Технологическая карта к уроку обществознания в 5 классе по теме Образование в жизни человека(ФГОС)


Технологическая карта к уроку по теме
«Образование в жизни человека»
Обществознание 5 класс

Тема урока Образование в жизни человека.
Тип урока Ознакомление с новым материалом.
Цель урока Формирование представлений о значении школьного образования в жизни человека.
Образовательные ресурсы Л.Н.Боголюбов Обществознание Электронный учебник, презентация « Образование в жизни человека» медиапроектор, рабочая тетрадь, раздаточный материал для учащихся
План урока 1.Школьное образование.
2.Значение образования для общества.
3. Ступени получения образования.
4.Что нужно делать, чтобы научиться учиться.
Методы и формы обучения Методы: наглядный, частично – поисковый, практический.
Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные понятия
Образование, ступени образования., школа, аттестат
Планируемые результаты
Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД
Научатся: определять мотивы обучения детей в школе
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение. Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в тои числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы организации УУД Формы контроля
1.Мотивация к учебной деятельности.
2.Актуализация знаний. Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Беседа. Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Начало урока – играет музыка “Чему учат в школе?”на слайде ребусы
Учитель: Ребята, как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок. Правильно, школе.
Цели: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. А теперь давайте сформулируем цели нашего урока: о чём мы сегодня должны узнать, чему научиться?Составление плана работы
Перед нами стоят следующие цели задачи.
А какие цели и задачи урока для вас? Сформулируйте, пожалуйста. (проверка презентация).
Организует беседу по вопросам:
-Кто такой школьник?
- Что его отличает от других?
-Кого бы ты назвал хорошим учеником?
- что такое образование?
В нашем государстве образование является одним из основных прав её граждан Слушают и определяют тему урока, (Отгадывают ребусы «Школа», «Ученик», «Учитель», «парта»обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать.
•Узнать какую роль играет школа в жизни человека
•Выяснить, что значит быть учеником
•Вспомнить, как правильно высказывать своё мнение и слушать мнение других
Аргументированно отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение.
Работа со словарем (Запись в тетрадь определения) ОБРАЗОВАНИЕ – это получение знаний, умений и навыков.
В каком документе это записано?
(Конституции)
Работа с текстом приложение в эл учебнике или распечатанном тексте Фронтальная работа Личностные: понимают необходимость учения.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительно обсуждения.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.Коммуникативные: высказывают собственное мнение, слушают друг друга. Устные ответы
3.Изучение нового материала. Работа с текстом учебника и схемой стр.50-51.
Работа со словарем и документами
Работа с учебником
Работа с текстом учебника стр.55-57, с заданиями рубрики «В классе и дома»стр.57-58, № 2,3,4
Задания в рабочей тетради, №2стр29
ФизминуткаРубрика это интересно 1.Организует прочтение текста на стр.50
-опираясь на схему (стр.50) назовите три ступени школьного образования.
-Определите, какую ступень школьного образования вы уже прошли?
На какой ступени школьного образования вы находитесь сейчас? Какие ступени у вас впереди? ( схема на стр.51)
Какой документ вы получите по окончании школы?
В каких учебных можно получить образование ?
Учитель Вопросы по истории образования высвечены на экране
Чему учили в школах в конце XVIII века?
3. Рассмотрите картину В.М. Кустодиева. Чем школа Московской Руси отличается от современной?
4. А какие знания получает человек в современной школе?
А зачем нужна современная школа? подводит обучающихся к следующему варианту гипотезы: «Школа в современном обществе нужна для того, чтобы дать качественное образование, т.е. помочь человеку стать хорошим специалистом, быть полезным и необходимым своим близким и обществу в целом»
5.Выберите из предложенного списка знания, которые вы получаете в школе, и которые вам пригодятся в разных профессиях? школе? ( работа в паре)
Загадки о школе
Если про школы приседаю, если нет, наклоняются
4. Нацеливает на самостоятельное изучение пункта « Это интересно» Организует обсуждение вопросов: Вы любите получать пятерки? А знаете, какие оценки получают ваши сверстники в других странах?
Хотели бы вы там учиться?
-Как вы понимаете слова «учись учиться?
-Можно ли самому научиться чему- -то?
-Сколько времени вам необходимо на выполнение домашнего задания?
-Где делаете уроки? Кто помогает вам в этом?
Формулирует задания, организует самостоятельную работу учащихся в рабочих тетрадях. Анализируют схемы, отвечают на вопросы.
Работа со словарем
Аттестат о среднем образовании — это документ, свидетельствующий об окончании средней общеобразовательной школы, в том числе вечерней (сменной), заочной; выдаётся также учащимся, сдавшим экзамены за курс средней школы экстерном.
Самостоятельно читают текст словаря. Отвечают на вопросы.
Знакомятся с информацией учебника, рассматривают иллюстрации, высказывают разные точки зрения, участвуют в обсуждении вопросов.
Самостоятельно читают текст учебника, отвечают на вопросы, принимают активное участие в обсуждении практических заданий. Высказывают своё мнение, приводят примеры и доказательства.

Выполняют задания
Работа с рубрикой «Это интересно»
Формулируют ответы на вопросы Фронтальная беседа
Групповая, фронтальная беседа.
Индивидуальная, фронтовая работа
Индивидуальная работа Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, предлагают помощь и сотрудничество.Познавательные: выделяют существенные признаки, строят рассуждения и обобщают полученную информацию.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Устные ответы
Устные ответы
Устные ответы
Устные ответы, задания в рабочей тетради
Задания в рабочей тетради
4.Первичное осмысление и закрепление изученного материала. Предлагает учащимся пройти тестирование и обсудить результаты.
Тестирование на компьютере Принимают участие в тестирование и оценивают свою деятельность используя новые знания тестирование Познавательные:
Тестирование на компьютере
5. Итоги урока. Рефлексия. Обобщение полученных на уроке сведений Составление сенквейна к словам «Ученик» или «Школа» или «образование»

Что, если ты на машине времени окажешься в XXII веке, представь каким будет обучение в школе?
Домашним заданием будет для вам мини сочинение «Школа будущего»
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
Отвечают на вопросы.
Делают сенквейн Данные вопросы позволяют учащимся по-новому, с другой стороны посмотреть на проблему, выдвинуть свои предположения, свои гипотезы развития событий, расширяя тем самым опыт спонтанного общения, способствуя развитию гипотетического мышления учащихся.
Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. фронтальная Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Коммуникативные: высказывают собственное мнение, слушают друг друга Оценивание учащихся за работу на уроке
7.домашнее задание Написать мини сочинение «школа будущего» Конкретизирует домашнее задание Записывают домашнее задания Индивидуальная работа Список используемой литературы.
1.Боголюбов Л.Н. технологические карты урока. – Учитель, 2012г.
2. Боголюбов Л.Н. Общая методика преподавания обществознания в школе. М- Дрофа, 2008г.
3.Лазебникова А.Ю. Современное школьное образование: методическое пособие для учителя с дидактическими материалами. – М. : Школа-Пресс, 2000
Интернет –ресурсы:
1.Виртуальный кабинет истории и обществознания – режим доступа: http//ant-m.ucoz.ru

Приложенные файлы


Добавить комментарий