организация рабочего места.
Регулятивные
-волевая саморегуляция.
Коммуникативные
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками




Регулятивные
- контроль, коррекция знаний
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.































Познавательные
-анализ объектов с целью выделения признаков;
-сравнение;
-построение цепи рассуждения;
-доказательство;
-постановка и решение проблем
Коммуникативные
-принятие решения;
-владение и диалогической речью
Познавательные
-целеполагание, планирование.
Общеучебные
- постановка и формулировка проблемы
-умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания



























Коммуникативные
-управление поведением партнёра
-умение выражать свои мысли
Регулятивные
-контроль в форме сравнения способов действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные
-умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания

























Коммуникативные
-сотрудничество с товарищами;
-самооценка;
-аргументирование своего мнения.
Регулятивные
-самоконтроль

















Регулятивные
-выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё надлежит усвоить.
Коммуникативные
- умение выражать свои мысли.










Приложенные файлы


Добавить комментарий