Индивидуальное логопедическое занятие на тему Автоматизация звука Р

Индивидуальное логопедическое занятие с использованием элемента компьютерной коррекционно – логопедической программы
«Игры для Тигры»

Тема: Автоматизация правильного произношения звука [Р]
Цель: Закрепить правильное произношение звука [Р]
Задачи:
Образовательные:
- закрепить умение ребенка правильно произносить звук [Р] в слогах, словах; - расширить словарный запас; - развивать навыки фонематического анализа слов
Коррекционные:
- продолжать развивать фонематический слух и восприятие; - продолжать развивать внимание, память, речь; - продолжать развивать органы артикуляции, четкость и плавность артикуляционных движений.
Воспитательные:
- воспитывать правильность, красоту речи; - формировать и развивать эстетические качества; - формировать интерес к коррекционным занятиям.
Оборудование: Зеркало, мешочек с фигурками, предметные картинки, компьютер, коррекционно – логопедическая программа «Игры для Тигры».

Ход занятия

I. Организационный момент.
Психогимнастика.
Раз-два – повернись и в животных превратись.
Изобразите сердитого тигра и покажите как грозно он рычит – р-р-р-р,  р-р-р.
Изобразите, как мурлычет ласковая кошечка – мур-р-р, мур-р-р.
Покажите, как любопытный воронёнок выглядывает из гнезда и пищит тоненьким голосом – кар-р-р, кар-р-р.
Вы догадались, какой звук мы будем изучать? Звук Р.

II. Основной этап
Артикуляционная гимнастика для звука Р:
«Лопаточка», «Вкусное варенье», «Качели», «Лошадка», «Грибок»,
«Чашечка», «Барабанщики», «Моторчик»: длинно: тр-р-р-р; коротко: тр-тр-тр-тр.

* Хлопни в ладоши, если услышишь звук Р:

- Р, Б, Ж, Р, А, О, Р
- РА, ЖА, МУ, БА, АР, АМ, УР, РЫ
- рак, мороз, кошка, ежик, игра, чемодан, топор, уха, шар

Ребенку предлагается вспомнить правильную артикуляцию звука [Р]. Характеристика звука (согласный, твердый, звонкий).   

2. Автоматизация правильного произношения звука [Р ] в прямых и обратных слогах.
1.Игра в «повторюшки».
Знаешь, кто такие повторюшки? Это такие смешные человечки, у которых очень большие ушки. Вот такие! И поэтому они хорошо слышат и любят всё повторять. Давай попробуем поиграть в повторюшек.  Покажи, какие у них ушки боооольшие-пребоооольшие! А теперь послушай и повтори за мной слоги: ра-ра-ра, ру-ру-ру, ры-ры-ры, ро-ро-ро. (Говорить на разной высоте голоса и разной громкостью, с разной интонацией.)
Лексический материал:
РА, РО, РУ, РИ, РЭ, АР, ОР, УР, ИР, ЭР.
РА – РО – РУ
РО – РУ – РЫ
РЭ – РА – РУ
АР – ОР – УР
ОР – УР – ИР
ЭР– АР– УР

Закончи слова, добавляя слоги.

РА
Но, го, ко,ма, дуга, кета.

РО
Ут,  мет, вед,га, ща, дина.

РУ
Кенгу, ка,чей, башка.

РЫ
Ша, боб , кома,ба, нок, сь.

4. Автоматизация правильного произношения звука [Р] в словах.
Перед ребенком выкладываются картинки.  - Назови картинки, отбери в сторону те картинки, в названии которых есть звук [Р]
Лексический материал: рак,  радуга, ракета, хлеб, роза, робот, корова, часы, топор, ковер, сорока, шар, самокат, зонт.    Ребенок выполняет задание. - А теперь назови картинки, которые ты отобрал, четко проговаривая звук Р - рак,  радуга, ракета,  роза, робот, корова, топор, ковер, сорока, шар. 5. Игра «Посчитай и назови».

