ПМ.01 ПРЕПОДАВАНИЕ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДПИ для СПО 44.02.03


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОе ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«вОЛГОДОНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
(гбПоу ро «впк»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 01. ПРЕПОДАВАНИЕ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДПИ
Волгодонск
2016
Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования (далее – СПО): 44.02.03 Педагогика дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
Организация-разработчик: ГБПОУ РО «ВПК»
Разработчики:
А. А. Пономарева - преподаватель дисциплин эстетического цикла ГБПОУ РО «ВПК»
Ф. Ю. Владимирова - преподаватель дисциплин эстетического цикла ГБПОУ РО «ВПК»
Рассмотрен на заседании ПЦК эстетического цикла (ГБПОУ РО «ВПК»)
протокол № от 2016г.
Одобрено Методическим советом ГБПОУ РО «ВПК»
протокол № от 2016г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
стр.
4
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
8
3. СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля
10
4. условия реализации ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
56
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)
61
1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 01. Преподавание в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

Область применения рабочей программы
Рабочая программа профессионального модуля (далее рабочая программа) – является частью программ подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности СПО: 44.02.03 Педагогика дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства в части освоения вида профессиональной деятельности (ВПД): Преподавание в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.
ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.
ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.
ПК 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на занятии и освоение дополнительной образовательной программы.
ПК 1.5. Анализировать занятия.
ПК 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.
ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.
ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.
ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.
Рабочая программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по специальности: 44.02.03 Педагогика дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
в области изобразительной деятельности и ДПИ;
анализа планов и организации занятий по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и ДПИ, разработки предложений по их совершенствованию;
определения цели и задач, планирования и проведение занятий по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и ДПИ;
наблюдения, анализа и самоанализа занятий по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и ДПИ, обсуждения отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
ведения документации, обеспечивающей образовательный процесс;
уметь:
находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;
определять цели и задачи занятий в области изобразительной деятельности и ДПИ;
разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области дополнительного образования детей;
педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приемы обучения и воспитания при работе с одновозрастным и (или) разновозрастным объединением детей по интересам в области изобразительной деятельности и ДПИ, в том числе с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей обучающихся и группы детей;
демонстрировать способы, приемы в области изобразительной деятельности и ДПИ дополнительного образования детей;
стимулировать познавательную активность на занятии; создавать условия для развития мотивации детей к изобразительной деятельности и ДПИ;
создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;
выявлять и поддерживать одаренных детей в области изобразительной деятельности и ДПИ;
работать с детьми, имеющими отклонения в развитии, девиантное поведение;
проводить педагогическое наблюдение за обучающимися;
устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими);
взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями (лицами, их заменяющими);
использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, результаты освоения программы дополнительного образования;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам их проведения;
анализировать занятия в области изобразительной деятельности и ДПИ дополнительного образования;
осуществлять дополнительное образование детей в области изобразительной деятельности и ДПИ на общекультурном, углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;
вести учебную документацию;
знать:
технологические основы деятельности в области изобразительной деятельности и ДПИ дополнительного образования;
психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и ДПИ;
особенности дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и ДПИ;
теоретические основы и методику планирования занятий в области изобразительной деятельности и ДПИ;
принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и ДПИ;
методы, методики и технологии организации детей в области изобразительной деятельности и ДПИ дополнительного образования;
основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;
способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации в области изобразительной деятельности и ДПИ;
педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области изобразительной деятельности и ДПИ;
специфику работы с детьми разного возраста, одаренными детьми и детьми с ограниченными возможностями, девиантным поведением;
основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;
инструментарий и методы контроля качества процесса и результатов дополнительного образования в области изобразительной деятельности и ДПИ;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения в области изобразительной деятельности и ДПИ;
логику анализа занятий;
методику бизнес - планирования, основы взаимодействия с социальными партнерами по вопросам организации дополнительного образования в области изобразительной деятельности и ДПИ;
виды документации, требования к ее оформлению.
1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 2507ч,
в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 1827 ч;
самостоятельной работы обучающегося – 680ч;
учебной и производственной практики - 468 ч.
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Преподавание в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код Наименование результата обучения
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.
ПК 1.2 Организовывать и проводить занятия.
ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.
ПК 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоение дополнительной образовательной программы
ПК 1.5. Анализировать занятия.
ПК 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.
ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.
ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.
ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в форме отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность. Определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели. Мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников).
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
3. СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля
3.1. Тематический план профессионального модуля
Коды профессиональных компетенций Наименования разделов профессионального модуля Всего часов
(макс. учебная нагрузка и практики) Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов) Практика
Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося Самостоятельная работа обучающегося
Учеб-ная,
часов Производственная (по профилю специальности),
часов
(если предусмотрена рассредоточенная практика)
Всего
часов в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,
часов в т.ч., курсовая работа (проект),
часов Всего,
часов
в т.ч., курсовая работа (проект), часов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ПМ 01.Преподавание в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. МДК. 01.01.
Методика преподавания по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и ДПИ 579 386 50 193 ПК 1.1.-1.6.
ПК 3.1.-3.5. Раздел I. МДК 01.01.01 Методика преподавания ИЗО. 288 192 30 96 ПК 1.3.-1.6.
ПК 3.1.-3.5.
Раздел II. МДК 01.01.02 Теория и методика дополнительного художественного образования детей. 130 87 10 43 РазделIII. МДК01.01.03 Методика преподавания ДПИ 161 107 10 54 МДК 01.02
Подготовка педагога дополнительного образования в области изобразительной деятельности и ДПИ 1460 973 802 487 ПК 1.3.
ПК 3.4.-3.5.
РазделIV.МДК 01.02.01 Мировая художественная культура. 117 78 39 Раздел V. МДК 01.02.02 История искусств. 140 93 47 ПК 1.2.
ПК 1.3.
ПК 1.2-1.3.
ПК 3.2.-3.5.
ПК 1.3
ПК 3.2-3.5 РазделVI.МДК.01.02.03 Рисунок. 399 266 266 133 Раздел VII. МДК 01.02.04 Живопись 417 278 278 139 РазделVIII.
МДК.01.02.05 ДПИ 291 194 194 97 РазделIХ.МДК.01.03.06 Скульптура. 96 64 64 32 ПК 1.3.– 1.6 УП.01.01. Практика по преподаванию по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и ДПИ (концентрированно) 72 72 72 72 ПК 1.3.– 1.6 УП.01.02 Практика по овладению первичными базовыми навыками (концентрированно) 36 36 36 36 ПК 1.1-1.6
ПК 3.1.- 3.5. ПП.01.01. Практика по преподаванию по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и ДПИ 324 324 324 324
ПК 1.1-1.6
ПК 3.1.- 3.5. ПП.01.02 Введение в специальность (конц)
36 36 36 36
Всего: 2507 1827 1320 680 108 360
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)
Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены) Объем часов Уровень освоения
1 2 3 4
ПМ.01 Преподавание в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства 2309 МДК 01.01. Методика преподавания по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 579 Раздел1.
МДК 01.01.01 Методика преподавания изобразительного искусства. 288 Тема 1.1.
Теоретические основы методики преподавания изобразительного искусства. Содержание учебного материала 4 1 Цель и задачи преподавания изобразительного искусства. Общеобразовательные и воспитательные задачи изобразительного искусства. Вопросы методики преподавания изобразительного искусства. 1 1
2 Формы, методы и средства обучения изобразительному искусству. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Изобразительное искусство».Место изобразительного искусства в системе общего развития и художественного воспитания школьников. Многофункциональность изобразительного искусства. 1 3 Художественное образование как обучение, воспитание и развитие средствами изобразительного искусства. Многофункциональность изобразительного искусства. 1 4 Направленность новых ФГОС по изобразительному искусству на формирование нравственных ценностей, художественной картины мира. 1 Тема 1.2.
Основные дидактические принципы методики обучения ИЗО. Содержание учебного материала 6 1 Принцип воспитывающего обучения. Принцип научности, систематичности и последовательности в обучении ИЗО. 1 1
2 Принцип наглядности. Принцип активности и сознательности в обучении ИЗО (роль логических и эмоциональных факторов в творческом процессе детей). 2 3 Принцип доступности и посильности в обучении ИЗО. Принцип прочности усвоения знаний. Принцип связи теории с практикой. 1 4 Характеристика основных художественных принципов. Принцип целостности эмоционального освоения. Принцип постоянства связи с жизнью. 1 Принцип единства формы и содержания. Принцип создания потребности в приобретении знаний и навыков. 1 Самостоятельная работа.
Подготовка рефератов, презентаций с использованием конспекта, дополнительной учебной литературы, ресурсов интернет по тематике:
-Художественное обучение, воспитание и развитие на уроках изобразительного искусства.
-Содержание художественного образования в программах общеобразовательной школы 4 3
Тема 1.3.
Исторический очерк развития методики преподавания изобразительного искусства. Содержание учебного материала 6 1
1 Этапы развития методов обучения изобразительного искусства за рубежом. 1 2 Традиции русской художественно-педагогической школы в методике обучения ИЗО. Педагогическая деятельность художников в Российской Академии художеств. 1 3 Наследие А.Сапожникова. Методические установки П.П.Чистякова: «геометральный» и «натуральный» методы. Методика Д.Н.Кардовского и др. 1 4 Концепция всеобщей графической грамоты (Н. Н. Ростовцев, В. С. Кузин, С. П. Ломов, С.Е Игнатьев и др.). Академические принципы художественного образования – основа концепции. Ценности концепции – классическая реалистическая школа. 1 5
Концепция приобщения к мировой художественной культуре (Б. М. Неменский). Основные принципы концепции. 1 6 Концепция формирования целостной личности на основе гуманитарных ценностей народного искусства ( Т. Я. Шпикалова). 1 Самостоятельная работа.
Подготовить реферат по теме: «Концепция Кузина В.С. «Школа реалистического рисунка — освоение графической грамоты». 4 3
Тема 1.4
Педагогические условия успешного обучения изобразительному искусству..
Содержание учебного материала 6 1
1 Группа педагогических условий.Специфика проявления условий на занятиях изобразительным искусством.Примеры сочетания систематического контроля изобразительной деятельностью. Перспективы развития художественного творчества учащихся. 2 2 Метод проблемного обучения. Применение разнообразных художественных материалов и техник работы. Смена видов изобразительной деятельности в течение учебного года. 2 3 Использование технических средств обучения и специальных наглядных пособий. 2 1 Самостоятельная работа.
Подготовить сообщение по теме: «Возможности применения проектного метода обучения на занятиях ИЗО. 4 3
Тема 1.5.
Содержание программ по изобразительному искусству.
Содержание учебного материала 6 1
1 Особенности программ по изобразительному искусству. Принципы художественного образования (С.П. Ломов, Б.П. Юсов). 1 2 Программа«Изобразительное искусство и художественный труд. Под руководством Б.М. Неменского. 1-4 классы»: три вида художественной деятельности – изобразительный, конструктивный художественный; связь искусства и жизни, принципы реализации учебной деятельности. Формы проведения занятий. Коллективная деятельность. Разнообразие техник и художественных материалов. 1 3 Программа «Изобразительное искусство. 1-4классы» под ред. В. С. Кузина. Виды деятельности: рисование с натуры, по памяти и представлению, рисование на темы и иллюстрирование, декоративная работа – лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. 1 4 Программа под ред. Т. Я. Шпикаловой. Виды деятельности учащихся - рисование с натуры, по памяти и представлению, выполнение тематических композиций на плоскости и в объеме из реальных и абстрактных форм, выполнение декоративных композиций и декоративных импровизаций, моделирование и художественное конструирование из бумаги, ткани, природных материалов, лепка. 1 5 Альтернативные, авторские программы в процессе обучения школьников изобразительной деятельности в области дополнительного образования. 1 6 Анализ учебников по изобразительному искусству для общеобразовательных школ. 1 Тема 1.6.
Цели, задачи и содержание обучения изобразительному искусству в системе дополнительного образования.
Содержание учебного материала 6 1
1
Цели, задачи и содержание обучения изобразительному искусству. Виды художественной деятельности в системе дополнительного образования.
Фотография и произведения изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). 2
2 Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и др. Приёмы работы с различными графическими материалами. Живопись. Живописные материалы. 2 3 Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. 1 4 Художественное конструирование и дизайн. Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Образ человека в традиционной культуре.
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). 1 1 Самостоятельная работа.
Подготовьте сообщения с презентациями, по тематике:
«Виды и жанры изобразительного искусства».
4 3
Тема 1.7.
Методика рисования с натуры.
Содержание учебного материала 10 1
1 Эффективность воздействия уроков рисования с натуры на познавательную деятельность учащихся. 2 2 Формирование целенаправленных действий и зрительных представлений личности ребенка. Воспитание эстетических чувств к окружающему миру. 2 3 Сущность предметно-практической деятельности ребенка на занятиях изображения с натуры. 2 1 Практические занятия
Составление конспектов занятий для обучающихся в системе дополнительного образования по рисованию с натуры. 4 1
2 Самостоятельная работа.
Выполнение учебного образца рисования с натуры геометрических тел.
-Последовательное выполнение натюрморта из бытовых предметов.(наглядное пособие) 4 3
Тема 1.8.
Методика рисования по памяти
Содержание учебного материала 10 1 Восприятие предметов и объектов, значение восприятия в учебной деятельности. 2 2 Роль рисования по памяти в развитии детей начальной школы обучения. Последовательность изображения объекта при помощи разных изобразительных материалов. 3 1 Практические занятия
Составление конспектов занятий для обучающихся в системе дополнительного образования по тематическому рисованию. 5 1
2 Самостоятельная работа.
Выполнение сюжетно – тематического рисунка по памяти на тему «Моя улица», «Моя семья».
Составление перспективно- тематического плана на год по разделу рисования с натуры. 4 3
Тема 1.9.
Методика рисования по воображению и представлению
Содержание учебного материала 10 1 Приемы и методы педагогической работы, направленные на формирование положительных личностных качеств, развитие эмоциональной и двигательной сфер, развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, обобщения планирования своей работы, последовательного выполнения рисунка.Успешная работа над заданиями по тематическому рисованию, композиции. 3 2 Развитие наблюдательности, зрительной памяти. Последовательность выполнения рисунков по музыкальным и художественным произведениям. Иллюстрирование книг.Формирование представлений и непосредственного восприятия окружающего мира посредством искусства. 3 1 Практические занятия
Выполнение наглядное пособие по тематическому рисования.(Художественная иллюстрация сказки) 4 1 Самостоятельная работа.
- Выполнение сюжетную композицию по музыкальным и художественным произведениям. 4 3
Тема 1.10.
Основы цветоведения. Содержание учебного материала 6 1
1 Понятие цветоведения как совокупности наук, изучающих цвет с разных точек зрения. Понятие колористики – науки о цвете, изучающей основные, составные и дополнительные цвета, основные характеристики цвета. Цветовой тон и насыщенность цвета. Колорит. Цветовые контрасты.Цветовой круг, Ахроматические и хроматические цвета. Изменение цвета в зависимости от освещения. Понятия локальный и обусловленный цвет. Смешение цвета: оптическое, пространственное и механическое. 2 2 Основные цвета – первичные. Смешанные цвета. Дополнительные цвета. Локальный цвет. Психологическое воздействие цвета на человека. Изменение локального цвета в зависимости от освещения: фронтальное освещение – уплотнение предмета; боковое – проявляются освещенные части, полутон, теневая часть – собственная и падающая тень и рефлексы. Насыщенность, светлота, тон. 2 Практические занятия 1 Выполните наглядное пособие «Цветовой круг» по системе Иттена (12 цветов) 2 Самостоятельная работа.
Выполните наглядное пособие по ознакомлению детей с основами цветоведения 3 Тема 1.11.
Методика работы над рисованием натюрморта. Содержание учебного материала 6 1
1 Рисование натюрморта – изучение основ реалистического изображения. Учебный натюрморт. Тематический натюрморт. 2 Практические занятия
Выполнение наглядного пособия к занятиям по рисованию натюрморта.(ф.А3,гуашь) 4 1
2 Самостоятельная работа.
-Выполнение методического пособия: « Последовательность рисования натюрморта из геометрических тел»
-Разработка конспекта занятия по рисованию натюрморта для детей 10-12 лет.(система дополнительного образования) 4 3
Тема 1.12.
Методика работы над рисованием природы.
Содержание 10 1
1
Роль и значение изображения пейзажа в художественном образовании обучающихся. Классификация пейзажей. Эмоционально-эстетическое воздействие пейзажа. 2 2 Композиция пейзажа. Перспектива пейзажа, способы выразительной передачи пространства пейзажа. 2 2 Воздушная перспектива как искусство передачи тоновых и цветовых отношений в пейзаже. 2 Пейзаж родной земли в содержании программ изобразительного искусства. Развитие художественного восприятия, образного мышления и воображения в процессе изображения пейзажа. 1 3 Виды пейзажа. Изучение линейной и воздушной перспективы. Изучение природных форм. Рисование деревьев. 1 Практические занятия. 2 2
1 Выполните пособие для детей по рисования пейзажа графическими материалами.(ф.А3) 1 Самостоятельна работа.
-Разработать конспект занятия для работы в системе дополнительного образования по теме «осенний пейзаж» 5 3
Тема 1.13.
Методика работы над рисованием головы человека. Содержание учебного материала 6 1
1 Изображение человека в программах по изобразительному искусству. Портрет и его виды. Композиция портрета. Художественная образность портрета. Проблема изображения сходства в портрете. Основы изобразительной грамоты в структуре содержания изучения искусства портрета. Основы пластической анатомии. 2 2
Портрет в истории зарубежного и отечественного искусства. Восприятие портрета. Виды портрета.
Общие принципы построения головы. 2 1 Практические занятия. Выполните методическое пособие «Последовательность рисования головы человека графическими материалами» 2 1 Самостоятельна работа.
-Выполнение методического пособия «Схема построения головы человека».
Разработать конспект занятия для работы в системе дополнительного образования по теме « портрет для мамы» 4 Тема 1.14.
Методика работы над рисованием фигуры человека. Содержание учебного материала 4 1
1 Человек с точки зрения формообразования. Схематичное изображение человека. Особенности каждого этапа изображения человека. 2 2 Фигура человека как самый сложный объект изображения. Рисунок фигуры человека с натуры. Основные учебные задачи которые решают наброски и зарисовки фигуры человека с натуры. 2 Самостоятельна работа. 3 3
1 Выполнение пособия «Последовательность рисования фигуры человека» Тема 1.15.
Методика проведения занятий по изобразительному искусству на разных ступенях обучения и в ДОУ.
Содержание учебного материала 6 1
1 Содержание учебной работы. Объем знаний и умений, планируемый в младших и средних классах. 1 2 Особенности приемов и методов обучения изобразительному искусству в разных классах 2 3 Распределение учебного времени по видам деятельности с учетом возрастных особенностей. 1 4 Методика преподавания ИЗО в Дошкольном Образовательном Учреждении. Объем знаний ,умений и навыков по изобразительному искусству в ДОУ. Методика проведений занятий. 1 Практические занятия. 1 Выполнение пособия по нетрадиционным техникам рисования. 1 1
2
3
4 Самостоятельна работа.
- Разработать конспект урока по ИЗО для 2 класса по программе Н.М. Сокольниковой.
- Разработать конспект урока для 1 класса с опорой на программу В.С.Кузина.
- Разработать конспект урока с опорой на программу Б.М.Неменского
- Разработать конспект урока с опорой на программу Т.Я.Шпикаловой. 4 Тема 1.16.
Методика обучения композиции. Содержание учебного материала 8 1 Вопросы композиции в программах изучения изобразительного искусства. Содержание понятия композиция. Композиция художественного произведения как единство содержания и формы. 1 1
2 Основные законы композиции: закон целостности, закон контрастов, закон новизны, закон соподчиненности композиционной структуры идейно-художественному замыслу, закон жизненности. 2 3
Средства и правила композиции: ритм, выделение сюжетно-композиционного средства, симметрия-асимметрия, горизонталь и вертикаль в композиции, композиционные способы передачи пространства, диагональ; линия, тональное и живописное пятно.
Виды и типы композиций. Роль формальной композиции в развитии образного мышления школьников. 1 Практические занятия. 1 Выполните серию упражнений по композиции в живописи. 4 1 Самостоятельная работа.
Подготовьте презентацию по тематике:«Воздушная перспектива». 3 Тема 1.17.
Сюжетно-тематическое рисование в развитии творческих способностей учащихся. Содержание учебного материала 4 1
1
Содержание и виды тематического рисования в программах по изобразительному искусству. Методика и последовательность работы над тематической композицией. Сюжет изображения как индивидуальное отношение к теме. Индивидуальность как проявление творческой направленности личности ребенка. Творческое отношение к теме: относительная новизна и принцип выражения собственной точки зрения на тему, эмоционально-эстетическое переживание темы на основе личностно-значимого подхода, выражение в сюжете эстетического и художественного идеала. 2 2 Методические аспекты развития творческих способностей учащихся на уроках тематического рисования. 2 Самостоятельная работа. 1 Выполните пособие по сюжетно-тематическому рисованию. (ФА3,цветные карандаши, гуашь, акварель) 3 Тема 1.18.
Наглядность как средство активизации изобразительной деятельности учащихся. Содержание 6 1
1 Способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста. Условия, влияющие на развитие творческой активности. Воспитание интереса к изобразительной деятельности. Использование на занятиях игровых методов. 2 2 Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства. Значение и особенности педагогических рисунков. Виды наглядности. Виды педагогического рисунка. Дидактические функции педагогического рисунка. 2 3 Дидактические функции педагогического рисунка. Качества и свойства педагогического рисунка. 2 1
2 Самостоятельная работа.
Разработать дидактические игры по цветоведению для занятий по изобразительному искусству. Выполните таблицу«Последовательное рисование фигуры человека» (ф.А3 карандаш). 4 3
Тема 1.19.
Проектирование содержания занятия по изобразительному искусству как вид творческой деятельности. Содержание учебного материала 6 1
1 Методика применения требований к современному занятию или уроку: использование при проектировании занятия принципов дидактики, в процессе организации и осуществления образовательной деятельности, при определении целей, задач, отборе содержания, методов, форм и средств обучения; единство обучения и творчество в проектировании и проведении занятия. 2 2 Применение игровых форм на занятиях как средства достижения цели, обоснованность игровых форм на занятии; учет возрастных особенностей, учебных и воспитательных возможностей учащихся, склонностей, интересов, потребностей; обязательное планирование воспитательных аспектов обучения; отбор учебного материала, подлежащего усвоению; раскрытие личностного смысла учебного материала. 2 3 Межпредметные связи с целью формирования целостного представления о системе знаний; усвоение теоретических знаний в практической художественной деятельности; включение на занятиях упражнений творческого характера по применению знаний; оптимальное сочетание методов обучения на занятии, при проектировании; сочетание разнообразных форм работы на занятии (групповой, индивидуальной, фронтальной); анализ результатов обучения, воспитание и развитие. 2 Самостоятельная работа.
Выполните серию таблиц «Последовательное изображение пейзажа в цвете». 4 3
Тема 1.20.
Учитель как организатор и руководитель учебного процесса. Содержание учебного материала 4 1
1 Учебные, воспитательные и организаторские функции деятельности учителя ИЗО.
Необходимые требования к личности учителя и его профессиональному мастерству. Профессиональные функции учителя ИЗО. 2 2 Подготовка учителя к уроку: работа с программой, изучение тематики, планирование урока,
подбор дидактического материала, наглядности и других средств обучения. 2 1 Самостоятельная работа.
Разработать карту оценки для рисунков выполненных с натуры.(Учитывайте при этом возрастные особенности учащихся.) 2 3
Тема 1.21.
Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и материально-учебная база. Содержание учебного материала 6 1
1 Педагогические и гигиенические требования к организации обучения.Требования к освещению кабинета. 1 2 Оборудование кабинета техническими средствами обучения и методика их использования на
уроках ИЗО.
Оформление кабинета. Комплектование библиотеки по предмету. 2 3 План работы кабинета. Техника безопасности образовательного процесса. 2 1 Практические занятия.
Выполнение педагогических рисунков на различные темы на доске с комментариями. 1 1 Самостоятельная работа.
Подготовиться к сообщению по теме: «Решение учебных задач на занятиях ИЗО, обусловленные психологической основой младших школьников». 4 Тема 1.22.
Урок как основная форма учебно-воспитательной работы в школе Содержание учебного материала 8 1
1 Особенности урока изобразительного искусства. Множественность подходов к пониманию сущности современного урока. Современный урок – продукт современной культуры, отвечающий принципам гуманизма. Урок как средство развития личности ребенка и условие его саморазвития, самоорганизации, самодеятельности. 2 2 Требования к современному уроку: использование новейших достижений науки, передовой педагогической практики, построение урока на основе закономерностей образовательного процесса; реализация дидактических принципов. 2 3 Признаки современного урока изобразительного искусства. Новые формы урока: урок-игра, урок-путешествие, урок-драматизация, урок-диспут и т.д. Структура урока. Типы уроков. Этапы урока. 1 1 Практические занятия
Разработка и оформление презентации по теме занятия: «Портрет в живописи» 1 1
2 Самостоятельная работа.
Разработать конспекты: урок-образ, урок-путешествие,урок-эксперимент.
Составить классификацию уроков по структурным единицам. 4 3
Тема 1.23.
Инструментарий и методы контроля качества процесса и результатов изобразительной деятельности. Содержание учебного материала 6 1
1 Критерии оценок изобразительной деятельности. Образовательный критерий. Критерий индивидуально-личностного развития. Критерий воспитанности 1 2 Основы научно- исследовательской работы в области изобразительной деятельности. 2 3 Виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый. Просмотр работ.
Выставки работ обучающихся. 1 4 Межпредметные связи на занятиях изобразительного искусства. Интеграция. 1 Самостоятельная работа. -Выполните презентации на различные темы ИЗО в начальной школе. 3 Тема 1.24.
Учет возрастных особенностей детей младшего школьного возраста в процессе занятий изобразительным искусством. Содержание учебного материала 4 1
1 Типичные возрастные черты у детей 6-7 лет которые способствуют их изобразительной деятельности. Взаимосвязь процесса возрастных изменений от класса к классу и развития его способностей к ИЗО. 2 2 Общепсихологические новообразования, важные для развития художественно-творческой активности учащихся в ИЗО. Целенаправленный отбор произведений ,рассказов, бесед. 2 1 Самостоятельная работа.
Подготовить доклад по теме: «Как следует воспитывать у учащихся веру в свои силы, в свои творческие способности». 2 3
Тема 1.25.
Методика проведения внеклассной и внешкольной работы. Содержание учебного материала 6 1
1 Внеклассная и внешкольная работа по ИЗО, как часть общей системы эстетического воспитания школьников. Виды и содержание внеклассной и внешкольной работы по ИЗО.
Цели, задачи и организационные формы (беседы, лекции и доклады с показом репродукций, электронные презентации, организация и руководство изокружками по рисунку и живописи, проведение экскурсий в музеи, на выставки и в мастерские художников, организация различных выставок, выездов на пленэрные зарисовки, оформление помещения к праздникам, организация вечеров-концертов, проведения факультативных занятий). 4 2 Отличие методов преподавания в условиях внеклассной системы от классно-урочной формы.
Методика проведения факультативных занятий по ИЗО. Методика проведения экскурсий.
Проектная деятельность учащихся по ИЗО. 2 1 Самостоятельная работа.
- Разработать проект по изобразительной деятельности. 4 3
Тема 1.26.
Специфика работы с детьми разного возраста, с одаренными детьми и детьми с ограниченными возможностями Содержание учебного материала 6 1
1 Учет возрастных особенностей учащихся – непременное условие проведения учебного процесса. 1 2 Особенности восприятия детей младшего школьного возраста. 1 3 Характер изобразительной деятельности школьников среднего возраста. 1 4 Специфика работы с детьми с ограниченными возможностями, девиантным поведением. 1 5 Методы и приемы работы с одаренными детьми. 2 Тема 1.27.
Принципы и закономерности годового календарно-иллюстративного планирования занятий ИЗО Содержание учебного материала 4 1 Примерное тематическое планирование занятий. Основная цель темы. Объем заданий. Система последовательного усложнения учебных задач. 2 1
2 Формы годового планирования. Таблицы, схемы, графики с опорными данными для самоконтроля педагога. Принципы в годовом планировании занятий 2 3 Концепция В.С.Кузина «Школа реалистического рисунка-освоение графической грамоты».Основные задачи программы. Программное содержание программы. 3 4 Концепция Б.М. Неменского «Формирование художественной культуры как части духовной культуры».Три способа художественного освоения действительности. 3 1 Самостоятельная работа.
Подготовить сообщение по теме: «Концептуальные взгляды творческого коллектива под руководством В.С.Кузина». 3 3
Тема 1.28.
Концепция Т.Я.Шпикаловой Содержание учебного материала 4 1
1 Развитие эмоционально-эстетического отношения к традиционной национальной культуре в процессе комплексного преподавания искусства.Основные концептуальные позиции программы. 2 2 Цель и задачи программы.Параметры УМК.Задачи создания педагогических условий.Повтор.Вариация.Импровизация. 2 Тема 1.29.
Сравнительный анализ действующих программ по ИЗО.
Содержание учебного материала 4 1 Программа №1 «Изобразительное искусство» В.С.Кузина. Программа №2 «Изобразительное искусство и художественный труд» Б.М.Неменский. Программа №3 «Изобразительное искусство.Основы народного и декоративно-прикладного искусства» Т.Я.Шпикалова. 2 2 Новые программы преподавания ИЗО. «Изобразительное искусство ля 1-4 класса»Н.М.Сокольникова. Планируемые результаты освоения программы Н.М.Сокольниковой. 2 1 Самостоятельная работа.
Подготовить доклад по теме:Сравнить личностные,предметные и метапредметные результаты обучения в программе С.П.Ломова и Н.М.Сокольниковой. 2 3
Тема 1.30.
Введение художественно-дидактических игр и игровых упражнений в структуру занятия. Содержание учебного материала 4 1
1 Игра-феномен человеческой культуры.Функции игр.Игры по параметрам игровых технологий.Дидактическая задача.Художественно-дидактические игры.Творческие игры.Предметные игры. 2 2 Роль игры на уроках ИЗО.Различные подходы к классификации игр.Конструктивные игры.Игры –путешествия. 2 1 Самостоятельная работа.
Привести примеры художественно-дидактических игр на закрепление основ цветоведения. 4 3
Тема 1.31.
Возможности применения арт-терапии на занятиях ИЗО. Содержание учебного материала 6 1
1 Арт-терапевтическое восприятие произведений искусства.Методика «Вхождения в картину».Методика «Эффект присутствия». 2 2 Арт-терапевтическое рисование.Методика «Словесное рисование».Методика «Рисование в воздухе».
Методика «Волшебная палочка». Методика «Тактильное рисование». Методика «Картина из ниток». Методика «Диалог». Методика «Ведомое рисование». Методика «Ассоциативное рисование». 2 3 Арт-терапевтическая лепка. Арт-терапевтическая работа с природными материалами. Арт-терапевтическое конструирование. Арт-терапевтическое использование музыки.Примеры применения Арт-терапевтических методик в практике. 2 1 Самостоятельная работа.
Подготовить презентацию по теме: «Арт-терапевтическое рисование». 3 3
ВСЕГО 288 МДК 01.01. Методика преподавания по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 579 Раздел 2. МДК 01.01.02 Теория и методика дополнительного художественного образования детей 130 Тема 2.1.
Теоретические основы дополнительного художественного образования детей Содержание учебного материала
5 2
1 Сущность и специфика школьного дополнительного художественного образования детей. Современные концептуальные основы организации системы дополнительного художественного образования. Актуальность различных направлений творческой деятельности обучающихся. Воспитание основ эмоционального воздействия; развитие навыков художественной деятельности, накопление знаний об искусстве. Формирование детского коллектива. 2 2 Развивающие функции дополнительного художественного образования детей. Включенность школьника в тот или иной вид художественной деятельности – «требование к искусству». Образовательная ценность (обучающее, развивающее и воспитывающее значение) изобразительного и декоративно-прикладного искусства в формировании личности. 2 3 Локальные нормативные документы. Комплектование состава детского объединения. Комплекс взаимосвязанных мероприятий — запись, организация рекламы, организационное собрание и оформление необходимой документации. 1 1 Самостоятельная работа.
Выполнить реферат на тему: «Изобразительное и декоративно-прикладное искусство в системе дополнительного образования» 2 Тема 2.2.
Принципы отбора и структурирования содержания дополнительного
художественного образования детей Содержание учебного материала 6 2
1 Функции дополнительного художественного образования детей. Ценностно-ориентационная; коммуникативная функция; социально-адаптационная; психотерапевтическая; профориентационная; рекреационная; культурообразующая. 2 2 Обзор некоторых программ творческого развития. Программы детского творчества и отражение в них творческой активности ребенка в процессе усвоения совокупности знаний, умений и навыков. 2 3 Структура содержания программ дополнительного художественного образования детей.
Направления содержания программ дополнительного художественного образования детей, их ориентация. 2 1 Самостоятельная работа.
Составить модель сотворчества (формат А3, акварель, гуашь) 3 Тема 2.3.
Психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного художественного
образования Содержание учебного материала 6 2
1 Задачи психолого -педагогического сопровождения деятельности в дополнительном образовании. Формы и методы психологических технологий. Технологии эффективной реализации дополнительного художественного образования детей. Задачи художественно-эстетического развития и воспитания детей. Организация групповой и коллективной творческой деятельности для формирования благоприятного климата. Особенности работы в разновозрастных группах. Создание творческой атмосферы, фактора успешности. Сенсорные основы изобразительной и декоративной деятельности. 1 2 Ценностные критерии, способствующие школьнику в приобретении знаний. Доминация собственной исследовательской практики обучающихся над репродуктивным усвоением знаний. Значение содержательного аспекта педагогической деятельности как особого культурно-образовательного пространства. Вариативность среды, стимулирующий поиск различных ресурсов, связей, отношений. «Погружение» в культуру как возможность «знакомства» с людьми разных эпох, включая диалог с ними. 2 3 Методики психодиагностики. Способы организации межличностных отношений в группе и различные организационные формы работы в системе дополнительного образования. Выявление детей, имеющих творческие способности 1 4 Методики педагогической диагностики. Выявление уровня развития творческих способностей к изобразительной деятельности. Методики психодиагностики личностных качеств и межличностных отношений. 2 Тема 2.4.
Особенности дополнительного художественного образования детей Содержание учебного материала 6 2
1 Целевые функции – образовательные и социально-педагогические. Художественное воспитание как часть эстетического и этического воспитания. Формирование духовного мира детей, развитие их творческих способностей, патриотического и нравственного воспитания. Свобода выбора ребёнком вида деятельности. Учебные занятия характеризуются многообразием форм. Разнообразны формы организации детских образовательных объединений. 2 2 Возрождение и развитие народного искусства, традиционных художественных промыслов и ремесел. России как развитие эстетического воспитания подрастающего поколения. 2 3
Профессиональная ориентация школьников как часть художественного воспитания. Динамика роста художественных коммуникаций. Значение эстетики в развитии личности. Роль этики в образовательном процессе. Реализация личностно ориентированного подхода. Вариативно-интегративные характеристики дополнительного художественного образования детей. 2 1 Самостоятельная работа.
Составить иллюстрированный календарно-тематический план работы на учебный год. 4 Тема 2.5.
Методика планирования занятий дополнительного художественного образования детей. Содержание учебного материала 8 2
1 Особенности современного занятия художественного кружка. Основные задачи учебного занятия. План учебного занятия. Методы и приемы обучения на занятиях. Формы учебной деятельности на занятии кружка. Типы учебных занятий дополнительного художественного образования детей. 1 2 Типология учебных занятий по образовательным целям и логика их построения. 1 3 Традиционные и новые формы проведения учебных занятий дополнительного художественного образования детей. Организация начала учебного занятия. Требование к изложению материала педагогом. 2 4 Логика анализа занятий дополнительного художественного образования детей. Структура самоанализа учебного занятия. Структура анализа кружкового занятия. Психолого-педагогическая схема анализа кружкового занятия дополнительного художественного образования детей. Схема анализа занятия кружка при формировании самостоятельности обучающихся. 2 Практические занятия. 2 1 Выполнить анализ занятия после просмотра видео-занятия. 1 Самостоятельная работа.
Разработать технологическую карту занятия по работе с бумагой 4 Тема 2.6.
Алгоритм работы над образовательной программой дополнительного художественного образования детей Содержание учебного материала 8 2
1
Современные требования к структуре и содержанию рабочей программы дополнительного художественного образования. Структурные и содержательные особенности разделов образовательной программы дополнительного художественного образования детей. 1 2 Виды образовательных программ системы ДОД. Типовые программы. Модифицированные или адаптированные программы. Экспериментальные программы. Авторские программы. 1 3 Структурные элементы программы: титульный лист; пояснительная записка; учебно-тематический план;
содержание изучаемого курса; методическое обеспечение программы; список литературы. 2 4 Календарно-тематический план работы кружка по декоративно – прикладному искусству. Наименование раздела и темы занятия. Содержание темы. Практическое задание. Инструменты и материалы 1 5 Методическое обеспечение образовательной программы. Предполагаемый результат. Методы оценки результативности программы. Качественный анализ. Индивидуальная работа. 1 Практические занятия. 2 1 Проведение фрагментов занятий в аудитории. 1 Самостоятельная работа.
Разработать пояснительную записку программы детского объединения в области ИЗО и ДПИ. 4 Тема 2.7.
Методы, методика и технологии организации
дополнительного художественного образования детей Содержание учебного материала 8 2
1 Приемы и методы организации дополнительного художественного образования детей. Фронтальный метод, коллективный, индивидуально- фронтальный, групповой, коллективно-групповой, в парах, индивидуальный. 1
2 Методы, в основе которых лежит способ организации занятия. Словесный, наглядный, практический. 1 3 Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей. Объяснительно – иллюстративный метод, репродуктивный, частично- поисковый, исследовательский. 1 4 Приемы организации художественного образовательного процесса. Игры, упражнения, решение проблемных ситуаций. Диалог, беседа, анализ картин, показ видеоматериалов, иллюстраций. Педагогическое мастерство, наблюдение, работа по образцу. 1 5 Педагогические технологии. Личностно – ориентированные технологии, объяснительно-иллюстративные и их применение в дополнительном художественном образовании детей. Проблемное обучение; игровые технологии; ИКТ; инновационные педагогические технологии; авторские педагогические технологии; технологии интегрированного обучения; развивающего обучения; разноуровневого обучения и др. 2 Практические занятия. 2 1 Разработать наглядное пособие по теме : « Последовательность выполнения мотива «конь, птица» в городецкой росписи. 1 Самостоятельная работа.
Разработать план-конспект занятия с пластическими материалами 4 Тема 2.8.
Способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации в дополнительном художественном образовании Содержание учебного материала 6 2
1 Наглядные пособия в работе педагога в дополнительном художественном образовании. Классификация наглядных пособий. Дидактический материал (карточки с рисунками, текстами, цифрами, трафареты, модели, муляжи и др.). Учебные плакаты, таблицы, схемы, динамические пособия. Репродукции произведений ИЗО и ДПИ искусства. Произведения изобразительного и декоративно-прикладного искусства, детские работы. 2 2 Создание в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающей среды. Оборудование, оформление и материально техническая учебная база. 2 3 Технические, аудио и видео системы обучения ИЗО и ДПИ. Игра – как способы активизации обучающихся. Основные виды технических средств обучения, применяемые в дополнительном художественном образовании. Применение информационно-коммуникационных технологий. 1 4 Методические требования к демонстрации наглядных пособий в дополнительном художественном образовании. 1 1 Самостоятельная работа.
Выбрать тему занятия из типовой программы и подготовить презентацию к данному занятию. 4 Тема 2.9.
Специфика работы с детьми разного возраста, одаренными детьми и детьми с ограниченными возможностями
Содержание учебного материала 10 2
1 Период комплектования групп. Численный состав объединения. Продолжительность занятий, расписание. Процесс набора обучающихся, создание условий для художественного развития, организационно-методические основы работы педагога, период школьных каникул, выходные и праздничные дни. 1 2 Педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. Креативность. 1 3 Учет возрастных особенностей детей при организации образовательного процесса. Специфика младшего школьного возраста (6-10 лет); специфика среднего школьного возраста (11-15 лет); специфика старшего школьного возраста (16-18лет). 1 4 Методика обучения детей с особыми образовательными потребностями: дополнительное художественное образование одаренных школьников 1 5 Методика обучения детей с дисгармоничным развитием, девиантным поведением 1 6 Структура способностей к изобразительной деятельности, сенсорные способности к изодеятельности детей. 1 Практические занятия. 4 1 Разработать игру – конкурс по образцу. 1 Самостоятельная работа.
Разработать творческий проект в виде презентации. 5 Тема 2.10.
Инструментарий и методы контроля качества процесса и результатов дополнительного художественного образования детей Содержание учебного материала 6 2
1 Ожидаемые результаты и способы определения их результативности. Определение конкретных знаний, умений, навыков обучающихся по итогам каждого года обучения. Отдельное выделение результатов воспитания и развития обучающихся. Диагностика успешности овладения обучающихся содержанием программы. 2 2 Формы и виды подведения итогов. Аттестация, опрос, контрольное занятие, зачет, экзамен, выставка и др. 2 3 Виды аттестации: текущая, тематическая, промежуточная, итоговая. Критерии оценки результатов. 2 1 Самостоятельная работа.
Разработать тесты по изобразительному и декоративно-прикладному искусству. 4 Тема 2.11.
Педагогические и гигиенические требования к организации обучения в художественном дополнительном образовании Содержание учебного материала 6 2
1 Компетентность педагога дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. Требования к проведению занятий педагогом. Особенности педагогической техники. Педагогическое мастерство. 2 2 Требования к руководителям УДОД по охране труда, технике безопасности и производственной санитарии.
Рекомендуемый режим занятий детей в организациях дополнительного образования 2 3 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в учреждениях дополнительного образования. 2 1 Самостоятельная работа.
Разработать игры и задания, стимулирующие общение младших школьников в процессе обучения 3 Тема 2.12.
Методика работы с родителями Содержание учебного материала 6 2
1 Значение работы с родителями по развитию творческих способностей детей. 1 2 Формы работы с семьей. Родительские собрания и конференции. Круглый стол; дискуссия; устные журналы; наглядные формы; брифинг и др. Содержание и рекомендации к их организации в художественном дополнительном образовании. 1 3 Открытые занятия и досуговые мероприятия. Содержание и рекомендации к их организации в художественном дополнительном образовании. 1 4 Выставки детских работ, информационные стенды, беседы и консультации с искусствоведческой и другой тематикой. Содержание и рекомендации к их организации в художественном дополнительном образовании. 1 5 День открытых дверей. Беседы, консультации, семинары – практикумы, родительские собрания. Содержание и рекомендации к их организации в художественном дополнительном образовании. 2 1 Самостоятельная работа.
Разработать эскиз информационного стенда совместной работы с родителями. 3 Тема 2.13.
Виды документации художественного дополнительного образования детей, требования к её оформлению
Содержание учебного материала 6 2
1 Документация педагогов дополнительного образования. Дополнительная образовательная программа определенной направленности. 2 2 Тематический план на учебный год. Формы тематического плана: табельная форма, иллюстрированная форма, комбинированная форма. Требование к тематическому плану по изобразительному искусству и ДПИ в дополнительном образовании. Наличие межпредметных и межурочных связей. 2 3 Журналы учета работы объединения. Индивидуальная карточка учёта динамики личностного развития ребенка. Портфолио объединения дополнительного образования. 2 1 Самостоятельная работа.
Оформить портфолио по теории и методики дополнительного художественного образования детей 3 ВСЕГО: 130 МДК 01.01.
Методика преподавания по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 579 Раздел 3. МДК 01. 01.03 Методика преподавания декоративно-прикладного искусства. 161 Тема 3.1.
Введение в дисциплину. Основы методики преподавания ДПИ Содержание учебного материала 4 1 Методика обучения декоративно-прикладному искусству как научная дисциплина. Цели и задачи преподавания декоративно-прикладного искусства в школе и учреждениях дополнительного художественного образования детей. Понятие и сущность декоративно-прикладного искусства.Народное и декоративно-прикладное искусство в системе ценностей культуры. Виды и классификация народного и декоративно-прикладного искусства. 2 2
2 Учитель-организатор учебного процесса. Педагогические умения и навыкы во время проведения уроков ДПИ, кружковой работы. Основные дидактические умения. Основные воспитательные умения. Организационные умения по формированию детских объединений. Принципы обучения декоративно-прикладному искусству в общеобразовательной школе и учреждениях дополнительного образования. Виды кружков Декоративно-прикладного искусства. Оборудование учебного процесса. 2 1 Самостоятельная работа.
Составить словарь терминов по видам и техникам народного и декоративно-прикладного искусства. 2 Тема 3.2.
Организация и планирование обучения ДПИ Содержание учебного материала 4 2
1 Специфика форм и содержание занятий ДПИ, многообразие форм организации занятий ДПИ. Принципы ДПИ:
целесообразности, или утилитарности. художественности, красоты вещи. 1 2 Методика организации уроков, бесед о декоративно-прикладном искусстве, уроков по декоративному рисованию. 1 3 Методика организации уроков по изучению и освоению художественных технологий декоративно-прикладного искусства. 1 4 Методика организации уроков по изготовлению творческих изделий с помощью освоенных технологий и др. Совместно-взаимодействующая коллективная деятельность и формы ее организации. Последовательность художественного сотворчества 1 1 Самостоятельная работа.
Составить технологическую карту изготовления изделия ДПИ 2 Тема 3.3.
Структура урока ДПИ Содержание учебного материала 4 1 Основные дидактические положения преподавания ДПИ. Методы, средства, формы обучения ДПИ. Методы обучения по источнику. Классификация методов по соотношению деятельности учителя и учащихся. Классификация методов по месту в процессе обучения. Классификация методов по характеру познавательной деятельности. Словесные методы. Наглядные методы. Игровые методы и приемы обучения. 2 2 Содержание урока декоративно-прикладного искусства. Основные этапы в структуре урока ДПИ. Требования к уроку ДПИ. Критерии оценки детских декоративно-прикладных работ. 1 3 Методика конструирования упражнений и творческих заданий по ДПИ. Значение упражнений в овладении учащимися знаниями и умениями в области декоративной деятельности. 1 1 Самостоятельная работа.
Разработать план – конспект занятия по ДПИ. 2 Тема 3.4.
Традиционные и инновационные подходы к обучению ДПИ Содержание учебного материала 4 2
1 Система аналитического подхода в профессиональной оценке программ по декоративно-прикладному искусству и кружковой работы. Основные методы и приемы приобщения детей к декоративно-прикладному искусству. 2 2 Программы по декоративно-прикладному искусству. Нетрадиционные и авторские подходы к проблемам обучения декоративно-прикладного искусства. Педагогические технологии. Традиционные технологии обучения. Традиционное обучение. Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся. Игровые технологии. Проблемное обучение. Технология дифференцированного обучения. Технология развивающего обучения. Инновационные технологии обучения. Технологии проектного обучения. 2 1 Самостоятельная работа.
Подготовить рассказ – художественное слово в сочетании с беседой для знакомства школьников (возраст школьников определяется студентом) с произведением искусства (по выбору студента) 2 Тема 3.5.
Методика обучения лепке и росписи народных игрушек Содержание учебного материала 6 2
1 Дымковская игрушка. Массивная лаконичная пластика. Характерные отличительные особенности Дымковской игрушки. Игрушки белоснежные. Узор состоит с геометрических элементов: кружки, овалы, кольца, полоски, клетки, линии. Для росписи игрушек используют цвета: желтый, синий, красный, зеленый, черный, (белый фон). В современной игрушке присутствуют: оранжевый, коричневый, розовый голубой.
Ритм и вариации орнамента дымки. Роспись темперой. Элементы росписи: геометрический орнамент. Символика дымковской игрушки. Яркая палитра. Особенности лепки дымковской игрушки. Образы людей в игрушках 2 2 Филимоновская игрушка. Особенность филимоновской игрушки. Символы. Основная масса изделий – свистульки. Особенности форм игрушек: конические, цилиндрические. Цветовая палитра: малиновый, зеленый, желтый, голубой. Лепка филимоновской игрушки. Роспись разноцветными полосками вдоль туловища; геометрический орнамент. Символы филимоновской игрушки 2 3 Каргопольская игрушка. Традиции каргопольской глиняной игрушки и особенности её образно-художественного решения. Технология изготовления каргопольской игрушки. Элементы росписи
и их символика. Особенности избегание излишней пестроты, геометрический орнамент. 2 1 Самостоятельная работа.
Разработать таблицу «Отличительные особенности народных глиняных игрушек» 3 Тема 3.6.
Методика обучения лепке из пластических масс Содержание учебного материала 7 2
1 История возникновения тестопластики. Рецепты соленого теста. Цветное тесто. Введение дополнительного цвета. Технология работы с соленым тестом. Способы сушки и запекания соленого теста. Материалы и инструменты для изготовления изделий из солёного теста. Лепка простых элементов и оформление. Композиции из соленого теста Роспись. Лакирование. Полезные советы. 1 2 Полимерная глина. История становления и развития различных видов лепки из полимерной глины. Свойства полимерной глины. Материалы, инструменты и приспособления для лепки из полимерной глины. Технология выполнения лепки из полимерной глины в различных техниках. Разнообразие изделий. 1 3 Виды скульптуры. Метод барельефа. Метод горельефа. Метод контррельефа. Организация работы по рельефным изображения. 1 4 Пластилинография. Материалы и инструменты. Этапы работы над сюжетной картиной. Выполнение подготовительных упражнений. Перевод рисунка на картон и работа с фоном. Работа над фрагментами основного изображения. Работа с накладными деталями, завершение работы. 2 Практические занятия 2 1 Выполнить композицию пейзажа в технике пластилинографии на твердой основе. 1 Самостоятельная работа.
Выполнить декоративную композицию из пластических масс. 4 Тема 3.7.
Методика работы над орнаментальной композицией Содержание учебного материала 6 2
1 Классификация и характеристика орнаментов: геометрический; растительный; каллиграфический; фантастический; астральный; пейзажный; зооморфный; антропоморфный; предметный. Многообразие и единство орнаментальных мотивов разных стран и народов. Стилизация и трансформация пространственных и природных форм в орнаментальные мотивы. Процесс стилизации: простота форм,
обобщенность и символичность, эксцентричность, геометричность, красочность, чувственность. 2 2 Методика ведения уроков декоративного рисования. Цели и задачи декоративного рисования. Содержание занятий. Свойства декоративной композиции. Правила и приемы построения орнамента построения орнаментальной композиции. Принципы и методы стилизации. 2 3 Формирование знаний учащихся об основных принципах организации декоративной композиции. Формирование представлений учащихся о способах организации декоративной композиции. Равновесие в декоративной композиции. Соотношение форм, виды равновесия. Членение плоскости на части. Ритмическая организация мотивов. Раппорт. Доминанта. 1 4 Цельность в изображении растительных мотивов. Ритмическая основа изображений растительных мотивов. Пластические свойства изображений растительных мотивов. Методика изображения растительных мотивов. 1 1 Самостоятельная работа.
Выполнить орнаментальную композицию в цвете 3 Тема 3.8.
Методика работы над тематической декоративной композицией Содержание учебного материала 6 2
1 Формирование представлений у учащихся о цвете в декоративной композиции. 1 2 Методическая последовательность выполнения декоративной композиции натюрморта. Изменение размеров предметов, если это необходимо. Изменение количества предметов, выбор наиболее интересных, выразительных и значимых. Исключение второстепенных предметов для данного произведения. Создание новой формы из нескольких уже существующих. Дробление основной формы на части 1 3 Методическая последовательность выполнения декоративной композиции пейзажа. 1 4 Методическая последовательность выполнения декоративной композиции портрета, человека. 1 Практические занятия 2 1 Выполнить декоративную композицию натюрморта в цвете 1 Самостоятельная работа.
Выполнить декоративную композицию стилизованного человека в цвете. 4 Тема 3.9.
Методика освоения хохломской и городецкой росписей Содержание учебного материала 8 2
1 Методика освоения хохломской росписи. Цветовая палитра, технология изготовления хохломских изделий, основные этапы. Технология хохломской росписи. Классический и адаптированный вариант изготовления хохломских изделий. Особенности выполнения росписи: свободная кистевая роспись и графическое письмо. 2 2 Виды хохломской росписи: верховое письмо (травная роспись, «под листок, под ягодку») и фоновое письмо: «под фон», кудрина. Последовательность выполнения росписи изделия. 2 3 Методика освоения городецкой росписи. Особенности стилизаций, композиционного решения и цветовой палитры в городецкой росписи. Технология изготовления изделий под городецкую роспись. Последовательность выполнения росписи. 2 Практические занятия 2 1 Выполнить наглядное пособие с основными элементами народных росписей 1 Самостоятельная работа.
Разработать карточки-задания с элементами хохломской и городецкой росписей. 4 Тема 3.10.
Методика освоения урало-сибирской и тагильской росписей Содержание учебного материала 6 2
1 Методика освоения урало-сибирской росписи. Элементы росписи. Цветовая палитра. Технология урало-сибирской росписи. Этапы выполнения. 2 2 Технология тагильской росписи. Подготовка металла под роспись. Последовательность выполнения свободной кистевой росписи в технике «двойного мазка». Цветовая палитра тагильской росписи. Элементы. 2 3 Современная импровизация и интерпретация тагильской росписи. Особенности декорирования изделий с тагильской росписью. 2 1 Самостоятельная работа.
Разработать карточки-задания с элементами уральской и гжельской росписей. 3 Тема 3.11.
Методика освоения гжельской росписи Содержание учебного материала 6 1 Майолика. Глазурь. Полуфаянс Гжели. Фаянс. Фарфор. Пластика Гжели. ехнология. Композиционные формы изделий из Гжели.Колористические особенности росписи Гжельской посуды. 2 2 Материалы и инструменты. Основные мотивы гжельской росписи. Гжельская роза. Особый гжельский мазок — основа всей росписи. Приемы росписи. 2 3 Методика освоения гжельской росписи. 2 Самостоятельная работа
Выполнить наглядное пособие с элементами гжельской росписи. 2 Тема 3.12.
Методика освоения семикаракорской росписи Содержание учебного материала 6 2
1 Региональный компонент. Технология. Элементы росписи. Цветовая палитра. Последовательность выполнения. 2 2 Принципы освоения народного искусства: повтор, вариации, импровизации.Принципы построения учебно-методического пособия: преемственность ценностных ориентиров, содержания образования, образовательной технологии преподавания курса «Народные росписи по дереву»; включение регионального компонента содержания образования; усиление эмоционально-образного компонента преподавания курса; активизация познавательной и творческой деятельности обучающихся, потребности в реализации творческих способностей; рост профессионального мастерства, творческой активности обучающихся. 2 3 Методика освоения семикаракорской росписи. Региональный компонент. Технология. Элементы росписи. Цветовая палитра. Последовательность выполнения. 2 1 Самостоятельная работа.
Разработать карточки-задания с элементами жостовской и семикаракорской росписей. 3 Тема 3.13.
Методика освоения жостовской росписи Содержание учебного материала 6 1 Элементы и композиции в жостовской росписи. Методика освоения жостовской росписи 2 2 Этапы выполнения жостовской росписи: замалевок, тенежка. прокладка, бликовка, чертежка, привязка, уборка, выправка. 2 5 Методика освоения жостовской росписи 2 Тема 3.14.
Методика освоения
художественного оформления ткани Содержание учебного материала 6 2
1 Виды росписи по ткани. Материалы для батика. Ткань. Акриловые красители. Кисти. Подрамники для батика. 1 2 Горячий батик. Технология. 1 3 Холодный батик. Технология. Применение солевого раствора 1 4 Техника узелкового батика («бандан»). 1 5 Технология свободной росписи. Индивидуальная неповторимость произведения. Роспись по сырому. Различные эксперименты с добавлением резерва или солевого эффекта, или используя спиртосодержащие вещества для увлажнения ткани. 2 1 Самостоятельная работа.
Разработать план-конспект занятия по батику 3 Тема 3.15.
Методика обучения аппликации и коллажу Содержание учебного материала 6 2
1 Виды аппликационных работ. Предметная аппликация. Декоративная. Сюжетно-тематическая. Силуэтная. Симметричная и асимметричная. Геометрическая и негеометрическая. Резаная и рваная. Плоская и объемная. Аппликация целыми силуэтами. Раздробленная на части аппликация. Мозаика. Однослойная и многослойная. Квилинг. 1 2 Технология создания аппликации из ткани. Машинный способ. Ручной способ: декоративной строчкой косыми стежками; вышивкой в технике "гладь"; крестообразными стежками; тамбурным швом; стебельчатым швом; петельным швом. Клеевая аппликация. Методика организации аппликационных работ 1 3 Аппликация из соломы. Аппликации из засушенных листьев, цветов. Аппликации из семян, косточек, разных орехов, тополиного пуха, скорлупы, ракушек, камушек и т.д. Последовательность выполнения. 1 4 Фотоколаж. Коллаж из природного материала. Методика организации работы. 1 Флористический коллаж. Стили. Декоративный стиль. Абстрактный стиль. Вегетативный стиль. Линейно - графический (графический). Линейный стиль. Пейзажный стиль. Виды основ коллажей. Коллаж на холсте. Коллаж на ткани. Коллаж на батике. Коллаж на бумаге. Методика организации коллажных работ. 1 Практические занятия 2 1 Выполнить коллаж из нетрадиционных материалов. 1 Самостоятельная работа.
Разработать программу по аппликации и коллажу для кружковой работы с младшими школьниками. 4 Тема 3.16.
Методика обучения конструированию и моделированию из бумаги и картона Содержание учебного материала 6 2
1 Виды бумаги, её свойства. Материалы и инструменты для бумагопластики. Основные конструктивные приемы в бумагопластике: биговка, фальцовка, высечка и вырубка, склейка. 1 2 Квиллинг- искусство бумагокручения. Торцевание (вид мозаики). 1 3 Техника «Орига́ми». Модульное оригами. Техника «Киригами». Шары кусудамы. 2 Изделие и его конструкция. Виды конструкций и способы их сборки. Изготовление изделий с различными конструктивными особенностями. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Проектирование и изготовление изделий определенного назначения по принципу стилевой гармонии. Конструирование предметов архитектуры, декоративно -
прикладного искусства. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями с использованием различной техники. Айрис фолдинг - «радужное скручивание» 2 1 Самостоятельная работа.
Изготовить макет здания. 3 Тема 3.17.
Методика освоения декоративно-оформительской работы
Содержание учебного материала 6 2
1
Виды художественно-оформительских работ и их специфика: монументальное, наглядно-агитационное (рекламное), праздничное, текущее.
Текстура и фактура в предметах декоративного искусства. Значение текстурно-фактурных возможностей материалов в процессе декоративно-оформительских работ.
Технологические приемы выполнения фактуры различными графическими материалами.
Образно-пластические свойства материалов в процессе решения композиционных задач.
Технологические приемы выполнения отмывки. 1 2 Классификация шрифтов. 5 основных групп и 1 дополнительная группа шрифтов. Начертание различных видов шрифтов и техника их написания. Основные требования к шрифту. Техника работы различными перьями. Методика шрифтовых работ. 1 3 Плакат, композиция, рисунок в плакате, цветоведение, цветовой круг, дополнительные цвета. Стенная газета. Виды стенных газет. Художественное оформление стенной газеты. Составление эскиза стенной
газеты. Материалы, инструменты, приспособления. 1 4 Оформление классного уголка. Композиция в классном уголке, шрифты, рисунок, компьютерная графика, цветоведение. 1 1 Практические занятия
Выполнить упражнения по имитации фактуры и текстуры различных материалов. 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнить наглядное пособие по шрифтовым композициям. Слово- образ 4 Тема 3.18.
Методика обучения дизайну Содержание учебного материала 6 2
1 Графический дизайн. Отличительные особенности знака – обобщенность и условность изображения. Символика знака, икона знака. Абстрактность символа. Способность вызывать ассоциации, воздействовать на чувства. Методическая последовательность выполнения эмблем, логотипов, открыток в эскизах и других техниках. 1 2 Промышленный дизайн. Направления. Стили. Дизайн мебели и оборудования интерьеров. Дизайн инструментов, бытовой техники, посуды, игрушек и т.д. Понятие формообразования. Зависимость формы от функций предмета. Методы конструирования, принципы, приемы и правила. Тектоника и стилизация.
Макетирование в промышленном дизайне; построение больших и малых форм, дорогих и экономических, статичных и динамичных, в разных стилевых решениях. Методическая последовательность выполнения макета предметов бытовой техники, посуды, игрушек. 1 3 Дизайн одежды и аксессуаров. Индустрия моды. Форма, цветовое решение, дизайн одежды. Творчество известных художников-модельеров. Методическая последовательность выполнения эскизов дизайна одежды и аксессуаров. 1 4 Арт – дизайн. Декоративность выставочных изделий. Основные характеристики и особенности изделий и предметов арт - дизайна. Последовательность выполнения объектов арт-дизайна в эскизах и макетах. 1 5 Дизайн интерьера. Стили оформления интерьера. Особенности современного интерьера. Сочетание цвета в интерьере. Методическая последовательность выполнения эскиза интерьера в угловой и фронтальной перспективе. Законы перспективы в композиции интерьера. 2 1 Самостоятельная работа.
Выполненить эскизы интерьера в различных стилях. 3 Тема 3.19. Особенности организации выставок изделий декоративно-прикладного творчества Содержание учебного материала 4 2
1 Виды выставок: рекламные, тематические, конкурсные, итоговые, учебные, персональные. Их характеристики. 1 2 Этапы организации и проведения выставки: определение темы, места и времени (периода) проведения выставки; составление тематико-экспозиционного плана выставки; подбор и оформление экспонатов выставки;оформление выставки и сопутствующих материалов; открытие выставки; проведение выставки;
закрытие выставки; последействие. 1 3 Структура тематико-экспозиционного плана выставки:
1. Тема выставки.
2. Место проведения выставки.
3. Сроки проведения выставки.
4. Цели выставки.
5. Задачи выставки. 1 4 Правила оформления выставочных работ. 1 1 Самостоятельная работа.
Разработать план- конспект выставки изделий декоративно-прикладного творчества 3 ВСЕГО: 161 МДК. 01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 1460 Раздел 4. МДК 01.02.01 Мировая Художественная Культура 117 Художественная культура первобытного общества и древнейших цивилизаций. Содержание учебного материала 3 2
Тема 4.1.
Искусство первобытного человека.
1
Палеолит; появление основных видов изобразительного искусства.Мезолит; появление тем, раскрывающих взаимосвязи, общие закономерности в жизни; обогащение тематики изображения. 1 2 Неолит; появление новых форм производства.скотоводство и земледелие; усиление роли магии; появление локальных особенностей изображения; петроглифы.
Эпоха бронзы; развитие искусства, фольклора, эпоса, песни, музыки; мегалитические сооружения: менгиры, дольмены, кромлехи; 1 3 Эпоха железа; появление нового типа архитектуры: крепости, оборонительные сооружения из огромных каменных глыб; курганные погребения вождей племён. 1 1 Самостоятельная работа.
Подготовить сообщение по одной из тем: «Синкретизм первобытной культуры. Художественные комплексы первобытной культуры (Альтамира, Стоунхендж и др. – по выбору). 1 Тема 4.2.
Культура Междуречья
Содержание учебного материала 3 2
1
Искусство Шумера и Аккада, клинопись – письменность и искусство; белый храм и красное здание в Уруке; адоранты (статуи молящихся); расцвет глиптики, глиптика в печатях, магическое значение печатей; искусство эпохи Саргона Вого; Вавилонская культура, преемственная ее с истоками; “Врата бога” - феномен. Богиня Иштар; эпос о Гильгамеше; стела Хаммурапи; хеттские сооружения; городские укрепления; 1
2 Искусство Ассирии; новый тип городской планировки; город-крепость Дур-шарукин – столица царя Саргона II; чудо света – шеду (пятиногие крылатые быки с человеческими лицами); ассирийский рельеф; дворец Ашшурнасирпала I в Кальху; 1 3 «Висячие сады» Семирамиды; зиккурат Этеменанки в честь бога Мардука (источник легенды о Вавилонской башне); декор ворот богини Иштар; изразцы Дороги процессий; музыкальное искусство, возникновение инструментализма, флейта, бубен, арфа; 1 1 Самостоятельная работа.
Написать реферат по теме : «Синтез религии и искусства в архитектуре, рельефах и скульптуре Междуречья. Ассирийский рельеф, его источники и эволюция.» 2 Тема 4.3.
Художественная культура Древнего Египта
Содержание учебного материала 3 2
1 Периодизация культуры Древнего Египта; ориентированность искусства на загробную жизнь; анимистические верования; исключительная роль заупокойного культа обожествлённого фараона; комплексный характер египетского искусства; 1 2 Амарнское искусство; влияние Амарнского искусства на последующее развитие египетской культуры; сокровища гробницы Тутанхамона; 1 3 Театральное действо; музыка; основные жанры литературы; дидактическая литература; «Тексты пирамид», «Книга мёртвых»; древнеегипетская культура как культурное единство. 1 1 Самостоятельная работа.
Подготовить доклад по теме : «Канон в Древнеегипетском искусстве. Отражение идеи вечной жизни в древнеегипетской культуре». 2 Тема 4.4.
Художественная культура Древнего Востока
Содержание учебного материала 3 2
1 Художественную культуру Индии; роль мифологии в индийской культуре; культура Хараппы, её особый консерватизм; культура ариев и священная поэзия Вед; Махабхарата, Рамаяна; 1 2 Ступа в Санчи; чайтья в Карли; храмы Эллоры; Кхаджурахо; Аджанты; изобразительное искусство; книжная миниатюра; условность и канон в изображении мифологических персонажей; рельефы; скульптура; искусство мусульманской Индии; Тадж-Махал; музыка и театральное искусство; мистерии; 1 3
Художественную культуру Китая; осмысление мира и человека в искусстве; «Книга перемен»-древнейший памятник китайской культуры; иероглифика: синтез поэзии, живописи и киллиграфии; даосизм и китайская живопись; символизм китайского искусства; шедевры архитектуры; пещерные храмы, пагоды; дворцовые ансамбли; особенности архитектурных традиций; скульптурные произведения; терракотовое войско; литература; символичность образов; влияние на развитие искусства философско-религиозных учений;
Искусство Японии; 1 1 Самостоятельная работа.
Выполнить зарисовки копий предметов декоративно-прикладного искусства Древней Японии. 2 Художественная культура Античности 2
Тема 4.5.
Художественная культура Древней Греции Содержание учебного материала 3 1
Истоки древнегреческой культуры; крито-микенский период; кносский дворец-Лабиринт; живопись, керамика, пластика; Микены, Львиные ворота;
Гомеровский период; мировое значение «Илиады» и «Одиссеи»; геометрический стиль;
эстетика равновесия сил – основа греческой античности; возникновение архитектурных ордеров; 1 2 Новая красота поздней классики; интерес к духовному миру человека; 1 3 Синтез восточных и античных традиций в эллинизме; коринфский ордер; гигантизм архитектурных форм; экспрессия и натурализм скульптурного декора; алтарь Зевса в Пергаме; родосская школа: «Лаокоон» Агесандра, Ника Самофракийская; Леохар; искусство глиптики; сюжетный характер греческой вазописи; человек и рок в древнегреческом театре; миф об Атридах; греческая трагедия; Эсхил, Софокл, Еврипид; комедия, Аристофан; агонистика; катарсис; роль античного наследия в мировой художественной культуре. 1 1
Самостоятельная работа.
Виртуальная экскурсия «Архитектурные шедевры Древнего Рима». 2 Тема 4.6.
Художественная культура Древнего Рима
Содержание учебного материала 3 2
1 Освоение основных жанров греческой литературы; ораторская проза, Цицерон; эпическая поэзия Вергилия, «Энеида»; «Метаморфозы» Овидия; развитие римской трагедии и комедии, Плавт, Теренций; 1 2 Особое значение скульптурного портрета в искусстве Древнего Рима; проблема сходства и остроты передачи характерных черт человека в римском портрете; эволюция римского портрета; портрет Катона – классическое произведение римского скульптурного портрета; портреты Цезаря, Агриппы, Веспасиана, сириянки; поздние римские портреты; 2 1
Самостоятельная работа.
Подготовить доклад по теме: « Охарактеризовать стиль реализм. Назовите деятелей реализма». 1 Художественная культура Средних веков 2
Тема 4.7.
Художественная культура Византии
Содержание учебного материала 2 1 Константинополь – первая христианская столица; новые принципы градостроительства; Византийский храм; символика как новая черта изобразительного искусства; основы христианской символики в Древней Византии; центрические и базиликальные постройки; 1 2 музыкальная культура; тропарь, стихиры, гимны, канон; введение нотного письма; развитие гимнографии как особого рода религиозных песнопений; роль Иоанна Дамаскина в становлении средневековой теории музыки; идея ангелоподобного пения. 1 1 Самостоятельная работа.
 Написать реферат по теме: «Символика и образы Византийской иконы». 1 Тема 4.8.
Художественная культура Средневековой Европы
Содержание учебного материала 4 2
1 Романский период; ведущая роль архитектуры, романики; художественные центры романского искусства; специфические особенности романики разных регионов Европы; условный характер искусства; символизм и экспрессия образов романского стиля; изобилие 1 2
Готический период; новые потребности европейского города как основа взлета готической архитектуры; ментальные преобразования готической эпохи и их отражение в христианской символике и образе Христа; мотивы мученичества; реминисценции из мира языческих чудес; аллегорические образы, олицетворение добродетелей и пороков; 1 3 Французская готика; церковь Сен Дени, Нотр Дам де Пари, Шартрский собор, соборы в Реймсе и Амьене; поздняя французская «пламенеющая» готика; изысканность криволинейных форм; средневековый монастырь Мон Сен-Мишель – «восьмое чудо света»; 1 4
Германская готика XIII века; соборы в Марбурге, Наумбурге, Фрейбурге и Ульме; особенности структуры и значение Кельнского собора; ; чешская готика в Соборе Святого Вита; Миланский собор – образец итальянской готики; образец влияния готики на Европейское искусство в здании Английского парламента;
Развитие живописи, витраж, книжная миниатюра; литература; рыцарский роман; рыцарская поэзиямузыка; литургическая драма; зрелищно-театральные действа; средневековый фарс; музыкальная культура; григорианский хорал, католическая месса, многоголосие; зрелищно-театральные действа; музыкально-песенное творчество трубадуров, труверов и миннезингеров; городская культура; героический эпос. 1 Тема 4.9.
Художественная культура Средневековой Руси
Содержание учебного материала 3
2
1 Культура Киевской Руси; крещение Руси и его значение для русского искусства;
искусство Великого Новгорода; Софийский собор в Новгороде; Георгиевский собор Юрьева монастыря, храмы на Торгу и малые храмы Новгород; берестяные грамоты 1 2 Искусство Владимиро-Суздальского княжества; ранние образцы зодчества - храм Бориса и Глеба в Кидекше, Спасо-Преображенский собор в Переяславде-Залесском; 1 3
Искусство Московского княжества и периода формирования русского государства; Успенский собор Аристотеля Фиораванти, Благовещенский собор и церковь Ризположения., дворцовые сооружения и Архангельский собор, колокольня Ивана Великого и Филаретовская пристройка; укрепления и башни Московского Кремля; постройки XVII века в Кремле.
Музыкальная культура, колокольные звоны, церковное пение, знаменный распев; летописи; устное народное творчество; хронографы, Лицевой свод; церковно-назидательная литература; «Домострой»; исторические повести; начало книгопечатания, «Апостол»; И.Фёдоров, П. Мстиславец. 1 1
Самостоятельная работа.
Подготовить доклад с презентацией на тему: «Стилевые особенности Софийских соборов Константинополя, Киева и Великого Новгорода. Особенности архитектурных и живописных школ Древней Руси периода феодальной раздробленности».
4
Тема 4.10.
Художественная культура исламских стран
Содержание учебного материала 3 1 Исторический фон формирования и развития художественных традиций: возникновение ислама, объединение арабов, образование империи, ее распад; роль арабского языка; 1 2 шедевры мусульманского зодчества; мечеть; соборная мечеть Омейядов в Кордове; медресе; медресе Шир-Дор в Самарканде; площадь Регистан; минарет; минарет аль - Мальвия в Сирии; Минарет Кутб-Минар в Дели; образ мусульманского рая в архитектуре и орнаментальном декоре мечетей и мавзолеев; купольная мечеть Куббат-ас-Сахра в Иерусалиме; колонная мечеть Омейядов в Дамаске; мавзолей Тадж-Махал в Агре; светская архитектура; дворец Альгамбра в Гранаде; 1 3
Львиный дворик; особенности изобразительного искусства; арабеска; искусство каллиграфии; куфическое письмо; ограниченность изобразительного ряда; запрет ислама на изображение живых существ; искусство орнамента, его виды и значение; иносказательность растительных мотивов, как символа одухотворенности и единства всего живого; плоскостность, линейность росписей; персидская миниатюра художественная литература: Рудаки, Фирдоуси, Низами, рубаи Омара Хайяма; светский характер музыки; 1 1 Самостоятельная работа.
Подготовить доклад с презентацией на тему: «Мавританский стиль в архитектурных памятниках Индии». 2 Художественная культура эпохи Ренессанса 2
Тема 4.11. Художественная культура Проторенессанса. Возрождения.
Содержание учебного материала 6 1 Причины генезиса и основные черты эпохи Возрождения: антропоцентризм, гуманизм, модификация средневековой христианской традиции; особое отношение к античности, ново отношение к миру. 1 2 Литература: Данте Алигьери, образ Беатриче, «Божественная комедия»; Франческо Петрарка: сонеты, любовная лирика, «Книга песен», «Африка»; Джованни Бокаччо «Декамерон»; 1 3 Раннее Возрождение; преодоление средневековых традиций; утверждение реализма; центр гуманистической культуры – Флоренция; новое понимание пространства в городской архитектуре; Филиппо Брунеллески – основатель ренессансной архитектуры; 2 4 Титаны Высокого Возрождения .музыка итальянского Возрождения: народные истоки, жанровое разнообразие – баркарола, баллада, мадригал; многоголосая профессиональная музыка; господство строго стиля; полифонический жанр мессы; творчество Дж. Палестрины; рождение оперы. 2 1 Самостоятельная работа.
Написать реферат на тему: «Флоренция- колыбель итальянского Возрождения. Традиции и новаторство в творчестве Донателло.
«Идеи гуманизма в творчестве художников Высокого Возрождения. Творческое развитие художественных принципов Микеланджело в искусстве маньеризма и барокко»(по выбору студентов) 4 Тема 4.12. Искусство Северного Возрождения
Содержание учебного материала 3 2
1 Французская миниатюра эпохи Возрождения; Жан и Франсуа Клуэ; Братья Лимбурги – Поль, Жан и Эрман, и мастерство книжной миниатюры «Великолепный часослов герцога Беррийского»;
архитектура французского возрождения; Филибер Делорм; скульптура Жана Гужона;
развитие идей Возрождения во французской литературе; кружок Маргариты Наваррской; "Гаргантюа и Пантагрюэль" Франсуа Рабле; литературный кружок «Плеяда»; поэзия Пьера де Ронсара и Франсуа Вийона. 1 2
Искусство Германии; повышенная экспрессия и личностное начало немецкой религиозной живописи; расцвет германского ренессанса в творчестве Альбрехта Дюрера;
Искусство Англии; Ганс Гольбейн Младший; «Мертвый Христос»; ксилографии «Пляски смерти» «Богоматерь и семья Якоба Майера»; портретное мастерство Гольбейна Младшего: «Портрет французских послов», «Портрет Георга Гизе», «Портрет Генриха VIII», «Портрет Эразма Роттердамского»; 1
3 Искусство Испании; специфика становления художественной культуры; испанский придворный портрет; стилевой синкретизм испанской живописи; призрачное ирреальное начало искусства Эль Греко: архитектура; Хуан де Эррера, дворец-монастырь Эскориал в стиле эререско; архитектурный стиль платереск; литература; Мигель де Сервантес «Дон Кихот» - энциклопедия эпохи; вершина испанской драматургии-творчество Лопе де Вега; «Учитель танцев», «Собака на сене»; плутовской роман. 1 1 Самостоятельная работа.
Написать реферат по темам: «Мир художественных фантасмагорий Босха» или « Комическое и трагическое в творчестве Питера Брейгеля».(По выбору студентов) 2 Тема 4.13.
Музыка и театр эпохи Возрождения
Содержание учебного материала 1 2
Музыкальная культура; духовная музыка; полифоническое исполнение; Йоханес Окегем; нидерландский композитор Орландо Лассо; жанр страстей; развитие светской музыки, мадригалы; начало профессиональному композиторскому творчеству, Джованни Палестрина; формирование инструментальной музыки; возникновение новых музыкальных жанров: сольной песни, оратории, оперы; итальянский оперный театр; первая опера «Дафна» Якопо Пери; итальянская комедия дель арте – синтез актёрского слова, акробатики, танцев; пантомимы, музыки и пения; театр Шекспира, публичный театр «Глобус»; трагедии Шекспира: «Ромео и Джульетта», «Гамлет», «Отелло»; комедии- «Сон в летнюю ночь», «Много шума из ничего» 1 Художественная культура XVII века Тема 4.14.
Искусство барокко. Содержание учебного материала 5 2
1 Стили и направления в искусстве Нового времени; новое мировосприятие в эпоху барокко и его отражение в искусстве - гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия; 1 2 Начало барокко в архитектуре; Франческо Барромини, церковь Сант Аньезе; Лоренцо Бернини; архитектурные ансамбли Рима; колоннада площади Святого Петра в Риме – великое достижение Бернини-архитектора; 1 3 Специфика русского барокко; нарышкинский стиль, церковь Покрова в Филях, церковь Троицы в Никитниках; Франческо Бартоломео Растрелли; Андреевская церковь в Киеве; собор Смольного монастыря; Зимний дворец; архитектура и декор интерьеров Екатерининского дворца в Царском Селе;
Барокко в музыке; контрапункт свободного письма; полифония; стили и жанры барочной музыки: фуга, опера, оратория, кантата, мадригал; принципы репрезентации, антитезы, игры и смешения в музыке барокко; Г.Ф.Гендель, И.С.Бах, Ж.Б.Люли, Г.Пёрселл, А.Вивальди, К.Монтеверди, А.Скарлатти, А.Корелли; пассионы («страсти») и Месса си минор И.С.Баха – высшие достижения музыкальной культуры; аллегоричность, эмблематичность музыки барокко; появление и 1 4 Распространение новых музыкальных инструментов – клавесина, клавикорда, скрипки, альта, виолончели, контрабаса. 1 5 Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко («Орфей» К. Монтеверди); высший расцвет свободной полифонии (И.С. Бах). 1 1 Самостоятельная работа.
Подготовить доклад и презентацию: Скульптурные шедевры Лоренцо Бернини.
Подготовить презентацию и выполнить рисунок по теме: «Барокко в архитектуре Новодевичьего монастыря в Москве». 4 Тема 4.15
Искусство классицизма
Содержание учебного материала 5 2
1 основные черты классицизма, его прогрессивный характер и идейное содержание; преобладание общественных начал над личными; преобладание гражданских, героических, героических и патриотических мотивов; ориентация на античные образцы;
Франция – родина классицизма; эстетическая программа классицизма в творчестве Н. Буало, теория жанров; 3 2 Внестилевая форма художественного мышления
Микеланджело Караваджи – изображение реальности, караваджиевский луч; объект изображения – народ, неприукрашенная действительность; 2 1
2 Самостоятельная работа.
Написать реферат: «Мифологические и религиозные сюжеты в творчестве Н. Пуссена. Сравните картину Н. Пуссена «Парнас»,с одноимённой фреской Рафаэля. Что общего и в чём различие творческой манеры эти художников».
Написать реферат по теме: «Мифологические и библейские сюжеты в творчестве Рембрандта. Караваджиевский луч, изображение реальности». 4 Художественная культура XVIII- первой половины XIX века 2
Тема 4.16
Художественный стиль рококо
Содержание учебного материала 6 1 Содержательная основа – гедонизм, индивидуализм, прихотливость, пренебрежение к разуму, апофеоз; камерность содержания, узость художественного диапазона, ограниченность выразительных средств; 2 2 Жан Антуан Ватто-мастер галантного жанра;
Франсуа Буше, главный жанр - пастораль; главная тема – фривольная мифология: «Венера купающаяся», «Венера с Марсом», «Венера с Адонисом»; 2 3 Музыка рококо – Франсуа Куперен «Маленькие ветряные мельницы», «Таинственные преграды» - музыкальные пьесы для клавесина, мелизмы; 2
1 Самостоятельная работа.
Выполнить рисунок : А Ватто – живописец радости и печали. 1 Тема 4.17.
Неоклассицизм. Ампир
Содержание учебного материала 3 2
1 эпоха Просвещения в музыке; венский музыкальный классицизм; рождение сонатно-симфонического цикла - Йозеф Гайдн; образный мир Вольфганга Амадея Моцарта; опера «Дон Жуан»; лебединая песня Моцарта – «Реквием»; 1 2 Людвиг ван Бетховен: «Пятая симфония», «Лунная соната», «Пасторальная» симфония; классические и романтические тенденции, героика в его музыке; зарождение классической музыкальной школы в России; Михаил Иванович Глинка: опера «Жизнь за царя», «Руслан и Людмила»; русская «Камаринская»; увертюра «Ночь в Мадриде»; романсы. 1 3 Эпоха Просвещения в архитектуре; неоклассицизм и ампир в архитектурных ансамблях Парижа и Петербурга; 1 Самостоятельная работа.
Написать реферат на тему:Интерьеры классицизма и ампира. Образ «идеального» города в классических ансамблях Парижа и Петербурга. 2 Тема 4.18.
Романтизм. Содержание учебного материала 3 2
1 Эстетические принципы романтизма; романтический идеал и его воплощение в камерной музыке; национальные школы; австрийская школа - «Лесной царь» Ф. Шуберта, вокальный цикл «Зимний путь»; опера «Летучий голландец» Р. Вагнера; Гектор Берлиоз «Фантастическая симфония»; Иоганнес Брамс «Венгерский танец»; 2 2 Религиозная и литературная тема у прерафаэлитов; картина «Христос в доме своих родителей» английского художника Джона Миллеса; Данте Габриел Россети «Беатриче Благословенная»;
революционный пафос Ф. Гойи «Расстрел повстанцев»; Э. Делакруа «Греция на развалинах Мессалунги», «Свобода, ведущая в бой», «Монах на берегу моря»; пейзажная живопись Т. Гейнсборо; 1 1 Самостоятельная работа.
