Рабочая программа по технологии 3 класс Планета знаний ФГОС.


Муниципальное казенное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.И.Ерменеева с.Сабакаево»
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
на заседании МО Зам.директора по УВР Директор МКОУ СОШ
им.Героя Советского Союза
Протокол № ____ от _________ Л.А.Головина В.И.Ерменеева с.Сабакаево_____________ Г.А.Булычева «___» __________ 2016г. «____» ___________ 2016г. «____»_____________ 2016г.
Рабочая программа
по технологии
3 класс.
2016/2017 учебный год.
Учитель: Охритюк Г.А.
Пояснительная записка к рабочей программе по технологии, составленной с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным государственным общеобразовательным стандартом содержания начального образования II поколения и отражённых в его примерной (базисной) программе курса по УМК «Планета знаний».
В рамках рабочей программы по технологии для каждого ребенка создаются оптимальные условия для формирования его личности как нравственной, активной, творческой, эмоционально и эстетически развитой, творческой и самостоятельной.
Цели:
развитие творческого потенциала личности ребенка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического, логического и конструкторско-технологического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида.
формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирование начальных форм познавательных универсальных учебных действий – наблюдение, сравнение, анализ, классификация и обобщение.
овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о традициях и героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий.
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, и к Человеку в целом, к материальным и духовным ценностям; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и уважения к культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.
В процессе знакомства с различными видами декоративно-прикладного искусства и самостоятельного изготовления поделок у ребенка постепенно образуется система специальных навыков и умений. Труд, затраченный на изготовление своими руками красивых и нужных предметов, пробуждает у детей желание к последующей деятельности. Продуктивная предметная деятельность ребенка становится основой формирования его познавательных способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление, обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и интенсификации обучения в целом.
Для детей становятся более понятными и предстают в наглядном плане все элементы учебной деятельности, такие как планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата, оценивать результаты своего труд и т. д. Это, в свою очередь, создает уникальную основу для самореализации личности, так как отвечает возрастным особенностям психического развития на этапе младшего школьного детства - благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности каждый может реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как автор оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальном виде). Этому немало способствует система учреждения номинаций за успехи в изготовлении поделок в конце каждого урока и выдачи красочных дипломов по окончанию изучения каждого раздела как поощрений любого положительного начинания. В результате закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению в продуктивной, творческой работе и закрепляется позитивный результат. При этом учебный предмет «Технология» создает все условия для гармонизации развития ребенка, обеспечивая реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности в их единстве (интеллектуальный компонент, эмоционально-эстетический, духовно-нравственный и физический).
На уроках технологии успешно создаются возможности реализации моделей социального поведения при работе в больших и малых группах, обеспечиваются благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом. Все вышесказанное создает основу для формирования у младших школьников социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для успешной социализации.
Задачи:
Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и развивающих задач.
Образовательные задачи
знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с технологиями производства,
-освоение технологических приемов, что включает в себя знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;
-формирование у детей определенных знаний, умений и навыков по каждой из предложенных тем.
— формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
— формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
— формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
— формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
— ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития; в том числе, с целью первичной профориентации;
— овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет. Ознакомление с миром информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приемов работы на компьютере с учетом техники безопасности
Воспитательные задачи
-формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;
-развитие интересов ребенка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с его культурными ценностями, с историей возникновения и использования предметов быта и домашней утвари, с устройством и свойствами окружающих нас предметов и устройств, с технологическими особенностями промышленного изготовления различных предметов и материалов.
-формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребенка;
-пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность.
формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну.
— формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды
Развивающие задачи
-развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, формировать предварительный план действий;
-развитие стремления к расширению кругозора, и приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться справочной литературой и другими источниками информации;
-развитие речи, памяти, внимания;
-развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и т.д.
развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.
-развитие коммуникативной культуры ребенка.
Развитие пространственного мышления
развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;
— развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
— развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
— развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
— развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;
Принципы программы
Для достижения заявленной цели программы вышеперечисленные задачи решаются в комплексе на протяжении всего начального обучения в тесной связи с другими предметами, так как технология как учебный предмет является комплексным и интегративным. Отбор содержания данной программы опирается на стандарты начального общего образования с учётом традиций изучения технологии в начальной школе и принципом преемственности с дошкольным периодом и средней школой.
Содержание данной программы направлено на реализацию приоритетных направлений технологического (трудового) образования – приобщению к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественно-технологической деятельности и развитие творческой одарённости ребёнка, а также его самоконтроля. В результате дети в соответствии с их возрастными особенностями учатся обращаться с наиболее распространёнными материалами, такими как: пластилин, тесто для лепки, бумага, ткань, нити, верёвки, проволока, фольга, природные материалы и пр., овладевают основными приёмами мастерства, достаточными для того, чтобы суметь за короткое время соответственно своему замыслу сделать своими руками без помощи взрослых полезную, эффектную, красивую поделку, которой ребёнок сможет гордиться, и объективно оценить результаты своего труда. Также младшие школьники учатся использовать информационные и компьютерные технологии, овладевают первичными навыками работы на компьютере, что позволяет учащимся иди в ногу со временем, познавать мир и преобразовывать виртуальную реальность.
Концентрический принцип построения курса способствует изучению основных тем в несколько этапов, возвращению к ним на более высоком и углублённом уровне обобщения и практического применения подачи материала. Учебный материал каждого последующего года обучения тесно связан с материалом предыдущих лет обучения и логически продолжает его. Материал каждого учебника подаётся по тематическому принципу – он разбит на крупные темы, делящиеся на подтемы - уроки. Учебный материал первого года обучения разбит на 7 крупных тем, а материал учебников со 2 по 4 класс подаётся разбитым на 4 крупные темы, которые, в свою очередь, делятся на несколько подтем (уроков).
Основные разделы программы
В каждом учебнике выделены структурные линии – разделы, реализующие концентрический и пошаговый принципы обучения, основанные на постепенном усложнении задач, технологических приемов, используемых материалов, необходимых инструментах и видах воздействия на эти материалы. Также разделы соответствуют учебным четвертям для более удобного изучения предмета.
Например, в программе 1 класса выделено семь структурных линий – семь разделов, реализующих концентрический и пошаговый принципы обучения, основанных на материале, с которым ведётся работа, инструментах, при помощи которых она ведётся и видов воздействия на эти материалы. Таким образом, формируются разделы, заявленные в учебнике как волшебные страны: работа с пластилином (Пластилиновая страна), работа с бумагой без помощи ножниц (Бумажная страна), работа с природными материалами (Кладовая природы), работа с бумагой при помощи ножниц страна (Волшебных ножниц), работа с текстильными материалами (город Ткачей), работа с бумагой в технике оригами (страна Оригами) и работа с различными материалами с применением изученных технологий (страна Фантазия).
Во 2 классе формируются четыре раздела, заявленные в учебнике как «Творческая мастерская» (работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги), «Студия вдохновения» (работа с природными и рукотворными материалами, объёмное конструирование из бумаги), «Конструкторское бюро» (работа с текстильными материалами, оригами и работа с фольгой) и «Поделочный ералаш» (знакомство с окружающим миром, конструирование из бумаги и проволоки). В каждом из разделов объединяется работа с несколькими видами материалов и различными технологическими приемами. Например, в «Творческой мастерской» дети кроме знакомых им пластилина и бумаги научатся работать с соленым тестом для лепки и гофрированным картоном, а о пластилине и бумаге узнают нового, т. е. поработают с различными материалами с применением изученных и новых технологий.
В 3 классе в учебнике также сформированы четыре раздела – в первых трех объединяется работа с несколькими видами материалов и различными технологическими приемами, - «Страна Новаторов» (объемное конструирование из бумаги, работа с рукотворными и природными материалами и предметами, их нестандартное применение), «Страна Нестандартных Решений» (конструирование из бумаги, фольги и проволоки, работа с пластичными материалами, знакомство с культурой поведения в обществе и проведения праздников), «Страна умелых рук» (конструирование из различных материалов, работа с текстильными материалами). Четвертый раздел «Страна высоких технологий» посвящен изучению информатики (устройство и работа компьютера, программы Paint, Word и работа с ними)
В 4 классе, как и в 3-ем, в первых разделах объединяется работа с несколькими видами материалов и различными технологическими приемами, а четвертый посвящен изучению информатики. «Страна технических профессий» (объемное конструирование из бумаги и других материалов) «Страна разработчиков идей» (конструирование из природных и рукотворных материалов, знакомство с окружающим миром) «Страна модельеров» (работа с текстильными материалами)«Страна информационных технологий» (устройство и работа компьютера, программы Paint, Word, Интернет и работа с ними).
Внутри каждого раздела эти же принципы (концентрический и пошаговый) позволяют сделать подачу материала наиболее полной и последовательной. Тема предваряется историей возникновения изучаемых материалов и инструментов, их местом в жизни человека и его творчестве. Например, перед непосредственной работой с пластилином, школьники узнают о его «прабабушке» - глине, о применении глины в прошлом и настоящем, о профессиях людей, связанных с использованием этого материала, об истории возникновения собственно пластилина, его отличии от глины. Затем в ходе лабораторных изысканий, экспериментов и практических работ, ребята изучают свойства пластилина, которые и помогают им в изготовлении поделок, которые, в свою очередь, подтверждают на практике полученные знания. А перед работой с соленым тестом ребята узнают о декоративных фигурках «хлебосолах» - символах плодородия и благополучия; о зерне, муке и хлебобулочных изделиях, об их применении в прошлом и настоящем, о профессиях людей, связанных с выращиванием зерна и его дальнейшей обработкой, об истории изобретения теста для лепки и о его отличиях от пластилина.Каждая из этих тем не изучается в изоляции от других, соблюдается тесная взаимосвязь всех разделов программы, пропедевтический уровень новых знаний закладывается на каждом уроке, позволяя, переходя к изучению очередной темы, опираться на устойчивую конструкцию первоначальных представлений, сформированных заранее. Исследовательская деятельность на уроках не только позволяет более осмысленно освоить обязательный материал, но и способствует использовать элементы опережающего обучения. Это позволяет разнообразить процесс формирования обязательных навыков и вывести его на новый уровень применения изученного в новых ситуациях, в новых условиях, на новых объектах.
Кроме того, учитывается принцип целостности содержания, согласно которому, новый материал включается в систему более общих представлений по изученной теме. Так, например, при изучении темы работа с текстильными материалами, ребята пополняют свои представления о работе с ножницами, полученные при работе с бумагой; работа с тканью дополняет картину представлений о плоскостных материалах - бумаге и засушенных листьях растений. А при изготовлении объёмных кукол на основе цилиндра, ребята пополняют свои представления о работе с заготовкой такой формы, полученные ранее при изготовлении деталей для объёмной аппликации из бумаги.
Это помогает сформировать у учащихся более правильную картину окружающего мира, различий и сходств между материалами и их свойствами, принципов технологических особенностей производства окружающих нас рукотворных предметов.
Принцип вариативности
Программа делится на инвариантную часть, которая обеспечивает обязательные требования к знаниям, умениям и навыкам младших школьников и на вариативную часть, позволяющую расширить тематику каждого направления образования по данному предмету и добавить задания повышенной сложности, способствующие более полному восприятию информативной и деятельностно-прикладной части процесса обучения.
Инвариантная часть содержит учебный материал, необходимый для усвоения его всеми учащимися, а также пропедевтический, необходимый для ознакомления для всех учащихся. Требования к уровню усвоения и ознакомления обязательного материала для второго года обучения сформулированы далее.
Вариативная часть включает материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении, на дополнительное закрепление обязательного материала, дифференцированные задания, различающиеся по уровню сложности и объёму, задания на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях, на формирование информативной грамотности и развитие логического и пространственного мышления, а так же развитию творческого и созидательного мышления.Кроме того, практическая художественно-творческая деятельность ученика (изготовление поделок, декорирование и пр.) сочетается со зрительным и эмоциональным восприятием произведений искусства, работами мастеров, что позволяет избежать только однобокого информативного изложения материала.
Для детского творчества предлагаются красивые, яркие, оригинальные и эффектные поделки, которые всё более усложняются, по мере приобретения детьми новых знаний, умений и навыков по принципу от простого к сложному.
Виды работ на уроках
Программа предполагает в каждом разделе динамичную смену рода деятельности.
Каждая тема требует освещения учителем огромного пласта материала с использованием словесных методов: объяснение, рассказ, предварительная, текущая и итоговая беседы, инструктаж.
Особое внимание уделяется правилам безопасной работы с инструментами. В силу возрастных особенностей, младшие школьники нуждаются в неукоснительном соблюдении техники безопасности и формировании навыков правильного обращения с инструментами (ножницы, игла, шило и пр.) и материалами (солёное тесто, фольга, проволока, гипс и пр.) и их практическом применении при работе с ними.
В начале учебника за второй класс помещены памятки, к которым ученики будут обращаться на каждом уроке перед выполнением задания, чтобы повторить правила организации рабочего места, технику безопасности, порядок выполнения поделки (анализ образца, работа со схемой и инструкцией, продумывание и планирование работы, основы самоконтроля и оценки своей работы). В последующих классах (в 3 и 4) в начале учебника размещены напоминания об этих памятках – схематичное изображение зависимости самоконтроля от остальных пунктов последовательности работы над поделкой. В 3 и 4 классах также дана таблица техники безопасности при работе на компьютере.
Лабораторные работы позволят детям освоить каждую тему в полном объёме, узнать основные свойства изучаемого материала, продиктованные технологией его производства или природными особенностями, экспериментируя и тестируя его. Например, при изучении темы «нити и верёвки» в ходе лабораторной работы выявляется, что нити и верёвки и верёвки имеют различную толщину, фактуру, структуру, упругость, прочность, сферу применения, что их можно растягивать, разрывать различными способами, разделять на волокна. Попутно рассматриваются свойства ваты, как сырья для самодельной нити (состоит из волокон). И разбираются способы изготовления нитей и верёвок (прядение, скручивание, складывание, сплетание).
А, при знакомстве с фольгой в ходе лабораторной работы при сравнении фольги с бумагой выявляется толщина, фактура, структура, упругость, прочность, сфера применения этого материала, что его можно скручивать, разрывать различными способами, придавать любую форму. Попутно рассматриваются свойства жгута и сложенной полоски из фольги и разбираются способы работы с этим материалом.
