Презентация на тему: Использование интерактивных методов на уроках иностранного языка. Основной целью обучения иностранному языку является формирование у учащихся коммуникативной компетенции, что означает овладение языком как средством межкультурного обще


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Министерство образования и науки ДНР Донецкий институт последипломного педагогического образования Благодатновская ОШ I – III Амвросиевский районВНЕДРЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВВиртуальная выставка-презентация «Современное образование в Донецкой Народной Республике 2016» Интерактивное обучение - технология успеха в современном обученииУчитель иностранных языков (английский, французский) Куницки Наталья Григорьевна
Использование интерактивных методов на уроках иностранного языкаОсновной целью обучения иностранному языку является формирование у учащихся коммуникативной компетенции, что означает овладение языком как средством межкультурного общения, развитие умений использовать иностранный язык как инструмент в диалоге культур и цивилизаций современного мира, а также использование интерактивных методов, как пример современного метода обучения.Интерактивное обучение изменяет привычные формы обучения на диалоговые, основанные на взаимодействии и взаимопонимании.
Интерактивное обучение - это диалогическое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика. Цель интерактивного обучения - создать комфортные условия обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, своё интерактивное совершенство, что делает продуктивным сам образовательный процесс.Преимущества интерактивного обучения перед традиционным : - В работе задействованы все ученики класса;- Ученики учатся работать в команде;- Формируется доброжелательное отношение к оппоненту;- Каждый ребенок имеет возможность предлагать свое мнение;- Создается «ситуация успеха»;- За короткое время осваивается большое количество материала;- Формируются навыки толерантного общения;- Умение аргументировать свою точку зрения, находить альтернативное решение проблемы.
Я использую те Интерактивные формы и методы обучения предусматривающие:Использование разминок - мозговой штурм, ассоциативный куст, микрофон;Моделирование жизненных ситуаций - ролевые игры;Решение творческих задач - групповые проектные работы;Совместное решение проблем - мозаика.
мозговой штурмМетодика суть которой заключается в том, что все ученики по очереди высказывают абсолютно все, даже аналогичные мысли по поводу проблемыНапример, при изучении темы «Наука и технология» в 9 классе, предлагается ряд слов: washing machine, vacume-cliner, TV set, radio, iron, toaster, computer, microwave oven. Далее ставится задача догадаться о названии темы урока. Ученики высказывают свои предположения, дальше корректируется и называется правильная тема урока.

ассоциативный кустУ В 8 классе, изучая новую тему, на этапе объявления, представления темы и ожидаемых результатов, ставлю перед учениками задачи: заполнить схему, в которой дается только ключевое центральное слово.К примеру темы FAMILY или SCHOOLSCHOOLFAMILY







микрофонУченики быстро поочередно высказываются по поводу заданной темы.К примеру при изучении той же темы «Наука и технология» в 9 классе ученики получают задачу назвать какое -нибудь устройство и продолжить предложение This is an instrument that ...Также на последнем уроке каждой темы ученики по очереди высказываются по поводу знаний которые они получили изучая эту тему.

ролевые игрыГоворя об инновационных технологиях на уроках иностранного языка, хочу подчеркнуть, что использование ролевых игр является довольно интересным и эффективным. Эти реальные или воображаемые ситуации эффективно сочетают в себе элементы как игровой, так и учебной деятельности. На примере изучения темы «Питание» и «Здравохранение» в 7 классе

Ученикам было дано задание подготовить диалоги по теме им было интересно разыгрывать приближенные к жизни ситуации. Учитывалось все: внешний вид, наглядность, темп речи, движения и жесты, активность участников.

групповые проектные работыГрупповую работу организую тогда, когда: -задача достаточно объемная и требует разделения труда; -хочу предоставить возможность высказаться максимальному количеству детей, а время ограниченно; -необходимо собрать мнения многих для обобщения; -хочу предоставить возможность ребенку избежать страха выступать перед большой аудиторией; -ставлю цель, чтобы ребенок учил ребенка;Ученики 8 класса на уроках обобщения каждой темы презентовали газеты, которые выпускали сами

Становление прочного контакта между учителем и классом, а также между учениками достигаю благодаря потому что: -состав группы не бывает постоянным в течение длительного времени. Он постоянно меняется в зависимости от содержания и характера учебных задач, которые необходимо выполнить.-объединение В группы может осуществляться учителем или самими учащимися по собственному выбору
мозаикаЭто метод, сочетающий и групповую, и индивидуальную работу. Каждый из детей работают над различными заданиями, после объединения группа как результат получает одну совместную работу.Тема проектной работы «Путешествие в Париж»Каждый ученик получив задание составить рассказ по плану  1 транспортное средство на котором он собирается путешествовать в Париж 2 время которое он тратит на это путешествие 3 страны через которые он путешествует 4 дифференциальные задачи а) политический строй стран    б) климат стран    в) традиционные особенности стран




Конечно, предполагаю, что не все мне удается в полной мере, иногда не могу реализовать на практике все свои задумки. Но думаю, что используя новые технологии в обучении и, работая творчески, находясь в постоянном поиске новых форм и методов проведения уроков, можно достичь значительных успехов на педагогическом поприще, стать действительно хорошим учителем, мудрым, знающим, преданным своей работе и детям.

Приложенные файлы


Добавить комментарий