Конспект урока математики.Складываем числа.1 класс


Урок 17СКЛАДЫВАЕМ ЧИСЛА
Цели: познакомить учащихся с арифметическим действием – сложением; учить выполнять запись сложения, используя знаки «+», «=»; закреплять навыки сравнения предметов, используя слова «внутри», «вне»; развивать логическое мышление, умение рассуждать.
I.Оргмомент.
Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок.
II.Устный счет.
Отдохнуть вы все успели?
А теперь вперед – за дело.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.
Приглашаю вас, друзья,
По грибы сегодня я.
Очень хочется узнать,
Кто их может собирать
И, конечно, различать.
А в лесу нас с вами ждет
Старичок - моховичок.
Приготовил он заданья.
На смекалку и на знанья.
-Коля с мамой в лес ходил,
Там грибы он находил,
А когда домой пришел,
Все грибы сложил на стол.
Тут сестренка его Оля,
Принялась считать их вскоре.
Помогите, дети, Оле
Сосчитать грибы у Коли.
( счет до 10 в прямом и обратном порядке)
-Назову я вам число,
Всем известное оно.
Попрошу вас не зевать
«Соседей» у числа назвать.
У 4 ? 7 ? 9 ?
-Белочки грибы сушили,
Ну, а посчитать забыли.
Кто ответит быстро, детки,
Хватит ли грибов всем белкам?
(на наборном полотне 6 белок и 7 грибов)(Хватит)
Как узнали, объясните?(установили соответствие)Свое мнение докажите. (у доски показывают). Как сделать поровну?
-На полянке у дубка
Еж увидел 2 грибка,
Походил вокруг осин
И нашел еще один.
Ну-ка, кто считать готов,
Сколько еж нашел грибов?
III .Сообщение темы урока.
– Рассмотрите рисунок на доске.

– Какой вопрос можно придумать к этому рисунку? (Сколько всего фруктов?) Ответьте на этот вопрос.
Запись: 3 и 2 – это 5.
– Сегодня мы познакомимся с более удобной записью, которую можно выполнять, отвечая на этот вопрос.
IV Изучение нового материала. Работа по учебнику.
1. Задание 1 (с. 40).
– Рассмотрите рисунок. Кто здесь нарисован?
– Сколько тигров? (4.) Сколько львов? (3.)
– Сколько всего животных?
Запись: – 4 и 3 – это 7.
– В математике в данном случае вместо слова «и» используется знак «+» («плюс»), вместо слова «это» знак «=» («равно»).
Запись: 4 + 3 = 7.
Эта запись читается так:
а) К четырем прибавить три, получится семь.
б) Четыре плюс три равно семь.
– Данное действие называется «сложением».
2. Задание 2 (с. 40) с использованием набора «Касса цифр».
– Сколько цветов дарит девочка клоуну? (5 роз.)
– Сколько цветов дарит мальчик? (3 тюльпана.)
– Сколько всего цветов получит клоун в подарок?
Запись на доске: 5 + 3 = 8.
– Прочитайте полученную запись.
3. Задание 3 (с. 41) с использованием набора «Касса цифр».
– Какие ягоды нарисовал художник? Сравните ягоды земляники. Чем они отличаются? (Ягоды разные по размеру.)
– Сколько больших ягод? (3.) Маленьких ягод? (6.)
– Сколько всего ягод?
Запись на доске: 3 + 6 = 9.
– Прочитайте запись.
– Какие цветы выросли в саду? Сравните эти цветы. Чем они отличаются? (Розы отличаются цветом. Один из цветов другой формы.)
– Сколько желтых роз? (4.) Красных роз? (3.)
– Сколько всего роз?
Запись на доске: 3 + 4 = 7.
– Прочитайте данную запись.
4. Задание 4 (с. 41) с использованием набора «Касса цифр».
Учащиеся работают с набором.
– Сравните флажки. Чем они отличаются? (Флажки отличаются цветом и размером.)
– Сколько красных флажков на рисунке? (5.)
– Сколько желтых флажков? (1.)
– Составьте запись по схеме: и – это 6.
Запись на доске: 5 и 1 – это 6.
– Составьте запись по схеме: без – это .
Запись на доске: 6 без 1 – это 5
Или: 6 без 5 – это 1.
Физминутка.
Мы грибочки собирали
И немножечко устали.
А сейчас мы дружно встанем
Отдохнем мы на привале.
Влево, вправо повернись,
Наклонись и поднимись.
Ручки вверх и ручки в бок.
И на месте прыг да скок.
А теперь бежим вприпрыжку:
Молодцы, мои зайчишки.
Замедляем, зайки, шаг
И на месте стой. Вот так
А сейчас мы сядем дружно,
Нам еще работать нужно.
5.Задание 6 (с. 42) с использованием набора «Цветные фигуры».
– Возьмите зеленый квадрат, зеленый круг, зеленый треугольник. Разложите фигуры:
а) квадрат внутри синего кольца, но вне красного;
б) круг внутри синего кольца и внутри красного;
в) треугольник вне синего кольца и вне красного.
Решение:

6. Задание 7 (с. 42).
– Рассмотрите рисунок в учебнике.
– Какие фигуры расположены внутри зеленого кольца?
– Какие фигуры расположены внутри красного кольца?
– Какие фигуры расположены внутри красного и внутри зеленого кольца?
– Верно ли, что желтый квадрат находится внутри зеленого кольца? (Неверно.)
– Верно ли, что красный круг находится внутри зеленого кольца и внутри красного? (Верно.)
7. Задание 8 (с. 43).
– Назовите фигуры, расположенные справа.
– Данная машина изменила только размер фигур. Выложите слева фигуры, которые были введены в «машину».
– Назовите фигуры парами.

V. Работа в печатной тетради.
Дополнение записей: вписывание пропущенных цифр и знака «+» в соответствии с рисунком и вопросом.
«Движение» по шкале линейки.
Тренировка в написании изученных цифр.
Установление закономерности в записи цифр и продолжение работы в соответствии с выявленной закономерностью.
Продолжение узора по заданной программе.
Анализ образца и расположение геометрических фигур в прямоугольной таблице (одновременный учет формы и цвета).
VI. Работа в командах.(игра)
Игра «Собери грибы». (на магнитной доске)
Проведем соревнования
И проверим ваши знанья.
На каком ряду у нас
Грибники высокий класс?
Выложить грибы на доске в несколько рядов. Предложить командам решить с помощью сложения задачи"сколько грибов всего".Выяснить какая команда справится быстрее.
VI. Итог урока.
– Что нового вы узнали на уроке?
– Какое действие можно записать с помощью знака «+»?

Приложенные файлы


Добавить комментарий