Рабочая программа внеурочной деятельности по физике Физика и я (6 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Азеевская средняя школа»








Авторская программа
внеурочной деятельности по физике

«Физика и я»
для учащихся 6-го класса













Разработала: учитель физики Кузина Л.Р






2016г.

Структура программы

Пояснительная записка..2-5 стр.
Содержание программы.....6 стр.
Календарно-тематическое планирование.....7-15 стр.
Список использованной литературы16 стр.
Интернет-ресурсы..16 стр.












































Пояснительная записка
Физическое образование в системе общего и среднего образования занимает одно из ведущих мест. Являясь фундаментом научного миропонимания, оно способствует формированию знаний об основных методах научного познания окружающего мира, фундаментальных научных теорий и закономерностей, формирует у учащихся умения исследовать и объяснять явления природы и техники.
Современное образование переживает переломный момент становления новых требований, программ, стандартов. На данном этапе развития отечественного образования происходит планомерный переход к стандартам второго поколения, а потому достаточно большое количество новшеств оказывает постоянное влияние на собственно процесс обучения детей и получения/ добывания ими знаний. Эти и иные требования предъявляет к современной системе образования стандарт второго поколения, ФГОС ООО. Одним из таких требований является системно-деятельностный подход к обучению детей различным учебным предметам. Одним из предметов учебного цикла основной общеобразовательной школы, в процессе обучения которому применяется системно-деятельностный подход, стала физика.
Согласно предъявляемым требованиям к системно-деятельностному подходу и обучению по ФГОС ООО в целом на данном этапе обучения в процессе уроков физики должно происходить индивидуальное развитие каждого ученика. Системно-деятельностный подход в решении этого вопроса позволяет применение таких средств и методов обучения как создание проблемных ситуаций, применение проектной деятельности, нетрадиционных разновидностей уроков.
Вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, умение учиться.
Основной задачей педагога-предметника любого предмета учебного курса является приобщение учащихся к своему учебному предмету в частности и обучению, интересу к учёбе – в общем. Конечно же, обучение предмету физики накладывает на процесс обучения некий ореол серьёзности. Но в любом случае, особенно, учитывая, что во многих учебных заведениях изучение, знакомство с предмет физика начинается в 5-6 классах (о чём уже упоминалось выше), то применение уроков нетрадиционной структуры оправдано.
Опираясь на своеобразие учащихся, уровень развития их индивидуальных способностей, каждый учитель может выбрать или разработать образовательную программу, обеспечив ее дидактическое и методическое наполнение, которое соответствует ФГОС.
Программа кружка «Физика и я» относится к научно-познавательному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.
Актуальность программы определена тем, что школьники должны иметь мотивацию к обучению физики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться с методикой организации и проведения экспериментально-исследовательской деятельности учащихся в современном учебном процессе по физике, ознакомиться со многими интересными вопросами физики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Экспериментальная деятельность будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является стремление развить у учащихся умения самостоятельно работать, думать, экспериментировать в домашних условиях, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определённому вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир экспериментальной физики, в котором учащиеся станут исследователями и научаться познавать окружающий их мир, то есть освоят основные методы познания.
В условиях реализации образовательной программы широко используются методы учебного, исследовательского, проблемного эксперимента. Ребёнок в процессе познания, приобретая чувственный (феноменологический) опыт, переживает полученные ощущения и впечатления. Эти переживания пробуждают и побуждают процесс мышления. Специфическая форма организации позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами физики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Дети получают профессиональные навыки, которые способствуют дальнейшей социально-бытовой и профессионально-трудовой адаптации в обществе.
Образовательная деятельность осуществляется по общеобразовательным программам дополнительного образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья и стандартами второго поколения (ФГОС).
Новизна данной программы определена федеральным государственным стандартом основного общего образования .
Отличительными особенностями являются:
Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы.
В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов одной возрастной группы.
Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией.
Цели программы:
развитие умения проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели;
развитие интереса и творческих способностей учащихся при освоении ими метода научного познания на феноменологическом уровне;
формирование представлений об изменчивости и познаваемости мира, в котором мы живём;
воспитание убеждённости в возможности познания законов природы.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
приобретение учащимися знаний о первоначальном строении вещества, механических, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умения наблюдать и описывать явления окружающего мира в их взаимосвязи с другими явлениями, выявлять главное, обнаруживать закономерности в протекании явлений и качественно объяснять наиболее распространённые и значимые для человека явления природы;
овладение общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
формирование у учащихся собственной картины Мира на научной основе, которая дополняет художественно-образную его картину, создаваемую другими дисциплинами;
подведение школьников к пониманию причинно-следственных связей;
предварительное знакомство детей с языком и методами физики и других естественных наук;
подготовка учащихся к сознательному усвоению систематического курса физики и  других наук естественного цикла.
понимание отличия научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Авторская программа внеурочной деятельности по физике «Физика и я» предназначена для учащихся 6-го класса и рассчитана на 34 часов (1 час в неделю). Данная программа может быть реализована во внеурочной деятельности.
Предметными результатами программы внеурочной деятельности «Физика и я» являются:
умение пользоваться методами научного познания, проводить наблюдения, планировать и проводить эксперименты, обрабатывать результаты измерений;
научиться пользоваться измерительными приборами (линейка, секундомер), собирать несложные экспериментальные установки для проведения простейших опытов;
развитие элементов теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, выделять главное в изучаемом явлении, выявлять причинно-следственные связи между величинами, которые его характеризуют, выдвигать гипотезы, формулировать выводы;
развитие коммуникативных умений: докладывать о результатах эксперимента, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности являются:
1.Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
2.Познавательные УУД:
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме
3.Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностными результатами программы внеурочной деятельности «Домашняя лаборатория» являются:
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
приобретение умения ставить перед собой познавательные цели, выдвигать гипотезы, доказывать собственную точку зрения;
приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы.