Нередко в ходе урока появляется такой вид работы как эксперимент. Для ребёнка выполнение лабораторной работы - уже экспериментирование, но иногда для заострения внимания к некоторым особо важным моментам, применяется именно эта терминология. В таких случаях строится предположение (гипотеза), которое затем подтверждается или опровергается, с последующим выводом.
Практические работы помогут до изготовления поделок пошагово отработать каждый новый прием и навык. Оставшиеся в ходе лабораторной или практической работы отходы производства, почти всегда используются в индивидуальных поделках, коллективных работах, играх и фокусах.
Отдельного внимания заслуживает рубрика «школа юного мастера». Это сочетание практической работы с изготовлением поделки и экспериментом. В отличие от изготовления базовой поделки, для которой характерен пошаговый алгоритм выполнения, подробно описанный в учебнике, в школе юного мастера даны иллюстрации – результаты работ, к которым ребёнок должен прийти самостоятельно, продумывая этапы работы, способ изготовления, разработку плана и элементов поделки.
Игра, как ведущая деятельность младшего школьника - органичная часть запланированной работы на уроке, позволяющая наиболее ярко подчеркнуть важные этапы работы. Чтобы не превращать учебный процесс на уроке в неконтролируемую игру, учитель в роли режиссёра и придает игре нужное направление.
Кроме индивидуальной, используются такие виды работ, как работа в парах, и коллективные: по бригадам, по рядам и всем классом.
Благодаря этому, на уроках дети зачастую успевают сделать не только индивидуальную поделку, иногда и не одну, но и яркую коллективную поделку, которая является замечательным украшением для праздника, интересным наглядным пособием для других предметов. Кабинет каждую неделю будет неповторимо оформлен руками детей, а к любому празднику не потребуется покупных декораций. Поэтому любой урок можно провести, как открытый.
Выполняя лишь задания инвариантной части учебника, ученики смастерят только в первом классе около 100 ярких оригинальных и эффектных поделок - индивидуальных и коллективных. Во втором классе – около 50, в третьем – около 50 (не говоря о виртуальных поделках, выполненных на компьютере), в четвертом – более 30.
Вариативная часть с творческими, дифференцированными и дополнительными заданиями на отработку ЗУНов предполагает добавление еще более 120 поделок в первом классе, около 50 поделок во втором, более 40 в третьем, более 20 в четвертом.. Все они выполняются из доступных материалов, без помощи взрослых, не требуют дополнительной подготовки для учителя и могут быть использованы еще и для оформления кабинета, как замечательные украшения для праздников, интересные наглядные пособия для других предметов и самобытные сувениры.
После окончания очередного раздела, проведения своеобразной контрольной работы и подведения итогов, каждому ребёнку торжественно вручается красочный диплом, подтверждающий успешное завершение нового этапа обучения.
Всё это позволит ребятам творить, используя полученные знания и представления, создавая более разнообразные, сложные, нестандартные работы, поделки, придумывать и воплощать в жизнь собственные проекты, не ограничиваясь рамками урока, и поможет самореализоваться вне школы.
Самое главное, что все поделки ребёнок может легко смастерить дома самостоятельно, запомнив простой принцип их изготовления. Это позволит ребятам творить, придумывать и воплощать в жизнь собственные проекты. Дети привыкают дарить окружающим подарки, сделанные своими руками, ощущают их ценность, необычность и оригинальность.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предметаПредмет « Технология» подразумевает как творческое развитие, так и формирование знаний о материалах, инструментах, техниках, умение применять их в работе и в быту.
Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:
- ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;
- оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;
- осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;
- включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность, с тем чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);
- использование критериальной системы оценивания;
- оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;
- разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.
Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4 – балльной системой (отметка «1» не выставляется).
Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».
УРОВНИ ОВЛАДЕНИЯ СИСТЕМОЙ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ПРЕДМЕТУ
Уровень Отметка Комментарий
Материал не усвоен «2» Учащийся не владеет изученными материа-
лами и технологиями, не знает соответствующей
терминологии,
выполняет изделие по образцу ссерьезными нарушениями технологии.
(неудовлетворительно) Минимальный . «3» Минимальные знания о материалах и технологиях, слабое владение терминологией, выполнение работы по образцу с отклонениями от основ изобразительного искусства, небрежно.
уровень (удовлетворительно) «4» Умение оперировать терминологией, обяза-
тельной для усвоения, знание изученной ин-
формации о материалах и технологиях, выпол-
нение работы по образцу с незначительнымиотклонениями в конструкции, использование
материалов, в аккуратности исполнения.
(хорошо) Программный уровень
(решение нестандарт- ной задачи, которая
требует применения но-
вых знаний в непривыч-
ных условиях) «4» Владение обязательной терминологией, зна-
ние информации о материалах и технологиях,
умение применять полученные умения и на-
выки при создании собственных творческих
работ с незначительными отклонениями отканонов либо с помощью взрослых.
(очень хорошо) . . «5» Свободное владение обязательной термино-
логией, информацией о материалах и технологиях , умение применять их при создании собственных творческих работ без ошибок и помощи.
(отлично) Высокий уровень (ре- шение нестандартной
задачи с привлечением
не входящих в програм-
му данного класса знаний, умений и навыков) «5» Владение знаниями, умениями и навыками,
терминами, учебными материалами, инстру-
ментами, выходящими за границы обяза- тельного к изучению материала, соблюдение
правил живописи, декоративного рисования,
свободное применение обязательных и не-
изученных технологий и материалов при создании собственных творческих работ без помощи взрослых.
(превосходно) Текущий контроль: проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым материалом и технологией, оцениваются практические работы как результат изучения темы.
Тематический итоговый контроль проводится в конце изучения раздела. Оценивается уровень сформированности практических умений по разделу. Умения проверяются в виде самостоятельной творческой работы по заданию учителя, во время которой учащиеся самостоятельно изучают поэтапное выполнение рисунка или скульптурного изображения либо задумывают авторский проект, продумывают план работы, создают творческую работу, опираясь на полученные умения и навыки работы с материалами.
Критерии оценки теоретических знаний учащихся по технология
Вид работы
«5»
(отлично) «4»
(хорошо) «3»
(удовлетворительно) «2»
(неудовлетворительно)
Устный опрос Полные и безошибочные ответы на все вопросы учителя Ответы на вопросы с незначительными ошибками, либо с незначительной помощью. Ответы на вопросы с помощью учителя, одноклассников. Значительные затруднения при ответах на вопросы, отказ от ответа
Тестирование
Выполнение работы без ошибок.
Верное решение не менее 80 процентов заданий либо незначительные недочеты, неполные и неточные ответы на отдельные во-
nросы.
Верное решение не менее 60 процентов заданий либо неполные, неточные ответы на все вопросы.

Верное решение менее 60 процентов заданий.
Для оценки творческих работ учащихся целесообразно применять критериальное оценивание.
Обязательно оцениваются практические самостоятельные, творческие работы, самостоятельно подготовленные сообщения, доклады.
Самостоятельные, творческие работы оцениваются в соответствии с критериями, закаждый из которых дается 1 балл:
Соответствие теме задания.
Самостоятельность выполнения работы (делал все сам или привлекал взрослых).
Оригинальность идеи, исполнения (интересные подходы в использовании материалов, техник).
Аккуратность исполнения.
