Портфолио раздел 7(дополнительное образование и воспитательная работа)


Раздел 7. Дополнительное образование и воспитательная работа
Участие в реализации комплексной программы воспитательной работы образовательного учреждения;
Воспитательная работа в объединении «Мастерская художника»

Девиз объединения «Мастерская художника»: Живем, творим и дарим радость!
Задачи:
организовать коллективную, индивидуальную творческую деятельность на основе договора и взаимной поддержки;
воспитание эстетического вкуса;
обогащение духовного мира ребенка, его личностных ценностей.
Технология коллективного творческого воспитания способствует развитию коллектива в целом и каждого ребенка в отдельности.
Понятие «Отношения» раскрывают позицию обучающегося и педагога:
Позиция обучающегося:
с каждым днем делать мир краше;
совместно с педагогом и друзьями осваивать новое;
право выбора;
взаимовыручка и постоянное желание прийти на помощь.
Позиция педагога:
вера в творческие способности обучающегося.
взаимное уважение и требовательность, создающие положительный психологический климат.
Способствование формированию у детей этических, нравственных и эстетических представлений, культуры организации, адекватность восприятия, пониманию значимости своей деятельности, как части процесса развития культуры, трудолюбию, ответственности. В формировании полноценного детского коллектива немаловажным является индивидуальная работа с каждым ребенком. Особое внимание уделяется вновь прибывшим, которым нужно помочь адаптироваться в новом коллективе, занять в нем достойное место (внимание педагога на выявление специальных и общих способностей, потенциальных возможностей, создание «ситуации успеха»). Необходимо отслеживать и организационные вопросы (насколько регулярно обучающийся посещает занятия, в случае неявки уточнить причину, постоянное наблюдение за отношением с другими детьми, связь с родителями). Считаю важным, что формировать коллектив нужно с первых занятий. Не ограничиваться обычной перекличкой, а провести игру - знакомство, в которой каждый расскажет о себе, в том числе и педагог. С первых же занятий определяем правила поведения и взаимодействия в группе и объединении. Выбор лидера, система временных поручений, организация дежурства по подготовке кабинета к занятию, раздача материалов в ходе занятия, эти несложные действия помогают сплочению коллектива. Чтобы дети после первого занятия снова пришли к нам, на первом занятии выполняем работу, которая непременно требует продолжения. А результат, начатой работы, будет получен именно на следующем занятии. Это является мотивацией для того, чтобы прийти на занятия вновь и вновь. Для поддержания творческого интереса, создаются определенные условия: проведение различных мероприятий в виде игр и конкурсов; организация различных тематических выставок и акций. Ребятам даются определенные задания, выполнение которых дисциплинирует детей и вырабатывает чувство ответственности.
Методы воспитания, которые я использую в учебно-воспитательном процессе, представлены схемой.


МЕТОДЫ
ВОСПИТАНИЯ

Убеждения:
объяснение, рассказ, беседа, диспут.
Методы организации деятельности:
педагогическое требование, упражнение,
общественное мнение,
воспитывающая ситуация.
Методы стимулирования: положительная оценка, признание качеств, осуждение действий, противоречащих нормам поведения.

Приложенные файлы


Добавить комментарий