Программа по биологии 9 класс

Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 5»






Рассмотрено:
на заседании
кафедры естествознания
протокол № _________
от «___»________2016г.
Руководитель кафедры
___________О.В. Жгирь

Утверждено:
Директор БМАОУ
«Гимназия № 5»
___________ А.В.. Дорохин
приказ № _______
от «___»________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса по биологии для 9 класса










Составитель: учитель биологии
высшей категории
Жгирь Ольга Владимировна











Березовский городской округ
2016 год
Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса биологии 9 класса составлена на основании программы по биологии для 5–9 классов авторов: Пономарёвой И.Н., Корниловой О.А. и др. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.
Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают определённые особенности развития современных подростков). Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость. Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.
С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:
социализация обучаемых вхождение в мир культуры и социальных
отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу
или общность носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в
процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе познавательных
(научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей
ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного
отношения к живой природе;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о
живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением
методами изучения природы, формированием интеллектуальных и
практических умений;
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной,
информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;
формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как
способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой
природы.

Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы» обеспечивает:
формирование системы биологических знаний как компонента
целостности научной карты мира;
овладение научным подходом к решению различных задач;
овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические
знания с объективными реалиями жизни;
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде,
осознание значимости концепции устойчивого развития;
формирование умений безопасного и эффективного использования
лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.

Преподавание курса ведется на основе:
программы: Программы курса по биологии для 5-11 классов. Авторы: Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В.и др.), 2014 г.
Учебника Биология. 9 класс Пономарева И.Н., Корнилова О.А, Чернова Н.М. 2016г.
Методическое пособие - Биология. 9 класс Пономарева И.Н., Панина Г.Н, Симонова Л.В., 2016г.
методов и средств:
объяснительно-иллюстративный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, наблюдение, иллюстрация, демонстрация);
творческие задания;
деятельностно – практический (устные и письменные задания, тесты, лабораторные и контрольные работы, сообщения, доклады);
метод проектов;
Место предмета в учебном плане.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования БМА ОУ «Гимназия №5». Данная программа рассчитана на 1 год – 9 класс. Общее число учебных часов в 9 классе - 68 (2ч в неделю).
Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.


Результаты освоения курса
Требования к уровню подготовки учащихся
Личностные результаты обучения
-Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;
-соблюдать правила поведения в природе;
-понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
-умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике;
-понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни;
-признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
-осознание значения семьи в жизни человека и общества;
-готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни;
-уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
-проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
-признание права каждого на собственное мнение;
-эмоционально-положительное отношение к сверстникам;
-готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
-умение отстаивать свою точку зрения;
-критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;
-умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
-знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий; -реализация установок здорового образа жизни; -сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные результаты обучения 1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; 2) умение работать с разными источниками биологичес-кой информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; 3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; 4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. 5)выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере; 6)аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.
Предметные результаты обучения
характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;
применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;
использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе;
приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;
выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;
ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере: выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах); приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; классификация определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности; различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных; сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями; овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере: знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни; анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека. 3. В сфере трудовой деятельности: знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы). 4. В сфере физической деятельности: освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма. 5. В эстетической сфере: овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.


Содержание учебного предмета
Тема 1. Общие закономерности жизни (5 ч)
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Отличительные признаки живых организмов. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Общие закономерности жизни»

Тема 2. Явления и закономерности жизни на клеточном уровне (10 ч)
Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Обмен веществ и превращения энергии признак живых организмов. Органические вещества. Их роль в организме Роль дыхания в жизнедеятельности клетки и организма Многообразие клеток. Размножение. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток»
Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками»
Обобщение и систематизация знаний по теме « Явления и закономерности жизни на клеточном уровне»

Тема 3. Закономерности жизни на организменном уровне (17 ч)
Обмен веществ и превращения энергии признак живых организмов. Разнообразие организмов. Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Вирусы неклеточные формы. Заболевания, вызываемые бактериями и вирусами. Меры профилактики заболеваний. Растения. Клетки и органы растений. Размножение. Бесполое и половое размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека. Животные. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Многообразие (типы, классы) животных, их роль в природе и жизни человека. Общие сведения об организме человека. Черты сходства и различия человека и животных. Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Особенности поведения человека. Социальная среда обитания человека. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Разнообразие организмов. Рост и развитие организмов. Половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость свойства организмов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Значение селекции и биотехнологии в жизни человека.
Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов»
Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов»
Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности жизни на организменном уровне».

Тема 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (20 ч)
Эволюция органического мира. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Система и эволюция органического мира. Ч. Дарвин основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции. Вид основная систематическая единица. Признаки вида. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение организмов в процессе эволюции. Движущие силы эволюции. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Природная и социальная среда обитания человека. Роль человека в биосфере.
Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания»
Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле»

Тема 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (15 ч)
Среда источник веществ, энергии и информации. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Взаимодействие разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Вид основная систематическая единица. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Биосфера глобальная экосистема. В.И. Вернадский основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Закономерности сохранения устойчивости природных экосистем. Причины устойчивости экосистем. Последствия деятельности человека в экосистемах. Экологические проблемы. Роль человека в биосфере. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.
Лабораторная работа № 6 «Оценка качества окружающей среды»
Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности взаимоотношений организмов и среды»


















Тематическое планирование

п\п
Тема
Кол-во часов
Практические, лабораторные работы
Формы контроля

1
Общие закономерности жизни
5

Обобщение и систематизация знаний по теме «Общие закономерности жизни»

2
Явления и закономерности жизни на клеточном уровне

10
Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток»
Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками»
Обобщение и систематизация знаний по теме « Явления и закономерности жизни на клеточном уровне»

3
Закономерности жизни на организменном уровне

17
Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов»
Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов»
Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности жизни на организменном уровне».


4
Закономерности происхождения и развития жизни на Земле
20
Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле»

5
Закономерности взаимоотношений организмов и среды

15
Лабораторная работа № 6 «Оценка качества окружающей среды»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности взаимоотношений организмов и среды»


Поурочно – тематическое планирование

Название темы урока
Практические и лабораторные работы
Средства обучения




Презентация
плакаты
модели

Тема 1. Общие закономерности жизни (5 ч )

1
Биология наука о живом мире





2
Методы биологических исследований





3
Общие свойства живых организмов





4
Многообразие форм жизни





5
Обобщение и систематизация знаний по теме 1





Тема 2. Закономерности жизни на клеточном уровне (10 ч)

6
Многообразие клеток

Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток»




7
Химические вещества в клетке





8
Строение клетки





9
Органоиды клетки и их функции





10
Обмен веществ основа существования клетки





11
Биосинтез белка в живой клетке





12
Биосинтез углеводов фотосинтез





13
Обеспечение клеток энергией





14
Размножение клетки и её жизненный цикл

Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками»




15
Обобщение и систематизация знаний по теме 2





Тема 3. Закономерности жизни на организменном уровне (17 ч)

16
Организм от крытая живая система (биосистема)





17
Примитивные организмы





18
Растительный организм и его особенности





19
Многообразие растений и значение в природе





20
Организмы царства грибов и лишайников.





21
Животный организм и его особенности





22
Разнообразие животных





23
Сравнение свойств организма человека и животных





24
Размножение живых организмов





25
Индивидуальное развитие организмов





26
Образование половых клеток. Мейоз





27
Изучение механизма наследственности





28
Основные закономерности наследования признаков у организмов





29
Закономерности изменчивости

Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов»




30
Ненаследственная изменчивость

Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов»




31
Основы селекции организмов





32
Обобщение и систематизация знаний по теме 3





Тема 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (20 ч)

33
Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания





34
Современные представления о возникновении жизни на Земле





35
Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни





36
Этапы развития жизни на Земле





37
Идеи развития органического мира в биологии





38
Чарлз Дарвин об эволюции органического мира





39
Современные представления об эволюции органического мира





40
Вид, его критерии и структура





41
Процессы образования видов





42
Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов





43
Основные направления эволюции





44
Примеры эволюционных преобразований живых организмов





45
Основные закономерности эволюции

Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания»




46
Человек представитель животного мира





47
Эволюционное происхождение человека





48
Этапы эволюции человека





49
Поздние этапы эволюции человека





50
Человеческие расы, их родство и происхождение





51
Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли





52
Обобщение и систематизация знаний по теме 4





Тема 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (15 ч)

53
Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы





54
Общие законы действия факторов среды на организмы





55
Приспособленность организмов к действию факторов среды





56
Биотические связи в природе





57
Популяции





58
Функционирование популяций в природе





59
Сообщества





60
Биогеоценозы, экосистемы и биосфера





61
Развитие и смена биогеоценозов





62
Основные законы устойчивости живой природы





63
Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы

Лабораторная работа № 6 «Оценка качества окружающей среды»




64
Обобщение и систематизация знаний по теме 5





65
Итоговый контроль усвоения материала курса биологии 9 класса





67
резерв





68
резерв





69
резерв





70
резерв
















Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий