Конспект занятия на тему «Музыкальная викторина»


Технологическая карта пробного занятия
проведенного во 2 «Б» классе «Домисолька»
МБОУ СОШ № 21
ГБПОУ РО «ШПК»
студенткой группы 4 «Д»
специальности 44.02.03/050148 Педагогика дополнительного образования
Гаспаровой Лилии Арарати14 декабря 2015 года
Снежкова Татьяна Владимировна _____________________
Денисенко Жанна Николаевна ______________________
Оценка _______________________
Технологическая карта музыкального занятия «Сказка в музыке» 4 класс
Целевой компонент
Тема занятия Сказка в музыке
Педагогическая цель Формирование художественно- эстетического восприятия сказочных образов через восприятие музыки, поэзию, и живопись.
Планируемые результаты Личностные:
-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Метапредметные:
Коммуникативные:
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества
Регулятивные:
•овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
•освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Познавательные:
•овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
•овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Инструментальный компонент
Тип занятия Комбинированное занятие
Формы, методы,
приемы Методы обучения: беседа с элементами сравнения, анализа, обобщения; демонстрационно-иллюстративный метод эвристический, рефлексия, эмоционального воздействия, художественного контекста, создание ситуации успеха в учении, разъяснениеОбразовательные
ресурсы ТСО
План занятия:
Организационный момент
-целеполагание
-объявление темы занятия
Основная часть
-слушание музыки
-разучивание песни
-слушание музыки с использованием метода пластического интонирования
Итог занятия
Технологическая карта занятия:
Педагог: Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Я рада снова видеть вас на нашем занятии.
Напомните, о чем может рассказать музыка?
Дети:О природе, о настроениях и чувствах человека, о птицах и животных, может
рассказывать сказки
Педагог: А еще музыка может рассказывать сказки.Ребята, посмотрите на доску, вам знакомы эти сказки? Если да, назовите их.
Дети:да «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане»
Педагог: а кто является автором этих сказок?
Дети:А.С. Пушкин
Педагог: Молодцы ребята, правильно. А что вы уже знаете об Александре Сергеевиче?
Дети:написал много сказок, очень любил свою няню.
Педагог: А.С.Пушкина по праву считается лучшим русским сказочником . Многиекомпозиторы создавали музыкальные произведения на сюжеты сказок Пушкина.Среди них Н.А.Римский – Корсаков, русский композитор, которого вдальнейшем назвали музыкальный сказочник, потому что он написал много музыкальных произведений на сюжеты сказок А.С.Пушкина, и других писателей. Будучи морским офицером егопривлекала тема моря . Сказка Пушкина Заинтересовала композитора и онрешил написать Оперу «Сказка о царе Салтане».Итак, Н.А.Римский – Корсаков – опера «Сказка царе Салтане».Опера- это музыкальный спектакль,в котором действующие лица поют. Давайте вспомним, о чем же «Сказка о Царе Салтане»
Дети:О царе Салтане, о том, как его сын Гвидон жил на дивном острове.
Педагог: Опера необычная, сказочная, правдиво передаёт поэтические образы А.СПушкина. Вспомните, какие чудеса происходят в этой сказке.
Дети:белка, 33 богатыря, царевна-лебедь
Давайте поближе познакомимся с самыми яркими фрагментами оперы.Сейчас мы послушаем одну из музыкальных картин из оперы «Сказка о царе Салтане». Определите, какое чудо изобразил композитор этой музыкой?
Слушание «Три чуда. Тема белки»
Педагог: какое чудо изобразил композитор этой музыкой?
Дети: чудо- белка
Педагог: Есть там белка, что при всех
Золотой грызёт орех,
Изумрудец вынимает,
А скорлупку собирает,
Кучки ровные кладёт
И с присвисточкой поёт
При честном при всём народе:
«Во саду ли, в огороде».
