Проверка парных слов с согласным в корне


ГАОУ СПО НСО «Черепановский педагогический техникум»
Конспект урока по русскому языку.
Дата проведения: 27.11.2014
Класс: 3 «А»
Место проведения: МОУ СОШ №3
Студент: Русакова Ксения Александровна.
Методист: Марсакова Татьяна Николаевна.
Учитель: Николаева Татьяна Николаевна
Тема урока: Проверка слов с парными согласными в корне.
Тип урока: Закрепление изученного материала.
Цель   урока: развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне;
Планируемый результат:
Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; формировать правило на основе существенных признаков.
Регулятивные: формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность.
Коммуникативные: формирование умений сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий.
Личностные: осознание алгоритма учебного действия; создать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу.
 Ресурсы: Учебник 3-го класса; презентация.
Ход урока:
1.Организационный момент
-Здравствуйте, ребята, меня зовут Ксения Александровна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.
2.Разминка для пальчиков
Мы капусту рубим,
(Резкие движения кистями с выпрямленными сомкнутыми пальцами вверх и вниз.)
Мы морковку трем,
(Пальцы обоих рук сжаты в кулаки, движение кулаков к себе и от себя.)
Мы капусту солим,
(Движение пальцев, имитирующее посыпание солью из щепотки.)
Мы капусту жмем.
(Интенсивно сжимаем пальцы обеих рук в кулаки.)
Уф, устали!
(Энергично встряхиваем руками.)
3.Оформление тетрадей
4.Минутка чистописания
5.Актуализация знаний
1)Индивидуальная работа.
-Распределите слова в два столбика:1-со звонкими согласными, 2- с глухими согласными; вставьте пропущенные буквы, выделите орфограмму.
КреПкий, поезД, вреД, лоЖка, пляЖ, шиШка, лёГкий, скаЗки, скорлуПка, лаПка, струЖка, укаЗка.
-Составьте предложение с одним из этих слов. Подчеркните подлежащее и сказуемое.
2)Орфографическая минутка.
(Запись слов под диктовку)
Снег, гладкий, мороз, узкий, обед, хлеб, сладкий, близкий, избушка, варежка, труд.(Учащиеся по цепочке читают слова и называют орфограммы)
-На какие две группы можно разделить слова? (парные согласные на конце и в середине слова)
-Как проверить парные согласные на конце слова?(Изменить форму слова,(гриб-грибы), подобрать однокоренные слова(гриб-грибной),так чтобы за согласным шел гласный или сонорный.)
6.Самоопределение к деятельности
(работа в парах)
-Прочитайте слова:
Лед, кружка, тетрадка, мороз, площадка, луг.
-Разделите их на две группы.
( 1)лед, мороз, луг. 2)кружка, тетрадка, площадка.)
-По какому признаку вы разделили слова?
(в 1-парная в конце, во 2- парная в корне)
-Сформулируйте тему урока.
7.Работа по теме урока
1)Упражнение в подборе проверочных слов.
-Прочитайте слова:
сугроБ реЗкийогороД площаДкамороЗ подруЖка-Каким способом можно проверить написание слов в первом столбике? (изменить форму слова).
-А как проверить написание слов во втором столбике? (нужно подобрать слова в которых после парного согласного стоит гласный)
-Как же проверяются слова с парными согласными в корне? (несколько учеников рассказывают правило)
2)Работа по учебнику.
-Упражнение 212(самостоятельное выполнение, проверка, несколько учеников записывают свои рассказы.)
8.Физминутка
Раз - подняться, подтянуться.Два - согнуться, разогнуться.Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.На четыре - ноги шире.Пять - руками помахать.Шесть - за стол тихонько сесть.
9.Закрепление изученного материала
1)Работа по учебнику.
-Упражнение 213. (Самостоятельное выполнение. Проверка учащихся по цепочке читают пары слов, и называют букву, обозначающую парный по глухости-звонкости согласных звуков.)-Упражнение 215. (Прочитайте текст. О каких кружевах идет речь? Объясните значение фразеологизма, встретившегося в тексте.(Нельзя выразить словами. Так говорят о чем-либо сказочно красивом , чудесном, необычном.) )
-А как вы понимаете слово невзначай? (неожиданно, случайно, ненамеренно)
-Выполните письменное задание к упражнению.
-Назовите слова с орфограммами. Какие это орфограммы?
10.Рефлексия
-Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Обозначьте в словах орфограммы. Рядом запишите проверочные слова.
В обоих домиках тепло
Зато жарища прямо,
А коль засветится окно
Его починит мама. (Варежки - варежечки)
Резинка АкулинкаПошла гулять по спинке.
И пока она гуляла
Спинка розовою стала. (Губка - губочка)
Под вражеским обстрелом
Стоят солдаты смело.
А если их собьют,
Они опять встают.(Городки-города)
Еду не путем,
Погоняю не кнутом
А оглянусь назад:
Следу нету. (Лодка-лодочка)
В лесу вырезана,
Гладко вытесана,
Поет-заливается.
Как называется?(Скрипка-скрипочка)
Буду мастером таким,
Как наш дядя Евдоким:
Делать стулья и столы,
Красить двери и полы.
А пока сестре Танюшке
Сам я делаю…(Игрушки-игрушечка)
Стоят в поле сестрички:
Желтый глазок,
Белые реснички.(Ромашка-ромашечка)
-Как проверить парные по глухости-звонкости согласного звука в корне слова?
11.Подведение итогов урока
-Какие задания вызвали затруднение?
12.Д/З-Упражнение 214(с. 113)

Приложенные файлы


Добавить комментарий