Рабочая программа по физике (9 класс)



Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»), с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении Федерального государственных образовательного стандарта основного общего образования»), в соответствии с авторской программой Генденштейна Л.И. и Дика Ю.И.(Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы / авт.-сост. Л. Э. Генденштейн, В. И. Зинковский. — М.: Мнемозина, 2011) Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 класса и реализуется на основе следующих документов:
Закона «Об образовании» ст. 32, п. 2 (7).
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).
Базисного учебного плана, утвержденного приказом МИН образования РФ №1312 от 09.03.2004 г.
Основной образовательной программой школы, утв. 2014год
Статьей 12. Образовательные программы Федерального закона «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ утвержденного 29.12.2012 г.
Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях.
Устава школы (п.3) МБОУ: Мичуринская ООШ
Приложения 5.7 к Приказу №104 от 01.08.11г «О рабочих программах, учебных курсах, предметах, дисциплин»
Примерной программы, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта ( Примерная программа по учебным предметам. Физика 7-9 классы. М.: Просвещение, 2010 год )Авторской программы Генденштейна Л.Э. и Дика Ю.И.(Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы / авт.-сост. Л. Э. Генденштейн, В. И. Зинковский. — М.: Мнемозина, 2010)Учебного плана ОУ.
Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Место предмета в базисном учебном плане.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение физики в 9 классе отводится не менее 68 часов за год, по 2 часа в неделю. Программой предусмотрено проведение: контрольных работ – 7; лабораторных работ - 10.
В связи с тем, что 23.02.17, 09.05.17 г. являются официальными Государственными праздниками, то темы уроков, выпавшаие на эти числа, будут реализованы за счёт уроков итогового повторения.
Программой предусмотрено изучение разделов:
Механическое движение11 часов
Законы движения и силы16 часов
Законы сохранения в механике10 часов
Механические колебания и волны9 часов
Атом и атомное ядро9 часов
Строение и эволюция Вселенной4 часа
Итоговое повторение 9 часов
Основное содержание программы
Механические явления (46 ч)
Механическое движение (11 ч)
Механическое движение. Относительность движения. Система отсчёта. Траектория и путь. Перемещение. Сложение векторов. Скорость прямолинейного равномерного движения. Графики зависимости пути и скорости от времени. Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Зависимость скорости и пути от времени при прямолинейном равноускоренном движении. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Направление скорости при движении по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.
Демонстрации
Механическое движение.
Относительность движения.
Равномерное прямолинейное движение.
Неравномерное движение.
Равноускоренное прямолинейное движение.
Равномерное движение по окружности.
Лабораторные работы
Изучение прямолинейного равномерного движения.
Изучение прямолинейного равноускоренного движения.
Законы движения и силы (16 ч)
Взаимодействия и силы. Силы в механике. Сила упругости. Измерение и сложение сил. Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Масса. Сила тяжести и ускорение свободного падения. Третий закон Ньютона. Свойства сил, с которыми тела взаимодействуют друг с другом. Вес и невесомость. Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая и вторая космические скорости. Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя.
Демонстрации
Взаимодействие тел.
Явление инерции.
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Сложение сил.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Свободное падение тел в трубке Ньютона.
Невесомость.
Сила трения.
Лабораторные работы
Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.
Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом.
Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.
Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.
Законы сохранения в механике (10 ч)
Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Механическая энергия. Потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения механической энергии.
Демонстрации
Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Изменение энергии тела при совершении работы.
Превращения механической энергии из одной формы в другую.
Закон сохранения энергии.
Лабораторная работа
1) Измерение мощности человека.
Механические колебания и волны (9 ч)
Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Математический и пружинный маятники. Превращения энергии при колебаниях. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость и частота волны. Источники звука. Распространение звука. Скорость звука. Громкость, высота и тембр звука.
Демонстрации
Механические колебания.
Колебания математического и пружинного маятников.
Преобразование энергии при колебаниях.
Вынужденные колебания.
Резонанс.
Механические волны.
Поперечные и продольные волны.
Звуковые колебания.
Условия распространения звука.
Лабораторные работы
Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения.
Изучение колебаний пружинного маятника.
Атомы и звезды (13 ч)
Атом и атомное ядро (9 ч)
Излучение и поглощение света атомами. Спектры излучения и спектры поглощения. Фотоны. Строение атома. Опыт Резерфорда: открытие атомного ядра. Планетарная модель атома. Строение атомного ядра.
Открытие радиоактивности. Состав радиоактивного излучения. Радиоактивные превращения.
Энергия связи ядра. Реакции деления и синтеза. Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. Атомная электростанция. Управляемый термоядерный синтез. Влияние радиации на живые организмы.
Демонстрация
1) Модель опыта Резерфорда.
Лабораторная работа
Наблюдение линейчатых спектров излучения.
Строение и эволюция Вселенной (4 ч)
Солнечная система. Солнце. Природа тел Солнечной системы. Звёзды. Разнообразие звёзд. Судьбы звёзд.
Галактики. Происхождение Вселенной.
Итоговое повторение (9 ч).
В 9 классе перед учениками надо ставить новые, более сложные задачи. Важнейшая из них — умение строить и исследовать математические модели, поскольку школьники уже знакомы с векторами и действиями с ними, со свойствами линейной и квадратичной функций. Отработанным годами «полигоном» для обучения построению и исследованию математических моделей являются основы механики. Здесь с помощью нескольких простых в математическом смысле соотношений — трёх законов Ньютона и выражений для сил упругости, тяготения и трения — можно сформулировать и подробно рассмотреть много «учебных ситуаций». Поэтому значительная часть учебного года посвящена изучению основ механики и решению задач по этой теме. Во втором полугодии рассматривается тема, которая для 9 класса является, по существу, вводной: «Атомы и звёзды». Расчётных задач в этой теме нет, поэтому при ее изучении важно сделать акцент на мировоззренческие вопросы, показать, что природа неисчерпаема как в малом, так и в огромном. Рассматривающиеся здесь явления и законы изучены в последнее столетие, а некоторые — даже в последние десятилетия. Желательно, чтобы при изучении таких тем у учащихся сформировалось представление, что «наука не является и никогда не станет законченной книгой» (А. Эйнштейн). Хорошо, если ученики проникнутся при этом идеей познаваемости Вселенной и гордостью за человеческий разум, который смог проникнуть в глубь материи и в необъятные просторы Вселенной.
Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса
В результате изучения физики в 9 классе ученик должен:
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение,
механические колебания и волны, электромагнитную индукцию;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени,
силы;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для обеспечения
безопасности в процессе использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.
владеть методами научного познания:
1.1. собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений;
1.2. измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы;1.3. представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:
— изменения координаты тела от времени;
— силы упругости от удлинения пружины;
— силы тяжести от массы тела;
— силы тока в резисторе от напряжения;
— массы вещества от его объема;
— температуры тела от времени при теплообмене;
1.4.объяснить результаты наблюдений и экспериментов:
— смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;
— большую сжимаемость газов;
— малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;
— процессы испарения и плавления вещества;
— испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении;
1.5. применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:
— положение тела при его движении под действием силы;
— удлинение пружины под действием подвешенного груза;
силу тока при заданном напряжении;
— значение температуры остывающей воды в заданный момент времени;
владеть основными понятиями и законами физики;
2.1. давать определения физических величин и формулировать физические законы;
2.2. описывать:
— физические явления и процессы; изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества;
2.3. вычислять:
— равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона;
— импульс тела, если известны скорость тела и его масса;
— расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;
— кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;
— потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;
— энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;
— энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении);
2.4. строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе;
воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической):
3.1. называть:
— источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;
— преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах;
3.2. приводить примеры:
— относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;
— изменения скорости тел под действием силы;
— деформации тел при взаимодействии;
- проявления закона сохранения импульса в природе и технике;
— колебательных и волновых движений в природе и технике;
— экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций;
— опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории;
3.3. читать и пересказывать текст учебника;
3.4. выделять главную мысль в прочитанном тексте;
3.5. находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы;
3.6. конспектировать прочитанный текст;
3.7. определять:
—промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;
характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем);
— сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);
период, амплитуду и частоту (по графику колебаний);по графику зависимости координаты от времени: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью; промежутки времени действия силы;
3.8. сравнивать сопротивления металлических проводников (больше/меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения.
Результаты освоения курса физики
Личностные результаты:
сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами,
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и
новых информационных технологий для решения поставленных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты:
- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
- умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
- умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
- развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
- коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Учебно-методический комплект
Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2011.
Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат. Задачник для общеобразовательных учреждений. Физика. 9 класс. - М.: Мнемозина, 2011.