Педагог: что лежит в основе этого произведения?
Дети:Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»
Педагог: Какая эта музыка по характеру?
Дети:легкая, воздушная, танцевальная,светлая и т.дПедагог: характер музыки танцевальный, потому что звучит русская народная плясовая песня.А если бы вы были художниками, какими бы красками изобразили это произведение?
Дети:яркими, светлыми, теплые тона использовали.
Педагог:а какую песню исполняла белка?
Дети: Во саду ли в огороде
Разучивание и исполнение песни «Во саду ли в огороде».
Педагог: Предлагаю послушать другой отрывок и определить, о каком чуде идет речь.
Дети слушают отрывок «33 богатыря».
Педагог: Узнали? («33 богатыря»)Какие темы вы услышали в этом отрывке?
Дети:Тема моря и тема богатырей
Педагог: А теперь давайте подберем слова и скажем какая тема моря?
Дети:Взволнованная, суетливая, торопливая, беспокойная
Педагог: А как звучит тема богатырей?
Дети:Смело, громко, решительно, грозно, торжественно и т.дПедагог: А какой характер музыки этого чуда? Песенный, танцевальный или маршевый?
Дети: маршевыйПедагог:Какие инструменты исполняют богатырскую тему?
Дети: трубы, тромбон
Педагог: Медно-духовые инструменты
Педагог: Предлагаю вам с помощью движений изобразить эти две темы: по желанию можете изображать море или грозных богатырей.
Пластическое интонирование
Педагог: Когда затихла "Буря", веселая фанфара возвестила о третьем чуде - подскажите каком?
Дети:Царевне- Лебеди.
Педагог: Обратимся к сказке А.С. Пушкина:
"За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть,
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама то величава,
Выступает, будто пава,
А как речь то говорит,
Словно реченька журчит"
Послушайте музыкальную тему "Царевны - Лебедь", какая она по характеру?
Слушание темы «Царевны-Лебедь»
Педагог: какова музыка по характеру?
Дети:Нежная, красивая, ласковая.
Педагог: мы можем сказать, что эта музыка маршевая? (НЕТ)Танцевальная? (НЕТ) Песенная?(ДА)
А как вы думаете, почему композитор, описывая чудеса, использует разные характеры музыки?
Дети: для того что бы передать образы героев.
Педагог: А какой музыкальный инструмент исполняет эту тему в оркестре?
Дети:дудочка, рожок
Педагог: вы близки к ответу, этот деревянно-духовой инструмент называется гобой.
Эта мелодия как-бы "выплывает". Что нам рисуют аккорды вступления, какую картину?
Дети:моряПедагог: Безмятежного, спокойного моря. Мелодия царевны Лебедь вобрала в себя интонацию народных песен, развиваясь и изменяясь. В финале симфонической картины она звучит мощно в исполнении струнных и духовых инструментов - как гимн красоте, добру. Это кульминация всей симфонической картины. Слушаем, (звучит музыка на фоне видеофрагмента).К образу Царевны Лебедь обращались не только поэты и композиторы, но и художники. Посмотрите на картину Врубеля "Царевна- Лебедь". Скажите, какой видит Царевну художник?
Дети:Нежной, хрупкой, беззащитной.
Педагог: Ребята, теперь, когда мы рассмотрели «Три чуда» из сказки о царе Салтане мы можем сказать, что музыка не только выражает чувства и эмоции, но и изображает картины действительности, природы, сказочные образы?
Дети:даПедагог: А что для этого необходимо?
Дети:мелодия, темп, ритм, динамика
Педагог: правильно и все это называется- средствами музыкальной выразительности, которые помогают композитору передать художественные образы сказки.
Педагог: подходит к концу наша встреча. Я предлагаю вам поучаствовать ввикторине.
Викторина.
1.Назовите музыкальное произведение ,написанное на сюжет сказки Пушкина
«Сказка о царе Салтане»?
2.Назовите композитора?
3. Какой народной мелодией композитор озвучил белочку?
4.Какой музыкальный инструмент помог создать музыкальный образ богатырей?
Педагог: На этом наше занятие окончено, до свидания.

Приложенные файлы


Добавить комментарий