Предметы: ручка, ракета, перо, рыба.  (Одна ручка, три ручки, пять ручек).

6. Фонематический анализ слов. Компьютерная коррекционно – логопедическая программа «Игры для Тигры».

Игра «Поезд» На мониторе появляется изображение поезда с вагончиками, в нижней части экрана появляется картинка. Ребенку предлагается рассмотреть картинку, назвать ее, определить в какой части слова находится звук [Р] и с помощью компьютерной мыши переместить ее в соответствующий вагончик поезда. Картинки меняются, пока не будут заполнены все три вагончика. Если ребенок выполняет задание не правильно, появляется звуковой сигнал (рычание тигренка) и дается еще одна попытка. Если задание выполняется правильно, тигренок «проговаривает»: «Молодец!».

III. Заключительный этап.
Итог занятия. - Вспомни, с каким звуком мы играли сегодня на занятии.
Благодарность ребенку за правильное выполнение заданий.
























Индивидуальное логопедическое занятие с использованием элемента компьютерной коррекционно – логопедической программы
«Игры для Тигры»

Тема: Автоматизация правильного произношения звука [Ш]
Цель: Закрепить правильное произношение звука [Ш]
Задачи:
Образовательные:
- закрепить умение ребенка правильно произносить звук [Ш] в слогах, словах; - расширить словарный запас; - развивать навыки фонематического анализа слов
Коррекционные:
- продолжать развивать фонематический слух и восприятие; - продолжать развивать внимание, память, речь; - продолжать развивать органы артикуляции, четкость и плавность артикуляционных движений.
Воспитательные:
- воспитывать правильность, красоту речи; - формировать и развивать эстетические качества; - формировать интерес к коррекционным занятиям.
Оборудование: Зеркало, мешочек с фигурками, предметные картинки, сюжетная картина «Змейка»; компьютер, коррекционно – логопедическая программа «Игры для Тигры».

Ход занятия

I. Организационный момент.
Логопед предлагает ребенку игру «волшебный мешочек».
Л: Достань фигурки из мешочка и назови, что это. Ребенок достает игрушки, называет их. Лексический материал: шарик, шишка, мышка, машинка.
Л: Какой звук встречается во всех этих словах? Ребенок: Звук [Ш] Л: Сегодня на занятии мы будем играть со звуком [Ш].

II. Основной этап
1. Артикуляционная гимнастика
Логопед предлагает ребенку сесть напротив зеркала и выполнить гимнастику: Упражнения: 1. «Забор» - «Окно» - 6 раз; «Улыбка» – «Трубочка» - 6 раз; «Лопатка», «Чашечка». Логопед предлагает ребенку вспомнить правильную артикуляцию звука [Ш] и выполнить упражнение «змейка». Перед ребенком выкладывается картинка с изображением змейки, и дорожки к ее домику. Ребенок должен пальчиком «проводить» змейку домой, произнося при этом звук [Ш]. Ребенок выполняет упражнение.
2. Автоматизация правильного произношения звука [Ш ]в прямых и обратных слогах.
Л: А сейчас послушай и повтори за мной слоги: Лексический материал: ША, ШО, ШУ, ШИ, ШЭ, АШ, ОШ, УШ, ИШ, ЭШ.
ША – ШО – ШУ
ШО – ШУ – ШИ
ШЭ – ША – ШУ
АШ – ОШ – УШ
ОШ – УШ – ИШ
ЭШ – АШ – УШ