Генденштейн, Л. Э. Физика. 9 класс [Текст]: тетрадь для лабораторных работ / Л. Э. Генденштейн, И. М. Гельфгат, Л. А. Кирик. - М.: Мнемозина, 2009.
Кирик, Л. А. Физика. 9 класс [Текст]: сб. заданий и самостоятельных работ / Л. А. Кирик, Л. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик. - М.: Илекса, 2005.
Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике основного общего образования, обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.
Дополнительная литература:
1.Бурова, В. А. Лабораторный практикум [Текст]: фронтальные лабораторные занятияпо физике в 7-11 классах / В. А. Бурова, Г. Г. Никифорова. - М.: Просвещение, 1996.
Кирик, Л. А. Самостоятельные и контрольные работы [Текст] / Л. А. Кирик. - М.: Илекса, 2007.
Марон, А. Е. Физика [Текст]: дидактические материалы для 7, 8, 9 классов / А. Е. Марон. – М.: Дрофа, 2006.
Электронные ресурсы: www.uroki/ru; www.edios/ru
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ
- Формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства;
- формирование у обучающихся представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности в процессе работы с одарёнными детьми, в ходе проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр и т.д.;
- формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получать знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека;
- формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;
- формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;
- формирование дополнительных условий для психологической и практической готовности обучающихся к труду и осознанному выбору профессии;
- формирование у обучающихся представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности;
- формирование представлений о содержании, ценностях и безопасности современного информационного пространства (например, проведение специальных занятий по развитию навыков работы с научной информацией, по стимулированию научно – исследовательской деятельности учащихся);
-
- формирование отношения к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни;
- формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;
- формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию.
Уровень обучения – базовый.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.
Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ. Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы.
Технические средства обучения: Компьютер, медиапроекторСистема уроков условна, но все же выделяются следующие виды:
Урок ознакомления с новым материалом
Урок закрепления изученного
Урок применения знаний и умений
Урок обобщения и систематизации знаний
Урок проверки и коррекции знаний и умений
Комбинированный урок
Урок коррекции знаний
Формы контроля:
Устный счёт (УС)
Устный опрос (УО)
Фронтальный опрос (ФО)
Самостоятельная работа (СР)
Физический тест (М.Т)
Физический диктант (МД)
Контрольная работа (КР)
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Познавательная деятельность:
использование методов научного познания, таких как наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умения различать факты, гипотезы, причины, следствия, законы, теории;
овладение алгоритмическими способами решения задач.
Информационно-коммуникативная деятельность:
1) способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
2)использовать для решения учебных задач различные источники информации.
Рефлексивная деятельность: владение навыками самоконтроля, умение предвидеть результаты своей деятельности.
Построение курса отличается от традиционного. Обучение физике в основной школе рассматривается как этап непрерывного физического образования, начинающегося в начальной школе и заканчивающегося в старших классах, и основывается на социально-личностном подходе.В соответствии с этим подходом выделяются следующие цели:
Усвоение опыта предшествующих поколений: формирование знаний основ физики: фактов, понятий, законов, элементов физических теорий; формирование знаний об экспериментальном методе познания в физике и представлений о роли эксперимента и теории в познании; формирование представлений о логике научного познания, знаний о применении физических явлений и законов в технике; формирование экспериментальных умений, умений объяснять явления, применять знания к решению практических и теоретических задач; формирование представлений о значении физики для техники и других наук.
Развитие функциональных механизмов психики учащегося: восприятия, памяти, речи, мышления.
Формирование обобщенных типовых свойств личности: самостоятельности, эстетического восприятия мира, умения оценивать достижения науки, осознавать место нравственных проблем в науке и экологии; развитие общих умственных способностей.
Формирование индивидуальных свойств личности: развитие способностей, интереса к физике; формирование мотивов учения.
Принципы построения курса.
В соответствии с принципом целостности курс 7-9 классов формирует представление как о классической, так и о современной физике, является логически завершенным и содержит материал всех разделов физики, изучение которых позволяет сформировать у учащихся первоначальные представления о границах применимости классических теорий.
В соответствии с принципом систематичности и последовательности в содержании курса учитывается начальная подготовка по естествознанию в начальной школе.
В соответствии с принципом вариативности предусмотрена уровневая дифференциация: и в программе курса и в учебниках заложены два уровня изучения материала - обязательный, соответствующий минимуму содержания основного общего образования, и повышенный.
В соответствии с принципом генерализации материал группируется вокруг стержневых идей (фундаментальных понятий): энергия, взаимодействие, вещество, поле. Особое внимание уделяется формированию у учащихся навыков научного познания, осуществлению перехода от эмпирического уровня познания к теоретическому.
В соответствии с принципом гуманитаризациивключен материал, позволяющий учащимся осмыслить связь развития физики с развитием общества, материал мировоззренческого и экологического характера.
В соответствии с принципом интеграции астрономический материал в курсе интегрируется с физическим.
В соответствии с принципом спирального построения курс реализован таким образом, что к изучению механики учащиеся обращаются дважды на различных уровнях, в соответствии с их математической подготовкой и познавательными возможностями.
Тематическое планирование
№ Темы Кол-во часов Дата Оборудование Медиатека 1. Механическое движение 11 01.09.16 - 06.10.16 г. 1.Лабораторный комплект по механике.
2.Оборудование по списку.
3.Таблицы по списку СD-1,
СD-2,
CD-3,
CD-4,
CD-5,
CD-6.
2. Законы движения и силы 16 11.10.16 - 08.12.16 г. 3. Законы сохранения в механике 10 13.12.16 – 24.01.17 г. 4. Механические колебания и волны 9 26.01.17 – 28.02.17 г. 5. Атом и атомное ядро 9 02.03.17 – 06.04.17 г. 6. Строение и эволюция Вселенной 4 11.04.17 – 20.04.17 г. Итоговое повторение 9 25.04.17 – 25.05.17 г. Всего 68 Учебно – тематический план
№ темы Название темы Количество контрольных работ Количество лабораторных работ
1. Механическое движение 1 2
2. Законы движения и силы 2 4
3. Законы сохранения в механике 1 1
4. Механические колебания и волны 1 2
5. Атом и атомное ядро 1 1
6. Строение и эволюция Вселенной 7. Итоговое повторение 1 I ч
(8 недель) II ч
(8 недель) III ч
(10недель) IV ч
(8 недель) Учебный год
(34 недель)
Учебных часов 17 16 20 15 68
Контрольных работ 1 2 2 2 7
Лабораторных работ 3 3 4 0 10
Обозначения, сокращения:
КЭС КИМ ГИА – коды элементов содержания контрольно-измерительных материалов ГИА.
КПУ КИМ ГИА – коды проверяемых умений контрольно-измерительных материалов ГИА.
Календарно-тематическое планирование
по физике для 9 класса
(34 учебных недель, 2 часа в неделю, 68 часов в год)
№ урока Дата
Тема урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихсяОсновные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) Вид контроля, измерители КЭС Ким
ГИА КПУ Ким
ГИА Домашнее задание
Механическое движение (11 часов) 01.09.16 – 06.10.16 г.
1/1 01.09.16 Механическое движение. Система отсчета. Относительность движения. Материальная точка. Система отсчёта. Траектория и путь. Перемещение. Сложение векторов. Вращательное движение. Исторический выбор системы отсчёта. Знать/ понимать смысл понятий: механическое движение, материальная точка, система отсчёта, траектория, путь, перемещение.
Уметь обосновывать возможность применения понятия «материальная точка»; различать виды движения в зависимости от формы траектории, задавать положение тел с помощью координатных осей.
Уметь выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы (СИ). Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.
Измерять скорость равномерного движения.
Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.
Определять путь, пройденный телом за промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.
Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном движении тела.
Измерять ускорение свободного падения.
Определять пройденный путь и ускорение движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени.
Измерять центростремительное ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений. Физический диктант. 1.1 1.2;
1.4;
2.6. §1; № 1.16, 1.22,
2/2 06.09.16 Скорость и путь.
Скорость прямолинейного равномерного движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени при прямолинейном равномерном движении. Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость. Путь при неравномерном движении. Знать/ понимать смысл понятий: равномерное, неравномерное движе-ние, скорость прямо-линейного движения, средняя скорость, мгновенная скорость; формулы для нахождения скорости и пути, график движения, скорости.
Уметь приводить примеры равномерного и неравномерного движений, рассчитывать ско-рость, среднюю ско-рость по формуле, читать графики зависимости скорости и пути от времени. Физический диктант, задания на соответствие или тест. 1.1-1.3 §2; описание лабораторной работы №1 «Изучение
прямолиней-ного равномерного движения»;
№ 2.13, 2.26.
3/3 08.09.16 Лабораторная работа №1. «Изучение прямолинейного равномерного движения». Прямолинейное равномерное движение. Скорость.
Средняя скорость. Уметь собирать установки для эксперимента по описанию, определять тип движения, измерять скорость, вычислять среднюю скорость движения; записывать результат в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты. Лабораторная работа, наличие таблицы,
рисунка,
правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.2 2.1-2.6;
5.1-5.2. Повторить §2;
№ 3.6, 3.12
4/4 13.09.16 Прямолинейное равноускоренное движение.
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
График зависимости модуля скорости от времени.
Знать определение прямолинейного равноускоренного движения, ускорения, физический смысл единиц измерения ускорения. Уметь приводить примеры прямолинейного рав-ноускоренного движе-ния, находить ускорение, скорость при прямолинейном равноускоренном движении, читать график зависимости модуля скорости от времени. Чтение графиков, определение физических величин. 1.4-1.5 1.4 §3; № 4.6, 4.8,
5/5 15.09.16 Путь при равноускоренном движении.
Путь и средняя скорость при прямолинейном равноускоренном движении. Пути, проходимые за последовательные равные
промежутки времени. Знать законы прямолинейного равноускоренного движения.
Уметь определять путь и среднюю скорость при прямолинейном равноускоренном движении, читать графики пути и скорости, составлять уравнения прямоли-нейногоравноуско-ренного движения. Тест или задания на соответствие. 1.5 1.2-1.4 §4; № 4.16, 4.19
6/6 20.09.16 Решение задач.
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Путь, средняя скорость при прямолинейном равноускоренном движении.
График зависимости модуля скорости от времени.
Знать законы прямолинейного равноускоренного движения.
Уметь определять ускорение, путь и среднюю скорость при прямолинейном равноускоренном движении, читать графики пути и скорости, составлять уравнения пря-молинейного равноускоренного движения, решать задачи по теме «Прямолинейное равно-ускоренное движение». Самостоя-тельная работа, решение задач разной степени сложности. 1.4-1.5 1.2;
1.4;
2.6;
3. Повторить
§3-4; описание лабораторной работы №2 «Изучение прямолиней-ного равно-ускоренного движения»;
№ 4.17, 4.21,
7/7 22.09.16 Лабораторная работа №2. «Изучение прямолинейного равноускоренного движения».
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Уметь определять ус-корение равноускоренного движения, записы-вать результат измерений в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты; собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Лабораторная работа, наличие таблицы,
рисунка,
правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.4-1.5 2.1-2.6 № 4.23, 4.29
8/8 27.09.16 Равномерное движение по окружности.
Модуль и направление скорости при равномерном движении по окружности. Период и частота обращения. Ускорение при равномерном движении по окружности. Знать основные формулы равномерного дви-жения по окружности.
Уметь приводить и объяснять примеры равномерного движения по окружности, применять формулы при практических расчетах. Физический диктант, задания на соответствие или тест. 1.7 1.2;
1.4. §5; № 5.14, 5.20
9/9 29.09.16 Решение задач.
Механическое движение. Система отсчёта. Материальная точка. Прямолинейное равномерное движение. Путь. Скорость. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Знать/ понимать смысл понятий: механическое движение, траектория; смысл физических величин: путь, скорость, ускорение.
Уметь вычислять путь тела при равноускоренном движении; решать задачи по теме «Механическое движение».
Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное движение. Самостоя-тельная работа или тест, задания на соответствие. 1.7 3 Повторить
§1-5;
№ 4.37, 4.42
10/10 04.10.16 Обобщающий урок по теме «Механическоедвижение».
Механическое движение. Система отсчёта. Материальная точка. Прямолинейное равномерное движение. Путь. Скорость. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Знать/ понимать смысл понятий: механическое движение, траектория, смысл физических величин: путь, скорость, ускорение.
Уметь вычислять путь тела при равноускорен-ном движении; решать задачи по теме «Меха-ническое движение».Описывать и объяснять физические явления:равноускоренное движение. Тест, решение задач разной степени сложности. 1.1-1.7 Повторить
§1-5; по тетради
просмотреть решение задач по теме «Механи-ческое движение».
11/11 06.10.16 Контрольная работа № 1. «Механическое движение».
Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 1 - 9. Контрольная работа №1. «Механическое движение». 1.1-1.7 2. Законы движения и силы (16 часов) 11.10.16 – 08.12.16 г.
12/1 11.10.16 Закон инерции — первый закон Ньютона.
Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Применение явления инерции.
Знать формулировку закона инерции, Iзакона Ньютона, понятие «Инерциальные системы отсчёта»; вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
Уметь объяснять результаты наблюдений и экспериментов: смену дня и ночи в системе отсчёта, связанной с Землёй, в системе отсчёта, связанной с Солнцем; оценивать значение перемещения и скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела относительно разных систем отсчёта, объяснять применение явления инерции. Вычислять ускорение тела, силы, действующие на тело, или массу на основе второго закона Ньютона.
Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы.
Экспериментально находить равнодействующую двух сил.
Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.
Измерять силы взаимодействия двух тел.
Измерять силу всемирного тяготения.
Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений. Физический диктант. 1.10 1.3; 2.1; 4.1 §6; № 7.10, 7.18,
13/2 13.10.16 Взаимодействия и силы.
Силы в механике. Примеры действия сил. Измерение сил. Сложение сил.
Знать определение силы, ее обозначение и единицы измерения, виды сил в механике, виды взаимодействий, правила сложения сил.
Уметь приводить при-меры действия сил, из-мерять силу динамометром, складывать несколько сил. Тест или физический диктант. 1.9 1.2-1.4 §7; № 6.16, 6.28,
14/3 18.10.16 Второй закон Ньютона.
Соотношение между силой и ускорением. Масса. Второй закон Ньютона. Движение тела под действием силы тяжести.
Знать/ понимать смысл понятий: взаимодействие, инертность, закон; смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса;делать выводы на основе экспериментальных данных. Знать формулировку II закона Ньютона.
Уметь вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона, применять II закон Ньютона при решении задач, объяснять движение тела под действием силы тяжести. Физический диктант или тест. 1.11 1.3 §8; № 8.8, 8.17
15/4 20.10.16 Третий закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Невесомость.
Знать/ понимать смысл понятия «невесомость».
Знать формулировку II закона Ньютона, свойства сил, с которыми тела взаимодействуют.
Уметь приводить примеры проявления и применения третьего закона Ньютона; объяснять, почему вес покоящегося тела равен силе тяжести; чему равен вес тела, движущегося с ускорением. Физический диктант или тест. 1.12 1.3 §9; № 9.9, 9.21
16/5 25.10.16 Решение задач.
Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Силы в механике. Примеры действия сил. Измерение сил. Сложение сил. Масса. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Знать формулировки законов Ньютона, соотношение между силой и ускорением, понятие массы, ее обозначение, единицу измерения, понятие невесомости.
Уметь решать задачи по теме «Законы Ньютона». Самостоя-тельная работа или тест, решение задач разной степени сложности. 1.9-1.12 1.3; 2.6; 3 Повторить §6-9; описание лабораторной работы №3 «Исследование зависимости силы тяжести от массы тела»; №8.10,
8.21
17/6 27.10.16 Лабораторная работа №3. «Исследование зависимости силы тяжести от массы тела». Масса. Сила тяжести. Знать/ понимать
смысл физических величин: сила тяжести, масса тела.
Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: исследование зависимости силы тяжести от массы тела; собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром, представлять результаты измерения в виде таблицы и графика. Лабораторная работа, наличие таблицы,
рисунка,
правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 2.1-2.6; 5.1-5.2 Повторить
§6-7; описание лабораторной работы №4 «Сложение сил, направ-ленных вдоль одной прямой и под углом»;
№ 8.27, 8.39.
18/7 08.11.16 Лабораторная работа №4. «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом».
Сила. Равнодействующая сила. Знать/ понимать
смысл понятия«равно-действующая сила»;
смысл физических величин: сила, масса тела.
Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом. Собирать установку для эксперимента по описанию и прово-дить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром, определять равнодействующую силу, изображать силу графически. Лабораторная работа, наличие таблицы,
рисунка,
правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.9 2.1-2.6; 5.1-5.2 Повторить
§8-9; описание
лабораторной работы №5
«Исследова-ниезависи-мости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины»;
№ 8.23, 9.17.
19/8 10.11.16 Лабораторная работа №5. «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины». Силы в механике. Сила упругости, удлинение пружины, жёсткость пружины. Знать/ понимать
смысл понятий: сила, сила упругости;
смысл физических величин: сила, масса, удлинение пружины, жёсткость пружины.
Уметьописывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины; измерение жёсткости пружины; собирать установку для экс-перимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамо-метром. Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика. Лабораторная работа, наличие таблицы,
рисунка,
правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.14 2.1-2.6; 5.1-5.2 Повторить
§6-7;
№ 9.19, 9.24.
20/9 15.11.16 Обобщающий урок
по теме «Законы Ньютона».
Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Силы в механике. Примеры действия сил. Изме-рение сил. Сложение сил. Масса. Второй закон Ньютона. Сила упругости, удлинение пружины, жёсткость пружины. Третий закон Ньютона. Невесомость. Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 12 – 19. Самостоя-тельная работа или тест, решение задач разной степени сложности. 1.9-1.14 1.3-1.4; 2.6 Повторить
§8-9; № 8.24, 9.12; просмотреть по тетради решение задач по теме «Законы Ньютона».
21/10 17.11.16 Контрольная работа № 2.
«Законы Ньютона». Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 12 – 19. Контрольная работа №2.
«Законы Ньютона». 1.9-1.14 1.3-1.4; 2.6 22/11 22.11.16 Закон всемирного тяготения.
Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Знать/ понимать смысл понятий: взаимодействие, закон; смысл физи-ческих величин: масса, сила; смысл физических законов: закон всемирного тяготения.
Уметьописывать и объяснять физические явления: движение не-бесных тел и искус-ственных спутников Земли. Приводить примеры практического ис-пользования физических знаний: закон всемирного тяготения. Физический диктант или задания на соответствие. 1.5 1.3-1.4; 2.6 §10; № 10.7, 10.8
23/12 24.11.16 Силы трения.
Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Тормозной путь. Знать/ понимать
смысл понятий: взаимодействие, сила трения скольжения, сила трения покоя, тормозной путь; смысл физических величин: масса, сила.
Уметь описывать и объяснять физические явления: движение од-ного тела по поверхности другого, движение в жидкости или газе. Приводить примеры практи-ческого использования физических знаний: проявление сил трения в окружающей жизни. Физический диктант. 1.13 1.2-1.4; 2.6 §11; № 11.11, 11.17
24/13
29.11.16 Решение задач. Закон всемирного тяготения. Силы трения.
Знать/ понимать смысл понятий: взаимодействие, сила трения скольжения, сила трения покоя, тормозной путь; смысл физических вели-чин: масса, сила; смысл физических законов: закон всемирного тяготения.
Уметь решать задачи по теме «Силы в механике». Описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; движение одного тела по поверхности другого, движение в жидкости или газе. Приводить примеры практического использования физических знаний: закон всемирного тяготения, проявление сил трения в окружающей жизни. Самостоя-тельная работа или тест. 1.13;1.15 1.2-1.4; 2.6;
3 §11; описание лабораторной работы №6 «Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения»;
№10.29, 10.39
25/14 01.12.16 Лабораторная работа №6. «Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения
скольжения». Сила трения скольжения. Коэффициент трения
скольжения. Вес тела. Сила нормальной реакции. Знать/ понимать смысл понятий: сила, сила трения скольжения; смысл физических величин: сила, вес, коэффициент трения скольжения.
Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: исследование силы трения скольжения; измерение коэффициента трения скольжения. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром. Представлять результаты измерения в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты. Лабораторная работа, наличие таблицы,
рисунка,
правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.13 2.1-2.6; 5.1-5.2 Повторить
§10-11;
№ 11.28, 11.36.
26/15 06.12.16 Обобщающий урок по теме «Силы в механике».
Закон всемирного тяготения. Силы трения. Коэффициент трения скольжения. Вес тела. Сила нормальной реакции.
Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 22 – 25. Самостоятельная работа или тест, решение задач разной степени сложности, задания на соответствие. 1.13;1.15 1.3-1.4; 2.6 Повторить
§10-11; просмотреть по тетради решение задач по теме «Силы в механике».
27/16 08.12.16 Контрольная работа № 3. «Силы в механике». Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 22 – 25. Контрольная работа №3. «Силы в механике». 1.13-1.15 1.3-1.4; 2.6;
3 3. Законы сохранения в механике (10 часов) 13.12.16 - 24.01.17 г.
28/1 13.12.16 Импульс. Закон сохранения импульса.
Импульс. Закон сохранения импульса.
Знать/ понимать
смысл понятий: взаимодействие, закон, импульс; смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса, импульс; смысл физических законов:законсохранения импульса.
Уметь описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел;
приводить примеры практического исполь-зования физических знаний: закон сохранения импульса. Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Измерять скорость истечения струи газа из модели ракеты.
Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел. Измерять работу силы. Измерять кинетическую энергию тела по длине тормозного пути. Измерять энергию упруго деформированной пружины. Применять закон сохранения механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергий тела. Измерять мощность.
Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений.
Физический диктант или задания на соответствие. 1.16-1.17 1.3-1.4; 2.6 §12 (пп.1-2);
№ 12.4, 12.17
29/2 15.12.16 Реактивное движение. Неупругое столкновение движущихся тел.
Реактивное движение. Неупругое столкновение движущихся тел.
Знать сущность реактивного движения, назначение, конструкции и принцип действия ракет, иметь представление о многоступенчатых ракетах, владеть исторической информацией о раз-витии космического кораблестроения и вехах космонавтики.
Уметь пользоваться законом сохранения импульса при решении задач на реактивное движение. Тест или беседа по вопросам урока, сообщения учащихся, презентации. 1.17 1.2-1.4; 2.6 §12 (пп.3-4);
№ 12.8, 12.24
30/3 20.12.16 Решение задач.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Уметь применятьполученные знания для решения физических задач по теме «Импульс». Самостоя-тельная работа или задания на соответствие. 1.16-1.17 3; 2.6 §12; № 12.27, 12.28
31/4 22.12.16 Механическая работа. Мощность.
Механическая работа. Работа различных сил. Мощность. Знать понятие механической работы, мощности; обозначение, единицы измерения, формулы механической работы, мощности.
Уметь приводить примеры совершения силой работы, совершения работы с различной мощностью; вычислять работу и мощность по изученным формулам. Физический диктант или задания на соответствие. 1.18 1.2-1.4; 2.6 §13; № 13.14, 13.20
32/5 27.12.16 Энергия.
Потенциальная и кинетическая энергии. Механическая энергия.
Знатьпонятия потенциальной и кинетической энергии, механической энергии; обозначение, единицы измерения, формулы потенциальной и кинетической энергии.
Уметь приводить примеры тел, обладающих по-тенциальной и кинетической энергией, сравнивать энергии тел, вы-числять потенциальную и кинетическую энергии. Физический диктант или задания на соответствие. 1.19 1.2-1.4; 2.6 §14 (п. 1);
№ 14.5, 14.6
33/6 29.12.16 Закон сохранения механической энергии.
Энергия. Механическая энергия. Закон сохранения механической энергии.
Знать закон сохранения ипревращения механической энергии.
Уметь описывать превращение энергии при падении тела и его движении вверх, приводить примеры превращения энергии, применять закон сохранения ипревращения механической энергии при решении задач, определять изменение внутренней энергии тела за счёт совершения механической работы. Тест, решение задач разной степени сложности. 1.20 1.2-1.4; 2.6 §14 (пп.2-4); № 14.20,14.24
34/7 12.01.17 Решение задач.
Механическая работа. Мощность. Энергия. Закон сохранения механической энергии.
Уметь применятьполученные знания для решения физических задач по темам «Работа», «Мощность», «Энергия».
Самостоя-тельная работа или тест. 1.18-1.20 1.2-1.4; 2.6; 3 §14; описание лабораторной работы №7
«Измерение мощности человека»;
№14.16,14.27, 14.31, 14.39.
35/8 17.01.17 Лабораторная работа №7. «Измерение мощности человека». Мощность. Уметь проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять массу, время, расстояние. Выполнять расчеты по формуле мощности, делать выводы о выполненной работе и анализировать полученные результаты. Лабораторная работа, наличие таблицы,
рисунка,
правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.18 2.1-2.6; 5.1-5.2 № 14.17, 14.19, 14.26, 14.32.
36/9 19.01.17 Обобщающий урок по теме «Законы сохранения в механике».
Относительность движения. Инерциальные системы отсчёта. Первый и второй, третий законы Ньютона.
Свободное падение тел. Закон всемирного тяготения. Скорость. Искусственные спутники Земли. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Ракеты. Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 28 – 35. Самостоя-тельная работа, решение задач разной степени сложности, задания на соответствие. 1.16-1.20 1.2-1.4; 2.6 Повторить
§12-14; просмотреть по тетради решение задач по теме
«Законы сохранения в механике».
37/10 24.01.17 Контрольная работа № 4. «Законы
сохранения в механике». Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 28 – 35. Контрольная работа №4. «Законы
сохранения в механике». 1.16-1.20 1.2-1.4; 2.6 4. Механические колебания и волны (9 часов) 26.01.17 – 28.02.17 г.
