Карта инновации Программа внеурочной деятельности по английскому языку в 1 классе « Мир английского для малышей»

Карта инновации
Программа внеурочной деятельности по английскому языку в 1 классе « Мир английского для малышей»
Майоровская Олеся Ивановна, учитель английского языка,
МБУ "Лицей №76" им.В.Н.Полякова г.о. Тольятти
Показатели Критерии Содержание
критерия
теоретическая обоснованность инновации актуальность (необходимость внедрения инновации);
область применения инновации (образовательный процесс, внеучебная деятельность, педагогическая практика, исследовательская работа, управление);
целесообразность выбранной формы инновации (проект, программа, методический комплекс и т.д.) В современной методике преподавания английского языка были и остаются приоритетными вопросы повышения качества обученности и уровня воспитанности личности учащегося. Необходимость постоянного совершенствования системы и практики образования обусловлена социальными переменами, происходящими в обществе. Данная программа актуальна в современном образовательном процессе. Эта актуальность обусловлена следующими факторами:
1) Пропедевтика (приготовительный (предварительный, вводный) курс, предшествующий более глубокому изучению предмета), которая проявляется в следующем: а) сформировать мотив у учащихся к учёбе; б) вследствие чего формирование потребности в изучении языка; в) получение первичных лингвистических знаний языка, которые помогут учащимся без психологической травмы войти в новый предмет во 2 классе.
2) Устранение противоречий между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике.
3) Английский язык является международным языком общения, и любое образовательное учреждение должно выполнять заказ государства.
Данная программа помогает реализовать внеурочную деятельность. Она рассчитана на 33 часа в год – 1 час в неделю по 45 минут после уроков.
Согласно учебного плана, изучение иностранного языка начинается во 2 классе. В 1 классе он отсутствует, поэтому целесообразно начинать вводить его в 1 классе во внеурочной деятельности.
Программа рассчитана на целостное развитие личности ребёнка.
новизна степень оригинальности инновационных подходов;
своеобразие комбинирования известных элементов, представляющих в совокупности новизну;
реализация инновации приводит к изменению целей, содержания, методов, средств, форм и способов организации деятельности Разработанная модель образовательного процесса раскрывает целостное восприятие английского языка через язык искусства, через язык театра, через язык музыки, через язык устной и письменной речи. Исследование даёт возможность провести интеграцию в рамках образовательного процесса в 1 классе: рисование-литературное чтение-музыка-иностранный язык-русский язык
Данная программа направлена на введение детей в мир культуры страны изучаемого языка, соотнесение её с родной культурой, формирование осознанного отношения как к родному языку, так и иностранному, пробуждение интереса к новому языку и общению на этом языке.
Данная рабочая программа ставит следующие задачи:
- создание условий для коммуникативно-психологической адаптации учащихся 6-7 лет к изучению иностранного языка;
- развитие коммуникативно-игровых и творческих способностей с помощью инсценировок, ролевых игр, проектов;
- создание основы для развития механизма иноязычной речи в различных видах речевой деятельности;
- формирование страноведческой мотивации с помощью доступной для этого возраста аутентичной информации о странах изучаемого языка и их культуре;
- расширение кругозора детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными словами, вошедшими в русский язык и др.;
В основе лежат следующие принципы:
учёт особенностей личности ребёнка, его потребностей, мотивов и интересов;
развитие у детей способности к общению;
изучение языка через культуру страны изучаемого языка;
усвоение детьми языка как средства общения и взаимодействия.
образовательная значимость степень влияния инновации на развитие профессионально-личностных качеств;
способы осуществления самоанализа и самооценки уровня профессиональной компетентности при реализации инновации Данная программа расширяет и углубляет компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования.
качество инновационного процесса
технология реализации инновации (описание структуры, элементов, форм, сетевого графика и процедур реализации инновации, инструментария применения);
наличие диагностического инструментария реализации инновации;
влияние используемых методов, способов и средств реализации инновации на формирование профессиональных компетенций личности Программа рассчитана на 33 часа в рамках дополнительного образования в 1-х классах.
1) Содержательная линия:
Социально-бытовая сфера общения: Знакомство и прощание. Семья. Игрушки. Еда. Животные. Посуда. Дом. Тело. Одежда. Город. Транспорт. Часы. Времена года.
Учебно-трудовая сфера общения: Спорт. В школе. Профессии.
Социально-культурная сфера общения: Обычаи, традиции, праздники, стихи, песни (Рождество, Новый год). Знакомство с Великобританией (Германией).
Игровая: Любимые занятия.
2) Приёмы, методы достижения результатов. Достижению хороших результатов способствуют игровые приёмы, поскольку именно игра создает прекрасные естественные условия для овладения языком в младшем школьном возрасте. Учебная игра – это ситуативно-вариативное упражнение, где создаётся возможность для многократного повторения речевого образца в условиях максимально приближенных к реальному речевому общению, с присущими ему признаками эмоциональности, спонтанности, целенаправленности речевого высказывания. Они являются одним из эффективных приёмов обучения общению на иностранном языке, в котором мотив лежит в самом процессе.
Через изо:
Через музыку:
Через театр:

