Технологическая карта по физической культуре тема: «Обучение техники прыжка в высоту способом «перешагивание».


Технологическая карта урока по физической культуре
учитель МБОУ «СОШ № 11» НГО Сунева А.В.
Класс: 5
Тема урока: «Обучение техники прыжка в высоту способом «перешагивание».
Цель урока: Изучение техники прыжка в высоту способом «перешагивание.
Задачи урока:
1. Создать представление о технике прыжка в высоту способом «перешагивание».
2. Освоить ведущие элементы техники прыжка в высоту способом «перешагивание».
3. Содействовать воспитанию сознательной дисциплины при выполнении упражнений.
4. Содействовать повышению интереса к легкоатлетическим видам спорта.
5. Формировать навыки взаимодействия с партнерами в учебной и игровой деятельности.
6. Создать условия для развития УУД.
Тип урока: Урок открытия нового знания.
Необходимое оборудование: видеофрагмент прыжков в высоту (техника прыжка способом «перешагивание», прыжки с шестом, прыжок «Фосбери флоп»), стойка для прыжков в высоту, гимнастические маты, мел для игры, мультимедийная аппаратура.
Структура и ход урока
№ Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД
1 2 3 4 5
1 Мотивационно-целевой этап «Сегодня мы продолжаем изучение видов легкой атлетики-прыжки в высоту. Давайте посмотрим в презентации как выступают российские спортсмены на различных соревнованиях по прыжкам в высоту. Может узнаете спортсменов и назовете их фамилии, имена.
Умеем, ли мы выполнять прыжок в высоту? Какую роль выполняет это умение в вашей жизни?
Приведите примеры. Слушают учителя, комментируют видеоматериал.
Отвечают на вопросы учителя.
Называют фамилии спортсменов.
Приводят примеры и выделяют значение данного умения для жизненных ситуаций. Регулятивные: делать выводы, обобщать, умение слушать, наблюдать за деятельностью других.
Познавательные: участие в диалоге, установление причинно-следственных связей, аналогий; представлять информацию в разных формах.
Коммуникативные: умение рассуждать и высказывать свои мысли, участвовать в коллективном обсуждении.
2 Актуали-зация знаний и опыта Исходя из темы урока, видео и диалога, чему мы сегодня будем обучаться?
Что для этого нам нужно знать и уметь?
Какие качества нужно проявлять? «Учиться правильно, выполнять прыжок в высоту: правильно разбегаться, отталкиваться, переходить через планку, приземляться».
Для правильного выполнения нужны скоростно-силовые качества, гибкость.
Вместе с учителем формулируют цель урока с использованием нового понятия и планируют учебную работу. Регулятивные: планировать учебную деятельность в соответствии с поставленной целью.
Познавательные: постановка проблемы.
Коммуникативные: строить высказывания; излагать свое мнение.
3 Процессуальный этап Демонстрация техники прыжка в высоту способом «перешагивание». (пояснение по слайдам о видах прыжков в высоту: Фосбери флоп, прыжок с шестом)Проведение разминки.
Организация выполнения и демонстрация подготовительных и подводящих упражнений.
Организация взаимодействия в парах; взаимооценка качества выполнения основ техники выполнения прыжка в высоту.
Выполнение упражнений сопровождается, постановкой проблемных вопросов – «Почему планка падает?», «Как определить, правильный разбег, отталкивание?». Выполнить прыжок на правильность выполнения техники упражнения. Сам выявляет и объясняет допущенные ошибки. Проведение игрового упражнения по командам «кто выше прыгнет?» по заданным правилам.
Организация взаимодействия игроков; сообщение правил игры; правила безопасности в игре.
Постановка проблемных вопросов – «Как можно помочь своему игроку по команде правильно выполнить прыжок?», «Что является объектом наблюдения в командной игре?».
Вопросы на повторение ранее изученного: «Какими способами можно выполнять прыжок?», «Какую основную ошибку допускали соперники, свои игроки?»
Предлагает выявить причины поражения игрокам проигравшей команды и факторы успеха игрокам победившей команды.
Актуализация полученных ранее знаний о прыжках в высоту и их использование при освоении техники новым способом.
Контроль функционального состояния организма по ЧСС.
Используют речевые средства для выполнения учебных заданий – комментарии, вопросы учителю и партнеру, подсказки.
Выполняют двигательные задания.
Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами при выполнении двигательных заданий и во время игровой деятельности.
Контролируют состояние организма по показателям ЧСС. Отвечают на вопросы учителя, слушают ответы других учеников, сопоставляют, анализируют, участвуют в проведении разбора допущенных ошибок в технике прыжка в высоту способом «ножницы» и выявлении их причин.
Играют в игру «кто выше прыгнет?» по предложенным правилам; участвуют в коллективном взаимодействии, учатся правилам общения с партнерами, соперником и учителем.
Находят пути решения проблемных ситуаций. Выбирают адекватные и используют в двигательных заданиях ранее освоенные технические приемы прыжка – разбег, отталкивание, «полет: переход через планку» приземление. Регулятивные:
Осуществлять самоконтроль функционального состояния организма и уровня овладения, изучаемым технических приемов. Корректировать учебную деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей.
Познавательные:
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь в том числе, и на жизненном опыте.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
Коммуникативные:
Строить понятные для партнера высказывания.
Правила поведения и общения в игровой деятельности командного характера.
Договариваться и приходить к общему решению в совместнойдеятельности.
4 Рефлексивно-оценочный этап Помогает выявить реакцию организма на предложенную нагрузку – расчет динамики ЧСС.
Проводит выборочный устный опрос по теории, изученной на уроке.Для чего используется в жизни.
Поясняет сущность и значение домашнего задания.
Участвует в анализе и оценке результатов учебной работы. Демонстрирует умение обобщать результаты учебной работы. Измеряют показатели ЧСС и определяет их динамику за урок.
Проводят анализ результатов своей работы на уроке.
Участвуют в анализе и критериях оценки результатов учебной деятельности.
Слушают комментарии и обобщения учителя.
Самостоятельно выбирают уровень домашнего задания. Регулятивные:
самооценка и взаимооценка результатов учебной работы, соотносить результаты с поставленной целью.
Познавательные:
Анализируют и делают выводы по результатам учебной деятельности.
Коммуникативные:
Приходят к общему мнению и формулируют собственное мнение, обобщают пройденный материал.

Приложенные файлы


Добавить комментарий