Сообщение:Пейзажная живопись романтизма. «Пейзажи-катастрофы и «пейзажи-очарования Тёрнера. 1 Художественная культура второй половины XIX - начала XX века 2
Тема 4.19
Реализм
Содержание учебного материала 3 1 Отражение в искусстве противоречий эпохи и явлений социальной действительности; развитие исторического и бытового жанра; критический реализм Густва Курбе – «Похороны в Орнане», «Дробильщики камня»; Оноре Домье – «Прачка», серия «Судьи и адвокаты»; Франсуа Милле «Сборщицы колосьев». 1 2 Социальная тематика передвижников: Илья Ефимович Репин «Бурлаки на Волге»; Василий Иванович Суриков «Боярыня Морозова»; передвижники: И.Репин, В.Суриков, В.Перов, Н.Ге, И. Крамской, Г. Мясоедов, Васнецов, И.Шишкин, А.Саврасов, А.Куинджи, Маковский. 1 3 Направления в развитии русской музыки; композиторы «Могучей кучки»: М.А. Балакирев, Ц.А. Кюи, М.П. Мусоргский, Н.А. Римский-Корсаков, А.П. Бородин; музыкальные портреты выходцев из крестьянской среды в «Сиротке» Мусоргского; тема народного быта и языческих обрядов в опере «Снегурочка» Римского-Корсакова; картины русской истории в опере А.П. Бородина «Князь Игорь»; тема силы любви и человечности в балете П.И. Чайковского «Щелкунчик»; тема человек и рок в опере «Пиковая дама»;
национальный стиль «la russe» в культовой и гражданской архитектуре; Альфред Александрович Парланд, церковь Воскресения («Спас-на-крови») в Петербурге; Николай Иванович Поздеев, дом Игумнова в Москве; стиль бидермайер в оформлении европейских интерьеров. 1 1 Самостоятельная работа.
Подготовиться к докладу по теме: «Незримая красота привычного в творчестве Поленова. Бытовые картины в западноевропейском изобразительном искусстве». 1 Тема 4.20
Импрессионизм, символизм, постимпрессионизм
Содержание учебного материала 3 2
1 Эстетические взгляды импрессионистов; передача мимолётных впечатлений от восприятия окружающего мира; основные направления импрессионизма – одухотворённая пейзажность, детализация, тонкость в передаче нюансов, музыкальность живописи;
состояние природы в музыке Клода Дебюсси – «Сады под дождём», «Лунный свет», ноктюрн «Облака»; 1 2 Представители импрессионизма: абсолютизация впечатления в импрессионизме, Клод Моне – «Впечатление. Восход солнца», иллюзионистское видение мира в картине «Сорока»; Пьер Ренуар – живописец счастья, «Завтрак гребцов»; игра света и тени в пластике Огюста Родена, «Граждане города Кале»; Эдуард Мане, Э. Дега, К. Писарро, А. Сислей; 1 3
4 Новое понимание красоты в постимпрессионизме; символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и П. Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна, натюрморт «Яблоки апельсины»; скульптура О. Родена – новые пластические возможности; язык символов в поэзии – Ш. Бодлер; эстетика экспрессионизма и её проявление в живописи – К. Кельвиц, О. Кокошка; Э. Мунк;
Неоимпрессионизм «Пуантилизм»; условность и ограниченность их искусства, схематизм художественных приёмов; Поль Синьяк «Сосна»; Сен Тропез «Песчаный берег моря»;
музыкальный импрессионизм; творчество К. Дебюсси, М. Равеля; воплощение идей импрессионизма в балете «Дафнис и Хлоя»; фортепианная и симфоническая музыка М. Равеля «Болеро». 1 Самостоятельная работа.
Подготовить сообщения по темам : «Художественные искания импрессионистов». « Сказочные персонажи Врубеля». «Русский импрессионизм». 1 Тема 4.21
Модерн
Содержание учебного материала 3 2
1 Культ абсолютной красоты в искусстве модерна; знаковое выражение стиля; единство художественного образа – кредо стиля модерн; манифест модерна «Бетховенский фриз» Густва Климта; «Поцелуй»;
Антонио Гауди «Собор Святого семейства»; дом Батло в Барселоне; особняк Тасселя в Брюсселе Виктора Орта – эталон стиля модерн; Федор Осипович Шехтель, Ярославский вокзал в Москве, особняк А. В. Морозова в Москве; мифотворчество – характерная черта русского модерна в живописи; Михаил Александрович Врубель; «Фауст», Триптих; рекламные плакаты Тулуз-Лотрека и Альфонса Мухи; иллюстрации к литературным произведениям Обри Винсента Бёрдсли – «Кульминация»; русский модерн в музыке - Александр Николаевич Скрябин. 3 1 Самостоятельная работа.
Подготовить доклад с презентацией по теме: « Культ красоты как абсолютной ценности в живописи Густава Климта. 1 Тема 4.22
Серебряный век Русской культуры
Содержание учебного материала 3 2
1 Многообразие направлений в искусстве; главные духовные явления Серебряного века: богоискательство и русский модернизм; роль литературы в духовной жизни общества; символизм в русской поэзии; первое поколение: Д. Мережковский, В. Брюсов, К. Бальмонт; втрое поколение: А. Блок, А. Белый, В. Иванов; поэты акмеисты – Н. Гумилёв, О. Мандельтшам, А. Ахматова; футуристы – Д. Бурлюк, В. Хлебников, В. Маяковский, С. Чёрный; высокая поэзия: М. Цветаева, С.Есенин, Б.Пастернак; 1 2 Полифония стилей в музыкальном искусстве; символизм, его воплощение в музыке Скрябина; неоклассические идеи в музыке – С. Танеев, Н. Метнер; поздний романтизм в музыке - С. Рахманинов, его концерты для фортепьяно с оркестром; музыкальные открытия «Мира искусств»; рождение нового синкретического балета; «Петрушка» И. Стравинского; русское искусство в Европе; вклад русской художественной культуры в мировой культурный процесс. 2 1 Самостоятельная работа.
Написать реферат по теме: «Творчество художников «Голубой розы» 1 Художественная культура XX века 2
Тема 4.23
Модернизм и постмодернизм
Содержание учебного материала 4 1 Кризис гуманистических идеалов; теоретическое осмысление культурных процессов, различные концепции художественной культуры; пессимистические настроения, стремление к индивидуализму, поиск нового художественного языка, появление авангарда. 1 2 Кинематограф, синтез искусств; режиссёрский театр, Константин Сергеевич Станиславский и Владимир Иванович Немирович-Данченко; Московский Художественный театр, спектакль по пьесе А.П. Чехова «Три сестры»; эпический театр Бертольда Брехта, пьеса «Добрый человек из Сычуани»; условный театр Всеволода Эмильевича Мейерхольда, спектакль по пьесе Николая Васильевича Гоголя «Ревизор». 1 3 Кинематограф; немой фильм Сергея Эйзенштейна «Броненосец Потёмкин»; Роберто Росселлини, «Рим – вечный город».
Неореализм – Фредерико Феллини «Репетиция оркестра»;
стилистическая разнородность музыки XX века; композиторы - экспрессионисты «Новенской школы»; додекафония в кантате Антона фон Веберна «Свет глаз»; новаторский музыкальный спектакль Сергея Прокофьева «Ромео и Джульетта»; философская музыка Дмитрия Дмитриевича Шостаковича, контраст образов войны и мира в симфонии № 7 (Ленинградская); полистилистика Альфреда Гарриевича Шнитке в «Реквиеме. 1 4 Постмодернистское мировосприятие – возвращение к мифологическим истокам; новые виды массового искусства; поп - арт – Энди Уорхол, картина «Прижмите крышку перед открыванием»; рок-музыка, как музыка протеста; рок-н-ролл и его популярный исполнитель Элвис Пресли; «осмысленный рок» бит группы «Битлз»; психоделический арт-рок британской группы Пинк Флойд; хард-рок; симулакр «Джоконда» Фернандо Ботеро; «Башня времени Мона 500» московского художника Георгия Пузенкова; лазное шоу музыканта Жана Мишеля Жарро; инсталляция Сальвадора Дали зал Мэй Уэст в Театре-музее Дали в Фигерасе; перформанс «Хасидский Дюшан» московского художника Юрия Лейдермана; цикл «Паган» Игорь Макаревич и Елена Елагина; Хундертвасер-хаус - жилой дом в Вене по проекту Фриденсрейха Хундертвассера; телевизионная реклама, её задачи; мюзикл; 1 1 Самостоятельная работа.
Написать реферат по теме: «Филонов – «очевидец незримого» и «смутьян холста». Шедевры мастеров русского авангарда.
« Черты постмодернистского мироощущения в современной рекламе».(По выбору студента) 2 ВСЕГО 117 МДК 01.02 Подготовка педагога дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства 1460 Раздел 5. МДК 01.02. 02 История искусств 140 Первобытная эпоха Тема 5.1.
Искусство первобытной эпохи Содержание учебного материала 4 2
1 Искусство эпохи палеолита. Росписи и рельефы. Пещера Альтамира. Каповая пещера. 1 2 Искусство эпохи мезолита. Кавказские петроглифы. 1 3 Искусство эпохи неолита. Памятники наскального искусства. 1 4
Искусство эпохи бронзы. Курганы. Менгиры. Дольмены. Кромлехи.Стонхендж.
Искусство эпохи железа .Культура Кельтов. Скифская культура. 1 1
2 Самостоятельная работа.
Реферат: Эволюция наскальных изображений первобытной эпохи.
Подготовиться к сообщению с презентацией по теме: «Украшения древнего человека. 2 Искусство Древнего мира. 2
Тема 5.2.
Искусство Древнего Египта. Содержание учебного материала 4 1 Додинастический период.Древние Египетские рельефы.
Древнее царство. ОК.2800-2250гг.до н.э. Пирамида Хеопса пирамида Хефрена пирамида Микерина.Скульптура.Рельефы и росписи. 1 2 Среднее царство. ОК.2050-1700гг.до н.э.Архитектура .Храм Ментухотеп. Скульптура. Росписи сцен рыбной ловли и охоты. 1 3 Новое царство ОК.1680-1070гг.до н.э.Архитектура.Заупокойный храм царицы Хатшепсут.Храмовый комплекс в Карнаке.Луксорский храмовый комплекс.Скульптура Росписи. 1 4
Амарнский период.Архитектура.Дворец Ахетатон.Дворец Фараона.Скульптура и росписи.Портретегипетской царицы Нефертити.
Вторая половина Нового царства.Храм Рамсеса II в Абу-Симбеле. 1 Тема 5.3.
Искусство Древней Греции. Содержание учебного материала 4 1 Архаика.Архитектура. Ордерная система. Антаблемент .Скульптура.Аполлоны и Куросы. Вазопись. 1 2 Ранняя классика.Архитектура.Святилище Зевса в Олимпии.Скульптура.(Мирон).Вазопись(Евфроний.) 1 3 Высокая классика.Архитектура и скульптура.Афинский Акрополь.Парфенон.Скульптура.(Поликлет) 1 4
Поздняя классика. Архитектура и скульптура.Галикарнасский мавзолей.Скульптура(Пракситель,Скопас Леохар,Лисипп)Эллинизм.Архитектура.Фаросский маяк,Алтарь в честь Зевса.Скульптура Ники Самофракийской,Венеры Милосской. 1 1 Самостоятельная работа.
Реферат:Древнегреческая вазопись:функции в культуре,этапы развития. 2 Тема 5.4.
Искусство Древнего Рима. Содержание учебного материала 4 1 Искусство эпохи республики. Архитектура. .Храм Фортуны Вирилис.Римский форум.Помпеи.Живопись. Первый инкрустационный стиль. Фрески виллы Мистерий. Скульптура.(Капитолийская волчица) 2 2 Искусство империи. Архитектура. Триумфальные арки.Колизей. Пантеон. Термы. Скульптура. Живопись. Помпейские росписи. Фаюмские портреты. 2 1 Самостоятельная работа.
Подготовить сообщение с презентацией по теме: «Мозаики и фрески Древнего Рима». 2 История западноевропейского искусства 2
Тема 5.5.
Искусство Византии. Содержание учебного материала 4 1 Архитектура.Храм св.Софии.Живопись.Мозаика.Мавзолей Галлы Плацидии.Базилика Сант-Аполлинаре Нуово. 2 2
Иконопись.Книжная миниатюра. 2 1 Самостоятельная работа.
Копирование мотивов византийского орнамента по выбору. 2 Тема 5.6.
Средневековое искусство Западной Европы.
Содержание учебного материала 4 1 Романское искусство. Архитектура. Центр крепости. Скульптура.(Рельефы церквей) 1 2 Готическое искусство. Архитектура. 1 3 Искусство Франции. Архитектура.Шартрский собор.Техника витражной росписи.Собор Парижской Богоматери(Нотр-Дам де Пари).Собор в Реймсе.Королевская капелла в Париже-Сен-Шапель. 1 4
Искусство Англии. Церковь Вестминстерского аббатства в Лондоне.Собор в Уэльсе.Собор в Солсбери.
Искусство Германии.Кельнский собор. 1 1
2 Самостоятельная работа.
Реферат: «Готический собор как образ мира». Зарисовать мотив кельтского орнамента (по образцу).
Зарисовать элементы декора собора Парижской Богоматери. 2 Тема 5.7.
Искусство эпохи Возрождения.
Содержание учебного материала 6 2
1 Итальянское Возрождение. Проторенессанс. Джотто ди Бондоне.(Роспись капеллы Санта-Мария дель Арена в Падуе). 1 2 Раннее Возрождение.Филиппо Брунеллески.Леон Баттист Альберти.Донателло.Мазаччо.Паоло Уччелло.Пьеро дела Франческа.Андреа Верроккьо.Сандро Боттичелли(«Весна», «Рождение Венеры»). 1 3 Высокое Возрождение.Леонардо да Винчи.( «Мадонна с цветком», «Тайная вечеря», «Мадонна с младенцем»,портрет «Моны Лизы»Джоконды).Рафаэль Санти. Микеланджело Буонарроти.Джорджоне.Тициан Вечеллио. 1 4
Позднее Возрождение.Веронезе.Тинторетто.
Северное Возрождение. Шедевры Северного Возрождения. 1 5 Нидерландское Возрождение. Гентский алтарь братьев Хуберта и Яна Ван Эйков.Хиеронимус Босх.. Питер БрейгельСтарший. 1 6 Немецкое Возрождение. Альбрехт Дюрер. Ганс Гольбейн Младший. 1 1
2 Самостоятельная работа.
Реферат:«Образ человека в искусстве человека»
Подготовить презентации и сообщения по темам: «Гении Высокого Возрождения»:«Хиеронимус Босх-автор мистических фантасмагорий». 4 Тема 5.8.
Искусство Западной Европы XYIIв.
Содержание учебного материала 6 2
1 Барокко. Классицизм. Искусство Италии. Джованни Лоренцо Бернини.Микеланджело Меризи да Караваджо. 2 2 Искусство Фландрии.Питер Пауль Рубенс.Антонис Ван Дейк.Якоб Йорданс. 1 3 Искусство Голландии. Франс Хальс.Рембрандт. Харменс ванн Рейн. Ян Вермер Делфтский. 1 4 Искусство Испании. Хусепе де Рибера. Франсиско Сурбаран. Диего Родригес де Сильва Веласкес. 1 5 Искусство Франции.Живопись.Никола Пуссен.Клод Лоррен.Архитектура и сады. 1 1
2 Самостоятельная работа.
Реферат:«Шедевры архитектуры стиля барокко».
Подготовить презентации и сообщения по темам: «Образы Рембрандта», «Живопись классицизма». 3 Тема 5.9.
Искусство Западной Европы XYIIIв.
Содержание учебного материала 4 2
1 Рококо.Неоклассицизм.Сентиментализм.Искусство Франции.Архитектура.Дворец Малый Трианон.Скульптура.Жан Антуан Гудон. Жан Антуан Ватто.Франсуа Буше.Жан Оноре Фрагонар.Жак Луи Давид. 1 2 Искусство Италии. Архитектура. Живопись. Джованни Баттист Тьеполо. 1 3 Искусство Англии. Архитектура. Пейзажный парк. Живопись. Уильям Хогарт. Томас Гейнсборо. 1 4 Искусство Германии. Архитектура и скульптура. Протестанский храм вФрауенкирхе. А.Шлютер. Оперный театр в Берлине. Бранденбургские ворота в Берлине. 1 1 Самостоятельная работа.
Подготовить презентации и сообщения по темам: «Архитектура и живопись французского классицизма XYIIIв», «Архитектура Берлина эпохи классицизма». 3 Тема 5.10.
Искусство Западной Европы первой половины XIXв.
Содержание учебного материала . 6 2
1 Ампир.Романтизм.Искусство Германии.Живопись:Филипп Отто Рунге,Каспар Давид Фридрих. 2 2 Искусство Франции.Скульптура:Франсуа Рюда.Живопись:Жан Огюст Доминик Энгр.Теодор Жерико.Эжен Делакруа. 2 3 Искусство Испании.Живопись:Франсиско Гойя. 1 4 Искусство Англии.Живопись:Уильям Блейк.Д.Тернер.Д.Констебл. 1 1 Самостоятельная работа.
Реферат:«Романтизм в английской живописи». 3 Тема 5.11.
Искусство Западной
Европы второй половины XIXв.
Содержание учебного материала 6 2
1 Реализм.Достоверность в воспроизведении действительности.Оноре Домье.Теодор Руссо.Жан Франсуа Милле.Камиль Коро.Гюстав Курбе. 2 2 Импрессионизм.Клод Моне.Эдуард Мане.Огюст Ренуар.Альфред Сислей.Э.Дега.
Скульптура:Огюст Роден. 2 3 Постимпрессионизм.Поль Сезан.Винсент Ван Гог.Поль Гоген. 2 1 Самостоятельная работа.
Подготовить презентации и сообщения по теме: «Творчество О.Родена». 3 Тема 5.12.
Искусство Западной Европы рубежа XIX-XXвв. Содержание учебного материала. 6 2
1 Модерн. Архитектура: Антонио Гауди .Церковь Саграда Фамилия. 3 2 Скульптура: Э.А.Бурдель. А.Майоль. Живопись:А.Мухи.Г.Климт. Графика:О.В.Бердсли. 3 1 Самостоятельная работа.
Реферат: тема: Творчество А.Гауди. 2 История русского искусства. 2
Тема 5.13.
Древнерусское искусство.
Содержание учебного материала 6 1 Архитектура Киевской Руси .Архитектурные приемы византийцев. Общее строение храмов(Хоры,закомары,алтарь,престол,притвор,апсиды,гульбище).Церковь Успения Богоматери.Софийский собор.Архитектура Новгорода и Пскова.Зодчество Владимиро-Суздальской земли. 2 2 Архитектура Москвы.Московский Кремль.Великокняжеский дворец.Грановитая палата. Соборная площадь Кремля.(Успенский собор,Благовещенский собор,Архангельский собор,Колокольня Ивана Великого.)Кремлевские псотройки(Теремной дворец,Потешный дворец.)Шатровая архитектура(Церковь Вознесения в селе Коломенском.) 2 3 Иконопись. Каноничность. Иконостас. Феофан Грек. Андрей Рублев. Дионисий. Новгородская иконопись. Псковская иконопись. Московская иконописная школа. Годуновская школа. Строгановская школа.Симон Ушаков. 2 1
2 Самостоятельная работа.
Подготовить реферат об истории и святынях одного из соборов Московского Кремля.(Презентация)
Познакомиться с иконостасом любого храма; посчитать количество рядов; обратить внимание
на расположение икон у царских врат; на декоративное оформление иконостаса, на мотивы орнамента; сделать набросок понравившегося орнаментального мотива (по памяти). 5 Тема 5.14.
Искусство России конца XYII-XYIII в.
Содержание учебного материала 6 2
1 Московское или Нарышкинское барокко.Классицизм.Архитектура Санкт-Петербурга XYIIIв.Доменико Трезини.Петропавловский собор.Здание Двенадцати коллегий.Здание Фондовой биржи.Академия художеств.Бартоломео Франческо Растрелли. 1 2 Дворцово-парковые ансамбли в окрестностях Санкт-Петербурга.Петергоф.Большой дворец.Царское село. 2 3 Архитектура Москвы.Церковь Архангела Гавриила(Меншикова башня).Матвей Федорович Казаков.Живопись:М.В.Ломоносов.И.Н.Никитин.И.Я.Вишняков. 2 4 А.П.Антропов.И.П.Аргунов.Ф.С.Рокотов.Д.Г.ЛевицкийВ.Л.Боровиковский.А.П.Лосенко.Скульптура:Б.К.Растрелли.Ф.И.Шубин.М.И.Шубин.Э.М.Фальконе. 1 1 Самостоятельная работа.
Подготовить презентацию и сообщение по теме: «Скульптура второй половины XYIIIв. 3 Тема 5.15.
Искусство России первой половины XIXв.
Содержание учебного материала 8 1 Архитектура Санкт-Петербурга. А.Н.Воронихин.Казанский собор в Петербурге. 2 2 Жан Тома де Томон.А.Д.Захаров.К.И.Росси.Огюст Рикард Монферран. 2 3 Архитектура Москвы.О.И.Бове.АнсамбльТеатральной площади.Доменико Жилярди. 1 4 Скульптура:И.П.Мартос.Ф.П.Толстой.ЖивописьС.Ф.Щедрин 1 5 В.А.Тропинин.А.Г.Венецианов.К.П.Брюллов.А.А.Иванов.П.А.Федотов. 2 Самостоятельная работа.
Реферат : «Библейские сюжеты в творчестве А.А.Иванова». 3 Тема 5.16.
Искусство России второй половины XIXв. Содержание учебного материала 8 1 Товарищество передвижных художественных выставок.
Архитектура.Скульптура.(П.К.Клодт). 2
2 2 Живопись:И.К.Айвазовский.В.Г.Перов.И.Н.Крамской.Н.Н.Ге.А.К.Саврасов.И.И.Шишкин.А.И.Куинджи.Ф.А 2 3 .Васильев.В.Д.Поленов.И.Е.Репин.В.И.Суриков. 2 1 Самостоятельная работа.
Подготовить презентацию и сообщение по теме: «Пейзаж в русской живописи». 3 Тема 5.17.
Искусство России рубежа XIX-XXвв. Содержание учебного материала 2 2
1 Архитектура.Модерн.Церковь Спаса Нерукотворного в Абрамцеве.Ф.О.Шехтель. 1 2 Скульптура.П.П.Трубецкой.А.С.Голубкина.С.Т.Коненков. Живопись:И.Е.Репин,В.Е.Маковский.,И.И.Шишкин,А.И.Куинджи.В.М.Васнецов.И.И.Левитан. К.А.Коровин. В.А.Серов. 1 Тема 5.18.
Художественные объединения России рубежа XIX-XXвв. Содержание учебного материала 5 1 Художники объединения «Мир искусства» - А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст, Н.К.Рерих Б.М.Кустодиев, М.В.Добужинский. 2 2 «Союз русских художников» И.Э.Грабарь, К.Ф.Юон. 2 3 «Голубая роза»-объединение московских художников. М.Сарьян. Н.Н.Сапунов, С.Ю.Судейкин. 1 1
2
3 Самостоятельная работа.
Сделать подборку иллюстративного материала по теме: «Русское искусство XIX-XX века».
Зарисовка мотивов декора стен Владимирского собора.
Рассмотреть и зарисовать схематично шесть особенностей средневековой русской архитектуры 5 ВСЕГО: 140 МДК 01.02 Подготовка педагога дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства 1460 Раздел 6. МДК 01.02.03 Рисунок. 399 Тема 6.1.
Компоновка натюрморта из геометрических тел. Содержание учебного материала Понятие «натюрморт». Последовательность построения рисунка натюрморта. Особенности композиционного размещения рисунка натюрморта. Специфика линейно- перспективного построения натюрморта. Практические занятия. 6 1 Композиционное размещение изображения геометрических тел на листе. 1 2 Определение пропорциональных отношений (уточнить место каждого из предметов). 1 3 Выявление конструктивной основы формы геометрических предметов. 2 4 Построение формы   тонкими линиями.
Завершающий этап конструктивного рисунка натюрморта из геометрических тел. М: карандаш. Размер бумаги: А2. 2 1
2 Самостоятельная работа.
Выполнить конструктивный рисунок: куба, цилиндра.(ф.А3)
Выполнить конструктивный рисунок из (3 предметов, в основе которых лежат простые геометрические тела,ф.А3). 4 Тема 6.2.
Тональный натюрморт из геометрических тел. Содержание учебного материала Основные тональные отношения в натюрморте, тоновой масштаб. Практические занятия. 6 1 Обозначение бликов, полутонов, собственных и падающих теней. 1 2 Светотеневая проработка формы предметов и фона. 3 3 Завершение и обобщение рисунка натюрморта из геометрических тел. 2 1
2 Самостоятельная работа.
Выполнить тональный рисунок: шара, тора.(ф.А3)
Выполнить тональный рисунок разных предметовф.А3). 4 Тема 6.3.
Конструктивное построение натюрморта из предметов быта. Содержание учебного материала Анализ формы и строения предметов, входящих в натюрморт. Этапы ведения рисунка натюрморта из предметов быта. Особенности композиционного размещения рисунка натюрморта.
Особенности линейно-перспективного построения конструкции предметов, входящих в натюрморт.. Практические занятия. 6 1 Анализ конструктивных особенностей натюрморта из предметов быта.
Выполнение композиционных эскизов небольшого размера на отдельных листах. Поиск композиции натюрморта на основном листе. 2 2 Уточнение соотношений общих масс предметов и их пропорций. 1 3 Линейно-конструктивное построение формы предметов с учетом перспективного сокращения плоскостей. 2 4 Прорисовка невидимых частей предметов.М: карандаш. Размер бумаги: А 2. 1 1
2 Самостоятельная работа.
Составить натюрморт из предметов быта, нарисовать по представлению этот натюрморт с разных сторон.(ф.А3)
Выполнить тональный рисунок натюрморта (ф.А3,4 предмета). 4 Тема 6.4.
Тональный рисунок натюрморта из предметов быта. Содержание учебного материала Светотональная проработка формы предметов. Светотональный контраст в натюрморте. Практические занятия. 6 1 Обозначение бликов, полутонов, собственных и падающих теней. 1 2 Светотеневая проработка формы предметов и фона. 3 3 Завершение и обобщение рисунка натюрморта из предметов быта. 2 Самостоятельная работа.
Нарисуйте по памяти натюрморт из геометрических тел, который рисовали с натуры (А4) 4 Тема 6.5.
Натюрморт с цветами. Содержание учебного материала Рисунок натюрморта с букетом цветов.
Этапы ведения рисунка натюрморта из предметов быта графическими материалами. Особенности линейно-перспективного построения конструкции предметов, входящих в натюрморт. Практические занятия. 8 1 Анализ конструктивных особенностей натюрморта с цветами.
Поиск композиции натюрморта на основном листе. 2 2 Линейно-конструктивное построение формы предметов с учетом перспективного сокращения плоскостей. 2 3 Светотеневая проработка формы предметов и фона.. 2 4 Завершение и обобщение рисунка натюрморта с цветами.(ф.А3 мягкий материал).
2 1 Самостоятельная работа.
Выполнить тональный рисунок предметов быта(посуда).(ф.А3) 5 Тема 6.6.
Рисунок драпировок. Содержание учебного материала Методика работы над рисованием складок драпировки. Рисование драпировок с цилиндрическими складками, конусообразными складками, со свободно образованными складками.
Особенности композиции драпировок с различными складками на листе бумаги. Специфика построения рисунка ткани и работа в тоне. Передача фактурности ткани с помощью тона и штриховки. Практические занятия. 6 1 Рисование драпировки с цилиндрическими складками. 3 2 Рисование драпировки с конусообразными складками. 3 1 Самостоятельная работа.
Выполнить рисунок драпировки со свободно образованными складками.(ф.А3 М: карандаш, уголь, сангина, соус) 3 Тема 6.7.
Компоновка натюрморта повышенной сложности из трех предметов быта и драпировки. Содержание учебного материала Этапы ведения рисунка натюрморта из предметов быта с драпировками. Особенности композиционного размещения рисунка натюрморта.
Особенности линейно-перспективного построения конструкции предметов, входящих в натюрморт. Практические занятия. 6 1 Анализ форм предметов. Композиционное размещение натюрморта на листе. 2 2 Наметка тонкими линиями общей формы всей композиции. 2 3 Линейно-конструктивное построение формы предметов с учетом перспективного сокращения плоскостей. 2 1 Самостоятельная работа.
Изобразите шар в различных условиях освещения.(ф.А3,карандаш) 3 Тема 6.8.
Тональный рисунок натюрморта повышенной сложности из трех предметов быта и драпировки. Содержание учебного материала Светотональная проработка формы предметов. Светотональный контраст в натюрморте. Практические занятия. 6 1 Обозначение бликов, полутонов, собственных и падающих теней. 1 2 Светотеневая проработка формы предметов и фона. 3 3 Завершение и обобщение рисунка натюрморта из предметов быта. 2 Самостоятельная работа.
Выполнить рисунок натюрморта из предметов быта и фруктов.(ф.А3 М: карандаш, тушь) 5 Тема 6.9.
Конструктивное построение рисунка натюрморта из светлых предметов Содержание учебного материала Анализ формы и строения предметов, входящих в натюрморт. Этапы ведения рисунка натюрморта из светлых предметов быта. Особенности композиционного размещения рисунка натюрморта.
Особенности линейно-перспективного построения конструкции предметов, входящих в натюрморт. Практические занятия. 6 1 Композиционное размещение изображения предметов на листе. Определение пропорциональных отношений (уточнить место каждого из предметов). 2 2 Выявление конструктивной основы формы предметов натюрморта. 2 3 Построение формы   тонкими линиями.
Завершающий этап конструктивного рисунка натюрморта из светлых предметов. М: карандаш. Размер бумаги: А2. 2 Самостоятельная работа.
Выполнить тональный рисунок простых по форме предметов из стекла.(ф.А3,карандаш) 4 Тема 6.10.
Светотональный рисунок натюрморта из светлых предметов Содержание учебного материала Светотональная проработка формы предметов. Светотональный контраст в натюрморте. Практические занятия. 6 1 Обозначение бликов, полутонов, собственных и падающих теней. 1 2 Светотеневая проработка формы предметов и фона. 3 3 Завершение и обобщение рисунка натюрморта из геометрических тел. 2 Самостоятельная работа.
Нарисовать натюрморт из трех-пяти предметов, разных по форме, размеру, материалу и фактуре, на фоне драпировок. (ф.А2,карандаш) 4 Тема 6.11.
Конструктивный рисунок гипсового орнамента. Содержание учебного материала Последовательный анализ с помощью рисунка формы гипсового орнамента как архитектурной детали. Законы перспективного построения сложной формы, пластические основы и пропорции ее художественного выражения, конструктивная логика. Практические занятия. 6 1 Визуальное наблюдение, изучение и анализ формы гипсового орнамента, компоновка изображения в листе. Нахождение пропорций и прорисовка плиты орнамента на основе законов наблюдательной перспективы. Для симметричного орнамента нахождение на плите геометрического центра.
Нахождение следа центрального луча и пометка его на рисунке. 1 2 Изучение и пропорциональный анализ профильного сечения орнамента.
Пометка характерных точек и направлений, определяющих движение основных масс орнамента. 1 3 Выделение в общей форме и построение основных частей орнамента через их узловые пункты. 2 4 Анализ объемных и линейных отношений конструкции орнамента, перспективных сокращений.
Внесение исправлений в рисунок.
Прорисовка мелких форм и деталей и завершение линейно-конструктивного рисунка гипсового орнамента. 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнить тональный рисунок интерьера.(ф.А4,М:уголь) 3 Тема 6.12.
Тональный рисунок гипсового орнамента. Содержание учебного материала Анализ геометрии теней с учетом перспективных сокращений. Выявление больших тоновых отношений.
Гармоничное соподчинение света, полусвета, рефлекса и теней. Практические занятия. 6 1 Построение границ собственных и падающих теней. 1 2 Уточнение построения форм орнамента. Уточнение тональных отношений. 1 3 Углубленная проработка светотеневых отношений.
Выявление полутонов и рефлексов.
Проработка орнамента в освещенных местах, выявление бликов. 2 4 Проработка тоном мелких деталей.
Завершение светотеневого рисунка. Обобщение его. 2 Самостоятельная работа.
Выполнить тональный рисунок обуви (ф.А3,М:карандаш,уголь) 3 Тема 6.13.
Рисунок интерьера.(Построение фронтальной перспективы) Содержание учебного материала Законы и приемы построения фронтальной перспективы. Основные особенности рисования интерьера во фронтальной перспективе. Понятие точки схода. Выполнение предварительных эскизов с различных точек зрения. Этапы выполнения рисунка. Особенности композиции, передачи плановости, пространства и освещения. Практические занятия. 8 1 Построение линии горизонта, точки схода, направляющих. 2 2 Наметка объектов интерьера с помощью точки схода. 3 3 Линейный рисунок интерьера с легкой проработкой собственных и падающих теней. 3 1 Самостоятельная работа.
Нарисовать интерьер своей комнаты так, чтобы вертикальный край вашего листа совпадал с дальним углом вашей комнаты.( ф.А4,М:карандаш) 2 Тема 6.14.
Построение угловой перспективы интерьера. Содержание учебного материала 1 Законы и приемы построения угловой перспективы. Вид перспективного построения, где используются 2 точки схода прямых Ключевые моменты в перспективном рисунке предметов, расположенных под углом к зрителю. Практические занятия. 6 1 Построение двух точек схода прямых. Искажения в перспективе. 2 2 Тоновой рисунок интерьера с различных точек зрения. М: карандаш, формат А 4. 4 1 Самостоятельная работа.
Составьте натюрморт из прямоугольных предметов, таких, как книги или коробки. Расположите их под разными углами и наметьте их положение в перспективе. ( ф.А4,М:карандаш) 3 Тема 6.15.
Конструктивный рисунок черепа в 3-х положениях. Содержание учебного материала 1
Конструктивные особенности строения черепа: форма и пропорции костей. Особенности компоновки и построения рисунка черепа. Тоновое решение рисунка. Практические занятия. 6 1 Скомпоновать изображение на листе. 1 2 Определить перспективные сокращения и выразить их при начертании этих линий. 2 3 Выделить общие пропорции лицевой части. Выполнить объемно-конструктивное построение формы черепа.в разных ракурсах.Прорисовка мелких деталей. 3 1 Самостоятельная работа.
Выполните копию рисунка головы человека в различных ракурсах. 4 Тема 6.16.
Тональный рисунок черепа в 3-х положениях. Содержание учебного материала 1 Тоновое решение рисунка 1 Практические занятия.
Легким тоном наметьте основной объем черепа. Показать освещенность. Четкий светораздел.
6
2 2 Введение полутонов. Провести анализ формы по тональным градациям.
Учитывайте тон одновременно уточняйте конструктивную основу пластической формы. 2 3 Обобщить и завершить рисунок черепа в трех ракурсах. 2 Тема 6.17.
Рисунок гипсового слепка губ Давида. Содержание учебного материала Основы конструктивно-анатомического строения губ человека.Основные принципы и особенности построения гипсового слепка губ человека.
Особенности изображения разных форм губ и с разного ракурса.(фас, профиль, три четверти), относительно рисующего и линии горизонта. Практические занятия. 4 1 Композиционное размещение изображения на листе. Определение пропорциональных отношений (уточнить место каждого из предметов). 1 2 Построение формы   тонкими линиями. Завершающий этап конструктивного рисунка. 1 3 Светотеневая проработка формы гипсового слепка губ Давида. 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнить светотеневые наброски частей головы живого человека (губы) .(ф.А3,карандаш) 2 Тема 6.18.
Рисунок гипсового уха Давида. Содержание учебного материала Основы конструктивно-анатомического строения уха человека.Основные принципы и особенности построения гипсового слепка уха человека.
Особенности изображения разных форм носа и с разного ракурса.(фас, профиль, три четверти). Практические занятия. 5 1 Композиционное размещение изображения на листе. Определение пропорциональных отношений. 1 2 Построение формы   тонкими линиями. Завершающий этап конструктивного рисунка. 2 3 Светотеневая проработка формы гипсового слепка губ Давида. 2 1 Самостоятельная работа.
Нарисовать светотеневые наброски носа живого человека .(ф.А3,карандаш) 2
Тема 6.19.
Рисунок гипсового слепка глаза Давида. Содержание учебного материала Основы конструктивно-анатомического строения глаз человека.Основные принципы и особенности построения гипсового слепка глаза человека. Практические занятия. 3 1 Композиционное размещение изображения гипсового слепка на листе. Определение пропорциональных отношений. 1 2 Построение формы   тонкими линиями. Завершающий этап конструктивного рисунка. 2 3 Тональный рисунок гипсового слепка глаза Давида. 2 1 Самостоятельная работа.
Нарисовать светотеневые наброски глаз живого человека .(ф.А3,карандаш) 1 Тема 6.20.
Рисунок гипсового слепка носа Давида. Содержание учебного материала Основы конструктивно-анатомического строения носа человека. Основные принципы и особенности построения гипсового слепка носа человека. Практические занятия. 5 1 Композиционное размещение изображения гипсового слепка на листе. Определение пропорциональных отношений. 1 2 Построение формы   тонкими линиями. Завершающий этап конструктивного рисунка. 2 3 Тональный рисунок гипсового слепка носа Давида. 2 Тема 6.21.
Конструктивный рисунок обрубовочной гипсовой головы. Содержание учебного материала Провести анализ общей формы обобщенно-геометризированной гипсовой головы- «обрубовки». Построение формы каждой детали, ее особенностей их взаимосвязь друг с другом и подчинение целому. Практические занятия. 8 1 Общее композиционное размещение головы на листе. Построение «обрубовочной»головы с общей формы основных пропорций, а также пропорций лицевой части. 2 2 Определить характер поворота головы и шеи.Ось симметрии головы.Горизонтальные линии пересечения. 3 3 Уточнение формы головы, сравнение лицевой и боковой поверхности головы. 3 1 Самостоятельная работа.
Выполнить рисунок головы живого человека в трех ракурсах(фА3,карандаш) 4 Тема 6.22.
Тональный рисунок обрубовочной гипсовой головы. Содержание учебного материала Лепка тоном формы каждой детали,ее особенностей их взаимосвязь друг с другом и подчинение целому. Практические занятия. 6 1 Светотеневая моделировка формы,определение самого светлого и самого темного мест на голове,тональных переходов. 1 2 Работа полутонами,переход к более подробному выявлению формы,сберегая конструктивную,пропорциональную и перспективную основу построения. 2 3 Анализ формы по тональным градациям,подчинение тональному масштабу. 2 4 Обобщение и завершение рисунка. 1 1 Самостоятельная работа.
Выполнить светотеневые наброски головы ребенка в трех ракурсах(фА3,карандаш) 4 Тема 6.23.
Рисунок «Экорше» анатомической головы Гудона. Содержание учебного материала Рисунок «Экорше» наиболее важен и близок к рисунку живой модели. Базируясь на уже пройденных этапах, рисунка черепа и частей лица, нужно проследить взаимосвязь и увидеть основу черепа в голове «Экорше», разобраться с основными мышцами головы и построением частей лица в объёме самой головы. Практические занятия. 8 1 Общее композиционное размещение головы на листе. Построение «Экорше»головы с общей формы основных пропорций, а также пропорций лицевой части. Уточнение формы головы, сравнение лицевой и боковой поверхности головы. 2 2 Светотеневая моделировка формы,определение самого светлого и самого темного мест на голове,тональных переходов. Работа полутонами,переход к более подробному выявлению формы,сберегая конструктивную,пропорциональную и перспективную основу построения. 3 3 Анализ формы по тональным градациям,подчинение тональному масштабу. Обобщение и завершение рисунка. 3 1 Самостоятельная работа.
Выполнить конструктивные наброски головы человека(фА3,карандаш) 4 Тема 6.24.
Рисунок гипсовой кисти человека. Содержание учебного материала Рисование кисти человека. Рисование конечности по представлению. Свободное владение изображением конечностей. Анатомия строения кисти. Представление формы в гипсовых слепках в более обобщенном виде. Зарисовки конечностей с гипсового образца ведутся от общего к частному. Общепринятые пропорции при рисовании кисти. Практические занятия. 6 1 Рисуем гипсовую кисть, нанося крайние базовые точки расположения  рисунка на листе  и  всей композиции. Проводим линии пястопальцевых суставов и отмечаем линию  запястного сустава. Наметка основания. 1 2 Нанести точки окончаний пальцев костей. Провести направляющие линии  край ладони и всех пальцев руки. Наметить точками суставы пальцев, линиями - направление каждой фаланги. Рисуем руки легкими линиями нанося общую форму гипсовой кисти.  1 3 Анализируем сделанные во втором этапе рисования разметку для уточнения пропорций, общего движения и верного перспективного построения всей кисти. Обрисовка формы кисти и  пальцев правильными и усиленными линиями. 2 4 Рисуем и строим  собственные тени учитывая разрезы форму гипсовой кисти и ее частей, отмечаем направление  света. Наносим собственные и падающие тени.Тонально завершаем весь рисунок гипсовой кисти руки, обобщая проверяем. 2 1  Самостоятельная работа.
Выполнить светотеневые наброски кисти человека(фА3,карандаш) 3 Тема 6.25.
Рисунок гипсовой стопы человека. Содержание учебного материала Рисование конечностей человека. Рисование конечностей по представлению.Свободное владение изображением конечностей.Анатомическое строение конечностей. Представление формы в гипсовых слепках в более обобщенном виде. Зарисовки конечностей с гипсового образца ведутся от общего к частному. Рисуя стопу, следует обратить внимание на ее сводчатое строение Внутренний (рессорный) и наружный (опорный) своды играют роль пружины, смягчающей толчки при ходьбе, беге и т. д. Практические занятия. 6 1 Рисуем, нанося крайние точки размещения рисунка,  всей композиции. Проводим линии плюснопальцевых суставов и  линии основания пятки, также верхней части общего свода стопы. Отметка края большого пальца и края мизинца. 1 2 Изобразить в рисунке точки окончания всех пальцев и выступов лодыжек. Проводим направляющие линии свода стопы и линии всех пальцев. Наносим суставы пальцев и правильное направление каждой  фаланги. Рисуем легкими линиями общую форму гипсовой стопы. 1 3 Уточнение сделанных разметок. Наметка общей  формы стопы и ее части  более сильными штрихами. 2 4 Построение  собственных и всех падающих теней,  учитывая форму гипсовой стопы и  ее частей .Нанесение тонально всех собственных и всех падающих теней .Рисование тонально завершенного рисунка всей стопы гипсовой ноги , согласование  светотени с у освещением и кривизной. 2 1 Самостоятельная работа.
Светотеневые наброски стопы живого человека(фА3,карандаш) 3 Тема 6.26.
Конструктивный рисунок головы гипсовой модели. Содержание учебного материала Целесообразность рисования гипсовых голов. Фон для гипсовой головы, оптический закон контрастности при передаче формы в пространстве. Главные условия работы. Форма головы. Перспективные сокращения. Практические занятия. 8 1 Разместить рисунок головы на листе.Определить положение головы и шеи в фас, при отсутствии внешних опорных точек, определяется с помощью вертикали и горизонтали: намечается линия от середины лба до середины подбородка, проводятся также линии, определяющие направления глаз и других, размещающихся параллельно им форм. 2 2 Определить соотношение высоты и ширины модели, следует обозначить её общий овал и положение шеи, затем наметить основной объём головы, отделяя для этого лицевую поверхность головы, от поверхностей, идущих к затылку. На этом общем объёме головы, можно более точно определить положение и пропорции отдельных частей 2 3 Намечая основные части лица: расположение глаз, лба, носа, рта, подбородка, сравнивайте их размеры по отношению не только друг к другу, но и ко всей форме головы. 2 4 Наметьте поверхность формы, введите карандашом лёгкую светотень, оставляя для светлых мест чистую бумагу и покрывая штрихом тени. 2 1 Самостоятельная работа.
Скопировать рисунок головы человека с работ художников.(ф.А3,уголь,сангина) 4 Тема 6.27.
Тональный рисунок головы гипсовой модели. Содержание учебного материала Академический рисунок головы Александра Севера, выполненныйИ.Е.Репиным. Бесформенное размазывание теней и вытирания резинкой пятен света. Штрих карандашом, как бы обнимающий форму, является лучшим средством её передачи. Рисунок головы "Лаокоона", выполненный Александром Ивановым.Пластическая моделировка формы головы. Практические занятия. 6 1 Закрыть мягким тоном теневые планы.Определить основные массы света и тени.Выявить передние ,боковые и нижние планы головы. 1 2 Работа светотенью по форме предмета. 2 3 Переход от общего к частному,прорисовка деталей.Тональная проработка формы.Взаимосвязь конструкции головы с явлениями светотени. 2 4 Подчинение деталей целому,обобщение. 1 1 Самостоятельная работа.
Скопировать тональный рисунок головы ребенка с работ художников.(ф.А3,уголь,сангина) 4 Тема 6.28.
Конструктивный рисунок женской головы. Содержание учебного материала Конструктивное изображение с натуры женской головы. Анатомическая особенность строения женской головы. Практические занятия. 6 1 Композиционное размещение изображения на листе бумаги. 1 2 Передача характера формы головы,пропорций и положения головы в пространстве. 2 3 Выявление линейно-конструктивной формы и передача явлений перспективы. 2 4 Уточнение и конкретизация формы. 1 Тема 6.29.
Рисунок женской головы. Содержание учебного материала Закономерности строения формы и пространственных положений головы.
Свободное и нескованное изображение волос. Схема пропорций женской головы. Практические занятия. 6 1 Пластическая характеристика с помощью светотени. 2 2 Детальная проработка формы. 2 3 Подведение итогов работы над рисунком. 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнить рисунок копию мужской и женской головы с утвержденного образца.(ф.А2,карандаш) 4 Тема 6.30.
Конструктивный рисунок головы с плечевым поясом. Содержание учебного материала Конструктивное изображение с натуры женской головы с плечевым поясом. Анатомическое строение плечевого пояса человека.  Практические занятия. 6 1 Композиционный поиск графического пространства рисунка. 1 2  Работа над пропорциональными отношениями частей и целого в рисунке.
Конструктивный анализ формы головы человека в пространстве. 2 3 Конструктивное построение обобщенной формы головы человека в пространстве листа.
Конструктивная проработка деталей в рисунке, подчинение деталей целому. 3 1 Самостоятельная работа.
Выполнение силуэтного изображения головы человека (автопортрет) с соблюдением этапов работы.(ф.А4,тушь) 3 Тема 6.31.
Тональный рисунок головы с плечевым поясом. Содержание учебного материала Иллюстрация с тоновой растяжкой, выполненная графитовым карандашом. Степень нажима на карандаш при тоновой растяжке. Плоскости головы. Индивидуальные различия. Практические занятия. 6 1  Частичное введение тона, выявление объема формы головы светом; 1 2  Светотеневая моделировка формы головы; 2 3 Определение тоновой конструкции рисунка; 1 4 Тоновое решение объема головы человека в пространстве согласно тоновой конструкции; 1 5 Обобщение, завершение рисунка. 1 1 Самостоятельная работа.
Выполнить рисунок поворота головы в три четверти.(ф.А3.уголь) 4 Тема 6.32.
Конструктивный рисунок гипсовой анатомической фигуры «Экорше» Гудона. Содержание учебного материала Композиция, нахождение размера фигуры в формате листа, определение ос- новных пропорций и движения фигуры. Постановка фигуры на плоскости с опорой на одну ногу. Определение разницы между плечевым поясом и тазом в динамике. Прорисовка стопы на плоскости с учетом ее перспективного раскрытия. Найти взаимосвязь объёмов и узлов фигуры и понять особенности их построения. Практические занятия. 8 1
Компоновка рисунка. Модель рисуют в трех поворотах: в фас или в три четверти, сзади и почти в профиль. 2 2 Объяснение способов построения стоящей фигуры. Пропорциональное построение фигуры «Экорше».Основные опорные точки построения. Главная линия движения фигуры человека. 2 3 Движение и членение торса.Наметка осей основных объемов верхних и нижних конечностей.Наметка общей массы и движения. 2 4 Уточнение пропорций с ориентиром на опорные точки костяка.(головы,шеи,грудной клетки,таза и конечностей) 2 Тема 6.33.
Тональный рисунок гипсовой анатомической фигуры «Экорше». Содержание учебного материала Тонально разработать рисунок с выявлением ближних форм и с учетом освещения фигуры. Соподчинить детали фигуры ее цельному восприятию. Практические занятия. 6 1 Выделить легкой тональной прокладкой теневых мест. 1 2 Моделировка формы линией и тоном, с учетом освещения. 2 3 Обобщение светотеневой моделировки обилие мышечных форм. 2 4 Завершающий этап выразительной пластики фигуры в целом. 1 1 Самостоятельная работа.
Выполнить наброски фигуры человека.(ф.А4,10 набросков, графический материал по выбору студента.) 3 Тема 6.34.
Конструктивный рисунок женской фигуры в одежде. Содержание учебного материала Построение пропорциональной схемы женской фигуры Практические занятия. 6 1 Строим основные конструктивные линии фигуры с учетом изменения их направления при данном положении фигуры. Линии плеч и груди будут направлены вниз к опорной ноге, а линии талии, бедер и колен — вверх, в сторону опорной ноги. 1 2 Схематично прорисовываем голову, торс, намечаем направление движения конечностей. 2 3 Определяем на рисунке переднюю поверхность туловища. из двух плечевых отрезков проводим линии, параллельные серединной линии. Намечаем боковую часть туловища, а также движение конечностей, наклон головы и шеи. На заключительном этапе обрисовываем фигуру, корректируя ее форму. 3 1 Самостоятельная работа.
Выполнение кратковременных набросков фигуры человека в статичной позе.(ф.А4,5 набросков,карандаш) 3 Тема 6.35.
Тональный рисунок женской фигуры в одежде. Содержание учебного материала Лепка тоном формы каждой детали,ее особенностей их взаимосвязь друг с другом и подчинение целому. Практические занятия. 6 1 Светотеневая моделировка формы,определение самого светлого и самого темного мест на голове,тональных переходов. 2 2 Работа полутонами,переход к более подробному выявлению формы,сберегая конструктивную,пропорциональную и перспективную основу построения. 2 3 Анализ формы по тональным градациям,подчинение тональному масштабу. 1 4 Обобщение и завершение рисунка. 1 1 Самостоятельная работа.
Выполнение рисунок женской фигуры человека в статичной позе.(ф.А3,карандаш) 3 Тема 6.36.
Конструктивный рисунок фигуры человека в национальном костюме. Содержание учебного материала Особенности рисунка русского национального костюма. Конструкция и тональное решение рисунка фигуры человека. Практические занятия. 7 1 Конструктивное построение фигуры в русском национальном костюме.
Уточнение пропорций. Особенности рисунка национального костюма. 2 2 Моделировка формы линией, с учетом особенностей костюма. 3 3 Линейное обобщение фигуры человека в национальном костюме. 2 1 Самостоятельная работа.
Полупоясной рисунок фигуры пожилого человека в интерьере (фА3,мягкий материал) 6 Тема 6.37.
Тональный рисунок фигуры человека в национальном костюме. Содержание учебного материала Лепка тоном формы каждой детали,ее особенностей их взаимосвязь друг с другом и подчинение целому. Практические занятия. 6 Работа полутонами, переход к более подробному выявлению формы,сберегая конструктивную, пропорциональную. 2 Анализ формы по тональным градациям,подчинение тональному масштабу. 2 Завершающий этап выразительной пластики фигуры в целом. 2 Тема 6.38.
Рисование трав, цветов, листьев. Содержание учебного материала В качестве модели для зарисовки растений с натуры можно взять цветы и листья вишни, яблони, сирени, розы и др. Выполнение краткосрочных набросков цветов. Принцип изображения цветов и листьев. Практические занятия. 4 1 Определение общего строения цветов и листьев, их композиционного размещения. 2 2 Выполнить несколько зарисовок одного цветка в разных поворотах 2 1 Самостоятельная работа.
Рисунок углем маленького котенка, с тональной передачей фактуры его шерсти.(Ф.А4,уголь) 3 Тема 6.39.
Рисование деревьев. Содержание учебного материала  Особенности изображения деревьев, чтобы передать (правильно) в рисунке те или иные древесные породы, их пропорции, строение. Знание конструктивной основы _ взаимосвязь ствола и ветвей, особенности расположения листьев, плодов - поможет создать художественный образ, портретную характеристику дерева. длительных рисунков деревьев различных пород и отдельных ветвей, стволов, корней Практические занятия. 6 1 Особенности изображения ветвей деревьев. 2 2 Рисунок коры деревьев. 2 3 Рисунок деревьев летом и зимой. 2 1 Самостоятельная работа.
Рисунок углем деревьев(дуб,клен,ива).(ф.А4,уголь) 4 Тема 6.40.
Архитектурные и пейзажные зарисовки. Содержание учебного материала Изображение архитектурных форм. Линейные зарисовки архитектурных деталей: башен, куполов, шпилей, наличников, дымников, колонн, капителей и др.
Передача конструктивно-тональных отношений.. Практические занятия. 6 1 Зарисовки и этюды первоплановых элементов пейзажа. Композиционное решение. Использование различных приемов работы акварелью и карандашом. Тропинки, аллеи, крутые склоны, деревья, кустарники. Передать связь предметов; выявить главные особенности, обобщить детали; передать перспективное сокращение величины. 1 2 Рисунок фрагмента архитектурного сооружения (портика, башни, части фасада и так далее) 1 3 Зарисовки архитектурных деталей (купола, части башни, дымников и так далее) 2 4 Рисунок архитектурного сооружения. Передать ритм пропорций, единство больших и малых форм. 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнить рисунок двора. Передать ритм, пропорции и правильное построение с перспективным сокращением рисунка двора. (фА3,тушь) 5 Тема 6.41.
Анималистические зарисовки.
Содержание учебного материала Изображение птиц и животных. Передача характерных строений тела и внешний облик птицы.
Анималистические и конструктивные особенности формы птицы. Конструктивно-пропорциональная моделировка форм. Практические занятия. 6 1 Выполнение зарисовок птиц различными графическими материалами. 2 2 Выполнение зарисовок животных. 2 3 Выполнение зарисовок насекомых. 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнить наброски птиц и домашних животных.(ф.А4,10 набросков, графический материал по выбору студента) 5 Тема 6.42.
Сельские и городские пейзажи. Содержание учебного материала Линейная и воздушная перспектива. Познакомить с пейзажами таких художников как М.Нестеров, И.Шишкин, К.Моне, Э.Мане, Д.Беллини, Э.Греко и др., выделить своеобразие творчества каждого из них. Подчеркнуть общие черты пейзажного искусства, расширить знания о видах пейзажа. Практические занятия. 6 1 Разнообразие приемов и графических средств. Наглядная перспектива. Зарисовки сельского пейзажа. 3 2 Зарисовки городского пейзажа. 3 1
2 Самостоятельная работа.
Выполнить рисунок сельского пейзажа мягким материалом.
Выполнить рисунок пейзажа в технике «граттаж»(ф.А3,тушь) 5 Тема 6.43.
Рисунок архитектурной фантазии на тему «пространство города» Содержание учебного материала На основе натурного анализа изучить пространственные и пропорциональные характеристики составляющих городского пространства; на основе изученных пространственных и пропорциональных характеристик составляющих городского пространства выполнить графическую модель городского
пространства с заданной точки восприятия («с птичьего полета»).
Практические занятия. 6 1 Выполнить наброски к композиции «Пространство города» 3 2  Выполнить перспективный рисунок городского пространства с заданной точкой восприятия («с птичьего полета») на основе натурных зарисовок. 3 Тема 6.44.
Рисунок исторически сложившегося интерьера Содержание учебного материала Выполнение светотонального рисунка внутреннего пространства архитектурного сооружения (интерьера). на основе анализа изучения интерьеров различных объектов изучить возможные типы и направления решения интерьеров;
Используя ранее изученный материал, выявить наиболее интересные решения интерьеров, сделать их зарисовки с различных точек восприятия (не менее трех вариантов). Практические занятия. 8 1 Сделать зарисовки наиболее интересных внутренних архитектурных пространств. 4 2 Выбрать наиболее интересное композиционное и смысловое решение из ранее сделанных зарисовок и выполнить светотональный рисунок, используя изученные принципы и приемы построения.
4 ВСЕГО: 399 МДК 01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства 1460 Раздел 7. МДК 01.03.02 Живопись. 417 Тема 7.1.
