Статья по технологии на тему Экономическое воспитание на уроках технологии


Амерханов Эльдар Ризванович
учитель технологии
МОУ Лицей 6.
Экономическое воспитание учащихся в процессе обучения технологии.
Меняющиеся внутригосударственные социально-экономические условия определяют необходимость подготовки российской молодежи к предстоящей трудовой деятельности, при этом возрастает значимость навыков и умений ориентироваться в новых жизненных ситуациях, быстро приспосабливаться к ним и принимать решения. Рыночные отношения объективно порождают потребность в экономическом образовании всего населения и, в первую очередь, школьников.
Экономическое воспитание в школе - это процесс и результат усвоения учащимися элементарных экономических знаний и умений, формирование современного экономического мышления, приобретение учащимися целостного понятия о производстве, распределении обмене и потреблении материальных и духовных благ.
Основной целью экономической подготовки в школе является формирование социально активной, творческой личности, способной ориентироваться в рыночной среде и умеющей осуществлять свою деятельность экономически целесообразно. Эта цель достигается путем решения следующих задач:
·формирование потребности в экономических знаниях и деятельности;
· знанием основных экономических понятий законов и процессов;
· развитие экономически значимых качеств личности (предприимчивость, расчетливость, самостоятельность, ответственность и др.);
· формирование навыков, необходимых для предпринимательской деятельности, психологической готовности к возможным трудностям, которые подстерегают человека в жизни в условиях рыночной экономики (банкротство, потеря прибыли при неудачливой реализации товара и т.п.).
Возможность изучения некоторых экономических понятий заложена в образовательной области «Технология», в структуру которой включены вопросы экономического образования и воспитания. Основной целью образовательной области «Технология», является подготовка учащейся молодежи к самостоятельной трудовой деятельности в новых экономических условиях, воспитание и развитие инициативной, творческой, предприимчивой личности, способной определять потребности и возможности своей деятельности; адаптироваться к постоянным изменениям окружающей экономической среды; находить и использовать необходимую информацию; выдвигать идеи решения возникающих задач; самостоятельно решать экономические вопросы повседневной жизни; наиболее эффективно использовать свои возможности на благо себя и общества.В настоящее время на уроках технологии широко используется метод проектов. На мой взгляд, метод проектов – это один из основных способов формирования интереса детей к обучению через организацию их самостоятельной деятельности, постановки перед ними целей и проблем, решение которых ведет к появлению новых знаний и умений. Проект предусматривает и нацеливает учащихся на рациональное и экономное использование материалов, определение себестоимости производимой продукции и расчет рентабельности, поиск резервов повышения эффективности труда.
Экономическая деятельность может носить как познавательный, так и созидательный характер, что достигается главным образом в процессе трудового обучения. Внимание обращается прежде всего на следующее:
· организация рабочего места - наличие и рациональное расположение необходимого оборудования, инструментов, приспособлений, материалов;
· обеспеченность технологической документацией - чертежами, карточками - заданиями (все это делается руками и на средства учителя);
· организация трудового процесса - планирование трудовой, в том числе экономической деятельности;
· выполнение работы в определенных рамках времени, контроль качества выполнения.
В итоге экономическая деятельность позволяет учащимся овладеть навыками получения максимально возможного количества продукции требуемого качества при наименьших затратах труда, материальных и финансовых средств.
Экономические критерии проекта:
1. потребность в изделии,
2. экономическое обоснование,
3. рекомендации к использованию и реклама изделия.
Экономическое воспитание прослеживается на протяжении всего предмета "Технология". В процессе выполнения различных видов работ предусмотрено обучение школьников рациональным способам обработки материалов - экономной разметке и раскрою, выбору технологических, конструкций, экономного режима оборудования. Например, учащиеся 5 и 6 классов определяют свойства, виды и стоимость различных материалов. В 7 классах оценивают затраты рабочего времени при ручной и механизированной обработке материалов, обсуждают факторы, влияющие на производительность, разделение труда и специализацию.
По теме «Издержки и себестоимость. Ценообразование», учащиеся изучают факторы производства, а на практических занятиях во всех классах диапазона с 5 по 9 рассчитывают себестоимость продукции на основе калькуляции затрат. Кроме того, учащиеся должны научиться сопоставлять себестоимость с рыночной ценой, решить вопрос о выборе материала с технолого-экономической точки зрения.
Одной из самых популярных тем для каждого учащегося 9 классов является тема «Расходы в семейном бюджете». При изучении данной темы учащиеся узнают о видах расходов, какие расходы бывают по значимости. Также ученики самостоятельно составляют список расходов своей семьи.
Также на уроках технологии ученики в 9 классах изучаются деньги, как средство соизмерения различных товаров. Школьники знакомятся с историей возникновения денег, их видами и функциями, закономерностями денежного обращения, эмиссии денег, инфляции, обменом валюты и валютными курсами.
В содержание занятий по экономике домашнего хозяйства входит изучение школьниками ряда экономических терминов и понятий. Так, изучая тему «Экономика и ее роль в жизни общества», учащиеся узнают, что такое потребности и экономические возможности, ограниченность ресурсов, компромиссный выбор, альтернативная стоимость, основные вопросы экономики, какие есть типы экономических систем и чем они отличаются, также узнают, в чем заключается обоснованный подход к принятию экономических решений.
При изучении темы «Экономика семьи» учащиеся знакомятся с терминами бюджет, доходы, расходы, налоги и налогообложение, налоговая декларация, дефицит и избыток бюджета, сбережения, кредит, ценные бумаги. В ходе бесед о культуре потребления раскрываются такие категории как потребность, потребитель, уровень жизни, потребительская корзина, прожиточный минимум.
При изучении темы «Основы потребительских знаний» имеется возможность определить понятия покупатель и продавец, торговля, реклама, товар, упаковка.
В выше перечисленных пунктах отражены лишь основные разделы и темы, где прослеживается тесная взаимосвязь экономики и технологии. Но при проведении уроков практически на каждом занятии я стараюсь подготовить материал таким образом, чтобы его рассмотреть с разных точек зрения, в том числе и с экономической. В то же время, к сожалению, многие учителя считают, что школьники должны получать экономические знания преимущественно на уроках по основам экономики. Я считаю, это ошибочное мнение педагогов, ведь в современном стремительно развивающемся экономическом обществе необходимо на каждом уроке, в каждой предметной области обучать детей основам экономики и предпринимательства. Этого от нас учителей требует социум.

Приложенные файлы


Добавить комментарий