Умение представить свою работу, описать ход, технологию исполнения.
Критерии оценивания самостоятельно подготовленных сообщений, докладов:
Отбор, систематизация материала в соответствии с темой, заданием.
Разнообразие источников информации.
Выразительный устный рассказ.
Краткость изложения в соответствии с ограничением времени.
Умение отвечать на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу.
Содержание программы
3 класс
35 ч (1 ч в неделю)
Как говорилось выше, содержание программы представлено в четырех разделах, сгруппированных в следующих содержательных линиях:
Страна новаторов
Объемное конструирование из бумаги, работа с рукотворными и природными материалами и предметами, их нестандартное применение (8 ч)
Знакомство с учебником. Формирование представления об истории возникновения и применения упаковки. Знакомство с устройством объемных фигур. Преимущество прямоугольных коробок. разрезание спичечных коробков и молочных пакетов, чтобы понять, как они устроены. Развёртка. Припуск на склейку. Склеивание внахлест и с помощью накладки. Изготовление конверта для письма, Коробочка, объемная поделка на основе молочного пакета,
Знакомство с многообразием предметов, устройств и строений кубической и параллелепипедальной формы. Грани и ребра куба и параллелепипеда. Закрытые параллелепипеды и кубы. Превращение раскрытого пакета в параллелепипед или куб. Конструирование параллелепипеда. Объемная поделка кубической формы из бумаги по готовой развертке . Поделка из бумаги на основе картонных коробок и готовых форм.
Знакомство с многообразием мира объемных фигур. Скрепление округлых деталей с вертикальной и наклонной поверхностью по нарезке «лапшой». Склеивание объемных фигур по готовым разверткам. Конструирование из готовых форм (коробки, пакеты). Развёртка параллелепипеда на бумаге в клеточку по данным размерам. Склеивание параллелепипеда. По развёрткам в тетради склеиваем пирамиду, цилиндр, конус. Учимся прикреплять по нарезке «лапшой». объемная поделка из бумаги на основе готовых форм.
Ознакомление с необходимостью рационального и правильного хранения вещей. Собираем рюкзак (одежное оригами: учимся правильно складывать одежду). Узлы (простая двойная скользящая петля, одинарная скользящая петля). Порядок и уборка.
Ознакомление со стандартными и нестандартными применениями приспособлений, материалов и предметов для текущего бытового ремонта. Навыки ремонта. Разные виды скрепления материалов. Работа с неподатливыми материалами. Работа с клейким материалом. Работа с перевязочным материалом. Виды скотча. Знакомство с канцелярским ножом с учетом техники безопасности. Работа с пластиком, полиэтиленом, резиной, проволокой и пр. Изготовление ручки из скотча для переноски груза. Фартук (поделка из пакета-сумки). Знания о применении и о поделках из упаковочного скотча, малярного скотча, двухстороннего скотча, веревки, английской булавки, бельевой прищепки, канцелярской скрепки, канцелярской резинки, полиэтиленового пакета, пластиковой бутылки.
Осознание своей роли в делах семьи и класса. Посильные домашние дела. Помощь старшим и младшим. Самообслуживание. Распределение обязанностей в классе. График дежурств. поделка из картона с использованием природных материалов и бельевой прищепки.
Конструкции из готовых форм. Поделки из бутылки, ламинирование скотчем. Коллективная работа – замок из пластиковых бутылок. Закрепление понимания пространственного устройства объемных геометрических фигур. Конструирование стилизованных объемных объектов. Создание подвижных моделей с открывающейся крышкой на основе базисной формы коробки (параллелепипеда). Объемная поделка из бумаги по развертке). Поделка из пластиковых бутылок.
Страна нестандартных решений
Конструирование из бумаги, фольги и проволоки, работа с пластичными материалами, знакомство с культурой поведения в обществе и проведения праздников. (7 ч )Ознакомление с историей игрушек, в т.ч. подвижных. Кукольная мастерская.
Игрушки с подвижными соединениями – дергунчики. Подготовка к работе. Подвижные соединения. Механизм движения. Поделкаиз картона и нитей с подвижными соединениями.
Повторение свойств проволоки и фольги. Модели с подвижными соединениями. (движущиеся животные). Способы подвижного соединения деталей (каркасное, звеньевое, осевое). Поделка из проволоки и фольги с подвижными соединениями.
Знакомство с пластической массой на основе муки и клея ПВА, ее свойства. Изготовление поделочной пластической массы, в т.ч. цветной. Работа с пластической массой. Закрепление английской булавки и магнитов в пластической массе. Грунтовка и окраска готового изделия. Изготовление значков и брошей из пластической массы, магниты на холодильник из пластической массы.
Ознакомление с историей возникновения техники папье-маше. Изготовление салфеточной массы для лепки. поделка из салфеточной массы на каркасе из молочного пакета.
Ознакомление с традициями гостеприимства и проведения торжеств и праздников. Бумажные упаковки (фантик, фунтик, узелок, прямоугольная коробка)
Упаковочные ленты (розочка из ленточки, виды завязывания)
карточка к подарку.. Приглашение в гости. Гостевая карточка (кто где сидит) 2 вида. Кольцо для тканевой салфетки. Оригами из тканевой салфетки. Сервировка стола. Букет на стол. Праздничная ромашка (займи гостей) Объёмная открытка, многослойная открытка, открытка с отверстиями, раскладная открытка.
Обсуждение традиций отмечания Нового года, самодельных подарков. Поделка на выбор (самостоятельное планирование): «Новогодняя открытка» (поделка из бумаги), «Новогодний подарок» (поделка из фольги и салфеточной массы) «Новогодняя упаковка» (поделка из упаковочной бумаги), «Новогоднее представление» (изготовление декораций для игры). Выполнение коллективной работы «Новогодний огонек».
Страна умелых рук
Конструирование из различных материалов, работа
с текстильными материалами. (8 ч)
Ознакомление с историей изобретение колеса. Колесо в жизни человека. Колесный транспорт. Знакомство с циркулем «Козья ножка» с учетом техники безопасности. Работа с циркулем. Колесо и ось. Поделка на основе спичечного коробка, модели военной техники.
Обсуждение проблемы вторичного использования ненужных текстильных вещей для изготовления декоративных предметов. Совершенствование навыков шитья и декорирования. Игрушки на основе старых перчаток. Самодельная пуговица. Поделка на основе просяного прута от веника. Изготовление помпона. Бант-бабочка.
Знакомство со свойствами полиэтилена. Термоаппликация с помощью горячего утюга и полиэтилена. Работа с утюгом с учетом техники безопасности. Термоаппликация на ткани с полиэтиленом. Способы термосклеивания. Технология скрепления швов при помощи термосклеивания – термошвы. Поделка из ткани с применением техник термоаппликации, термосклеивания и термошвов. Изготовление подушки. поделка из картона и нитей. Нитяной помпон.
Ознакомление с принципами объемного раскроя сложной формы из ткани. История французской игрушки бильбоке. Закрепление навыков работы с тканью. Поделки: «Мячик» (объемная поделка из ткани), «Чашечка для игры «Бильбоке» (заготовка из верхней части пластиковой бутылки), сбор игрушки «Бильбоке».
Обсуждение мира профессий. Мужские и женские профессии. Интервью с родителями. Чем пахнут ремёсла. Ознакомление с профессиями родителей посредством обсуждения интервью с родителями. Профессии родного края. Знакомство с карандашной стружкой. Изготовление карандашной стружкой. аппликация из карандашной стружки.
Ознакомление с историей развития графического искусства. Основные изобразительные средства графики – линии, штрихи, пятна, точки. Сгибание бумаги. Объемно-плоскостная графика на основе полос бумаги. Нитяная графика «Изонить». поделка из нитей и бумаги на картонной основе.
История этимологии слова «фенечки». Работа с бисером на проволочной основе. Поделки: «Бусы из бумаги» (объемная поделка из бумаги), «Фенечки из бисера» (поделка на основе нанизанного на проволоку бисера). Повторение приемов работы с проволокой.
Обсуждение значимости всех изученных материалов, технологий и приемов для выбора итоговой поделки. Поделки на выбор: «Все поделки хороши, выбирай на вкус» (поделка из любого материала с применением выбранной технологии).
Страна высоких технологий
Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word и работа с ними (12 ч)
Ознакомление с историей компьютера и компьютерных устройств. Правила безопасного поведения в компьютерном классе, при работе с компьютером Устройство компьютера (основные устройства, дополнительные устройства, носители информации, системный блок, монитор, клавиатура). Назначение клавиш. Мышка. Рабочий стол. Хранение и систематизация информации (файлы, папки и пр.). Имя файла. Элементы рабочего стола.
Продолжение знакомства с компьютером.
Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе. Компьютерные программы. Операционная система «Windows». Рабочий стол. Начало работы с компьютером. Меню кнопки «Пуск». Работа с пусковым меню. Включение и выключение компьютера. Открывание и закрывание файлов и папок. Изменение размера окна. Передвигание окна. Создание папки. Уборка на рабочем столе. Безопасное выключение компьютера. Перезагрузка компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Сменные носители. Операции над файлами и папками.
Ознакомление с историей компьютерной графики. Примеры применения графических редакторов. Работа с «Paint». Панель инструментов графического редактора. Рисование «карандашом». Удаление рисунков с помощью «ластика». Удаление рисунка. Рисование «кистью». Виртуальная поделка: «Мое любимое животное» (выполнение рисунка в программе «Paint»). Сохранение рисунка. Открывание файла с рисунком. Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Другие операции.
Продолжение работы в графическом редакторе «Paint». Окрашивание, заливка фона цветом. Отмена последней программы. Заливка части фона цветом. Заливка объекта цветом. Виртуальная поделка: «Загадочное пятно» (рисунок в редакторе «Paint»).
Беседа о компьютере как об инструменте для черчения. Продолжение знакомства с редактором «Paint». Построение объектов (овал и окружность, прямоугольник и квадрат). Действия с объектами (передвижение объектов, копирование объектов). Распыление краски. Виртуальная поделка: «Волшебный лес» (создание рисунка в редакторе «Paint»). Черчение ровных линий. Черчение кривых линий. Виртуальная поделка: «Веселая абстракция» (создание рисунка в редакторе «Paint»). Набивание печатного текста. Работа с клавиатурой.
Знакомство с текстовым редактором «Word» и его возможностями. Окно программы «Word» и его элементы. Свойства редактора «Word». Редактирование текста. Популярность и полезность текстовых редакторов. Работа в текстовом редакторе «Word». Создание текстового документа. Работа с текстом. Набор текста. Форматирование текста. Выделение текста. Выравнивание текста. Изменение толщины и наклона букв. Подчеркивание. Изменение цвета шрифта. Выделение текста цветом. Сохранение документа.
Ознакомление с новыми возможностями оформления и форматирования текста в редакторе «Word». Оформление заголовков. Изменение величины букв. Выделение красной строки. Корректное окончание работы.
Подведение итогов обучения работе на компьютере. Виртуальная поделка: «Ура, каникулы!» (изготовление и оформление плана по вопросам).
№ Название раздела
Количество часов
1 Страна новаторов
8
2 Страна нестандартных решений
7
3 Страна умелых рук
8
4 Страна высоких технологий
12
5 Итого 35
Программа обеспечивается учебно-методическими комплектами для каждого класса, включающими учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.
3 класс
О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 3 класс. Учебник
О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь (готовится к изданию)
О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Обучение в 3 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие (готовится к изданию)
№ Тема урока Да-таДа-та (ф) Кол-во часов Тип
урока Планируемые результаты Форма
организации познавательной
деятель
ностиФормы конт-роляОрганизациясамос-
тоятельной
деятель-
ностиНагляд-ность,
ИКТ Приме-
чаниеПредметные Метапредметные (УУД) Личностные знать уметь Страна новаторов (8 ч)
1 Мастерская
упаковки.
С. 10–13
06.
09 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать историю возникнове-ния и приме-нения упа-ковки; технологию скрепления прямо-
угольных деталей с перпендику-лярной поверхнос-тью. Знать устройство объемных фигур, что такое развёртка..Уметь ориентироваться в учебнике. Исследовать способы
склеивания. Уметь читать и строить чертежи.
Самостоятельно создавать развёртки на основе готового образца – шаблона;
склеивать внахлёст и с помощью
накладки. Самостоятельно планировать этапы работы, читать
чертежи.
Положительное отношение к учебной деятельности Исследо-вать резаные спичеч-ные коробки и молоч-ные пакеты.
Теку-щий конт-роль, само-конт-рольИзготовление поделок «Письмо другу», «Коро-бочка для скрепок», подставка для карандашей
«Лебедь». Учеб-ник С.10 - 13
2 Мастерская
упаковки.
С. 10–13
13.
09 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать историю возникнове-ния и приме-нения упа-ковки; технологию скрепления прямо-
угольных деталей с перпендику-лярной поверхнос-тью. Знать устройство объемных фигур, что такое развёртка..Уметь ориентироваться в учебнике. Исследовать способы
склеивания. Уметь читать и строить чертежи.
Самостоятельно создавать развёртки на основе готового образца – шаблона;
склеивать внахлёст и с помощью
накладки. Самостоятельно планировать этапы работы, читать
чертежи.
Положительное отношение к учебной деятельности Исследо-вать резаные спичеч-ные коробки и молоч-ные пакеты.
Теку-щий конт-роль, само-конт-рольИзготовление поделок «Письмо другу», «Коро-бочка для скрепок», подставка для карандашей
«Лебедь». Учеб-ник С.10 - 13
3 Занимательное градо-строение.
С. 14–15
20.
09 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать геометрическиефигуры; грани и рёбра куба и параллелепипеда; закрытые параллелепипеды и
кубы. Уметь превращать раскрытый пакет в параллелепипед или куб,
конструировать параллелепипед.
Решать творчес-кую задачу: проектировать и конструировать модели с прямо-угольными форма-ми из кубов и параллелепипедов различных размеров и формы.
Планировать свою работу. Самостоятельно строить чертежи. Проверять гипотезу. Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы.
Положительная мотивация и положительный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов труда Коллективная работа «Новый город». Теку-щий конт-рольИзготовление поделки «Игральный кубик».
Учеб-ник4 Чертёжная
мастерская.
С. 16–19
27.
09 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйУзнать устройство объёмных геометрических фигур. Знать технологию скрепления округлых деталей с вертикаль-ной и
наклонной поверхнос-тью. Знать
технологию склеивания пирамиды, цилиндра, конуса. Уметь скреплять округлые детали с вертикальной и наклонной поверхностью по нарезке «лапшой», склеиванию объёмных фигур по готовым развёрткам;
конструировать из готовых форм (коробки, пакеты).
Уметь выполнять развёртки параллелепипеда на бумаге в клеточку по данным
размерам, склеивать параллелепипед.
Решать творческую задачу: конструировать геометрические фигуры стилизованных объёмных объектов,
самостоятельно строить чертежи куба и параллелепипеда по данным размерам, склеивание объемных фигур по готовой развертке.
Положительная мотивация и положительный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов труда Узнать техноло-гию склеива-ния пирами-ды, ци-линдра, конуса. Теку-щий конт-рольИзготовление поделки «Зага-дочное живот-ное».
Учеб-ник5 Путешест-виев страну
порядка.
С. 20–23
04.
09 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать о необходимости рациональ-ного и правильного хранения вещей. Уметь завязывать скользящие узлы для применения изученных навыков в бытовых ситуациях. Применять полученный опыт
практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей. Мотивировать к самообслуживанию в школе и дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье Узнать о правилах ухода за одеждой: складывание
одежды, её рацио-нальное хранение на полке и во время транспортировки. Теку-щий конт-рольУчеб-ник, р. т.
6 Ремонт на необитае-мом острове.
С. 24–29
11.
10 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать стандартные и нестан-дартныепримененияприспособлений, мате-риалов и предметов для ремонта. Знать
навыки ремонта;
приёмы разных видов скреп-
ления материалов. Уметь работать с разными материалами: скотчем,
канцелярским ножом с учетом техники безопасности.
Уметь изготавливать ручки из скотча для переноски
груза.
Решать творческую задачу: самостоятельно разработать области применения и назначения различных материалов в зависимости от ихфизических характеристик, а также с учётом их практических свойств и внешних признаков. Применять
полученные знания для решения технических и технологических задач.
Мотивировать к самообслуживанию в школе и дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье Изучить опыт практической деятельности в нестандартных ситуациях. Теку-щий конт-рольИзготовление поделки «Фар-тук». Учеб-ник7 Домашние
хлопоты.
С. 30–31
18.
10 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать правила самообслу-живания; о значении порядка вдоме и на рабочем месте. Уметь
рационально планировать свои дела для повыше-ния эффективнос-ти их исполнения. Участвовать в беседе о распре-делении домашних
обязанностей всех членов семьи.
Уметь распреде-лять обязанности в классе. Решать творческую задачу: сделать плоскостную аппликацию из засушенных листьев с подвиж-ным фиксирую-щим элементом — деревянной белье-вой прищепкой.
Осознавать свою роль в делах
семьи и класса.
Систематизировать
знания о природ-ных материалах.
Выражать своё эмоционально - ценностное отношение к результатам своего труда. Мотивировать к самообслуживанию в школе и дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье Теку-щий конт-рольИзготовление поделки «Планшет дляпланирования» Учеб-ник8 Твои творческие достижения.
С. 32–33
25.
10 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать о предметах из различных материалов и их применении на практике Уметь создавать конструкции из готовых форм; создавать
подвижные модели с открывающейся крышкой на осно -
ве базисной формы коробки.
Изготавливать изделия по образцу, по рисунку, по сбор-
ной схеме.
Самостоятельно выбирать нужную
технологию изготовления изделия. Разрабатывать
последователь-ность технологических операций посборке изделия. Формировать основы эмоционально – ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни, понимания труда, творчества, красоты как ценности Колек-тивная работа — замок из пластиковых бутылок.
Теку-щий конт-рольИзготовление поделки из бутыл-ки, ламини-рование скотчем.
Изготовление поделок «Сунн-
дук с сюрпри-зом», «Замок».
Учеб-никСтрана нестандартных решений (7)
9 Танцующий
зоопарк.
С. 40–41
08.
11 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать историю игрушек, в т.ч. подвижных.
Уметь действо-вать по инструк-ции: изготовить поделку изнескольких частей, скреплённых при помощи подвиж-ного соединения деталей; управлять игрушкой при помощи нитяного рычага. Проверить модель в действии. Самостоятельно декорировать изделие.
Разрабатывать
последователь-ность технологических операций посборке изделия. Формировать адекватную оценку правильности выполнения задания Теку-щий конт-рольИзготовление поделок: «Пляшущие зверуш-ки» (поделка из картона и нитей с подвиж-ными соединениями) Учеб-ник10 Марш игрушек
С. 42-43 15.
11 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать технологию изготовле-ния моделей из фольги на каркасной основе с подвижными элементами (зависимыми и независи-мыми). Способы подвижного соединения деталей (каркасное, звеньевое, осевое).
Знать свойства проволоки и фольги. Уметь выполнять задания на обра-ботку способов подвижного соединения деталей.
Осознавать роль оси в движении частей поделки.
Уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа Освоить техноло-гию моделей с подвиж-ными соедине-ниямиТеку-щий конт-рольИзготовление поделок: «Квар-тет» (поделка из проволоки и фольги с подвиж-ными соединениями). Учеб-ник11 Волшебная лепка
С. 44-47 22.
11 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать технологию изготовления пластической массы; .Уметь изготавливать поделочную пластическую массу, в т.ч. цветную. Работать с пластической массой. Закреплять английскую булавку и магниты в пластической массе. Грунтовать и окрашивать готовые изделия.
Решать творчес-кую задачу: моделировать
объёмные формы, грунтовать и декорировать изде-лия. Действовать в соответствии с заданной последо-
вательностью: закреплять английскую булавку и магнит в пластическую массу.
Формировать адекватную оценку правильности выполнения задания Моделировать плоскостные и объемные формы. Грунтовать и декорировать изделия. Теку-щий конт-рольИзготовление поделочной пласти-ческой массы, в т.ч. цветной.
Изготовление поделок: «Весе-лые фи-гурки» (изготовление значков и бро-шей из пласти-ческой массы), «Кули-нарные этюды» Учеб-ник(магни-ты на холо-диль-ник из плас-тичес-кой массы)
12 Скульптур-ные секреты
С. 48-49 29.
11 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать историю возникновения техники папье-маше; технологию изготовле-ния папье-маше .Уметь заготавливать обрывные элементы для папье - маше. Изготавливать объёмные изделия по образцу, по рисунку, по представлению. Самостоятельно выбирать нужную технологию.
Решать творчес-кую задачу: самостоятельно выбирать нужную технологию, разрабатывать последователь-ностьтехнологических операций.
Формировать адекватную оценку правильности выполнения задания Техноло-гия изго-товления папье-маше. Разработка после-довательности тех-нологических операций по изго-товлению изделия. Теку-щий конт-рольИзготовление салфеточной массы для леп-ки. Поделка «Подставка для карандашей», «Ваза для су-хих бу-кетов» Учеб-ник13 Поход в гости
С. 50-55 06.
12 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать традиции гостеприимства и проведения торжеств и праздников; последова-тельность конструиро-ванияобъёмных изделий из плоскостных материалов; новые технологии складывания, прорезания, скрепления различных материалов. Уметь применять опыт практической деятельности для изготовления изделий, необходи-мых для празднич-ного оформления помещений, обеденного стола и проведения культурных мероприятий.
Систематизиро-вать знания о традициях проведения
праздников, традициях и этике оформления подарков. Применять навыки пространственного конструирования, шитья, склеивания различными материалами для декорирования, художественного оформления и отделки изделий.
Изучать традиции проведения праздника.
Нестан-дартное примене-ние тканевых и деко-ративных лент. Теку-щий конт-рольКонст-руирование объем-ных изделий из плос-костных и пере-вязоч-ных материалов. Учеб-ник14 Поход в гости
С. 50-55 13.
12 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать традиции гостеприимства и проведения торжеств и праздников; способов подбора
сервировки стола, букета настол. Уметь применять опыт практической деятельности для изготовления изделий, необходи-мых для празднич-ного оформления помещений, обеденного стола и проведения культурных мероприятий.
Систематизиро-вать знания о традициях проведения
праздников, традициях и этике оформления подарков. Решать творческую задачу: изготовить и оформить
бумажные открытки и гостевые карточки. Изучать традиции проведения праздника.
Нестан-дартное примене-ние тканевых и деко-ративных лент. Теку-щий конт-рольИзготовление поделки
«Открытка» (много-слойная,объём-ная с отверс-тиями, рас-
кладная)Учеб-ник15 Твои творческие достижения
С. 56-57 20.
12 1 Твор-чес-кийЗнать традиции празднова-ния Нового года Уметь обсуждать традиции, самодельные подарки; самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность. Применять полу-ченные навыки для изготовления изде-лий из различных материалов по выбраннойтематике.
Формировать представление об эстетической стороне жизни.
Осуществить самоконтроль и самооценку своих работ.
Выражать своё эмоционально - ценностное отношение
к результатам труда Уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа Коллективная работа
«Новогодний огонёк».
Изготов-ление поделок на выбор:
Теку-щий конт-рольПоделки«Ново-годняя открыт-ка»,«Но-вогод-ний по-дарок», «Ново-годняя упаков-ка», «Ново-годнее представление». Учеб-никСтрана умелых рук (8)
16 Колесные истории
С. 64-65 27.
12 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать историю
изобретения колеса, колёсного транспорта. Уметь работать с циркулем «козьяножка». Изгото-вить движущиеся модели транспорт-ных средств из различных материалов на основе тележек
разного вида. Декорировать полученные модели подвоенную технику.
Решать творчес-кую задачу: иссле-довать принцип действия и устройства моделей на основе осей и колёс. Участвовать в беседе о военных профессиях.
Выражать своё эмоциональное отношение к военно – патриоти-ческой теме.
Уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа Теку-щий конт-рольИзготовление поделок
«Тележ-ка», модели военной
техники.
Учеб-ник, р. т. 17 Ателье игрушек
С.66-67 17.
01 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать проблемы вторичного использова-ния ненужных текстиль-
ных вещей для изготов-ления деко-ративных предметов.
Знать технологию изготовления объёмных набивных текстильных игрушек на основе гото-вых про -
мышленных изделий. Уметь использовать технологию
изготовления заготовок из просяного прута для изготовления самодельных пуговиц.
Применять памятки по технике безопасности при работе с режущими инструментами Уметь использовать навыки шитья, пришивания пуговиц.
Решать творческую задачу: создать декоративныеэлементы из текстильных материалов (нити, ленты,кружева и пр.); использовать зажимы при создании
объёмных форм.
Формировать адекватную оценку правильности выполнения задания Изучение и обсуж-дение пробле-мы вто-ричного использования ненуж-ных текс-тильных вещей для изго-товлениядекора-тивных предме-тов. Теку-щий конт-рольИзготовление поделок: «Ушас-тые звери», «Само-дельная пугови-ца», «Пом-пон», «Бант -
бабочка». Учеб-ник, р. т. 18 Игрушки и подушки
С. 68-71 24.
01 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать свойства полиэтиле-на; способы термосклеи-вания; технологию изготовле-ния объём-ного набив-ного изделия (подушки) с термосклеи-ванием швов. Знать правила ос-торожной работы с утюгом с учетом тех-ники безо-пасности.
Уметь изготавли-вать термоаппли-кации с помощью горячего утюга и полиэтилена. Действовать по инструкции при создании термоап-пликации на ткани (с применением целлофана). Решать творчес-кую задачу: декорировать готовое изделие. Отрабатывать навыки шитья и работы с тканью
(стягивание, вырезание по контуру) с использованием
самодельных декоративных элементов.
Самостоятельно планировать свою деятельность приизготовлении термоаппликации на картоне.
Применять знания при изготовлении объёмных изделий из картона и шерстяной нити.
Уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа Теку-щий конт-рольИзготовление термоапплика-циина ткани с полиэтиленом. Изготовление поделок «Душечка -подушечка», «Нитя-
ной помпон»
Учеб-ник, р. т. 19 Семинар раскрой-щиковС. 72-73 31.
01 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать правила раскроя ткани для создания объёмной игрушки шаровидной формы.
Уметь работать с тканью. Применять знания, полученные на предыдущих уроках при изготовлении игрушки бильбоке.
Действовать по
инструкции при перенесении выкройки с бумаги на ткань, прибавле-нии припуска на швы, отработке обмёточного шва. Закрепить навыки работы с тканью.
Формировать адекватную оценку правильности выполнения задания Знать историю фран-цузской игрушки бильбоке Теку-щий конт-рольИзготовление поделок «Мячик,
«Чашеч-ка для игры «Бильбоке». Учеб-ник, р. т. 20 Чем пахнут ремесла
С. 74-75 07.
02 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать профессии
родителей; технологию работы с карандаш-ной стружкой. Уметь участвовать в беседе о трудовой деятельности человека, о разно-образии профес-сий. Решать твор-ческую задачу: самостоятельно сделать апплика-цию из карандаш-ной стружки. Уметь проводить интервью с родителями.
Осуществить
самоконтроль и самооценку своей работы.
Формировать представление о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно – преобразующей деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека Теку-щий конт-рольИзготовление поделки
«Чудес-ные гвоз-дики».
Учеб-ник, р. т. 21 Контурная графика
С. 76-77 14.
02 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать технику
безопаснос-ти при работе с шилом. Знать технологию объёмно -плоскостной графики из бумажных полос; технику нитяной графики «Изонить». Уметь изготовливать аппликации Действовать по
инструкции при изготовлении поделки.
Уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа Теку-щий конт-рольИзготовление поделки: «Ваза сцвета-ми». Учеб-ник, р. т. 22 Любимые фенечкиС. 78-79 21.
02 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать приёмы работы с бисером и проволокой Уметь применять знания в работе с бумагой при изго-товлении объёмной поделки из бумаги.
Применять знания о работе с проволо-кой при изготовле-нии поделки.
Самостоятельно планировать свою работу. Действовать по образцу.
Формировать адекватную оценку правильности выполнения задания Теку-щий конт-рольИзготовление
поделок «Бусы из бумаги»,
«Фенеч-ки из бисера». Учеб-ник, р. т. 23 Твои творческие достижения
С. 80-81 28.
02 1 Конт-роль-ныйЗнать свойства всех
изученных материалов, технологий и приёмов для выбора итоговой поделки. Уметь
систематизировать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.
Решать творческую задачу: самостоя-тельно планировать свою работу. Распределять рабо-чее время, выбирать последовательность технологических операций; выполнять поставленную задачу.
Самоосуществлять оценку результатов своей работы.
Выражать своё эмоционально - ценностное отношение к результатам труда.
Формировать адекватную оценку правильности выполнения задания Теку-щий конт-рольИзготовление поделок на выбор. Учеб-ник, р. т. Страна высоких технологий (12)
24 Секреты рабочего стола
С. 98-99 07.
03 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать правилами безопасного поведения в компьютер-ном классе, при работе с компьюте-ром. Знать
устройства
компьютера, назначение
клавиш, мышки. Уметь ориентироваться в учебнике. Ориентироваться в устройстве компьютера, узна-вать его компо-ненты по внешне-му виду. Находить некоторые клави-ши на клавиатуре и осознавать их предназначение.
Ориентироваться на рабочем столе. Отрабатывать
изученные навыки. Распределять рабо-чее время, выбирать последовательность технологических операций; выполнять поставленную задачу.
Уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа Знакомство с историей компью-тера и компью-терных уст-ройств. Теку-щий конт-рольРаботать на компью-тереУчеб-ник, р. т. 25 Секреты рабочего стола
С. 98-99 14.
03 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать ин-
формацион-ные техно-логии, об-ласть при-менения и назначение технических устройств. Знать
устройства
компьютера и его состав-ляющие. Уметь ориентироваться в учебнике. Ориентироваться в устройстве компьютера, узна-вать его компо-ненты по внешне-му виду. Находить некоторые клави-ши на клавиатуре и осознавать их предназначение.
Ориентироваться на рабочем столе. Отрабатывать
изученные навыки Самоосуществлять оценку результатов своей работы.
Формировать представление о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно – преобразующей деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека Теку-щий конт-рольУчеб-ник, р. т. 26 Волшебные окна
С.100-107 21.
03 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать профессии.
Знать правила
поведения в компьютер-ном классе; компьютер-ные прог-раммы,
опера-ционную систему
WindowsУметь использо-вать навыки рабо-ты на компьютере: включение и вык-лючение компью-тера, открывание и закрывание файлов и папок, изменение размеров окна, создание папки, уборка на рабочем столе, безопасное выключение
компьютера, пере-загрузка компью-тера, запуск про-граммы, заверше-ние выполнения
программы.
Участвовать в беседе о правилах поведения в компьютерном классе.
Самостоятельно планировать свою работу. Уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа Теку-щий конт-рольВыполнить зада-ния на закрепле-ние начальных навыков работы на компьютере. Учеб-ник, р. т. 27 Город компьютерных художни-ковС. 108-113 28.
03 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать правила
поведения в компьютер-ном классе; компьютер-ные прог-раммы,
опера-ционные системы
Windows, PaintУметь использо-вать способы об-работки элементов информационных объектов: рисова-ние и стирание линий и фигур; заливка фигур; ввод, удаление, копирование и вставка.
Решать творческую задачу: создать рисунок в программе Paint. Осуществить самоконтроль и самооценку выполненной работы.
Формировать адекватную оценку правильности выполнения задания Знакомство с историей компью-терной графики Теку-щий конт-рольВыпол-нениерисунка «Мое люби-мое живот-ное» в программе Paint.
Учеб-ник, р. т. 28 Компьютерный дизайн
С. 114-117 11.
04 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать операцион-ную систему Paint; технологию заливки фона, его части или объекта цветом. Уметь применять знания, получен-ные на предыду-щих уроках, работать в программе Paint. Решать творчес-кую задачу: создать
рисунок в программе Paint.
Выражать своё эмоционально - ценностное отношение к результатам труда.
Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности Теку-щий конт-рольВыпол-нениерисунка «Зага-дочное пятно»
в программе Paint. Учеб-ник, р. т. 29 Занимательное черчение
С. 118-125 18.
04 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать правила набора текста для умения делать надписи к рисункам. Уметь использо-вать знания, полу-ченные на уроке,
для рисования овалов, кругов, прямоугольников,
квадратов, выделе-ние, перемещение и копирование
объектов. Уметь набирать текст. Решать творческую задачу: создавать рисунки, используя изученные навыки, чертить прямые и кривые линии, комбинировать инструменты рисования и черчения для создания абстрактных композиций.
Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности Теку-щий конт-рольСозда-ние рисунка «Вол-шебный лес», в программе Paint. Учеб-ник, р. т. 30 Занимательное черчение
С. 118-125 25.
04 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать правила набора текста для умения делать надписи к рисункам. Уметь использо-вать знания, полу-ченные на уроке,
для рисования овалов, кругов, прямоугольников,
квадратов, выделе-ние, перемещение и копирование
объектов. Уметь набирать текст. Решать творческую задачу: создавать рисунки, используя изученные навыки, чертить прямые и кривые линии, комбинировать инструменты рисования и черчения для создания абстрактных композиций.
Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности Теку-щий конт-рольСозда-ние рисунка «Весё-лая абстрак-ция» в программе Paint. Учеб-ник, р. т. 31 Аллея редакторов
С. 126-133 16.
05 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать текстовый редактор Word и его возможнос-ти: создание текстового документа, работа стекстом, набор текс-та, формати-рование текста, сохранение документа. Уметь использовать знания, полученные на уроке,
для работы в программе Word. Осуществить самоконтроль и самооценку своей работы.
Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности Теку-щий конт-рольСозда-ние рисунка «Весё-лая абстрак-ция» в программе PaintУчеб-ник, р. т. 32 Аллея редакторов
С. 126-133 23.
05 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать текстовый редактор Word и его возможнос-ти: создание текстового документа, работа стекстом, набор текс-та, формати-рование текста, сохранение документа. Уметь использовать знания, полученные на уроке,
для работы в программе Word. Осуществить самоконтроль и самооценку своей работы.
Положительная мотивация к практической деятельности Теку-щий конт-рольСозда-ние рисунка «Весё-лая абстрак-ция» в программе PaintУчеб-ник, р. т. 33 Улица виртуаль-ных писателей
С. 134-135 23.
05 1 Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ныйЗнать Уметь Ознакомление с новыми воз-
можностями оформления и
форматирования текста в ре-
дакторе Word. Обучение
оформлению заголовков, вы-
делению красной строки.
Применять знания о работе на компьютере: создание
заголовков, выделение красной строки. Применять
все изученные методы форматирования. Работать с
информацией при выполнении
заданий.
Уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа Теку-щий конт-рольоформление заголовков, вы-
делениекрасной строки.
Учеб-ник, р. т. 34 - 35 Твои творческие достижения
С. 136 30.
05 2 Конт-роль-ныйЗнать возможнос-ти Paint и Word для создания поделок и рисунков Уметь использовать все изученные возможности Paint и Word для создания поделок и рисунков.
Решать творчес-кую задачу: самос-тоятельно плани-ровать свою рабо-ту, разрабатывать творческие проек-ты, распределять рабочее время с учётом последо-вательности выпол-нения технологи-ческих операций. Осуществлять самостоятельную оценку результатов своейдеятельности.
Формировать адекватную оценку правильности выполнения задания Теку-щий конт-рольИзготовление поделки «Ура, канику-лы!» (оформ-ление плана). Учеб-ник, р. т.

Приложенные файлы


Добавить комментарий