Теоретические основы живописной грамоты. Содержание учебного материала Основы цветоведения. Освоение изобразительной грамоты: теоретических и практических основ, техники и приемов акварельной живописи. Плановость и пространство в тематическом натюрморте. Практические занятия. 6 1 Упражнение 1: растяжки. 1 2 Упражнение 2: цветовой круг Иттена. 2 3 Упражнение 3: смешивание цветов. 2 4 Упражнение 5: лессировочная решетка. 1 1
Самостоятельная работа.
Выполнить этюд осеннего натюрморта из двух-трех предметов. (А4, акварель). 4 Тема 7.2.
Этюд драпировок.
Содержание учебного материала Структура складок драпировок. Объем материальность ,цвет. Метод работы цветовыми отношениями. Практические занятия. 6 1 Выполнение рисунка драпировок тонкими линиями. наметка границы света и тени. 1 2 Выполнения подмалевка. Первая прокладка локального цвета драпировки. 2 3 Выявление цветовых и тоновых отношений. Методом лессировки добиваемся материальности драпировки Завершение работы. 3 1 Самостоятельная работа.
Выполнить краткосрочный этюд драпировки прикрепленной за одну точку (Ф.А3,акварель) 4 Тема 7.3.
Декоративная живопись натюрморта. Содержание учебного материала Декоративный натюрморт на тонированной бумаге в теплой гамме из предметов, близких по цвету (А2, гуашь). Практические занятия. 12 1
Компоновка натюрморта на листе.
Подготовительный линейный рисунок натюрморта. 2 2 Определение цветовых отношений в натюрморте. 2 3 Работа над декоративными элементами в живописи натюрморта.(Обводка, орнамент и т.д.) 4 4 Завершающая стадия работы над натюрмортом. 4 1 Самостоятельная работа при изучении темы.
Выполнить краткосрочные этюды отдельных предметов (фруктов, овощей).(ф.А3,акварель) 4 Тема 7.4.
Кистевые зарисовки овощей и фруктов акварелью. Содержание учебного материала Особенности изображения тех или иных фруктов и овощей.О красках, смешивании основных цветов, коричневых и зеленых, о смесях красок для разных плодов.Техники "по мокрому", лессировки, вымывание краски, грунт, сухой кистью, процарапывание и применение маскирующей жидкости; Практические занятия. 8 1 Живописные этюды овощей в технике акварели.-помидор,репка,огурец,баклажан и т.д.(А3,акварель) 3 2 Живописные этюды фруктов в технике акварели.-груша,персик,яблоко,апельсин и т.д.(А3,акварель) 3 3 Живописные этюды ягод и грибов.(А4,акварель) 2 1 Самостоятельная работа.
Написать натюрморт из светлых предметов на цветном фоне.(ф.А3 акварель) 5 Тема 7.5.
Цветовой контраст (хроматический). Содержание учебного материала Основные понятия теории цвета. Цветовые модели. Виды контрастов изображения. Несложный натюрморт (серый чайник или кофейник с фруктами на красном фоне).(А3 гуашь). Практические занятия. 8 1 Компоновка натюрморта на листе. 2 2 Подготовительный линейный рисунок натюрморта. 2 3 Определение цветовых отношений в натюрморте. 2 4 Завершающая стадия работы над натюрмортом. 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнить этюд драпировок в одной, двух, трех плоскостях. (А3 гуашь). 5 Тема 7.6.
Световой контраст (ахроматический).
Гризайль.
Содержание учебного материала Передача светотеневых отношений и тональная передача объема и формы. Найти конкретные различия тонов предметов и драпировки.
Передача объема и пространства тональными средствами. Практические занятия. 10 1 Компоновка натюрморта из 4 предметов (кофейник, кружка и т.п.), различных по форме и тону при боковом освещении на светлом фоне без складок. Гризайль. 2 2 Определение цветовых отношений в натюрморте. 4 3 Завершающая стадия работы над натюрмортом. 4 1 Самостоятельная работа.
Выполнить этюды из простых по форме предметов в условиях дневного и искусственного (электрического) освещения.А3,гуашь) 5 Тема 7.7.
Плановость и пространство в тематическом натюрморте.
Содержание учебного материала Основные свойства цвета. Технология последовательного изображения натюрморта. Цветовой оттенок, его насыщенность и другие свойства цвета. Практические занятия. 12 1 Компоновка натюрморта с чайной посудой.(А 3 гуашь) 2 2 Выполнение фона натюрморта с чайной посудой. Основные свойства цвета. 2 3 Технология последовательного изображения натюрморта. 4 4 Цветовой оттенок, его насыщенность и другие свойства цвета. 4 1 Самостоятельная работа.
Выполнить натюрморт из простых по форме предметов на нейтральном фоне. 6 Тема 7.8.
Контрастная гармония (на насыщенных цветах). Содержание учебного материала Развитие колористического видения. Поиск цветовых отношений, использование различных приемов работы с акварелью. Практические занятия. 12 1 Компоновка натюрморта на осеннюю тему с контрастными цветовыми отношениями. (А2 акварель). 2 2 Развитие колористического видения в процессе работы цветом. 2 3 Поиск цветовых отношений, использование различных приемов работы с гуашью. 4 4 Завершающий этап работы, обобщение. 4 1
Самостоятельная работа.
Выполнить длительный этюд натюрморта из предметов быта, построенный на основе сближенных цветовых отношений.А3 гуашь). 6 Тема 7.9.
Живописный этюд интерьера. Содержание учебного материала Передача глубокого пространства, архитектурных деталей, воздушной среды в условиях различных источников освещения. Этюды интерьера общественных и жилых помещений. Практические занятия. 12 1
Компоновка краткосрочного этюда интерьера общественного помещения (аудитории, лестничного пролета, холла и т.п.). 4 2 Светотональное решение этюда. (ф.А3, гризайль). 4 3 Обобщение и завершение живописного этюда интерьера. 4 1 Самостоятельная работа.
Выполнить этюд натюрморта с ярко выраженной материальностью, фактурой (стекло, керамика, металлы, ткань).(ф.А3,акварель) 6 Тема 7.10.
Живописный этюд натюрморта в интерьере с гипсовой маской льва. Содержание учебного материала Объемная лепка формы цветом. Изменение характеристик цвета в зависимости от глубины пространства и освещенности. Практические занятия. 12 1 Компоновка натюрморта с гипсовой маской.контрастными цветовыми отношениями. (А2 акварель). 2 2 Последовательное живописное решение натюрморта. 2 3 Написание фона. 2 4 Детализация предметов. 2 5 Написание теней на предметах.Прорисовка формы предметов. 4 1 Самостоятельная работа.
Выполнить акварельный этюд натюрморта с ярко выраженной контрастностью предметов.(ф.А3,акварель) 6 Тема 7.11.
Этюд натюрморта в теплой цветовой гамме. Содержание учебного материала Задачи учебного этюда. Передача своеобразия форм цвета, материальных качеств, особенностей освещения. Последовательность ведения работы над живописным натюрмортом. Влияние характерных качеств натуры средствами реалистического живописного изображения. Приведение изображения к целостности и единству. Практические занятия. 12 1 Компоновка натюрморта с чучелом птицы.(А3 гуашь). 2 2 Написание фона натюрморта. 2 3 Прописка теней собственных и падающих.Прорисовка и деталировка формы предметов. 4 4 Обобщение живописного этюда. 4 1 Самостоятельная работа.
Длительный этюд натюрморта из сложных по форме предметов и цветных орнаментальных драпировок.А2 гуашь) 6 Тема 7.12.
Этюд букета цветов Содержание учебного материала Углубить навыки работы над быстрым этюдом. Используя полученные ранее навыки в технике а-ля прима, добиться сочности и красочности в живописи.  Чистота красок, общее впечатление свежести и сочности от этюда. Практические занятия. 12 1 Выполнение конструктивного рисунка вазы с цветами. 3 2 Последовательность ведения работы над живописным натюрмортом. 3 3 Влияние характерных качеств натуры средствами реалистического живописного изображения. 3 4 Приведение изображения с помощью цвета к целостности и единству. 3 1 Самостоятельная работа.
Выполнить этюд с кружкой на фоне простой драпировки(.А3, гуашь) 6 Тема 7.13.
Этюд гипсовой кисти маслом.
Содержание учебного материала Гипсовая кисть Давида(Микеланджело).Точный разбор пропорции и формы цветом. Практические занятия. 6 1 Предварительный карандашный набросок кисти. Работа полутонами и определение тени на кисти. 2 2 Прописывание света и расширение фона. 2 3 Уточнение полутонов, тени, света, конкретизируем форму пятен. 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнение живописного этюда кисти человека.(ф.А4,гуашь) 3 Тема 7.14.
Этюд гипсовой стопы маслом.
Содержание учебного материала Гипсовая кисть Давида(Микеланджело).Точный разбор пропорции и формы цветом. Практические занятия. 6 1 Выполнение наброска стопы в тоне.
Прописывание больших масс ,анализ общего характер формы и пропорции. 2 2 Работа полутонами крупными мазками. 2 3 Прописывание нюансов. 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнение живописного этюда стопы человека.(ф.А4,гуашь) 3 Тема 7.15.
Этюд крупноформатного натюрморта в неглубоком пространстве с гипсовой головой «Атрибуты искусств». Содержание учебного материала Выполнение живописного натюрморта с гипсовой головой. Практические занятия. 12 1 Компоновка натюрморта из предметов (гипсовая голова,палитра,кисти и т.п.), различных по форме и тону при боковом освещении на светлом фоне без складок. 4 2 Определение цветовых отношений в натюрморте. 4 3 Завершающая стадия работы над натюрмортом. 4 1 Самостоятельная работа.
Выполнение живописного этюда натюрморта мастехином.(ф.А2,гуашь) 6 Тема 7.16.
Живопись портрета.
Содержание учебного материала Выполнение этюда головы человека средних лет. Гризайль (А3, гуашь или акварель).Палитра портретиста.
Практические занятия. 12 1 Выполнение подмалевка. Работа над тенями. 2 2 Работа над освещенными частями лица. 2 3
4 Добавление темных тонов. 2
2 Уточнение тона. Работа над светлыми тонами.
Углубляем отбрасываемые тени. Работаем над деталями. 5 Уточнение тона портрета. 4 1 Самостоятельная работа.
Напишите серию живописных этюдов одного и того же пейзажного мотива в разное время суток 6 Тема 7.17.
Технология и техника масляной живописи. Содержание учебного материала Основы под живопись.Грунт.Покрывные лаки.Выполнение тонально-цветовой шкалы основных цветов. Приемы работы мазком (упражнения).Пастозное письмо (упражнения).Корпусное письмо (упражнения). Практические занятия. 12 1 Выполнение рисунка под живопись маслом. 2 2 Подмалевок. 2 3 Прописывание. 4 4 Лессировки. 4 Самостоятельная работа.
Выполнение этюда натюрморта «Маки»(А3 мастихин, масло). 6 Тема 7.18.
Этюд женской головы.
Содержание учебного материала Приемы работы пастелью. Выполнение женского портрета. Особенности письма женского портрета...(А3 пастель) Технологический процесс работы пастелью. Техника растушевки. Фиксация изображения. Практические занятия. 12 1 Тональная лепка формы головы и переход к изображению головы цветотоновыми отношениями. 4 2 Обобщенность и цельность этюда постелью. 4 3 Приведение к общему колориту. 4 1 Самостоятельная работа.
Выполнение мужского портрета.(ф.А3 пастель) 6 Тема 7.19.
Живопись полуфигуры человека
Содержание учебного материала Этюд полуфигуры человека (поясной портрет с руками) на нейтральном фоне при естественном освещении (А2, масло или темпера). Решение задач светотеневых и цветотоновых отношений при поясном изображении человека, обусловленных характером натурной постановки. Технология и техника живописи масляными и темперными красками. Практические занятия. 12 1 Компоновка фигуры человека в листе 3 2 Выявление взаимосвязи головы, торса и рук. 3 3 Передача больших цветовых отношений и большой формы. 3 4 Выявление индивидуальных особенностей натуры, подробная проработка головы и кистей рук, передача взаимосвязи частей тела. 3 1 Самостоятельная работа.
Выполнение живописной композиции с фигурой человека «У окна»(ф.А2,масл,гуашь) 6 Тема 7.20.
Живопись фигуры человека.
Содержание учебного материала Выполнение этюда женской фигуры в одежде. (А2,гуашь) Пластическая, композиционная и живописная выразительность этюда фигуры человека в неглубоком пространстве. Выявление и передача характерных индивидуальных качеств модели: конструктивного строения, пластики, пропорций. Практические занятия. 12 1 Компоновка фигуры человека в листе 2 2 Выявление взаимосвязи головы, торса и рук. 2 3 Передача большой формы путём сравнения цветовых отношений. 4 4 Проработка отдельных форм, целостное цветотональное решение. 4 1
Самостоятельная работа.
Выполнение живописного этюда фигуры человека в интерьере.(А3 гуашь). 8 Тема 7.21
Этюд фигуры человека в интерьере. Содержание учебного материала Живописный этюд фигуры человека в интерьере.(А3 масло) Пластические особенности сложной формы тела человека, конструктивные и пропорциональные закономерности, особенности динамических связей различных форм фигуры человека. Практические занятия. 12 1 Компоновка фигуры человека в интерьере на формате листа. 2 2 Выявление взаимосвязи головы, торса и рук человека при изображении.. 2 3 Лепка формы цветом, в свете более корпусная, в полутонах и тенях менее корпусная. 4 4 Проработка отдельных форм, целостное цветотональное решение. 4 1 Самостоятельная работа.
Выполнение этюда портрета пожилого человека (этюд полуфигуры человека с руками) при искусственном освещении .(А2, масло или темпера). 7 Тема 7.22
Изображение природных форм . Содержание учебного материала Цвет при изображении природных форм с натуры. Изучение природных закономерностей, практическое рисование и сбор изображаемых натурных форм для дальнейшей работы. Приобретение знаний и практических навыков в передаче характерных форм натуры. Практические занятия. 8 1 Исследовать, анализировать форму, используя конструктивный метод; - воспроизводить форму в изображении.
используя геометральный способ; - 2 2 Выстраивание формы, с применением законов перспективы; 2 3 Выявление пропорций. 2 4 Обобщение изображений в единое гармоничное целое, передача тонально-цветовые отношения. 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнение серии этюдов деревьев.(ф.А4) 4 Тема 7.23.
Пейзаж в живописи.
Содержание учебного материала Содержание учебного материала
Выполнение копии пейзажа с картин русских художников.(А2 масло). Воздушная перспектива. Смешанная живописная техника выполнения пейзажа. Последовательность выполнения пейзажа. Выполнение копии пейзажа с картин русских художников.(А2 масло). Практические занятия. 12 1 Фоновый подмалевок пейзажа. 2 2 Уточнение деталей пейзажа. 2 3 Цветовое обобщение переднего и дальнего плана пейзажа. 4 4 Передача пространства в пейзаже в процессе работы цветом. 4 1 Самостоятельная работа.
Выполнение живописного этюда на тему: «Родная улица моя»(ф.А3) 6 Тема 7.24.
Городской пейзаж. Содержание учебного материала Выполнение этюда городского пейзажа (А2,гуашь). Виды городского пейзажа. Воздушная перспектива. Смешанная живописная техника выполнения пейзажа. Последовательность выполнения пейзажа. Практические занятия. 12 1 Выполнение серии эскизов городского пейзажа. 2 2 Выполнение наброска городского пейзажа в карандаше. 2 3 Цветовое обобщение переднего и дальнего плана пейзажа. 4 4 Передача пространства в пейзаже в процессе работы цветом. 4 1
Самостоятельная работа при изучении темы.
Выполнение этюда сельского пейзажа(А2,масло). 6 Тема 7.25.
Анималистический жанр в живописи. Содержание учебного материала Выполнение кистевых зарисовок животных и птиц.(А4 гуашь или акварель) Анималистические кистевые зарисовки. Приемы выполнения кистевых зарисовок. Передача динамики движения животного. Лепка формы цветом. Практические занятия. 8 1 Выполнение этюда совы с натуры. Передача цветом формы птицы, оперения. 2 2 Выполнение этюда сизоворонки с натуры. Передача цветом формы, оперения. 2 3 Выполнение этюда утки с натуры. Передача цветом формы, оперения.
2 1 Самостоятельная работа при изучении темы.
Выполнение серии этюдов домашних животных с натуры.(ф.А4,живописный материал по выбору студента) 4 Тема 7.26.
Этюды малых архитектурных форм в среде. Содержание учебного материала Выполнение этюдов пейзажа (А2,гуашь). Виды городского пейзажа. Воздушная перспектива. Смешанная живописная техника выполнения пейзажа. Последовательность выполнения пейзажа. Практические занятия. 12 1 Выбор сюжета .Линейное построение пейзажа с малыми архитектурными объектами. 2 2 Создание эмоционально-выразительной образности мотива (обобщенная трактовка формы, цвета). Передать определённое состояние природы с малыми архитектурными объектами. 4 3 Выполнение этюда скамейки ,фонаря по законам световоздушной перспективе. отработать навыки по передаче 4 4 Обобщение пропорций, определение масштаба. 4 1 Самостоятельная работа при изучении темы.
Выполнение серии этюдов у реки.(ф.А3,гуашь,акварель) 5 Тема 7.27.
Абстрактные живописные композиции. Содержание учебного материала Комплекс заданий на составление различных цветовых сюжетов, геометрических, лекальных, аморфных фигур, объединенных в общий композиционный замысел. Практические занятия. 8 1 Разработка эскиза абстрактной композиции. 2 2 Выбор колорита и подготовка краски в соответствии с изученным материалом. 2 3 Создание,компоновка абстрактной композиции. 2 4 Воплощение выбранного образа, с использованием любой живописной техники.
2 ВСЕГО: 417 МДК 01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства 1460 Раздел 8. МДК 01.03.03 Декоративно-прикладное искусство 291 Тема 8.1.
Декоративно-оформительская работа Содержание учебного материала Виды художественно-оформительских работ и их специфика: монументальное, наглядно-агитационное (рекламное), праздничное, текущее. Виды бумаги и ее показатели: масса бумаги, толщина, плотность, прочность, гладкость, пористость, белизна, непрозрачность, оттенок. Текстура и фактура в предметах декоративного искусства. Значение текстурно-фактурных возможностей материалов в процессе декоративно-оформительских работ. Приемы композиции в оформительской работе. Технологические приемы выполнения фактуры различными графическими материалами. Образно-пластические свойства материалов в процессе решения композиционных задач. Технологические приемы выполнения отмывки, заливки, растяжки. Практические занятия. 8 1 Выполнить технику торцевания поролоном, щетинной кистью, технику «сухая кисть». 1 2 Выполнить имитацию кожи, имитацию пластмассы, имитацию стекла 1 3 Выполнить отмывку плоскости, имитацию декоративной ткани, лессировку. 1 4 Выполнить цветовую растяжку акварелью или гуашью, имитацию фактуры камней. 1 5 Выполнить технику «набрызг» с применением трафарета для поздравительной открытки. 2 6 Выполнить имитацию фактуры камней, мрамора 2 1 Самостоятельная работа.
Оформить пригласительный билет с шрифтовой композицией 4 Тема 8.2.
Построение декоративной композиции Содержание учебного материала Законы декоративной композиции. Средства декоративной композиции. Приемы декоративной композиции. Цветовое решение декоративной композиции. Стилизация. Декоративный натюрморт, портрет, пейзаж. Практические занятия. 6 1 Выполнить компоновку декоративной композиции натюрморта на формате А3 1 2 Определить цветовое решение. Выполнить стилизацию 1 3 Выполнить подмалевок. Выполнить вторую прописку 1 4 Выполнить деталировку. 1 5 Декорировать. Завершить работу 2 Самостоятельная работа.
Выполнить декоративную композицию стилизованного человека с передачей разнообразной фактуры. 3 Тема 8.3.
Шрифтовые работы
Содержание учебного материала Основные сведения о чертежном шрифте Различные виды шрифтов. Гарнитура, шрифт, образ, стиль. Основные требования к шрифту. Техника работы различными перьями. Анатомия шрифта и элементы знака. Понятия структуры шрифта: «кегль», интерлиньяж, «трекинг», «кернинг», «хинты», «гарнитура». Гарнитура шрифта. Конструкция гарнитуры 4 группы: прямые знаки, крупные или полужирные, знаки с диагональными
штрихами, знаки с округлыми элементами. Типы шрифтов, разделение их на категории с точки зрения дизайна и назначения. Типы шрифтов в зависимости от техники исполнения: рукописный, рисованный и наборный. Группы шрифтов в соответствии с назначением: текстовые, титульные, акцидентные. Виды шрифтов в зависимости от начертания: антиква, гротеск, декоративные, альтернативные, рукописные. Характеристики шрифта: насыщенность, наклон, пропорциональность. Практические занятия. 8 1 Выполнить чертежный шрифт (заглавные буквы алфавита). Расчертить сетку под углом 75 градусов. Размер шрифта 20. Работу выполнить по образцу. 1 2 Выполнить чертежный шрифт (строчные буквы алфавита). Расчертить сетку под углом 75 градусов. Размер шрифта 10. Работу выполнить по образцу. 1 3 Выполнить короткое объявление декоративным шрифтом перьями и тушью. Формат А3. Расчертить линии для высоты шрифта. Декоративный шрифт выбрать по образцу. Наметить текст. Цветовое решение. 1 4 Завершить цветовую разработку. Откорректировать 1 5 Выполнить буквицу с орнаментальной композицией. Наметить контуры заглавной буквы. Скомпоновать орнамент. Продумать цветовое решение. 1 6 Выполнить слова –образы. Расчертить линии. Простым карандашом наметить слова. Выполнить орнамент в цвете. 1 7 Завершить цветовое орнаментальное решение 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнить объявление мероприятия колледжа «Фестиваль искусств» 4 Тема 8.4.
Выполнение орнаментов. Стилизация Содержание учебного материала Понятие «орнамент». Виды орнаментов и их построение. Орнамент в искусстве народов мира и народов нашей страны. Стили орнамента. Принципы построения орнаментов. Основные правила стилизации. Стилизация и трансформация природных форм. Практические занятия. 8 1 С помощью чертёжного треугольника нарисовать квадрат. 15 Х 15 см. Найти середины сторон квадрата.
Середины сторон квадрата соединяются прямыми линиями слева направо и сверху вниз, таким образом, квадрат делится на 4 меньших квадрата. Каждый из получившихся четырёх квадратов ещё разделить на 4 равные части. 1 2 Составить декоративный мотив из растительных элементов. 1 3 Придумать расположение и чередование декоративного мотива в клетках и разместить элементы в сетке. 1 4 Перед раскрашиванием стереть все линии построения. Раскрасить рисунок 1 5 Выполнить упражнения по стилизации птиц по образцу 2 6 Выполнить упражнения по стилизации животных и человека по образцу 2 Самостоятельная работа.
Выполнить орнамент в стиле (по желанию студента). 4 Тема 8.5.
Традиционные народные художественные промыслы.
Городецкая роспись Содержание учебного материала Основные виды традиционных народных художественных промыслов. Особенности стилизаций, композиционного решения и цветовой палитры в городецкой росписи. Технология изготовления изделий под городецкую роспись. Последовательность выполнения росписи. Тенежка. Оживка. Практические занятия. 8 1 Выполнить элементы городецкой росписи по образцу 1 2 Подготовить поверхность изделия из дерева и наметить основные элементы 1 3 Выполнить подмалевок всех элементов 1 4 Выполнить оживку и тенежку крупных, средних и мелких элементов 2 5 Выполнить соединительные и дополнительные элементы 2 6 Покрыть изделие акриловым лаком 1 1 Самостоятельная работа при изучении темы.
Выполнить цветочную композицию городецкой росписи на изделии из дерева. 4 Тема 8.6.
Хохломская роспись
Содержание учебного материала Цветовая палитра, технология изготовления хохломских изделий, основные этапы. Технология хохломской росписи. Классический и адаптированный вариант изготовления хохломских изделий. Особенности выполнения росписи: свободная кистевая роспись и графическое письмо. Виды хохломской росписи: верховое письмо (травная роспись, «под листок, под ягодку») и фоновое письмо: «под фон», кудрина. Элементы хохломской росписи Практические занятия. 8 1 Выполнить элементы хохломской росписи по образцу 1 2 Подготовить поверхность изделия из дерева к росписи и нанести рисунок 1 3 Покрыть золотым акрилом кудринские цветы и листья 2 4 Залить фон красной краской. Обвести контуры всех элементов черным цветом тонкой кистью 1 5 Выполнить графическую проработку всех элементов 2 6 Выполнить «травку» на всех криулях и завитках. Покрыть акриловым лаком изделие. 1 1 Самостоятельная работа.
Выполнить композицию хохломской росписи на изделии из дерева 4 Тема 8.7.
Урало-сибирская роспись
Содержание учебного материала Особенности техники «двойного мазка». Домовая роспись. Цветовая палитра. Основные элементы. Вариации композиций. Технология урало-сибирской росписи. Этапы выполнения. Практические занятия. 6 1 Выполнить элементы урало-сибирской росписи по образцу 1 2 Перенести рисунок на грунтованную с цветным фоном поверхность изделия. 1 3 Выполнить роспись крупных элементов, средних и мелких. 1 4 Выполнить соединительные и дополнительные детали 1 5 Завершить роспись 1 6 Покрыть изделие лаком 1 Самостоятельная работа.
Выполнить творческую композицию урало-сибирской росписи на изделии из дерева. 3 Тема 8.8.
Тагильская роспись
Содержание учебного материала Технология тагильской росписи. Маховая тагильская роспись на подносах имеет одну особенность –однослойность и письмо двойным мазком, когда на кисть берется две краски любого цвета. Подготовка металла под роспись. Ей присущи богатство красок, повышенная декоративность, чистота и изящество в обработке цветов –главная из которых - роза, законченность композиции, утонченная вязь орнаментов. Тагильские подносы обладают ярко выраженными особенностями как формы изделий (прямоугольные, круглые, овальные, гитаровидные и другие), так и художественного решения. Картинная живопись и цветочная роспись. Гамма росписи глубокая, сочная, преимущественно используются красные, синие, зеленые и золотисто-желтые цвета. Последовательность выполнения свободной кистевой росписи в технике «двойного мазка». Композиции и цветовая палитра уральских росписей. Современная импровизация и интерпретация тагильской росписи. Практические занятия. 8 1 Упражнения в выполнении простых элементов в технике двойного мазка. 1 2 На подготовленную грунтованную цветную поверхность нанести подмалевок элементов тагильской росписи. 1 3 Выполнить крупные элементы в технике двойного мазка 1 4 Выполнить средние элементы в технике двойного мазка 1 Выполнить мелкие элементы в технике двойного мазка 1 5 Выполнить соединительные элементы 1 6 Выполнить дополнительные элементы 1 7 Декорировать. Завершить работу. Покрыть акриловым лаком. 1 1 Самостоятельная работа.
Выполнить цветочную композицию тагильской росписи с современной импровизацией с декорированием на изделии из металла или дерева 4 Тема 8.9.
Гжельская роспись
Содержание учебного материала История Гжели. Технология. Композиционные формы изделий из Гжели. Колористические особенности росписи Гжельской посуды. Основные мотивы гжельской росписи. Приемы росписи. Практические занятия. 8 1 Упражнения в выполнении элементов гжельской росписи. 1 2 На грунтованную белую поверхность нанести подмалевок 1 3 Выполнить крупные элементы в технике двойного мазка. 1 4 Выполнить средние элементы в технике двойного мазка 2 5 Выполнить мелкие элементы в технике двойного мазка 2 6 Выполнить дополнительные и соединительные элементы. Лакировать изделие. 1 1 Самостоятельная работа.
Выполнить творческую композицию гжельской росписи на белой керамической тарелке 4 Тема 8.10.
Жостовская роспись
Содержание учебного материала Жостовские подносы с сюжетной и цветочной росписью. Характерные виды росписи жостовских подносов:
цветы (классический вид росписи) - букет цветов на черном фоне, фон (фоновая роспись) - букет цветов на цветном фоне, фрукты - роспись с использованием изображений различных фруктов. Этапы выполнения жостовской росписи: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка, уборка, выправка. Композиции жостовской росписи. Материалы и инструменты. Практические занятия. 8 1 Выполнение элементов жостовской росписи по образцу. 1 2 Выполнить «замалевки»: разбеленными красками наметить общий силуэт изображения (цветов и листьев), расположение основных пятен. 1 3 Выполнить прием «тенежки». Лессировочными (прозрачными) красками накладываются тени. 1 4 Выполнить прием «прокладка» - плотное корпусное письмо яркими красками 1 5 Выполнить прием «бликовка» , нанесение белильных мазков (иногда слегка подцвеченных), уточняющих все объемы - операция завершает лепку форм, их условную материальность. 1 6 Выполнить прием «чертежка». Разместить детали, очертить лепестки и листья, прожилки и семенца в чашечках цветов. 1 7 Выполнить прием «привязка» - тонкие травка и усики, объединяющие все изображение в
букете и мягким переходом связывающие его с фоном. 1 8 Выполнить прием «уборка». Золотым акрилом разработать орнамнтальную окантовку изделия. Лакировать изделие. 1 Самостоятельная работа.
Выполнить композицию жостовской росписи. 4 Тема 8.11.
Семикаракорская роспись Содержание учебного материала История Семикаракорской росписи. Выжженный контурный рисунок. «цветы с наводкой» - цветочная роспись очерчена чётким чёрным контуром; «цветы без наводки» - рисунок выписывается по фону без линейного контура; приём «под масло» ; роспись масляными или нитрокрасками по глухому цветному фону, «пестрение»
простейшая кистевая роспись мазками или точками. Деревянные точеные грибы, матрешки, копилки, свистульки, солонки. Яркая, буйная, плотная роспись из крупных цветов и листьев вперемежку с гроздьями ягод смородины и винограда. В орнамент включаются сюжетные композиции стилизованной флоры и фауны Дона, идущие от казачьего фольклора. Сельские пейзажи, птицы и животные. Краски яркие: алая, желтая, синяя, фиолетовая. В росписи преобладают чистые, локальные тона. Технология изготовления и техника росписи. Композиция семикаракорского фаянса. Цветовая палитра. Практические занятия. 6 1 Выполнить эскиз. Покрыть дощечку клеем ПВА – нанести грунтовку. 2 2 Роспись проводить последовательно, используя краски акрил по предварительно выполненным эскизам. Акрилом работать акварельно, прозрачно. 2 3 Покрыть дощечку лаком 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнить композицию в технике Семикаракорской росписи. 3 Тема 8.12.
Полхов-Майданская роспись Содержание учебного материала Особенности Полхов - Майданской росписи. Выжигание контура. Обводка контура черным цветом. Роспись масляными красками и анилиновыми красителями. Цветовая палитра. Элементы и композиции Полхов-Майданской росписи. Практические занятия. 8 1 Выполнение элементов Полхов - Майданской росписи. 1 2 Покрыть деревянную основу клеем ПВА. Наметить предварительно основные элементы росписи карандашом. 1 3 Расписать крупные элементы 1 4 Расписать средние элементы 1 5 Расписать мелкие элементы. Обвести элементы черной краской тонкой кистью. 2 6 Выполнить соединительные и дополнительные элементы. Лакировать изделие 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнить роспись матрёшки 4 Тема 8.13.
Пермогорская роспись Содержание учебного материала Колорит Пермогорской росписи. отличается графичностью и яркостью. В ней часто используются знаки традиционной росписи: древо Жизни, птица Сирин, лев, грифон, медведь, русалка. Предметы росписи: трех-ярусные прялки, кухонные доски, бочонки, солонки. Элементы: ленточки, углы, приписки, листочки, трилистники, тюльпаны и любимая композиция птица Сирин. Красный цвет – преобладающий в цветовой гамме Пермогорской росписи. Основные мотивы росписи – сюжетные сценки из повседневной жизни – чаепитие, посиделки, катание, выезд, гуляние. Почти все расписные сюжеты были связаны со сценами крестьянской жизни. Технология изготовления. Практические занятия. 6 1 На подготовленное грунтованное белым цветом (или оставляем цвет дерева) изделие нанести рисунок методом припороха. 1 2 Расписать крупные элементы композиции. 1 3 Расписать средние элементы композиции. 1 4 Расписать мелкие элементы композиции. Обвести все элементы черной краской тонкой кистью 1 5 Добавить в элементы графику. Выполнить соединительные и дополнительные элементы. 1 6 Завершить работу. Покрыть лаком. 1 1 Самостоятельная работа
Выполнить пермогорскую роспись на изделии из дерева 3 Тема 8.14.
Мезенская роспись Содержание учебного материала Второе название мезенской росписи – Палащельская. Самобытный орнамент. Истоки символов мезенской росписи: мифологическое мировоззрение народов древнего севера. Используется всего два цвета – красный и черный. Основной материал для росписи — краски. При росписи древесины применяют те же краски, что и в живописи: масляные, темперные, гуашевые, акварельные, а так же анилиновые красители. Для мезенской росписи лучше всего подходят гуашевые и темперные краски. Особенности мезенской росписи. В мезени нет обычной русской народной яркости, многоцветности. Характерные особенности мезенской росписи — графичность, фризовость, многоярусность. Орнаменты имеют скупую, примитивно-условную графическую форму. Графическое письмо. Особенности цветовой палитры. Элементы мезенской росписи. Сюжеты, композиции. Символика элементов. Практические занятия. 6 1 Выполнить упражнения по рисованию элементов мезенской росписи 1 2 Подготовить поверхность деревянного изделия. Детально прорисовать карандашом мотивы. 1 3 Выполнить подмалевки красным цветом 1 4 Выполнить обводку элементов черной краской 1 5 Выполнить мелкие элементы-символы 1 6 Выполнить графическую проработку. Покрыть изделие лаком 1 1 Самостоятельная работа
Выполнить мезенскую роспись на изделии из дерева 3 Практические занятия. Тема 8.15.
Лаковая миниатюрная живопись Содержание учебного материала Виды лаковой миниатюрной живописи: Федоскинская, Палехская, Мстерская, Холуйская. Черный фон.
Тематика росписи (историческая, лирическая, сказочная, былинная, народный фольклор, архитектурный пейзаж). Использование перламутра. Материалы, инструменты приспособления. Подготовка изделия под роспись (зашкуривание, нанесение грунта). Выполнение рисунка или перенос рисунка с образца на изделие при помощи кальки. Белильная подготовка – заливка белилами расписываемой поверхности для того, чтобы через последующие слои краски не просвечивал черный цвет грунта. Роскрышь – это технологический прием живописи при первичной раскладке цвета в пределах заданной формы рисунка. Теневая роспись – тонкие темные контурные линии (обычно на 2-3 тона темнее роскрыши). При помощи теневой росписи ограничивается форма рисунка и разбираются детали внутри неё. Околоконтурные притенения придают форме условный объем. Плавь – это живописный приём, при котором та или иная краска смешивается на палитре с белилами и затем жидко выплавляется по основному локальному цвету роскрыши в пределах заданной формы. Оживка – белильная отметка в самой светлой части законченной формы.
Приплески – это тоновое смягчение цвета при окончательной моделировке формы. Лессировка – это живописный прием работы жидкими прозрачными красками, при котором усиливается глубина цветового тона или цвета. Особенности техники письма «по- сквозному» и «по- плотному». Практические занятия. 8 1 Подготовить изделие под роспись. Зашкурить. Нанести грунт:
- черный (сажа газовая – темпера ПВА). 1 2 Выполнить рисунок или перенести рисунок с образца на изделие при помощи кальки. 1 3 Залить намеченный рисунок цветом 1 4 Уточнить детали, пропись контура 1 5 Выявить объем цветом 1 6 Нанести блики 1 7 Нанести декоративные элементы акриловой краской – олимпийское золото 1 8 Покрыть лаком 1 Самостоятельная работа.
Выполнить роспись броши в технике лаковой живописи. 4 Тема 8.16.
Лепка и роспись глиняной игрушки Содержание учебного материала История глиняных игрушек. Дымковская игрушка. Массивная лаконичная пластика. Роспись темперой. Элементы росписи: геометрический орнамент. Белый фон. Символика элементов. Яркая палитра.
Филимоновские игрушки. Основная масса изделий – свистульки. Особенности форм игрушек: конические, цилиндрические. Цветовая палитра: малиновый, зеленый, желтый, голубой. Роспись разноцветными полосками вдоль туловища; геометрический орнамент. Каргопольская игрушка. Особенности: избегание излишней пестроты, геометрический орнамент. Цветовая палитра, техника росписи. Практические занятия. 6 1 Вылепить барыню. Создать цилиндр - основу туловища игрушки. Создать массу головы, головного убора, вытянуть руки игрушки. Создать шар - основу юбки-колокола игрушки. Формировать стенки юбки игрушки. Соединить верхнюю и нижнюю части игрушки. Доработать форму игрушки, нанести украшения Завершить образ. 1 2 Вылепить птицу (петух, уточка, гусь, индюк) по мотивам дымковской игрушки. 1 3 Вылепить животных (лошадка, олень, баран и козел) по дымковски. 1 4 Вылепить женскую глиняную фигурку по мотивам филимоновской игрушки 1 5 Вылепить Полкана по мотивам каргопольской игрушки. 1 6 Расписать народные игрушки 1 1 Самостоятельная работа.
Выполнение композиций из соленого теста. Роспись. Лакирование. 3 Тема 8.17.
Тестопластика
Содержание учебного материала История появления поделок из соленого теста. Материалы и инструменты, используемые в работе с соленым тестом. Подготовка рабочего места. Приготовление соленого теста (рецепты). Основные элементы формообразования в лепке. Приемы лепки. Способы лепки - конструктивный, пластический. Окрашивание теста. Сушка, выпечка и раскраска. Последовательность выполнения лепки из соленого теста. Технология лепки из соленого теста. основные элементы и приемы лепки, конструктивный, пластический, комбинированный, приемы рельефной лепки, вырезание по шаблону, изготовление шаблонов, использование дополнительных приспособлений (стек, формочки, спички, пуговицы, проволока, скрепки, бисер, стеклярус, бумага, расческа, ткань), барельеф, контррельеф, рельефные композиции. способы сушки: воздушная, сушка в духовом шкафу, комбинированная сушка; эффекты подрумянивания, цветовые эффекты. Практические занятия. 6 1 Вылепить фигурок из соленого теста по образцам 1 2 Вылепить листья, различные по форме по образцу 1 3 Вылепить цветы по образцу 1 4 Вылепить ветки и бутоны по образцу 1 5 Приклеить элементы букета на декоративное панно. 1 6 Расписать декоративную композицию из соленого теста. Декорировать. Покрыть панно лаком 1 1 Самостоятельная работа.
Выполнить декоративную композицию из соленого теста. 3 Тема 8.18.
Художественное конструирование
из бумаги и картона Содержание учебного материала Бумагопластика. Пластические свойства бумаги и основные способы ее формовки. Фронтальная, объемная, глубинно-пространственная композиция. Различные виды гофрировок. Пластические свойства листовой поверхности. Возможности рельефной разработки бумажного листа в зависимости от композиционных задач. Выделение отдельных элементов по­верхности за. счет выступов и впадин. Образование рельефных форм на поверхности благодаря вырезам, отгибам, гофрировкам и вставкам. Композиции на плоскости из накладных рельефных элементов. Игровые и фантастические композиции и макеты. Силуэты, маски, куклы. Сложные композиции. Оригами. Основные приемы макетирования. Трансформация поверхности. Материалы и инструменты для выполнения заданий по макетированию. Цвет в бумажной пластике. Способы склейки деталей. Практические занятия. 8 1 Выполнить модели оригами по схемам. 1 2 Сконструировать елочную игрушку 1 3 Вырезать сложные формы снежинок 1 4 Подготовить основу. Сконструировать цветы из цветной, различной по фактуре бумаги. 2 5 Сконструировать листья и другие элементы полуобъемной композиции 2 6 Соединить все элементы в декоративную композицию 1 1 Самостоятельная работа.
Выполнить композицию в технике бумагопластики. 4 Тема 8.19.
Художественная роспись ткани Содержание учебного материала Техника «горячий батик». Техника «холодный батик». Роспись от пятна «кракле». Свободная роспись ткани. Свободная роспись по солевому раствору. Узелковая окраска ткани. Контурный состав. Стеклянные трубочки или пластмассовый флакон с пипеткой на конце. Практические занятия. 8 1 Нарисовать на бумаге шаблон будущей работы – линейное изображение. Обвести тонким черным маркером четкими непрерывистыми замкнутыми линиями. Натянуть ткань на подрамник, используя специальные кнопки для шелка (трехзубчатые) или кнопки с тонкой длинной ножкой. Шелк должен быть натянут как барабан. 1 2 Подложить шаблон под ткань, обвести контур с помощью мягкого карандаша (лучше простого). 1 3 Обвести с помощью стеклянной трубочки с резервом линии карандашного рисунка на ткани. Важно, чтобы резерв был необходимой консистенции. 2 4 Расписать со светлых участков, постепенно переходя к более темным. Фон расписать в самом конце. 2 5 Добавить тонкие элементы. Декорировать контуром. 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнение росписи ткани. 4 Тема 8.20.
Техника папье-маше
Содержание учебного материала Технология и изделия из папье-маше. Слепки из обрывок бумаги. Масса из папье-маше. Матирование. Грунтовка. Роспись. Практические занятия. 6 1 Нарвать бумагу на кусочки, смочить их водой. Затем покрыть предмет 1 слоем влажной бумаги, смазав поверхность клеем, 2 слой покрыть бумагой и так 5-6 раз. Сушка изделия 2 2 Папье-маше необходимо загрунтовать клеем ПВА или белой водоэмульсионной краской. 1 3 Расписать можно гуашевыми красками. 2 4 Декорировать. Лакировать. 1 1 Самостоятельная работа.
Выполнить блюдо из папье-маше, украсить его рельефным изображением из керамического теста на тему «Букет». 3 Тема 8.21.
Декупаж
Содержание учебного материала Техника декупаж. Материалы и инструменты. Кракле- состаривание, золочение. Стили в технике декупаж.
Совмещение папье-маше с техникой декупаж. Технология. Практические занятия. 8 1 Подготовить поверхность — зачистить, выровнять, грунтовать, при необходимости — покрасить и нанести декоративные эффекты. 1 2 Выбрать рисунок, мотив оформления, который будет использован для декорирования, вырезать, выравнять и подготовить 1 3 Приклеить декупажный мотив на поверхность при помощи специального клея, подобранного в зависимости от типа обрабатываемой поверхности и собственно особенностей мотива. После высыхания остатки клея необходимо удалить, поверхность — тонировать и загладить. 2 4 Лакирование поверхности с наклеенным мотивом, которое обычно проводится несколько раз с просушкой. 2 5 Выравнивание, шлифование поверхности и дополнительная декоративная обработка. 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнить композицию в технике декупаж 4 Тема 8.22.
Скрапбукинг Содержание учебного материала Бумага для скрапбукинга: специальная, чаще всего в формате 30х30 см; это цветная и узорная бумага, которая может быть также украшена блёстками, лаковыми или бархатными деталями. Использование кальки, бумаги разных цветов и узоров, а также картон (в том числе гофрированный), цветную бумагу для пастели, акварельную бумагу, плёнку, крафт-бумагу (упаковочную). Наборы объёмных элементов (брадсы, люверсы, стразы, половинки «жемчужинок», готовые цветочки и заготовки к ним, объемные буквы, рамочки, чипборд, различные виды пуговиц, в том числе отдельные выпуски в виде пчёлок, сердечек, звёздочек, ключиков, рыбок, корон, часиков, ракушек, чашечек). Используются памятные элементы: ярлычки от одежды, авиабилеты, билеты в кино и обычные билеты, буклеты, визитки, меню, карты местности, записки и списки, письма и конверты, вырезки из журналов, страницы из старых книг, упаковочные пакеты, кусочки тканей, лент, кружев. «Базовые» техники: Дистрессинг, Эмбоссинг, Штампинг, Винтаж, Херитаж Практические занятия. 8 1 За основу открытки берем лист А4 бумаги для пастели светло-коричневого цвета. Основой может служить как лист бумаги для пастели, так лист двухсторонней скрап-бумаги, так и обычная акварельная бумага. Сгибаем лист пополам и угол приглаживаем шилом или рукояткой ножниц. Создаем многослойность. Подбираем первый слой. 1 2 Декорируем угол кружевной салфеткой. Делим её по полам и добавляем в нижний угол. Добавляем следующий слой бумаги. Подбираем еще слой, подходящий по цвету. 1 5 Чтобы "состарить" белую офисную бумагу, нужно окунуть ее в заваренный кофе или чай. Долго держать не надо, чтобы не получить чрезмерно темный цвет. После нужно дать просохнуть. 2 6 Добавляем заранее приготовленную с текстом состаренную бумагу. Разделяем её на две части.
Рвать бумагу можно руками или используя специальную линейку для создания рваных краев. Подбираем поздравительные карточки. Начинаем подбирать объемные украшения. Составляем композицию из разных цветов, листьев, гипсовой бабочки и кружевной ленточки. Начинаем "старить" края нашей бумаги. Для этого используем ножницы и линейку: линейкой прижимаем бумагу, а по краям проходим ножницами. Главное, рвать края в меру Обрабатываем ножницами края последних слоев. Украшаем различными аксессуарами. 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнить композицию на тему «Осень». 4 Тема 8.23.
Техника Квилинг Содержание учебного материала История квилинга. Материалы и инструменты. Основные формы и приемы квилинга. Основные формы деталей и техника их изготовления. Ролл. Элемент «глаз». «Ромб». «Капля». «Стрела». «Треугольник». «Квадрат». «Тюльпан». «Полукруг. Полумесяц». «S-скролл». «V-скролл». Скролл «сердце». Скролл «завиток». Скролл «веточка». Розы в технике квиллинг Создание цветов, орнаментов, кукол, игрушек методом квилинга. Практические занятия. 8 1 Выполнить основные элементы квилинга 3 2 Выполнить элементы для цветочной композиции 3 3 Приклеить все элементы на основу. Завершить работу 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнить творческую композицию в технике квилинг. 4 Тема 8.24.
Композиция из природного материала Содержание учебного материала Подготовка основы. Материалы и инструменты. Засушенный природный материал. Выбор репродукции картины (натюрморт, пейзаж). Рисунок на основе. Проклейка фона природным материалом. Поэтапная проклейка всех деталей. Прессовка. Оформление в раму. Практические занятия. 8 1 Наметить карандашом на основе композицию пейзажа 2 2 Рассортировать листья по цвету и тональности. Наклеить фон картины, учитывая цвета в пейзаже-образце. 3 3 Наклеить листья на отдельные предметы и объекты. Соблюдать правила свето - тени. Завершить работу 3 1 Самостоятельная работа.
Выполнить объемную композицию из природного материала. 4 Тема 8.25.
Мозаика Содержание учебного материала Техника и способы укладки. Прямой и обратный набор мозаики. Укладка мозаики на бумагу. По способу укладки виды мозаичного полотна : паркетри; интарсия; инкрустация; блочная мозаика; маркетри. Материалы для мозаики: кусочки смальты, готовая мозаика, ракушки. Черепки разбитой посуды и керамической плитки, красивые камешки, бусины, пуговицы, осколки стекла, колпачки, кофейные зерна и т.д. Выполнение эскиза. Определение цветовых пятен и размеров модуля. Скрепление. Зачищение. Техника point - to- point (точка к точке). Точечный мозаичный узор. Мозаика из яичной скорлупы. Практические занятия. 8 1 Выполнить эскиз будущей мозаики 2 2 Наметить на изделии основные элементы 2 3 Заклеить элементы мозаичным материалом (кусочки смальты, цветное стекло, ракушки и др.) 2 4 Завершить работу. Декорировать 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнить мозаичную композицию на изделии. 4 Тема 8.26.
Витраж.
Роспись по стеклу Содержание учебного материала Понятие «витраж»; особенности выполнения лаковой росписи по стеклу. Паечный витраж. Живописный витраж. Художественные стили витражей. Витражные техники. Классический (наборный) витраж. Техника Тиффани. Техника фьюзинг. Этапы создания декоративных изделий. Материалы и инструменты. Изготовление контура и красок для витражей. Современные материалы для выполнения витражной росписи. Роспись по стеклу. Материалы и инструменты. Акриловые краски по стеклу и декоративные художественные контуры. Техника выполнения росписи. Техника «двойного мазка» в росписи по стеклу. Декорирование стекла. Практические занятия. 8 1 Выполнить эскиз будущего рисунка в натуральную величину. 2 2 Стекло накладывается на заготовленный эскиз и фиксируется. 1 3 Рисунок переносится на поверхность стекла. Для этого используется маркер для стекла или контур для работы с витражными красками. При использовании контуров важно подобрать цвета, сочетающиеся с общей цветовой гаммой витража. 2 4 Нанесенный рисунок закрашивается витражными красками. В процессе нанесения росписи краски смешиваются отдельно на палитре, где и подбираются подходящие оттенки. 2 5 Чтобы защитить витраж от механических повреждений, его покрывают специальной пленкой или лаком 1 Самостоятельная работа.
Выполнить роспись изделия из стекла (цветного, матового и др.). Декорировать 4 Тема 8.27.
Мягкая игрушка Содержание учебного материала Разработка эскиза мягкой игрушки. Оборудование и материалы. Материалы, используемые для изготовления мягкой игрушки: искусственный мех белого цвета с коротким ворсом, наполнитель (вата, синтепон, синтепух, поролон и другие объёмные материалы), голубая ленточка, кусочки белой, чёрной или цветной кожи (искусственной или натуральной) или клеёнки, нитки покрепче (лучше взять армированные, подобрав их к цвету материала, чтобы швы не портили внешний вид игрушки), клей «Момент», клей ПВА. Раскрой. Виды швов. Основные материалы для выполнения игрушки. Отделочные материалы. способы и последовательность выполнения мягкой игрушки. Практические занятия. 8 1 Разработка эскиза 1 2 Изготовление выкроек 1 3 Изготовление лекал 1 4 Подбор материалов Выкраивание деталей 1 5 Соединение деталей 2 6 Набивка игрушки. Оформление игрушки 2 Самостоятельная работа.
Изготовить мягкую игрушку 4 ВСЕГО: 291 МДК 01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства 1460 Раздел 13. МДК 01.03.08 Скульптура 96 Тема 9.1.
Скульптура как жанр изобразительного искусства. Содержание учебного материала Содержание учебного материала
Лепка растительного орнамента.Основные понятия и термины.
Определение скульптуры как жанра изобразительного искусства. Материалы и принадлежности для работы. Практические занятия. 6 1 Выполнение карандашного эскиза "трилистника" примерно в 1/4 размера натурной модели 2 2 Выполнение фона на основе однотонным пластилином толщиной 1 см. 2 3 Наращивания рельефа орнамента. Конкретизация объемов орнамента стекой.
Обобщением объема орнамента. 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнение рельефа натюрморта с натуры. 3 Тема 9. 2.
Лепка розетки. Содержание учебного материала Лепка гипсовой розетки с натуры. Способы и приемы работы. Практические занятия. 12 1 Выполнение накладного фона, на нем вычерчивают контуры. 2 2 Проработка имеющихся листьев или другого орнамента. 2 3 Конкретизация объемов розетки стекой. 4 4 Обобщением объема орнамента. 4 1 Самостоятельная работа
Выполнение декоративной настенной тарелки «натюрморт». Рельеф. 6
Тема 9.3.
Рельеф натюрморта с натуры Содержание учебного материала Лепка рельефного натюрморта из бытовых предметов. Особенности работы над рельефным натюрмортом. Правила, законы, приёмы лепки натюрморта. Практические занятия. 12 1 Эскиз натюрморта. 2 2 Выполнение основы, подготовка плинта. 2 3 Лепка наиболее крупного предмета, кувшина, бутыли, геометрической формы. проверяем четкость дуг по осям. 2 4 Выполнение перехода между предметами и линией плоскости стола. Правила перспективы. 2 5 Передача в рельефе глубину работы и линейную перспективу.
Обобщение рельефа натюрморта, окончательная отделка.  4 1
Самостоятельная работа.
Выполнить наброски и зарисовки драпировки со светотеневой моделировкой.(А4,тушь,карандаш) 6 Тема 9.4.
Рельеф натюрморта с натуры Выполнение декоративной настенной тарелки «натюрморт». Содержание учебного материала Научиться грамотно и последовательно вести работу над выполнением декоративного рельефа .Различные приемы построения: классический, условно-плановый, контррельеф, ажур. Практические занятия. 8 1 Выполнение эскиза декоративной тарелки. 2 2 Лепка основы декоративной тарелки. 2 3 Работа над рельефными деталями украшениями декоративной тарелки. 2 4 Обобщение, окончательная отделка декоративной тарелки. 2 Самостоятельная работа.
Выполнение набросков и зарисовок рельефа для декоративной тарелки,с светотеневой моделировкой.(А4,тушь,карандаш) 4 Тема 9.5.
Выполнение круглой скульптуры -литературный персонаж народных сказок Содержание учебного материала Лепка однофигурной круглой скульптуры. Формирование пространственного мышления, научиться грамотно и последовательно вести работу по созданию художественного образа в круглой скульптуре. Практические занятия. 8 1 Выполнение эскиза к творческому заданию. 2 2 Выполнение работы через конструктивный анализ формы. 2 3 Конкретизация объемов. Лепка формы. 2 4 Обобщение композиции, узнаваемость персонажа и литературного произведения. 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнение набросков и зарисовок сказочного персонажа, с светотеневой моделировкой.(А4,тушь,карандаш) 4 Тема 9.6.
Рельеф античной гипсовой головы в профиль.
Содержание учебного материала Рельеф античной гипсовой головы в профиль. Найти конструктивно-анатомическое строение головы человека, её основные пропорции в рельефе; проработать детали и формы, очертания головы; развивать и закреплять знание пластической анатомии человека. Практические занятия. 8 1 Выполнение основы плинта. 2 2 Конструктивное построение головы в профиль на плинте. 2 3 Нахождение относительных размеров (пропорций головы). 2 4 Выполнение рельефа головы в целом, проработка в объеме характерных особенностей. 2 1 Самостоятельная работа.
Выполнение круглой скульптуры – литературный персонаж народных сказок. 4 Тема 9.7.
Лепка черепа человека.
Содержание учебного материала Лепка черепа человека с гипсового слепка. Изучить пластическую анатомию черепа человека:
мозговую и лицевую части черепа, наружные поверхности костей - затылочной, височной, теменной, лобной. Верхнюю челюсть: скуловую, носовую решетчатую кости. Нижнюю челюсть: её сочленения и движения. Костные выступы на черепной коробке. Костные выступы на лицевой части. Основные типы форм черепа. Лицевой угол. Практические занятия. 10 1 Создание проволочной основы для круглой скульптуры. 2 2 Нахождение относительных размеров (пропорций черепа). 4 3 Выполнение черепа в целом в объеме, обобщение формы. 4 1 Самостоятельная работа при изучении темы.
Выполнение лепки головы человека с натуры. 5 ВСЕГО 96 УП 01.01 Учебная практика по преподаванию по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. 72 Виды работ:
-осуществить общее знакомство с учреждением дополнительного образования; записать полное название учреждения;
-выявить специфику образовательного процесса в учреждении, количество обучающихся и групп;
- выяснить, кто руководит учреждением и организует все образовательные процессы и виды деятельности обучающихся;
-выявить каковы условия организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования; в группах: учебные помещения, методический кабинет, библиотека и т. д.;
-выяснить каков профессиональный состав педагогического коллектива;
-изучить и описать условия обучения, воспитания, развития обучающихся в группе: педагогические, психологические, гигиенические;
-выявить какими наглядными демонстрационными и раздаточными материалами, методическими пособиями, информационно-техническими средствами обучения пользуется педагог и обучающиеся в учебном кабинете;
-выявить какую учебно-методическую работу осуществляет педагог: планирование, разработка конспектов занятий, учебно-методических комплексов и другое.