·
3. Автоматизация правильного произношения звука [Ш] в словах.
Логопед выкладывает перед ребенком картинки.  Л: Назови картинки, отбери в сторону те картинки, в названии которых есть звук [Ш]. Лексический материал: Шапка, ваза, мышь, хлеб, шишки, тигр, машина, часы, каша, очки, шары, кошка, собака, шалаш, зонт. Ребенок выполняет задание. Л: А теперь назови картинки, которые ты отобрал, четко проговаривая звук Ш Лексический материал: Шапка, мышь, шишки, машина, каша, шары, кошка, шалаш. Ребенок выполняет задание.
4. Фонематический анализ слов. Компьютерная коррекционно – логопедическая программа «Игры для Тигры».
Игра «Поезд» На мониторе появляется изображение поезда с вагончиками, в нижней части экрана появляется картинка. Логопед предлагает ребенку рассмотреть картинку, назвать ее, определить в какой части слова находится звук [Ш] и с помощью компьютерной мыши переместить ее в соответствующий вагончик поезда. Картинки меняются, пока не будут заполнены все три вагончика. Если ребенок выполняет задание не правильно, появляется звуковой сигнал (рычание тигренка) и дается еще одна попытка. Если задание выполняется правильно, тигренок «проговаривает»: «Молодец!».
III. Заключительный этап.
Итог занятия. Логопед предлагает ребенку вспомнить, с каким звуком мы играли сегодня на занятии, хвалит ребенка за правильное выполнение заданий.

Тема: Дифференциация звуков Р – Л в словах с применением логопедической коррекционной компьютерной программы
«Игры для Тигры»
Цель:
- закрепление правильного произношения звуков Р – Л в словах,
- сравнение звуков по акустическим и артикуляционным признакам,
- совершенствование фонематического восприятия,
- развитие звукового анализа,
Оборудование: компьютер, зеркало, набор предметных картинок с дифференцируемыми звуками (Р), (Л)
Ход занятия.
1.Организационный момент.
-Хочешь поиграть с Тигренком? Тогда смело, вперед!
2.Игра «Веселый язычок». (Блок Звукопроизношение)
Рассматривание мультипликационного варианта изображения артикуляции звуков (Р) и (Л).
-Язычок будет веселым, если ты скажешь правильно звук (Л), а затем (Р)
Изолированное произнесение звуков (Р) и (Л) перед зеркалом и сравнивание собственной артикуляции с изображением профилей артикуляции на экране.
3. Упражнение «Животные».(Блок «Фонематика», Модуль «Слова»)Перед выполнением упражнения выбирается иллюстрируемый на компьютере материал по признаку наличия звуков (Р) и (Л). Картинки с изображением животных предъявляются программой в произвольной последовательности. Распределение картинок с изображением животных по соответствующим домикам производится нажатием левой клавиши «мыши» на изображение окна выбранного домика.
Учитель-логопед разбирает с ребенком предложенное задание и его выполнение.Ребенок выделяет звук (Р) или (Л) в слове и помещает картинку в нужный домик. Компьютерный герой - Тигренок предлагает ребенку попробовать еще раз в случае неправильного выбора с данной картинкой.
Гимнастика для глаз.
Предложить ребенку открыть, закрыть глазки, поводить глазками из стороны в сторону, сверху вниз, снизу вверх, круговые движения.

Физминутка
Полетел самолет и загудел: ллллл.(Руки в стороны и бег по кругу)
Завелся моторчик у машины :ррррр. ( Стоя, вращательные движения рук перед грудью.)

4. Игра «Кто внимательный?»
Задание 1.
-Попрыгай, если услышишь слово со звуком (Р), стой спокойно, если услышишь слово со звуком (Л).
Ряд слов: лодка, робот, галка, марка, лак, рак, бокал, пожар, клубок ,печенье, сын, клубника, флакон, блуза, крот, гранат, ложка, брошь, мышь, лук, рука.
Задание 2.
Учитель-логопед произносит поочередно звуки (Р) и (Л), а ребенок показывает картинку, называет ее правильно и определяет есть ли в ее названии определяемый звук.
Предметные картинки: плот, помидор, забор, палатка, сорока, радуга, луна, лук, ковер, рубашка, ласточка, ракета.

5. Итог занятия.
-Вспомни и скажи правильно слова со звуками (Р) и (Л).
-Что тебе сегодня больше всего понравилось на занятии?




Приложенные файлы


Добавить комментарий