38/1 26.01.17 Механические колебания.
Механические колебания. Амплитуда, период и частота колебаний. Гармонические колебания.
Знать определение колебательной системы, колебательного движения, его причины, гармонического колебания, параметры колебательного движения, единицы измерения.
Уметь определять амплитуду, период и частоту колебаний. Объяснять процесс колебаний маятника.
Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний.
Исследовать закономерности колебаний груза на пружине.
Вычислять длину волны и скорости распространения звуковых волн.
Экспериментально определять границы частоты слышимых звуковых колебаний.
Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений. Физический диктант, фронтальный опрос. 1.25 1.2-1.4; 2.6 §15 (пп.1-3); №15.17,15.26, 15.32, 15.35.
39/2 31.01.17 Превращения энергии при колебаниях.
Периоды колебаний различных маятников. Превращения энергии при колебаниях. Нитяной маятник. Пружинный маятник.
Знать понятие нитяного маятника, пружинного маятника, процесс превращения энергии при колебаниях. Уметь объяснить превращения энергии при колебаниях, определять амплитуду, период и частоту колебаний нитяного и пружинного маятников. Тест или задания на соответствие, решение задач разнойстепени сложности. §15 (пп 4-6);
№ 15.15, 15.16, 15.28, 15.42.
40/3 02.02.17 Решение задач.
Механические колебания. Амплитуда, период и частота колебаний. Гармонические колебания. Превращения энергии при колебаниях. Нитяной маятник. Пружинный маятник.
Знать/ понимать
смысл физических понятий: колебательное движение, гармоническое колебание, смысл физических величин: период, частота, амплитуда.
Уметь объяснить превращения энергии при колебаниях, применять полученные знания для решения физических задач по теме «Механические колебания».
Определять характер физического процесса по графику, таблице. Самостоя-тельная работа или тест, задания на соответствие. 1.2-1.4; 2.6; 3 §15; описание лабораторной работы №8 «Изучение
колебаний
нитяного маятника и измерение ускорения свободного
падения»;
№15.21,15.27.
41/4 07.02.17 Лабораторная работа №8. «Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения».
Колебательное движение. Нитяной маятник. Период колебаний. Ускорение свободного падения. Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: изучение колебаний нитяного маятника и измерение уско-рения свободного падения; собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения и расчеты. Делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты. Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка,
правильные
прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 2.1-2.6; 5.1-5.2 Повторить
§15; описание
лабораторной работы №9
«Изучение колебаний пружинного маятника»;
№15.36,15.39.
42/5 09.02.17 Лабораторная работа №9. «Изучение колебаний пружинного маятника».
Колебательное движение. Пружинный маятник. Период колебаний. Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: изучение колебаний пружинного маятника. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты. Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка,
правильные
прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 2.1-2.6; 5.1-5.2 №15.25,15.33, 15.37, 15.46.
43/6 14.02.17 Механические волны.
Виды механических волн. Основные характеристики волн.
Знать определение волны, виды механических волн, основные характе-ристики волн: скорость, длину, частоту, период – и связь между ними.
Уметь различать виды механических волн, определять скорость, длину, частоту, период волны. Физический диктант, задания на соответствие или тест. 1.25 1.1-1.4 §16; № 16.6, 16.39, 16.41, 16.42.
44/7 16.02.17 Звук.
Источники звука. Распространение и отражение звука. Громкость, высота и тембр звука. Неслышимые звуки.
Знать/ понимать смысл понятий: колебательное движение, колебательная система, звуковая волна, ультразвук, инфразвук;
смысл физических величин: громкость, высота, тембр звука.
Уметь различать источники звука, описывать и объяснять физические явления: распростра-нение и отражение звука, колебательное движение, неслышимые звуки. Сообщения учащихся. Презентации. 1.25 1..1-1.4 §17; № 16.22, 16.27, 16.40, 16.55.
45/8 21.02.17 Обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны».
Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. Колебание груза на пружине. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращения энергии при колебательном движении. Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волн. Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука.
Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 38 – 44. Самостоя-тельная работа или тест, работа с графиками, решение задач разного уровня сложности, задания на соответствие. 1.1-1.4 Повторить
§15-17; по тетради просмотреть решение задач по теме «Механи-ческие колебания и волны».
46/9 28.02.17 Контрольная работа № 5. «Механические колебания и волны». Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 38 – 44. Контрольная работа №5. «Механические колебания и волны». 1.1-1.4 5. Атом и атомное ядро (9 часов) 02.03.17 – 06.04.17 г.
47/1 02.03.17 Строение атома.
Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома.
Знать вклад Резерфорда в развитие теории строения атома, планетарную модель атома.
Уметь объяснять опыт Резерфорда. Измерять элементарный электрический заряд.
Наблюдать линейчатые спектры излучения.
Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона.
Читать и записывать простейшие ядерные реакции, используя законы сохранения электрического заряда и массового числа.
Знакомиться с устройством и режимами работы дозиметра.
Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы.
Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений. Фронтальный опрос, тест, сообщения учащихся, презентации. 4.2 1.1-1.4 §18 (пп.1-2);
№ 17.9, 17.16, 17.17, 17.24.
48/2 07.03.17 Излучение и поглощение света атомами.
Спектры излучения. Спектры поглощения. Теория Бора.
Знать вклад Бора в развитие теории строения атома, виды спектров, спектральные приборы.
Уметь приводить примеры видов излучений, наблюдаемых в природе и технике. 1.3-1.4 §18 (пп.3-5); описание
лабораторной работы №10
«Наблюдение линейчатых спектров излучения»;
№ 17.13,
17.19, 17.20.
49/3 09.03.17 Лабораторная работа №10. «Наблюдение
линейчатых спектров излучения».
Спектры излучения. Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: наблюдение ли-нейчатых спектров излучения; собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты. Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунки, ответы на контрольные вопросы. 2.1-2.6; 5.1-5.2 №17.15,17.18, 17.21.
50/4 14.03.17 Атомное ядро.
Протон и нейтрон. Строение атомного ядра.
Знать историю открытия протона и нейтрона, их свойства, особенности, строение атомного ядра. Уметь объяснять строение атомного ядра. Тест. Сообщения учащихся. Презентации. 4.3 1.1-1.4 §19 (пп. 1-2);
№ 18.16,18.36, 18.39, 18.52
51/5 16.03.17 Радиоактивность.
Радиоактивность. Состав радиоактивного излучения. Массовое и зарядовое числа. Период полураспада. Знать смысл понятий радиоактивности, период полураспада; состав радиоактивного излучения, физический смысл массового и зарядового числа.
Уметь определять ну-клонный состав ядер, описывать и объяснять различия в строении различных ядер; применять закон радиоактивного распада для решения задач. Тест. Работа с периоди-ческой системой химических элементов Д.И.Менделеева. 4.1 1.1-1.4; 4.1-4.5; 5.1-5.2 §19 (пп.3-6); №18.25, 18.44, 18.46, 18.61.
52/6 21.03.17 Ядерные реакции.
Ядерные реакции. Реакции деления и синтеза. Цепная ядерная реакция. Энергия связи ядра.
Знать смысл понятий: ядерные реакции, цепная ядерная реакция, энергия связи, ядерные силы; особенности ядерных сил, закон сохранения массового и зарядового числа; особенности реакций деления и синтеза.
Уметь определять энергию связи, записывать ядерные реакции, находить неизвестный продукт ядерной реакции, объяснять цепную ядерную реакцию. Самостоя-тельная работа.
Работа с периоди-ческой системой химических элементов Д.И.Менделеева. 4.4 1.2-1.4 §20; №19.14, 19.18, 19.20, 19.26.
53/7 23.03.17 Ядерная энергетика.
Атомная электростанция. Влияние радиации на живые организмы. Управляемый термоядерный синтез.
Знать устройство и принцип работы атомной электростанции, ее преимущества и недостатки, проблемы, связанные с использованием АЭС; области применения ядерной энергетики; влияние радиоактивных излучений на живые организмы; виды радиоактивных излучений, способы защиты от радиации.
Уметь объяснить принцип работы ядерного реактора, управляемый термоядерный синтез. Сообщения учащихся.
Презентации. Конференция. 1.3-1.4; 4.1-4.5; 5.1-5.2 §21; № 19.6, 19.23, 19.24, 19.31.
54/8 04.04.17 Обобщающий урок по теме «Атом и атомное ядро».
Радиоактивность. Модель атома. Спектры излучения и поглощения. Атомное ядро. Протон. Нейтрон. Заряд ядра. Массовое число ядра. Ядерные реакции. Энергия связи ядра. Деление и синтез ядер. Использование ядерной энергии. Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 47 – 53. Ответы на вопросы в ходе урока. Фронтальный опрос. Решение задач.
Тест.
Задания на соответствие. 4.1-4.4 1.3-1.4; 4.1-4.5; 5.1-5.2 Повторить
§18-21;
просмотреть по тетради решение задач по теме «Атом и атомное ядро».
55/9 06.04.17 Контрольная работа № 6. «Атом и
атомное ядро». Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 47 – 53. Контрольная работа №6. «Атом и атомное ядро». 1.3-1.4; 4.1-4.5; 5.1-5.2 6. Строение и эволюция Вселенной (4 часа) 11.04.17 – 20.04.17 г.
56/1 11.04.17 Солнечная система.
Планеты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Иметь представление о системе мира, строении и масштабах Солнечной системы. Работать с источниками информации (энциклопедия, научно-популярная литература, Интернет) и участвовать в обсуждении темы «Почему светят звезды. Эволюция Солнца».
Участвовать в подготовке проектной работы по теме «Спектральный анализ и его применение».
Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений. Беседа. 1.1-1.4; 4.1-4.5; §22; № 20.4, 20.8, 20.18, 20.32.
57/2 13.04.17 Звёзды.
Источник энергии звёзд. Расстояния до звёзд. Разнообразие звёзд. Судьбы звёзд. Знать источники энергии звёзд.
Иметь представление о разнообразии звёзд, о расстояниях до них и об их судьбах. Фронтальный опрос или тест. 1.1-1.4; 4.1-4.5; 5.1-5.2 §23 (пп. 1-4); №21.10,21.15, 21.17, 21.24.
58/3 18.04.17 Галактики. Эволюция Вселенной.
Галактики. Происхождение Вселенной. От Большого взрыва до Человека.
Знать строение и масштабы Вселенной, теорию «Большого взрыва».
Иметь представление о галактиках, о происхождении Вселенной. Сообщения учащихся. 1.1-1.4; 4.1-4.5 §23 (пп.5-7); №21.13,21.20, 21.26.
59/4 20.04.17 Обобщающий урок по теме «Атомы и звёзды».
Солнечная система. Звёзды. Галактики. Эволюция Вселенной. Теория «Большого взрыва». Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 56 – 58. Тест или самостоя-тельная работа, диспут. 1.3-1.4; 4.1-4.5; 5.1-5.2 Сборник
№22.14, 22.16
60/1 25.04.17 Итоговое повторение Элементы содержания всего курса физики
9 класса. Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1 – 59. Задание в тетради
61/ 2 27.04.17 Итоговое повторение Все элементы содержания курса физики основной школы. Применять полученные знания для решения физических задач, тестовых заданий. Сборник
№22.19, 22.31
62/3 02.05.17 Итоговое повторение Все элементы содержания курса физики основной школы. Сборник
№22.14, 22.16 Сборник
№22.17, 22.18
63/4 04.05.17 Итоговое повторение Все элементы содержания курса физики основной школы. Применять полученные знания для решения физических задач, тестовых заданий. Сборник
№22.20, 22.25
64/5 11.05.17 Итоговое повторение Все элементы содержания курса физики основной школы. Применять полученные знания для решения физических задач, тестовых заданий. Сборник
№22.15, 22.34
65/6 16.05.17 Итоговая контрольная работа Все элементы содержания курса физики основной школы. Применять полученные знания для решения физических задач, тестовых заданий. 66/7 18.05.17 Работа над ошибками. Все элементы содержания курса физики основной школы. Применять полученные знания для решения физических задач, тестовых заданий. Сборник
№22.12, 22.21
67/8 23.05.17 Итоговое занятие.
Все элементы содержания курса физики основной школы. Применять полученные знания для решения физических задач, тестовых заданий. Сборник
№22.13, 22.23
68/9 25.05.17 Итоговое повторение Все элементы содержания курса физики основной школы. График проведения лабораторных работ
№ п/п Название лабораторной работы. Дата проведения.
1 Лабораторная работа №1. «Изучение прямолинейного равномерного движения». 08.09.16 г.
2 Лабораторная работа №2. «Изучение прямолинейного равноускоренного движения». 22.09.16 г.
3 Лабораторная работа №3. «Исследование зависимости силы тяжести от массы тела». 27.10.16 г.
4 Лабораторная работа №4. «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом». 08.11.16 г.
5 Лабораторная работа №5. «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины». 10.11.16 г.
6 Лабораторная работа №6. «Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения
скольжения». 01.12.16 г.
7 Лабораторная работа №7. «Измерение мощности человека». 17.01.17 г.
8 Лабораторная работа №8. «Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения». 07.02.17 г.
9 Лабораторная работа №9. «Изучение колебаний пружинного маятника». 09.02.17 г.
10 Лабораторная работа №10. «Наблюдение линейчатых спектров излучения». 09.03.17 г.
График проведения контрольных работ
№ п/п Название контрольной работы. Дата проведения.
1. Контрольная работа № 1. «Механическое движение». 06.10.16 г.
2. Контрольная работа № 2.«Законы Ньютона». 17.11.16 г.
3. Контрольная работа № 3. «Силы в механике». 08.12.16 г.
4. Контрольная работа № 4. «Законы сохранения в механике». 24.01.17 г.
5. Контрольная работа № 5. «Механические колебания и волны». 28.02.17 г.
6. Контрольная работа № 6. «Атом и атомное ядро». 06.04.17 г.
7. Итоговая контрольная работа 16.05.17г.
Контрольная работа № 1
«Механическое движение»
В – 1
1. Какие из перечисленных величин являются скалярными?
А. Путь;Б. Перемещение;В. Скорость; Г. Ускорение.
2. Какое из уравнений описывает равноускоренное движение?
А. Б. В. Г.
3.Ускорение автомобиля, начавшего движение, равно 0,5 м/с2. Какой путь пройдет автомобиль за промежуток времени 4 секунды, двигаясь с этим ускорением?
4.Движение тела задано уравнением (м). Какой будет его скорость через промежуток времени 5 с после начала отсчета времени?
5.По заданному графику зависимости скорости от времени напишите уравнение движения. Начальная координата тела равна нулю.
, м/с
t, с
4
12
8
4

6.. Заполните таблицу, используя график скорости движения тела
Начальная скорость Ускорение тела Уравнение скорости Уравнение перемещения Характер движения
, м/с
t, с
1 3
9
6
3

7.Дано уравнение движения тела : х = 6+4t+t2 .Заполните таблицу и постройте график скорости тела.
Начальная координата Начальная скорость Ускорение тела Уравнение скорости Уравнение перемещения Характер движения Контрольная работа № 1
«Механическое движение»
В – 2
1. Какое из уравнений описывает равномерное движение?
А. Б. В. Г.
2. Что называется перемещением?
А. Путь, который проходит тело;
Б. Вектор, соединяющий начальную и конечную точки траектории движения тела за данный промежуток времени;
В. Длина траектории движения;
Г. Путь, который проходит тело за единицу времени.
3.Поезд отходит от станции с ускорением 1 м/с2. Определите промежуток времени, за который поезд пройдет путь 8∙102 м.
4.Движение тела задано уравнением (м). Определите путь, пройденный за промежуток времени 10 с.
5. По графику зависимости модуля скорости от времени определите ускорение и запишите уравнение движения. Начальная координата тела равна 6 м.
, м/с
t, с
1 2
3
2
1

6. Заполните таблицу, используя график скорости движения тела
Начальная скорость Ускорение тела Уравнение скорости Уравнение перемещения Характер движения
, м/с
t, с
2 6
18
6
0

7.Дано уравнение движения тела: х = 4t+8t2 .Заполните таблицу и постройте график скорости тела.
Начальная координата Начальная скорость Ускорение тела Уравнение скорости Уравнение перемещения Характер движения Контрольная работа №2 по теме « Законы Ньютона»
Уровень А1. Утверждение, что материальная точка покоится или движется равномерно и прямолинейно, если на нее не действуют другие тела или воздействие на нее других тел взаимно уравновешено,
1) верно при любых условиях;
2) верно в инерциальных системах отсчета
3) верно для неинерциальных систем отсчета
4) неверно ни в каких системах отсчета
2.Спустившись с горки, санки с мальчиком тормозят с ускорением 2 м/с2• Определите величину тормозящей силы, если общая масса мальчика и санок равна 45 кг1) 22,5 Н 2) 45 Н 3) 47 Н 4) 90 Н
3.Земля притягивает к себе подброшенный мяч силой 3 Н. С какой силой этот мяч притягивает к себе Землю?
1) 0,3 Н 2) 3 Н 3) 6 Н 4) 0 Н
4.Сила тяготения между двумя телами увеличится в 2 раза, если массу
1)каждого из тел увеличить в 2 раза
2)каждого из тел уменьшить в 2 раза
3)одного из тел увеличить в 2 раза
4)одного из тел уменьшить в 2 раза
5.На левом рисунке представлены векторы скорости и ускорения тела. Какой из четырех векторов на правом рисунке указывает направление импульса тела?
1) 1 3 2
2) 2
3) 3
4) 4 4 1
6.Мальчик массой 30 кг, бегущий со скоростью 3 м/с, вскакивает сзади на платформу массой 15 кг. Чему равна скорость платформы с мальчиком?
1 м/с 2) 2м/с 3) 6 м/с 4) 15 м/сУровень В7. Установите соответствие между физическими законами и их формулами.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ ФОРМУЛЫ
А) Закон всемирного тяготения 1)
Б) Второй закон Ньютона 2) F=kx В) Третий закон Ньютона 3)
4)
A Б В
Уровень С8.К неподвижному телу массой 20 кг приложили постоянную силу 60 Н. Какой путь пройдет это тело за 12 с?
9.Радиус планеты Марс составляет 0,5 радиуса Земли, а масса - 0,12 массы Земли. Зная ускорение свободного падения на Земле, найдите ускорение свободного падения на Марсе. 'Ускорение свободного падения на поверхности Земли 10 м/с2.
Контрольная работа №3 по теме « Силы в механике»
Уровень АКосмический корабль массой 8 тонн приблизился к орбитальной космической станции массой 20 тонн на расстояние 500 метров. Найдите силу их взаимного притяжения. (Ответ: 4,3 ∙ 10-8 Н)
Деревянный брусок массой 500г движется с постоянной скоростью по горизонтальной поверхности под действием горизонтальной силы. Определите силу трения, действующую на брусок, если коэффициент трения равен 0,2. (Ответ: 1Н)
При скольжении саней по горизонтальной дороге сила трения скольжения зависит от массы саней с грузом. Пользуясь графиком этой зависимости, определите коэффициент трения между полозьями саней и дорогой (см. график стр. 74 «Задачник»).
Уровень ВВычислите силу притяжения Луны к Земле. Масса Луны равна 7 ∙ 1022 кг, масса Земли – 6 ∙ 1024 кг. Расстояние между Землёй и Луной считать равным 384 000 км. (Ответ: 2 ∙ 1020 Н)
Контрольная работа № 4 по теме: «Законы сохранения в механике»
Вариант 1.
1. Как называется единица работы в СИ?
А. Ньютон;Б. Ватт; В. Джоуль;Г. Килограмм.
2. Всегда ли выполняются законы сохранения импульса и энергии в замкнутых инерциальных системах тел?
А. Оба закона выполняются;Б. Оба закона не выполняются;
В. Закон сохранения импульса выполняется, закон сохранения энергии не выполняется;
Г. Закон сохранения импульса не выполняется, закон сохранения энергии выполняется;

3.Кран поднимает груз с постоянной скоростью 5,0 м/с. Мощность крана 1,5 кВт. Какой груз может поднять этот кран?
4. Шар массой 100 г свободно упал на горизонтальную площадку, имея в момент удара скорость 10 м/с. Найдите изменение импульса при абсолютно упругом ударе. Выполните пояснительный чертеж.
Камень брошен под углом 60о к горизонту. Во сколько раз кинетическая энергия камня в верхней точке траектории меньше, чем в точке бросания?
На вагонетку массой 2,4 т, движущейся со скоростью 2,0 м/с, сверху вертикально насыпали песок массой 800 кг. Определите скорость вагонетки после этого.
Динамометр, рассчитанный на силу 60 Н, имеет пружину, жесткостью 5,0∙102 Н/м. Какую работу необходимо совершить, чтобы растянуть пружину от середины шкалы до последнего деления?
Найдите полную мощность двигателя дельтаплана, имеющего полетную массу 200 кг, при горизонтальном полете с скоростью 72 км/ч. Известно, что КПД винтомоторной установки 0,40, а коэффициент сопротивления движению – 0,20.
9. Вагон массой 50 т движется со скоростью 12 км/ч и встречает стоящую на пути платформу массой 30 т. Вычислите расстояние, пройденное вагоном и платформой после сцепления, если коэффициент трения равен 0,05.

Контрольная работа № 4 по теме: «Законы сохранения в механике»
Вариант 2.
1. Как называется единица энергии в СИ?
А. Ватт;Б. Джоуль; В. Ньютон;Г. Килограмм.
2. Всегда ли выполняются законы сохранения импульса и энергии в замкнутых инерциальных системах тел?
А. Оба закона выполняются;Б. Оба закона не выполняются;
В. Закон сохранения импульса выполняется, закон сохранения энергии не выполняется;
Г. Закон сохранения импульса не выполняется, закон сохранения энергии выполняется;
3. С плотины высотой 20 м падает 1,8∙104 т воды. Какая при этом совершается работа?
4. Определите потенциальную энергию пружины жесткостью 1,0 кН/м, если известно, что сжатие пружины 3 см.
5. Какая работа совершается лошадью при равномерном перемещении по рельсам вагонетки массой 1,5 т на расстояние 500 м, если коэффициент трения равен 0,008?
6.Белка массой 500г сидит на абсолютно гладкой, обледенелой, горизонтальной, плоской крыше. Человек бросает белке камень массой 100г. Камень летит горизонтально со скоростью 6 м/с. Белка хватает камень и удерживает его. Вычислите скорость белки, поймавшей камень.
7. Какую массу воды можно поднять из колодца глубиной 20 м в течение промежутка времени 2 ч, если мощность двигателя насоса равна 3,0 кВт, а КПД установки – 70%?
8. Камень массой 100 г, брошенный вертикально вниз с высоты 20 м со скоростью 10 м/с, упал на землю со скоростью 20 м/с. Найдите работу по преодолению сопротивления воздуха.
С какой наименьшей скоростью должна лететь дробинка, чтобы при ударе о препятствие она расплавилась? Считайте, что 80% кинетической энергии превратилось во внутреннюю энергию дробинки, а температура дробинки до удара равна 127оС.
Контрольная работа № 5 по теме «Механические колебания волны»
Вариант 1. 
1.  Пружинный маятник совершил 16 колебаний за 4с. Определите период и частоту его колебаний. 
2.  В океанах длина волны достигает 270 м, а период колебаний 13,5 с. Определите скорость распространения такой волны. 
3.  Могут ли вынужденные колебания происходить в колебательной системе? в системе, не являющейся колебательной? Если могут, то приведите примеры. 
4.  Дан график зависимости координаты колеблющегося тела от времени. Определите по графику период колебаний.   
5. Стрелок  слышит звук удара пули о мишень через 1 с после выстрела. На каком расстоянии от него находится мишень? Скорость полета пули 500 м/с. 
6.  Когда наблюдатель воспринимает по звуку, что самолет находится в зените, он видит его под углом 75 0 к горизонту. С какой скоростью летит самолет?
Контрольная работа № 5 по теме «Механические колебания волны»
Вариант 2.
1.   Лодка качается на волнах, распространяющихся со скоростью 1,5 м/с. Расстояние между двумя ближайшими гребнями волн равно 6 м. Определите период колебаний лодки. 
2.  Нитяной маятник колеблется с частотой 2 Гц. Определите период колебаний и число колебаний за одну минуту. 
3.  Могут ли свободные колебания происходить в колебательной системе? в системе, не являющейся колебательной? Если могут, то приведите примеры. 
4.  Координата средней точки иглы швейной машины меняется со временем так, как показано на рисунке. С какой амплитудой колеблется эта точка? 
5. У отверстия медной трубы длиной 366 м произведен звук. Другого конца трубы звук достиг по металлу на 1 с раньше, чем по воздуху. Какова скорость звука в меди?
6. Когда наблюдатель воспринимает по звуку, что самолет находится в зените, он видит его под углом 75 0 к горизонту. С какой скоростью летит самолет
Контрольная работа № 6 по теме «Атом и атомное ядро»
Вариант 1
Уровень А.
1.β-излучение - это
1) вторичное радиоактивное излучение при начале цепной реакции
2)поток нейтронов, образующихся в цепной реакции
3)электромагнитные волны
4)поток электронов
2. При изучении строения атома в рамках модели Резерфорда моделью ядра служит 1)электрически нейтральный шар
2)положительно заряженный шар с вкраплениями электронов
3)отрицательно заряженное тело малых по сравнению с атомом размеров
4)положительно заряженное тело малых по сравнению с атомом размеров
3. В ядре элемента содержится
1) 92 протона, 238 нейтронов
отонов, 92 нейтрона
3)92 протона, 146 нейтронов
4) 238 протонов, 92 нейтрона
4. На рисунке изображены схемы четырех атомов. Черными точками обозначены электроны. Атому соответствует схема
left635
5.Элемент испытал α-распад. Какой заряд и массовое число будет у нового элемента Y? 1) 2) 3) 4)
6. Укажите второй продукт ядерной реакции
1) 2) 3) 4)
Уровень Вустановите соответствие между научными открытиями и учеными, которым эти открытия принадлежат.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ УЧЕНЫЕ
А) Явление радиоактивности 1) Д. Чедвик
Б) Открытие протона 2) Д. Менделеев
В) Открытие нейтрона 3) А. Беккерель
4) Э.Резерфорд
5) Д. Томсон
А Б В
Уровень С8.Определите энергию связи ядра изотопа дейтерия (тяжелого водорода). Масса протона приблизительно равна 1,0073 а.е.м., нейтрона 1,0087 а.е.м., ядра дейтерия 2,0141 а.е.м., 1 а.е.м. = 1,66 . 10 кг, а скорость света с = 3 10 м/с. 9. Записана ядерная реакция, в скобках указаны атомные массы (в а.е.м.) участвующих в ней частиц.
Вычислите энергетический выход ядерной реакции.
Учтите, что 1 а.е.м. = 1,66 кг, а скорость света с = 3 м/с.
Контрольная работа № 6 по теме «Атом и атомное ядро»
Вариант 2
Уровень А.
1. -излучение - это 1) поток ядер гелия 2) поток протонов 3)поток электронов 4) электромагнитные волны большой частоты
2. Планетарная модель атома обоснована
расчетами движения небесных тел
опытами по электризации
опытами по рассеянию - частиц
4) фотографиями атомов в микроскопе
р- число протонов n- число нейтронов
110 50
60 50
50 110
50 60
3.В какой из строчек таблицы правильно указана структура ядра олова ?
1)
2)
3)
4)
4. Число электронов в атоме равно
числу нейтронов в ядре
числу протонов в ядре
разности между числом протонов и нейтронов
сумме протонов и электронов в атоме
5. Какой порядковый номер в таблице Менделеева имеет элемент, который образуется в результате -распада ядра элемента с порядковым номером Z?
1) Z+2 3) Z-2
2) Z+1 4) Z-1
6. Какая бомбардирующая частица Х участвует в ядерной реакции
Х + ?
-частицаНе 2) дейтерий Н
3)протон Н 4) электрон
Уровень В7.Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ФОРМУЛЫ
А) Энергия покоя 1)
Б) Дефект массы 2) (
В) Массовое число 3)
4) Z+N
5) A-Z
А Б В
Уровень С8. Определите энергию связи ядра гелияНе (-частицы). Масса протона приблизительно равна 1,0073 а.е.м., нейтрона 1,0087 а.е.м., ядра гелия 4,0026 а.е.м., 1 а.е.м. = 1,66 кг, а скорость света с = 3 м/с. 9.Записана ядерная реакция, в скобках указаны атомные массы (в а.е.м.) участвующих в ней частиц.

Какая энергия выделяется в этой реакции? Учтите, что 1 а.е.м.= 1,66 кг, а скорость света с = 3 м/с.
Итоговая аттестационная работа за курс основной школы.
Вариант I
1. Каково сопротивление провода из никеля длиной 25 см и площадью поперечного сечения 0,9 мм2? Удельное сопротивление никеля 0,45 Ом•мм2 м
А. 50 Ом. Б. 12,5 Ом. В. 1,62 Ом.
Г. 0,5 Ом. Д. 0,125 Ом. Е. 0,0162 Ом.
2. Как изменится сила тока в цепи, если напряжение увеличить в 3 раза, а сопротивление уменьшить в 3 раза?
А. Увеличится в 9 раз.
Б. Увеличится в 3 раза.
В. Не изменится.
Г. Уменьшится в 3 раза.
Д. Уменьшится в 9 раз.
3. При последовательном соединении проводников общее напряжение на участке цепи...
А. Такое же, как и на отдельных проводниках.
Б. Равно сумме напряжений на отдельных проводниках.
В. Равно сумме обратных величин напряжений на отдельных проводниках.
Г. Меньше, чем напряжение на отдельных проводниках.
Д. Больше, чем напряжение на отдельных проводниках.
4. Работа электрического тока на участке цепи равна произведению...
А. Напряжения на концах этого участка на время прохождения тока.
Б. Сопротивления этого участка на напряжение на его концах и на время.
В. Сопротивления этого участка на силу тока и на время.
Г. Силы тока на напряжение на концах этого участка.
Д. Напряжения на концах этого участка на силу тока и на время.
5. Как изменится количество теплоты, выделяемое проводником с током, если силу тока в проводнике уменьшить в 2 раза?
А. Увеличится в 4 раза. Б. Увеличится в 2 раза.
В. Уменьшится в 2 раза. Г. Уменьшится в 4 раза.
Д. Не изменится. 6. Какие магнитные полюса изображены на рисунке?
А. 1 — северный, 2 — южный.
Б. 1 — южный, 2 — южный.
В. 1 — южный, 2 — северный.
-1124585-363855Г. 1 — северный, 2 — северный.
7. На прямолинейный проводник длиной 50 см, расположенный перпендикулярно линиям индукции магнитного поля, действует сила 5 Н. Определите магнитную индукцию этого поля, если сила тока в проводнике 20 А.
8. Какова оптическая сила линзы, если ее фокусное расстояние равно
16 мм?
А. 16 дптр. Б. -16 дптр. В. 0,0625 дптр.
Г. -0,0625 дптр. Д. 62,5 дптр. Е. -62,5 дптр.
9. Космический корабль удаляется от Земли. Как изменится сила тяготения, действующая со стороны Земли на ракету, при увеличении расстояния до центра Земли в 2 раза?
а) не изменится; б) уменьшится в 2 раза;
в) увеличится в 2 раза; г) уменьшится в 4 раза;
д) увеличится в 4 раза.
10. Одинаковы ли масса тела и его вес при измерениях на экваторе и на полюсе?
а) Масса и вес одинаковы;
б) И масса, и вес различны;
в) Масса различна, вес одинаков;
г) Масса одинакова, вес различен;
д) Результат зависит от времени года.
Вариант 2
1. Каково сопротивление провода из никелина длиной 15 см и площадью поперечного сечения 0,8 м2? Удельное сопротивление никелина 0,4 Ом•мм2 А. 2,13 Ом. Б. 0,075 Ом. В. 30 Ом.
Г. 0,0213 Ом. Д. 7,5 Ом. Е. 0,3 Ом.
2. Как изменится сила тока в цепи, если напряжение уменьшить в 3 раза, а сопротивление увеличить в 3 раза?
А. Увеличится в 9 раз.
Б. Увеличится в 3 раза.
В. Не изменится.
Г. Уменьшится в 3 раза.
Д. Уменьшится в 9 раз.
3. При последовательном соединении проводников общая сила тока в цепи...
А. Меньше, чем сила тока в отдельных проводниках.
Б. Равна сумме сил токов в отдельных проводниках.
В. Равна сумме обратных величин сил токов в отдельных проводниках.
Г. Такая же, как и в отдельных проводниках.
Д. Больше, чем сила тока в отдельных проводниках.
4. По какой формуле вычисляют работу электрического тока?
А. А=IUtБ. A=UIR В. A=U/R
Г. A=UI Д. A=UI/t
5. Как изменится количество теплоты, выделяемое проводником с током, если сопротивление проводника уменьшить в 2 раза?
А. Увеличится в 4 раза. Б. Увеличится в 2 раза.
В. Уменьшится в 2 раза. Г. Уменьшится в 4 раза.
Д. Не изменится.
234952228856. Какими магнитными полюсами образовано магнитное поле, изображенное на рисунке?
А. Одноименными полюсами.
Б. Разноименными полюсами.
7. Определите силу, с которой магнитное поле индукцией 1,3 Тл действует на проводник, если активная длина проводника 20 см, а сила тока в нем 10 А. Проводник расположен перпендикулярно линиям индукции магнитного поля.
8. Какова оптическая сила линзы, если ее фокусное расстояние равно
-20 см?
А. -5 дптр. Б. -20 дптр. В. -0,05 дптр.
Г. 5 дптр. Д. 20 дптр. Е. 0,05 дптр.
9. Космический корабль удаляется от Земли. Как изменится сила тяготения, действующая со стороны Земли на ракету, при увеличении расстояния до центра Земли в 4 раза?
а) не изменится; б) уменьшится в 4 раза;
в) увеличится в 4 раза; г) уменьшится в 16 раз;
д) увеличится в 16 раз.
10. Одинаковы ли масса тела и его вес при измерениях на Юпитере и на Земле?
а) Масса и вес одинаковы;
б) И масса, и вес различны;
в) Масса различна, вес одинаков;
г) Масса одинакова, вес различен;
д) Результат зависит от времени года.

Приложенные файлы


Добавить комментарий