-ознакомиться с расписанием занятий, с учебным планом, с годовым планом работы учреждения, с поурочными планами учителя, правилами внутреннего распорядка учреждения;
-выяснить по каким видам педагогической деятельности и образовательного процесса разрабатываются планы работы;
-ознакомиться с источниками содержания занятий: примерные, рабочие, авторские программы, учебная литература;
-осуществить наблюдение занятия, выполнить фотозапись по схеме;
-описать общие впечатления о занятии по вопросам;
-осуществить наблюдение за воспитательной деятельностью педагога;
-выяснить, в каких формах осуществляется социально-педагогическая функция педагога:
формы внеучебной работы;
формы воспитательной работы (обратить внимание на осуществление воспитательной функции педагогом в повседневном взаимодействии с обучающимися);
-ответить в дневнике на вопросы;
-описать общий социально-психологический портрет группы;
-определить профессиональную «Я - концепцию: Я - в настоящем, Я- в будущем»;
-определить собственную траекторию овладения профессией (пути преодоления разрыва между реальным и идеальным).

Виды работ:
-ведение дневника наблюдения;
-сбор методической литературы и оформление портфолио;
-изучить воспитательную роль педагога дополнительного образования в области ИЗО и ДПИ;
-рассмотреть программы дополнительного образования;
-проанализировать свои профессиональные и личные качества;
-ответить на вопросы анкеты по определению своей самостоятельности в период практики, своих впечатлений, возможностей и пожеланий;
-делать ежедневные творческие отчеты, выводы в дневнике по представлениям о себе как педагоге;
-выполнить анализ занятия; ВСЕГО 72 УП 01.02 Учебная практика по овладению первичными базовыми навыками 36 Виды работ:
-Овладение и формирование профессиональными умениями и навыками специалиста дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства;
-Овладение методиками рисования в области живописи, рисунка, дпи, композиции;
-Применять различные способы работы с графическими и живописными материалами;
-Отработать навыки рисования и живописи элементов растительного мира, сельского пейзажа, городского пейзажа, анималистического жанра.
Виды работ:
-рисование и живопись элементов растительного мира(наброски и зарисовки деревьев, цветов и т.д);
-рисование и живопись сельского пейзажа(краткосрочный этюд)
-рисование и живопись анималистического жанра(наброски и этюды птиц, животных);
-рисование и живопись городского пейзажа(краткосрочный этюд). ВСЕГО 36 ПП 01.01 Практика по преподаванию по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства 324 Виды работ: -ознакомиться с организацией учебно-воспитательного процесса в базовой начальной школе или в системе дополнительного образования, с работой учителей-наставников (методический фонд класса, технические средства и наглядные пособия, календарно-тематические планы); проанализировать учебно-тематические планы и процесс обучения по ИЗО и ДПИ начальной школы. - планировать и проводить пробные уроки и занятия по изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусству под руководством руководителей практики; использовать дидактический материал, технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе при подготовке и проведении пробных уроков и занятий под руководством руководителей практики; проводить педагогический контроль на уроках, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов под руководством руководителей практики; оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках ИЗО и ДПИ, выставлять отметки под руководством руководителей практики; осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков;
- выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся; выбирать методы педагогической диагностики, составлять программу педагогического наблюдения; адаптировать имеющиеся методические разработки. оформлять портфолио педагогических достижений Виды работ Познакомиться с учебными программами, учебниками и методической литературой по всем учебным предметам; работа с педагогической, методической, периодической, искусствоведческой литературой; Готовить конспекты пробных уроков - разрабатывать, составлять и оформлять конспекты, развернутые планы учебных занятий; разрабатывать, изготовлять и использовать сопутствующий дидактический и наглядный материал;
проводить уроки и делать самостоятельный анализ;
посещать занятия своих однокурсников, наблюдать, оформлять записи в дневнике по практике и делать анализ или самоанализ учебных занятий; проведение самоанализа и самооценки педагогической деятельности. оформления портфолио педагогических достижений ВСЕГО 324 ПП 01.02 Введение в специальность (конц)
36 Виды работ:
-осуществить общее знакомство с учреждением дополнительного образования; записать полное название учреждения;
-выявить специфику образовательного процесса в учреждении, количество обучающихся и групп;
- выяснить, кто руководит учреждением и организует все образовательные процессы и виды деятельности обучающихся;
-выявить каковы условия организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования; в группах: учебные помещения, методический кабинет, библиотека и т. д.;
-выяснить каков профессиональный состав педагогического коллектива;
-выяснить по каким видам педагогической деятельности и образовательного процесса разрабатываются планы работы;
-ознакомиться с источниками содержания занятий: примерные, рабочие, авторские программы, учебная литература;
-осуществить наблюдение занятия, выполнить фотозапись по схеме;
-описать общие впечатления о занятии по вопросам;
-осуществить наблюдение за воспитательной деятельностью педагога;
-выяснить, в каких формах осуществляется социально-педагогическая функция педагога:
формы воспитательной работы (обратить внимание на осуществление воспитательной функции педагогом в повседневном взаимодействии с обучающимися);
-ответить в дневнике на вопросы;
-описать общий социально-психологический портрет группы;
-определить профессиональную «Я - концепцию: Я - в настоящем, Я- в будущем»; ИТОГО 2507
4. условия реализации ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Материально-техническое обеспечение.
Реализация профессионального модуля предполагает наличие учебного кабинета «Теории и методики изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства»; лаборатории дополнительного образования в области изобразительной деятельности, библиотеки, читального зала с выходом в сеть Интернет.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Теории и методики изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства» должно удовлетворять требованиям санитарно–эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 – 02.).
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
- рабочее место преподавателя;
- столы и стулья для обучающихся;
комплект методической документации педагога дополнительного образования в изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства (ДПИ);
учебно-методический комплект дополнительного образования;
дидактический материал: наглядные пособия, таблицы, карточки-задания, репродукции картин художников, плакаты, шаблоны, трафареты, фотографии и т. д.
доска для преподавателя;
видеоплейер;
модели, объекты, муляжи, коллекции, фотографии, изделия декоративно-прикладного искусства;
библиотечный фонд; натюрмортный фонд; методический фонд;
мультимедийное оборудование.
используемые в ходе освоения курса материалы: ткань, краски для батика, резерв, глина, деревянные заготовки, графические материалы и др.
Оборудование лаборатории дополнительного образования в области изобразительной деятельности:
Рабочих мест лаборатории:
рабочие места по количеству обучающихся;
комплект учебно-методической документации;
наборы инструментов и материалов для изобразительной деятельности и ДПИ;
модели, объекты, коллекции, изделия ДПИ;
дидактические материалы;
нормативные документы;
другая методическая литература;
учебные пособия.
Реализация профессионального модуля предполагает обязательную производственную практику.
4.2.Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет- ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
Беляева С.Е. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования: Учебник НПО–М:Академия,2012
Анна Эм. Батик. Минск. Харвест.2011.
Фиталева С.В. Основы технологии художественно-оформительских работ: Учебное пособие –М:Академия,2014.
Бадаев. В. С. Русская кистевая роспись: учебное пособие для вузов - М. : Владос, 2012.
Беляева С. Е.. Спецрисунок и художественная графика. Академия, 2012.
Беляева С.Е. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования: учебник для начального профессионального образования - М.: Академия, 2012.
Беляева С.Е., Розанова Е.А. Спецрисунок и художественная графика. М., ОИЦ «Академия», 2013.
Ветрова И. Б. Неформальная композиция: от образа к творчеству. Ижица, 2004.
Голубева О. Л. Основы композиции. Феникс. Изд-во: Сварог и К, 2010.
Горяева Н.А. Уроки изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Под редакцией Неменского.Б. М., Просвещение. 2012.
Гурбина Е. А. Занятия по прикладному искусству. 5-7 классы. Работа с соленым тестом, аппликация из ткани, лоскутная техника, рукоделие из ниток. Волгоград. Учитель. 2010.
Гусейнов Г. М. Композиция костюма. Учебное пособие, 2015.
Даглидян К. Т. Декоративная композиция. Феникс,2011.
Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. М., ОИЦ, «Академия», 2007.
Жабинский В.И., Винтова А.В. Рисунок. М., ИНФРА-М, 2014.
Ильина Т.В. История искусств. ГУП Издательство «Высшая школа», 2000. учебник.
Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись. М., «Высшая школа», 2012.
Корепанова О.А. Композиция от А до Я: ассоциативная композиция.- Ростов н/Д:Феникс,2014.- 458с.
Косогорова Л. В. Основы декоративно-прикладного искусства: учебник–М. : Издательский центр «Академия», 2014. 224с.
Кошаев В. Б. Композиция в русском народном искусстве, 2012.
Логвиненко Г. М. Декоративная композиция. Владос, 2010.
Молотова В. Н. Декоративно-прикладное искусств: Учебное пособие для среднего профессионального образования. - М.: ФОРУМ, 2010.
Панксенов Г. И. Живопись. Форма, цвет, изображение : учеб.пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Архитектура" / Панксенов Г. И. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2010. - 144 с., [40] с. цв. ил. : ил. . - Монография.
Паранюшкин Р. В. Композиция. Ростов н/Д, Феникс, 2013.
Пахомова А. В, Брызгнов Н. В. Колористика. Цветовая композиция. Практикум, изд-во: В. Шевчук, 2011.
Погодина С.В.Теория и методика развития детского изобразительного творчества.М.,Академия.2014.-352с.
Пожарская А. В. Изобразительное искусство. Создание ситуации успеха. Коллекция интересных уроков. Волгоград. Учитель.2013.
Поурочные разработки по программам Б. М. Неменского, В. С. Кузина.1-4 классы. Волгоград. Учитель. 2013.
Сластенин В. Педагогика профессионального образования. Издательство: Academia. 2014 г. 368 стр.
Сокольникова Н.М. Методика преподавания изобразительного искусства.- М. Академия, 2013.
Справочник дизайнера декоративно-прикладного искусства /под ред. Л.Р. Маиляна.-Ростов н/Дону: Феникс,2014
Старикова Ю. С. Основы дизайна. Конспект лекций. М.; А-Приор, 2011
Теплинская О. А. Аппликация и коллаж. Ярославль. Академия развития. 2012.
Фиталева С. В. Основы технологии художественно-оформительских работ. М., Академия, 2014.
Хапилина И. А. Азбука народных промыслов. 1-4 классы. Дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии. Волгоград. Учитель. 2013.
Чидзиива Х. Гармония цвета. Руководство по созданию цветовых комбинаций, 2012.
Дополнительные источники:
Алферов Л. Г. Технологии росписи: Дерево. Металл. Керамика. Ткани - Ростов-на-Дону : Феникс, 2010.
Бесчастнов, Николай Петрович. Черно-белая графика [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Худож. проектирование текстильных изделий" / Н. П. Бесчастнов. - М. : Владос, 2012. - 271 с. : ил. - (Изобразительное искусство). - Библиогр.: с.267-268 .
Визер, Виктория Владимировна. Живописная грамота. Система цвета в изобразительном искусстве [Текст] : научно-популярная литература / В. В. Визер. - СПб. : Питер, 2010. - 191 с. : ил. - Библиогр.: с.170-171 . –
Даглдиян, Калуст Тигранович. Декоративная композиция [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Изобразит. искусство" / К. Даглдиян. - 3-е изд. - Ростов н/Д. : Феникс, 2011. - 313 с. : ил. - (Высшее образование). - Библиогр.: с.307 .
Ли, Николай Геннадьевич. Основы учебного академического рисунка : Учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. "Искусство интерьера", "Архитектура" / Н. Г. Ли. - М. : ЭКСМО, 2010. - 479 с. - Библиогр.: с.477 . -
Ломов, Станислав Петрович. Живопись [Текст] : учебник для студентов худож.-граф. фак.пед. инт-ов и ун-тов / С. П. Ломов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : "Агар", 2010. - 229 с. : ил. - Библиогр.: с. 227.
Медведев, Леонид Георгиевич. Академический рисунок в процессе художественного образования. – Омск: ООО «Издательский дом «Наука», 2010. – 290 с., ил.
Сокольникова, Наталья Михайловна. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе [Текст] : рисунок. Живопись. Нар. искусство. Декор. искусство. Дизайн: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Н. М. Сокольникова .- 4-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2010. - 365 с. : ил. - (Высшее профессиональное образование). - Библиогр.: с. 357-361. -
Изобразительное искусство, Рабочие программы, 1-4 класс, Неменский Б.М., Неменская Л.А., Горяева И.А., 2015Изобразительное исскуство, поурочно-тематическое планирование, 1 класс, методическое пособие, Кашекова И.Э., 2014Изобразительное искусство, поурочно-тематическое планирование, 4 класс, Кашекова И.Э., 2014Изобразительное искусство, Рабочие программы, 1-4 класс, Неменский Б.М., Неменская Л.А., Горяева И.А., 2015Изобразительное искусство, Рабочие программы, 1-4 класс, Неменский Б.М., Неменская Л.А., Горяева И.А., 2015Исаева, М. В. Цветоведение и основы колористики : учеб. пособие / М. В. Исаева. - 2-е изд. - Нижневартовск : Изд-во Нижневарт. гос. гуманитар. ун-та, 2010. - 307 с.
Андреева А. Ю. История костюма. Эпоха. Стиль. Мода : от Древнего Египта до Модерна - СПб. : Паритет, 2012.
Старикова Ю.С. Основы дизайна: Конспект лекций –М:А-ПРИОР,2011
Калмыкова Н.В. Дизайн поверхности: Композиция, пластика графика, колористика-М:КДУ,2010
Бурдейный М. А. Искусство керамики. - М.: Профиздат, 2005.
Гильман Р. А. Художественная роспись тканей: учебное пособие для вузов. - М.: ВЛАДОС, 2003.
Корепанова О.А. Композиция от А до Я: ассоциативная композиция.- Ростов н/Д:Феникс,2014.- 458с.
Погонина Ю.В. Основы изобразительного искусства:Учебное пособие для НПО.-М:Академия,2012.-128с.
Дудникова Г. П. История костюма : учебник для средне профессионального образования - Изд. 3-е, доп. и перераб. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.
Дудникова Г. П. История костюма: Учебник для учащихся профессиональных лицеев, училищ, колледжей - Ростов-н/Д.: Феникс, 2012.
Казначеева С. А. Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников. Описание опыта, конспекты уроков. Волгоград. Учитель.2012.
Карабанов В. В. Витражи. Светильники. Рамки / В. В. Карабанов. - М.: Профиздат, 2010.
Коммиссаржевский Ф. Ф. История костюма / Ф. Ф. Коммиссаржевский. - Минск: Современный литератор, 2014.
Компакт-диски. Изобразительное искусство. Поурочное планирование с 1 по 7 классы по программам Б.М. Неменского, В. С. Кузина, Т.Я. Шпикаловой, Н. А. Горяевой.
Декоративные шрифты:для художественно-оформительских работ /Сост.Г.Ф. Кликушин.- М:Архитектура-С,2013.-288с.
Маккэлэм Г. Л. 4000 мотивов: цветы и растения. Справочник.-М. АСТ. Астрель. 2010.
Никоненко Н.М. Декоративно-прикладное творчество: Художественное оформление интерьера: Практическое руководство для взрослых и детей. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2013.
Пармон Ф. М. Рисунок и графика костюма: учебник для вузов- Стереотип. изд. - М.: Архитектура - С, 2012.
Сараева Ю. С. Роспись по ткани. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2012.
Сафроненко, В. М. Работа с металлами, пластмассами и стеклом - Минск: Хэлтон, 2013.
Серова В. В. Вырезаем снежинки. -М.: АСТ-ПРЕСС,2011.
Скворцов К. А. Художественная обработка металла, стекла, пластмассы - М.: Профиздат, 2011.
Соколов Э.В. Введение в психоанализ. СПб., 2010.
Степанчук З. А. Изобразительное искусство. Опыт творческой деятельности. Конспекты уроков. Волгоград. Учитель. 2012.
Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. М., 2010.
Туманова Е. С. Изобразительное искусство. 4-8 классы. В мире красок народного творчества. Уроки, внеклассные мероприятия. Волгоград. Учитель. 2012.
Фокина Л. В. Орнамент: учебное пособие : учебное пособие - Ростов-н/Д.: Феникс, 2011.
Яковлева Н. А. Анализ и интерпретация произведения искусства: учебное пособие для вузов - М.: Высшая школа, 2010.
Интернет-ресурсы
1. Библиотека изобразительных искусств // ArtLib.ru : сайт. М.,
URL: http://www.artlib.ru/2. Орнамент и стиль. // Журнал ornament-i-stil; Инт-т "Открытое сообщество". М., [2011].
URL: http://ornament-i-stil.livejournal.com/ 3.Декоративно-прикладное искусство // Artly.ru : сайт.
URL: http://www.artly.ru/4. Арт-Блог "Посторонним В." // LiveInternet.Ru: сайт. 2011.
URL: http://art-blog.su/5. Культура России, портал // russianculture.ru: сайт
URL: http://www.russianculture.ru/sfere.asp?sfere=06. Всемирная энциклопедия искусства // artprojekt.ru : сайт.
URL: http://www.artprojekt.ru/7. Британская высшая школа дизайна.// britishdesign.ru : официальный сайт
URL: http://www.britishdesign.ru/8.Портал об искусстве // arttower.ru: сайт.
URL: http://arttower.ru/ 9. Современное искусство [интернет магазин картин] // ArtNow.ru : сайт.
2003. URL: http://artnow.ru/ru/index.html10. Государственный Русский Музей // rusmuseum.ru: официальный сайт
URL: http://www.rusmuseum.ru/collections/decorative/11. www. onestoke
10.Федеральный портал Российское образование - http://www.edu.ru/index.php?page_id=242
11.Каталог образовательных интернет-ресурсов – http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Библиотека портала –http://www.edu.ru/index.php?page_id=242
12.Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU –http://elibrary.ru/defaultx.asp
13.Гуманитарная электронная библиотека –http://www.lib.ua-ru.net/katalog/41.html
14.Научная онлайн-библиотека Порталус – http://www.portalus.ru/
15.Библиотека Гумер – http://www.gumer.info/
16.Электронная библиотека учебников. Учебники по педагогике – http://studentam.net/content/category/1/2/5/
17.Интернет библиотека электронных книг Elibrus – http://elibrus.1gb.ru/psi.shtml
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Обязательным условием допуска к учебной практике в рамках профессионального модуля «Преподавание в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства» является освоение всех видов работ, предусмотренных для выполнения на практических занятиях.
Консультационная помощь оказывается обучающимся в процессе выполнения домашних заданий, самостоятельной работы, при выполнении заданий учебной и производственной практики.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам):
наличие высшего педагогического образования, соответствующего профилю профессионального модуля «Преподавание в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства».
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой:
педагогический состав: высшее профессиональное образование, соответствующее профилю модуля; опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы: стажировка в профильных организациях не реже одного раза в 3 года.
5. Контроль и оценка результатов освоения
профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции) Основные показатели оценки результата Формы и методы контроля и оценки
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.
1. Определение и обоснование цели занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
2. Способность формулировать задачи занятия в соответствии с поставленной целью.
3. Определение задач и содержания занятий с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных особенностей занимающихся.
4. Разработка перспективных и календарных планов работы по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
5. Планирование групповых и индивидуальных занятий с занимающимися по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
6. Определение целей, задач, планирование занятий с одарёнными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья, девиантным поведением. Текущий, промежуточный контроль в форме:
-оценки за выполнение практических работ, контрольно -срезовых работ, контрольных работ по темам МДК, самостоятельных работ;
-оценка за разработки, рефе-раты, доклады, презентации, оформление документации;
-оценка за ведение порт-фолио, за проведение пробных уроков
Комплексный экзамен по профессиональному модулю.
Дифференцированный зачет по учебной, производственной практике.
Защита выпускной квалификацион-ной работы.
ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.
1. Обоснование специфики проведения занятий с детьми детей разного возраста.
2. Проведение занятий в соответствии с возрастными особенностями занимающихся в одновозрастных и (или) разновозрастных объединениях детей.
3. Подготовка материально – технического и дидактического обеспечения для проведения занятий.
4. Обеспечение индивидуально-личностного подхода к обучающимся в процессе занятий.
5. Проведение занятий, согласно разработанному и утверждённому плану, конспекту, сценарию занятия.
6. Соблюдение техники безопасности, требований СанПиНов при проведении занятий: длительность занятий, нагрузка на занятии, смена видов деятельности, режим проветривания, освещённости и т.д.
7. Оказание помощи детям в ходе занятия.
8. Готовность к действиям в нестандартной ситуации.
9. Коррекция результатов собственной деятельности в процессе занятий.
10. Проведение занятий с одарёнными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья, девиантным поведением. ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области
1. Владение техниками изображения.
2. Владение способами демонстрации техники изображения.
3. Доступность объяснения техники изображения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. ПК 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.
1. Подбор и обоснование выбора методик для осуществления диагностики результатов обучения детей по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
2. Планирование системы педагогического контроля и оценки процесса и результатов обучения детей.
3. Проведение оценивания процесса и результатов обучения и воспитания дошкольников в соответствии с планом и методикой проведения. ПК 1.5. Анализировать занятия.
1. Методически обоснованный выбор объектов педагогического анализа.
2. Анализ проведения занятий в объединениях по предложенной схеме.
3. Самоанализ занятий по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
4. Анализ и оценивание результатов проведённых занятий.
5. Разработка рекомендаций и предложений по коррекции занятий.
6. Умение выражать собственное мнение, быть понятым сокурсниками и педагогами при обсуждении отдельных занятий.
7. Умение выявлять соответствие содержания занятия поставленным задачам.
8. Оценивание адекватности и обоснованности использования дидактического материала для занятия. ПК 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.
1. Оформление планов работы по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
2. Оформление конспектов занятий по программам дополнительного образования детей в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
3. Оформление документации по результатам проведённого педагогического контроля.
4. Грамотное, методически правильное оформление результатов педагогического анализа. ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-
тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности,
особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.
1.Анализ примерных методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) в соответствии с предложенной схемой.
2.Умение адаптировать и применять имеющиеся методические разработки к условиям конкретного учреждения дополнительного образования.
3.Разработка планов в учреждениях дополнительного образования с учётом особенностей возраста, группы, индивидуальных особенностей занимающихся.
4.Планирование собственной деятельности, готовность изменить план в случае необходимости.
5.Обоснованный выбор наиболее эффективных образовательных технологий деятельности. Формы и методы контроля и оценки
ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.
1.Участие в создании предметно-развивающей среды в кабинете (мастерской), ОУ в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями.
2.Подбор оборудования (дидактических материалов и т.д.) для обогащения предметно-развивающей среды.
3.Оценивание педагогической и развивающей ценности отдельных объектов предметной среды. Формы и методы контроля и оценки
ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области дополнительного образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других
педагогов.
1.Определение цели, задач, планирование индивидуальной исследовательской деятельности с помощью руководителя.
2.Выбор, обоснование и использование методов и методик педагогического исследования и проектирования.
3.Выбор необходимого информационного источника, определение необходимости обращения к нему.
4.Владение способами фиксации результатов: составление плана, тезисов, конспектирование, рецензирование, реферирование.
5. Владение технологиями изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы.
6. Осуществление психолого-педагогического исследования в соответствии с этическими нормами и правилами.
7.Умение анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития.
8.Умение анализировать опыт других педагогов.
9. Умение выделять ключевые моменты своей и чужой деятельности. Формы и методы контроля и оценки
ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
1.Оформление педагогических разработок в соответствии с имеющимися требованиями к ним: к структуре, стилю изложения, оформлению и т.д.
2.Владение технологией разработки устного выступления.
3.Владение навыками публичных выступлений. Формы и методы контроля и оценки
ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
дополнительного образования детей.
1. Определение целей, задач, содержания, форм, методов и средств при планировании.
2. Анализ эффективности методов дополнительного образования, применяемых в ОУ.
3. Участие в исследовательской и проектной деятельности.
4. Сформированность методологической культуры, владение логикой педагогического исследования.
5. Готовность к поисковой исследовательской деятельности.
6. Умение находить и оценивать альтернативы решения проблем.
7. Способность и готовность самостоятельно организовать учебно-профессиональную деятельность на основе её планирования и оценки. Результаты
(освоенные общие компетенции) Основные показатели оценки результата Формы и методы контроля и оценки
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. - демонстрация интереса к будущей профессии;
-Ситуативно-адекватная актуализация знаний
Интегративная оценка результатов наблюдений всех преподавателей за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы. Оценка практических занятий.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. -Владение содержанием и методикой организации профессиональной деятельности, оценкой её результатов.
-Способность самостоятельно решать учебно-профессиональные задачи в конкретной практической ситуации на основе полученных знаний с соблюдением соответствующих норм
-Способность и готовность к самостоятельному выбору и применению освоенных методов, способов при выполнении учебно-профессиональных задач
- Владение умениями и способами исследовательской деятельности в целях поиска знаний для решения образовательных проблем. Оценка педагогичес-кой деятельности.
Анализ и самоанализ результатов учебной и производственной практик. Оценка практических занятий, самостоятель-ной работы
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. -Адекватное оценивание ситуации с точки зрения риска для окружающих и себя.
-Принятие оптимального решения в стандартной и нестандартной ситуации
- Поиск и оценивание альтернативных способов решения проблемы. Оценка прогностичес-ких умений.
Оценка психолого-педагогичес-кой целесо-образности и креативности принятого решения.
Оценка практических занятий.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личного развития -Владение современными технологиями поиска, анализа и оценки информации.
-Эффективный поиск необходимой информации.
-Использование различных источников информации, включая электронные.
-Способность к оценке учебно- профессиональной информации
- Способность самостоятельно обрабатывать информацию, структурировать её.
- Готовность и способность к преобразованию информации. Оценка информационных умений; практических занятий; оценка в ходе выполнения исследовательской и проектной работы.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. -Владение технологией использования информационных ресурсов сети Интернет в учебной и профессиональной деятельности.
-Владение основными технологиями создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов с помощью современных информационных технологий. Оценка владения ИКТ; оценка практических занятий.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. --Умение вступать в коммуникацию, быть понятым.
-Знание способов взаимодействия с окружающими.
-Умение осуществлять педагогическое взаимодействие на основе сотрудничества.
-Умение подчинять личные интересы целям группы.
-Умения улаживать разногласия и конфликты, возникающие в процессе взаимодействия. Оценка уровня развития коммуникативных и организатор-ских умений. Самооценка, оценка практических занятий.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса -Владение способами организации деятельности обучающихся.
-Уметь анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития
-Анализ результатов деятельности и сопоставление их с поставленной целью
-Осознание последствий своей деятельности
Организация деятельности и общения обучающихся на занятиях по изобразительной деятельности и ДПИ. Оценка и самооценка организационных и профессиональных умений. Оценка практических занятий. Экзаменационная оценка.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. Планирование и осуществление профессионального и личностного развития.
Стремление постоянно повышать уровень своего профессионализма.
Оценка и самооценка индивидуаль-ного прогресса. Оценка плана (программы) профессио-нального самосовер-шенствования Оценка практических занятий. Дифференци-рованный зачет по учебной практике.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
- Готовность изменять свою деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
- Проявление эмоциональной устойчивости в ситуациях социально – профессиональной напряжённости
-Использование современных технологий развития Оценка результатов учебной практики. Оценка эффективнос-ти исполь-зуемых технологий обучения. Оценка практических занятий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся. - Организация безопасной деятельности на занятиях по изобразительной деятельности в системе дополнительного образования в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и правилами поведения обучающихся. Оценка практических занятий.
Оценка результатов учебной практики.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. - Организация и проведение занятий по изобразительной деятельности и ДПИ с соблюдением правовых норм и правил распорядка учебного заведения Оценка практических занятий.
ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) -исполнение воинской обязанности с применением полученных профессиональных знаний и умений.
Оценка разработан-ных конспектов и других материалов.
Оценка практических занятий.

Приложенные файлы


Добавить комментарий