УРОК по русскому языку 4 класс «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»


УРОК по русскому языку 4 класс «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.
ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»
Тема: Развитие умения определять склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного
– Развитие умения производить морфологический разбор имён существительных.
1. Языковая разминка.
Запиши полные имена, обозначь склонение имен существительных.
Сережа (1-е скл.) - Сергей (2 –скл.), Ваня, Люба, Коля, Петя, Саша, Миша, Наташа, Валя, Володя, Таня.-Можете назвать свои имена (2,3 примера)
- Что называется склонением имен существительных?
2. Словарная работа.
Запиши существительные в именительном падеже единственного числа. Вставь пропущенные буквы. Окончание подчеркивай, а в скобках укажи склонение.
Вор…бьи, гор…да, д..ревни, з…воды, с…поги, комн…ты, каб…неты, к…нструкт…ры,к…нцерты,г...зеты, ябл….ки, яг…ды, м..г…зины, п..м…доры.
Перечислите все признаки, которые вы знаете у имён существительных. Называют признаки в свободном порядке. Учитель их записывает на доске (можно «разбросать»).
– А теперь попробуем их собрать. Как их можно сгруппировать?
– В каком порядке их можно выстроить? Что для этого нужно знать?
Формулирование проблемы.
Назовите тему урока, на котором мы будем «выстраивать» признаки в определённом порядке.
Записывается тема урока:
Морфологический разбор имени существительного.
– Давайте составим план урока.
Дети вместе с учителем составляют план.
– Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)– Какова последовательность в расположении признаков при морфологическом разборе имени существительного?
– Что значит постоянные признаки? А непостоянные?
– Какие признаки относятся к постоянным? К непостоянным?
Работа с пословицами.
Прочитайте пословицы, объясните смысл. Запишите, подчеркните существительные. Морфологический разбор ( на чужбине) на доске.
учитель анализируют образец разбора, затем 2–3 имени существительных разбирают коллективно, остальные слова самостоятельно с дальнейшей проверкой – проговариванием вслух.
На чужбине и калач не в радость. Товарищ за товарища в огонь бросается. Ошибку можно исправить, ложь – никогда. Как ни долга ночь, а рассвет будет.
Ответь, у существительных какого склонения после шипящих пишется мягкий знак.
Работа по карточке.
Спиши текст. Составь схемы предложений. Выполни разбор имен существительных как части речи по образцу, данному в учебнике.
Самостоятельная работа. Выборочная проверка учителем.
Выплыло на небо красное солнышко и стало рассыпать свои золотые лучи. Проснулась земля. Вспорхнул жаворонок и вылетел из гнезда. Весело запрыгал зайчик и побежал добывать себе травку на завтрак.
Самостоятельная работа. Выборочная проверка учителем.Итог урока.
– При характеристике имени существительного в тексте какие признаки мы указываем сначала, а какие потом? (Падеж, число – непостоянные.) Почему? (Потому что слово в тексте изменяется, стоит в какой-то форме; эти признаки можно определить сразу, а постоянные признаки – по начальной форме.)
– А при выполнении морфологического разбора как располагаются признаки?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?

Приложенные файлы


Добавить комментарий