Результатив -
ность инновации возможность определения и фиксации результатов реализации инновации различными способами; анализ соответствия полученных результатов запланированным;
эффективность от внедрения инновации (оптимизация методического обеспечения образовательного процесса; внедрение вариативных способов работы информацией; создание дополнительных условий для проектирования путей профессиональной самореализации и самосовершенствования; внедрение технологий саморазвития и самообразования и т.д.);
отзывы о реализации инновации (анкетирование, внешняя рецензия, экспертиза и т.д.) Все эти приёмы приводят к достижению результатов.
Выделяются три уровня результатов: первый, второй и третий.
На первом уровне результатов учащиеся приобретают социальные знания, понятия, то есть это своеобразное введение в тему, в понятия, знакомство.
На втором уровне происходит осмысление, школьники получают некий опыт, например, я умею произносить, переводить, имея представление о понятии.
На третьем уровне учащиеся умеют применить полученные знания и опыт самостоятельных действий. Применение на практике. Это происходит в разных формах: диалогах, монологах, создании схем, памяток использования правил, представлении наглядно-речевых образцов.
Диагностика достижения результатов.
Оценок нет. Результаты я отслеживаю через наблюдения, речевые разминки, диалоги и монологи, умение пользоваться словарём, умения использовать правила грамматики, применять лексику, ведение портфолио.
Вот, например, карта наблюдения
Программа дополнительного образования для учащихся 7-8х классов "Роспись по ткани (Батик)"
Измаева Салима Паншаровна учитель технологии МБУ СОШ №44
г.о. Тольятти
Показатели Критерии Содержание
критерия
теоретическая обоснованность инновации актуальность (необходимость внедрения инновации);
область применения инновации (образовательный процесс, внеучебная деятельность, педагогическая практика, исследовательская работа, управление);
целесообразность выбранной формы инновации (проект, программа, методический комплекс и т.д.) Программой "Роспись по ткани (Батик)" предусмотрено развитие художественно-эстетической направленности учащихся. Программа формирует ценностные эстетические ориентиры, овладение основами творческой деятельности. Даёт учащимся реально проявить и реализовывать свои творческие способности в декоративно-прикладном искусстве.Программа "Роспись по ткани (Батик)" комплексная, включающая занятия по ручному труду и рисованию, в том числе с использованием нетрадиционных способов, направленных на развитие учащихся, определяющиеся как продуктивная деятельность.
новизна степень оригинальности инновационных подходов;
своеобразие комбинирования известных элементов, представляющих в совокупности новизну;
реализация инновации приводит к изменению целей, содержания, методов, средств, форм и способов организации деятельности Учащиеся овладевают знаниями и умениями в рамках общеобразовательной программы, углубляя их на занятиях кружка, что не только обогатит духовно, но и подготовит к конкуренции на рынке труда и профессий, т.к. одним из результатов изучения прикладного искусства является способность поставлять на рынок товаров уникальный продукт, а для учащихся 8 классов - осуществить допрофессиональные пробы
образовательная значимость степень влияния инновации на развитие профессионально-личностных качеств;
способы осуществления самоанализа и самооценки уровня профессиональной компетентности при реализации инновации Данная программа расширяет и углубляет базовый компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд» в рамках модуля «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», обеспечивает профессиональную ориентацию личности, предусматривает самоанализ на основе выполнения профессиональных проб.
качество инновационного процесса
технология реализации инновации (описание структуры, элементов, форм, сетевого графика и процедур реализации инновации, инструментария применения);
наличие диагностического инструментария реализации инновации;
влияние используемых методов, способов и средств реализации инновации на формирование профессиональных компетенций личности Программа рассчитана на 34часа в рамках дополнительного образования 7- 8х классов. Проводится в 2 этапа.
1й этап – теоретическая часть, включает в себя вводную презентацию учителя и просмотр учебного фильма о применении пластилина; актуализацию знаний учащихся, обеспечивающую воспроизведение учащимися знаний умений и навыков, необходимых для применения; лекционную часть и конспектирование учащимися основных терминов, исторических сведений о росписи ткани и его значении в современном искусстве; виды росписи, их классификация; инструменты и приспособления; приёмы выполнения росписи. 2й этап – практическая часть, включает в себя профессиональные пробы, в частности выполнение образцов применения различных видов росписи в технике «Батик» и выполнение 3-4х зачетных работ.
Итоговый контроль проводится в форме выставки.
Результатив -
ность инновации возможность определения и фиксации результатов реализации инновации различными способами; анализ соответствия полученных результатов запланированным;
эффективность от внедрения инновации (оптимизация методического обеспечения образовательного процесса; внедрение вариативных способов работы информацией; создание дополнительных условий для проектирования путей профессиональной самореализации и самосовершенствования; внедрение технологий саморазвития и самообразования и т.д.);
отзывы о реализации инновации (анкетирование, внешняя рецензия, экспертиза и т.д.) В ходе выполнения профессиональных проб учащиеся получают материальный результат – образцы элементов декора интерьера. Высокая практическая направленность программы способствует формированию знаний и умений, обеспечивающих творческий подход к развитию личности.
По окончании занятий проводится диагностика уровня развития творческих способностей детей.

Приложенные файлы


Добавить комментарий