Содержание программы

Научные методы познания (2 часа)
Что изучает физика. Методы научного и теоретического познания.
Проект: «Физические явления у меня дома.»
Механические явления(9 часов)
Время, путь, скорость. Единицы измерения. Инерция. Реактивное движение. Звук – общие свойства.
Проект «Сегнетово колесо».
Проект «Мастерим телефон».
Давление(2ч).
Сила Архимеда. Выяснение условий плавания тел. Плавание тел в разных растворах.
Проект «Мой водолаз».
Строение вещества. (6 ч.)
Состояние вещества. Теплообмен. Виды теплообмена. Температура. Термометр.
Проект «Модель строения вещества». Проект «Мой термос».
Давление в жидкостях и газах(4ч.).
Давление в жидкостях и газах. Давление в атмосфере. Барометр. Измерение давления на разных высотах.
Проект «Фонтан».
Электричество(4ч.).
Проект «Батарейка».
7.Игры, викторины(5ч.)
8.Резерв.(2ч.)




























Календарно-тематическое планирование


заня-
тия

Тема внеурочной деятельности
Цель работы
Результаты обучения
Методы
Оборудование
Дата
проведения







по
плану
факт.

1. Научные методы познания (2 часа)

1
Что изучает физика. Методы научного и теоретического познания.
Показать учащимся роль физики как науки в познании мира
Личностные:
формирование ценностного отношения к открытиям;
Универсальные:
познавательный интерес;
Предметные:
умение применять понятия: природа, явления природы, наблюдение, опыт, теория.
Наблюдение физических явлений
Электрофорная машина, камертон, шарик, желоб, маятник, магнит, электромагнит.



2
Защита проекта: «Физические явления у меня дома.»

Личностные:
формирование ценностного отношения к открытиям;
Универсальные:
познавательный интерес;
Предметные:
умение выделять группы физических явлений
наблюдение
.



2. Механические явления(9 часов)

3
Время, путь, скорость. Единицы измерения.
Познакомить учащихся с измерительными приборами, необходимым человеку в повседневной жизни
Личностные:
формирование самостоятельности в приобретении новых знаний;
Универсальные:
познавательный интерес;
Предметные:
знакомство с приборами, необходимыми для человека в повседневной жизни.
Наблюдение




4
Лабораторная работа «Измерение пути, времени, вычисление скорости».
Научиться определять скорость.
Личностные:
формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
Универсальные:
умение организовать свою деятельность;
Предметные:
Уметь измерять расстояние, время, находить скорость
Лабораторная работа
Измерительные приборы: линейка, секундомер.






5


«Почему башня не падает?»
Познакомить учащихся с явлением инерции
Личностные:
формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
Универсальные:
умение организовать свою деятельность;
Предметные:
Умение объяснять физические явления на основе знаний об инерции

Шашки, линейка, стакан с водой, монетка, картон.



6
Реактивное движение.
Познакомить учащихся с реактивным движением.
Личностные:
формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
Универсальные:
умение организовать свою деятельность;
Предметные:
Знание о реактивном движении
Наблюдение.
Воздушный шарик, тележка.



7
Проект «Сегнетово колесо»
групповая работа
Научить конструировать физический прибор.
Личностные:
формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
Универсальные:
умение организовать свою деятельность;
Предметные:
умение работать по плану
Самостоятельная работа
Одноразовые стаканчики, трубочки из-под коктейля, пластилин, нитки, вода.



8
Защита проекта «У кого скорость больше?»
Объяснить учащимся зависимость скорости реактивного движения от скорости вырывания струй
Личностные:
формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
Универсальные:
умение организовать свою деятельность;
Предметные:
умение находить объём тел правильной формы.
Лабораторная работа
Проектные работы



9
Звук – общие свойства.
Познакомить учащихся со звуковыми явлениями.
Личностные:
формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
Универсальные:
умение организовать свою деятельность;
Предметные:
умение находить объём тел неправильной формы, переводить мл в системные единицы объёма.

расчёска, линейка, камертоны, молоточек



10
Проект «Мастерим телефон»(групповая работа)
Научить конструировать простое физическое устройство
Личностные:
формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
Универсальные:
умение организовать свою деятельность;
Предметные:
умение определять вместимость сосудов.
Лабораторная работа
Коробки от спичек, одноразовые стаканчики, нитки.



11
Защита проекта. «Скорость звука. Эхо»
Познакомить учащихся с понятиями скорость звука и эхо
Личностные:
формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
Универсальные:
умение организовать свою деятельность;
Предметные:
умение измерять толщину тетрадного листа.
Лабораторная работа
Самодельные устройства



Давление(2ч).







12







«Эврика!»






Познакомить уч-ся с силой Архимеда.

Личностные:
формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
Универсальные:познавательный интерес;
Предметные:
знать о силе Архимеда





Составление рассказа, конспекта







Пружина, вода, груз



13
Проект «Мой водолаз». Выяснение условий плавания тел. Плавание тел в разных растворах. Защита проекта
Научиться изготовлять тела, которые тонут, плавают в толще воды, всплывают на поверхность. Познакомить учащихся с понятием плотности жидкости
Личностные:
формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
Универсальные:
умение организовать свою деятельность;
Предметные:
умение изготовлять модели водолаза.
Лабораторная работа
Пластилин, пробирки с пробками, песок, сосуды с водой. Вода, соль, картофель.



Строение вещества. (6 ч.)

14
Состояние вещества.
Познакомить учащихся с понятием вещества
Личностные:
овладение на уровне общего образования системой физических знаний
Универсальные:
познавательный интерес;
Предметные:
знать основные положения о строении вещества
Фронтальная работа, беседа
Презентация



15
Проект «Модель строения вещества». Как вырастить кристалл?
Познакомить учащихся с понятием кристалла, решётки, частицы
Личностные:
формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
Универсальные:
умение организовать свою деятельность;
Предметные:
Уметь строить модель
Лабораторная работа
Пластилин, спички, модели кристаллических решёток на (рисунке)



16
Теплообмен. Виды теплообмена.
Познакомить учащихся с понятием теплообмена, видами его.
Личностные:
овладение на уровне общего образования системой физических знаний ;
Универсальные:
познавательный интерес;
Предметные:
знать понятие теплообмена, его виды.
Наблюдение, беседа, составление рассказа
Таблица, презентация.



17
Температура. Термометр.
.Познакомить учащихся с понятием температуры, научить пользоваться термометром.
Личностные:
формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
Универсальные:
умение организовать свою деятельность;
Предметные:
Знать правила использования термометра
Лабораторная работа
Термометры, вода разной температуры



18-19
Проект «Мой термос».
Защита проекта «Шуба греет?»
Развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей.
Личностные:
овладение на уровне общего образования системой физических знаний;
Универсальные:
познавательный интерес;
Предметные:
использование физических знаний в повседневной жизни.
Фронтальная групповая работа.
Коробки, материал с плохой теплопроводностью.



Давление в жидкостях и газах(4ч.).

20
Давление в жидкостях и газах.
Познакомить учащихся с понятием давления.
Личностные:
овладение на уровне общего образования системой физических знаний;
Универсальные:
познавательный интерес;
Предметные:
Знание о давлении в жидкостях и газах.

Игровая деятельность, наблюдение, экспериментальные опыты
Презентация,оборудование для проведения опытов



21
Давление в атмосфере. Барометр. Измерение давления на разных высотах.

Развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей.
Личностные:
овладение на уровне общего образования системой физических знаний;
Универсальные:
познавательный интерес;
Предметные:
использование физических знаний в повседневной жизни.
Исследование , практическая работа


Презентации, барометры



22
Давление в жидкостях.
Познакомить с понятием давления в жидкости.
Личностные:
овладение на уровне общего образования системой физических знаний;
Универсальные:
познавательный интерес;
Предметные:
Знание о давлении в жидкостях и газах.
Исследование
Манометр, сосуд с водой



23
Проект «Фонтан»
Развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей.
Личностные:
осознание ценности физических знаний;
Универсальные:
познавательный интерес;
Предметные:
использование физических знаний в повседневной жизни.

Исследование , практическая работа

Сосуды, пробка с отверстиями,трубочки, вода



Электричество(4ч.).

24
«Пляшущие человечки.» Домашнее электричество.
Познакомить учащихся с понятием электризации
Личностные:
овладение на уровне общего образования системой физических знаний;
Универсальные:
познавательный интерес;
Предметные:
Знание об электризации.
Исследование, фронтальная лабораторная работа
Фигурки из бумаги, стеклянная, эбонитовая палочки, гильзы из фольги, презентация



25
Электрический ток.
Познакомить учащихся с понятием электрического тока
Личностные:
овладение на уровне общего образования системой физических знаний;
Универсальные:
познавательный интерес;
Предметные:
Знание об электризации
Наблюдение эксперимента, опыты
Батарейки, лампочки, провода, ключ



26
Проект «Батарейка».
Защита проекта.
Развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей.
Личностные:
осознание ценности физических знаний;
Универсальные:
познавательный интерес;
Предметные:
использование физических знаний в повседневной жизни.

Групповая лабораторная работа
Лимон, картофель, неоновые лампочки, провода



27
Источники тока. Проводники, непроводники.
Познакомить учащихся с видами и принципами действия источников тока.


Личностные:
овладение на уровне общего образования системой физических знаний;
Универсальные:
познавательный интерес;
Предметные:
Знание об источниках тока.
Наблюдение эксперимента, опыты
Источники тока, лампочки, Электрометры, металлический стержень, стержень из пластика.



28
Игра-викторина
Развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей.
Личностные:
осознание ценности физических знаний;
Универсальные:
познавательный интерес;
Предметные:
использование физических знаний в повседневной жизни
Наблюдение эксперимента, опыты
Физические приборы



29
Детские игрушки и физика

Развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей.
Личностные:
осознание ценности физических знаний;
Универсальные:
познавательный интерес;
Предметные:
использование физических знаний в повседневной жизни
Наблюдение эксперимента, опыты
Детские игрушки



30
Защита Проекта «Физический кроссворд»

Развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей.
Личностные:
осознание ценности физических знаний;
Универсальные:
познавательный интерес;
Предметные:
использование физических знаний в повседневной жизни
Наблюдение эксперимента, опыты




31-32
Биофизика и человек.
Проект «Физика и моё домашнее животное»
Развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей.
Личностные:
осознание ценности физических знаний;
Универсальные:
познавательный интерес;
Предметные:
использование физических знаний в повседневной жизни.
Наблюдение эксперимента, опыты




33 -34
Резерв











Список использованной литературы

1. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ Ю. Ю. Баранова, А. В. Кисляков, М. И. Солодкова и др. – М.: Просвещение, 2013.
2. Домашний эксперимент по физике: пособие для учителя/ Ковтунович М. Г. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.
3. Служба издательства «БИНОМ».
5. Физика: программа внеурочной деятельности для основной школы : 5-6 класс / Е. М. Шулежко, А. Т. Шулежко. М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
6. Горин Л. А. Занимательные опыты по физике. – М.: Просвещение, 1985.
7. Покровский С. Ф. Наблюдай и исследуй сам. – М.: Просвещение, 1996.

Интернет-ресурсы

Авторская мастерская ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Занятные страницы по физике для всех любознательных. (http://class-fizika.spb.ru/fd)










13PAGE 15


13PAGE 141315




Јђ Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий