Интегрированный урок по химии и биологии на тему Удивительный мир металлов.

Департамент образования
Администрации муниципального образования Надымский район
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Надыма»






УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР МЕТАЛЛОВ

Разработка интегрированного урока в 9 классе











Разработала: учитель биологии
Еремеева Галина Ильинична











Цель:
обобщить знания учащихся о металлах, особенностях их строения, свойствах; показать разнообразие их свойств и значение в жизнедеятельности человека;
расширить и углубить знания о роли металлов в организме человека;
развивать навыки выполнения химического эксперимента, прививать навыки самостоятельной работы, учить четко и грамотно выражать свои мысли, максимально использовать знания, полученные при изучении других предметов – биологии, литературы, музыки, географии, математики (устанавливать межпредметные связи).
Оборудование: электрическая лампочка, ртутный термометр, зеркало, эмалированная кастрюля (или миска), электрический чайник, столовые приборы из нержавейки и мельхиора и серебра. Муляжи фруктов и овощей. На столах учащихся - 2 пробирки с раствором яичного белка, щелочь, сульфат меди. Проектор.
Ход урока
Дорогие ребята! Сегодня у нас состоится заседание кафедры «Химии». Вы, младшие научные сотрудники, доложите нам, старшим научным сотрудникам, все, что вы знаете о металлах, их свойствах из курса химии и биологии. На повестке дня три вопроса:
Металлы главных подгрупп.
Металлы побочных подгрупп. Железо и его соединения.
Токсическое действие металлов на организм человека.
Вступительное слово старшего научного сотрудника (учитель химии):
Если мы будем внимательны, то обнаружим вокруг себя множество «металлических» элементов. Вот электрическая лампочка. В ней светится раскаленная нить – проволочка из вольфрама, ток к которой подводят провода из чистой меди. Патрон лампочки сделан из цинка, а ее цоколь закреплен припоем – сплавом олова со свинцом и сурьмой. В домашней аптечке хранится термометр, капилляр которого заполнен ртутью – единственным металлом, который при обычных условиях находится в жидком состоянии. Подойдем к зеркалу – увидим свое отражение в тончайшем слое металлического серебра, который нанесен на стекло. На кухне стоит кастрюля из нержавеющей стали (сплава железа с хромом), покрытая блестящим слоем никеля. Нагревательный элемент электрического чайника сделан из нихрома (это сплав никеля и хрома) и упрятан в спиральный защитный кожух – трубочку из сплава алюминия с магнием и медью или из титана. Сахар в чашке будем размешивать ложкой из мельхиора – сплава меди и никеля. А сколько деталей из самых разных металлов и сплавов в часах, телевизоре, калькуляторе, автомобиле!
Ученик:
«Металлов много есть, но дело не в количестве: В команде работящей металлической Такие мастера, такие личности! Преуменьшать нам вовсе не пристало Заслуги безусловные металлов Пред египтянином, китайцем, древним греком И каждым современным человеком».
Вопросы: Каково происхождение слова «металл»? Откуда оно к нам пришло? (индивидуальное задание)
Какое место занимают металлы в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева?
Каковы особенности строения их атомов?
1. Металлы главных подгрупп
Отгадайте головоломку: Прибавьте к определению человека, который владеет тайнами, три буквы в конце слова, и вы получите название мягкого серебристо-белого металла, горящего ярким белым светом. (маг – магний).
Изучение образцов руд.
Вопросы: В состав каждой руды входят металлы. Определите, какие металлы входят в их состав? Почему так названы руды?
Химические свойства металлов
Задание: Дописать уравнения химических реакций
Li + O2
Mg + O2
Zn + S
Zn + HCl
Fe + CuCl2
(Демонстрация протекания реакций на видео)
Вопрос: сделайте вывод о свойствах металлов и их соединений.
Старший научный сотрудник (учитель биологии): в организме человека находится 81 химический элемент из 92 встречающихся в природе. Человеческий организм – сложная химическая лаборатория. Трудно себе представить, но ежедневно наше самочувствие, настроение и даже аппетит могут зависеть от минеральных веществ. Без них бесполезными оказываются витамины, невозможны синтез и распад белков, жиров и углеводов.
Вопрос: охарактеризуйте роль натрия и магния, кальция в организме человека. (индивидуальное задание)
«Черный ящик» – С помощью последовательных вопросов отгадайте, изделие из какого металла находится в черном ящике?
Какой металл называют «пришельцем из космоса»?
Какой самый используемый металл в мире?
Какой металл придает нашей крови красный цвет?
Измените только одну последнюю букву в названии органа, вырабатывающего и выделяющего гормоны для жизнедеятельности организма, и вы получите название металла, главную составляющую часть чугуна и стали.
(все вопросы про железо)
2. Железо и его соединения.
Вопрос: Какой элемент содержится в яблоках? (железо)
Слово ст. научного сотрудника: На столе – муляжи фруктов и овощей. Эти плоды связаны с темой урока – в них есть металлы. Например, чеснок – единственный продукт питания, содержащий германий, от которого зависит крепость кровеносных сосудов. Кукуруза содержит золото, обеспечивающее работу нервной системы.
Вопросы: Какова роль меди для человека? (индивидуальное задание)
Какова биологическая роль железа в организме человека? (индивидуальное задание)
Задание: Используя данные таблицы «Содержание металлов в картофеле», скажите какие металлы содержатся в картофеле?
Таблица «Содержание металлов в картофеле»
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Вывод: «Академик Ферсман говорил, что железо – не только основа всего мира, самый главный металл окружающей нас природы. Оно основа культуры и промышленности. Оно орудие войны и мирного труда, и во всей таблице Менделеева невозможно найти другой такой элемент, который был бы так связан с прошлыми, настоящими и будущими судьбами человечества».
Да, действительно, мы выяснили, что металлы играют огромную роль в жизнедеятельности организма. Но так ли уж они безобидны?
3. Токсическое действие металлов на организм человека.
(Индивидуальное задание)
Лабораторный опыт, цель которого – экспериментально доказать действие солей некоторых металлов на белок. Смешать белок с гидроксидом натрия и медным купоросом – выпадает осадок фиолетового цвета.
Вывод: белок разрушается.
Общий вывод заседания кафедры.
Мы часто говорим об охране животных и растений. А надо ли охранять человека?
Ученик: «Человек – он ведь тоже природа. Он ведь тоже закат и восход. И четыре в нем времени года. И особый в нем музыки ход. И особое таинство цвета, То с жестоким, то с добрым огнем. Человек – он зима. Или лето. Или осень. С грозой и дождем. Все вместил в себя – версты и время, И от атомных бурь он ослеп. Человек – он и почва, и семя. И сорняк среди поля. И хлеб. И какая в нем брезжит погода? Сколько в нем одиночества? Встреч? Человек – он ведь тоже природа Так давайте природу беречь!»
С. Островой.
Ст. научный сотрудник: в завершении нашего заседания я попрошу вас выполнить тестовые задания и ответить на вопросы «Что вы сегодня узнали нового?», «Что хотели бы еще узнать?» - чтобы наметить темы для следующего заседания. Для этого допишите предложения, посвященные сегодняшнему уроку:
Сегодня я узнал ______________________________________
Я удивился _______________________________________
Теперь я умею _________________________________________
Я хотел (а) бы __________________________________________
Выставить оценки за урок. Сообщение домашнего задания.
Литература:
Аликберова Л., Занимательная химия: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999г.
Ледовская Е. М., Урок по теме «Металлы в организме челвека».- ж. Химия в школе
Материалы газеты «Первое сентября «Химия»
Сорокин В. В., Злотников Э. Г., Проверь свои знания: Тесты по химии: Кн. Для учащихся. – М.: Просвещение: Учеб. лит., 1997г.
Эмсли Дж., Элементы: Пер. с анг. – М.: Мир, 1993г.









13PAGE 15


13PAGE 14415





Приложенные файлы


Добавить комментарий